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俞敏洪談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯記憶法
李：俞老師，您好！很高興今天能采訪您。我們都知道詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)考試中，詞匯也是重要的突破口，尤其是在GRE考試中，詞匯是重頭戲。所以外語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常關(guān)心單詞記憶法的問(wèn)題。英語(yǔ)單詞記憶方法多種多樣，您認(rèn)為在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意什么？
俞：對(duì)一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果希望達(dá)到比較高的英語(yǔ)水平，就不僅僅是一個(gè)背單詞的問(wèn)題，還涉及到聽(tīng)、說(shuō)和閱讀的能力。詞匯量的多少對(duì)閱讀能力有影響，但它只起到一半的作用。特別是想要實(shí)實(shí)在在學(xué)好一門語(yǔ)言并且要把單詞應(yīng)用到閱讀中的人，記憶單詞應(yīng)當(dāng)完全在閱讀中完成。
我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現(xiàn)的。比如你要學(xué)《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)，就應(yīng)當(dāng)先把這一冊(cè)60篇課文的所有單詞背下來(lái)，其目的是為了避免在看課文時(shí)翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實(shí)際上它既浪費(fèi)你的時(shí)間有影響你的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著你每碰到一個(gè)生詞都要翻詞典，盡管現(xiàn)在有的同學(xué)用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時(shí)間去注上音標(biāo)，再根據(jù)上下文判斷所查單詞在課文中到底表達(dá)什么中文意思，并記在書上。這樣做必然使閱讀成為一種斷斷續(xù)續(xù)的行為，讓人很難感受到讀英語(yǔ)文章的樂(lè)趣。我們讀中文小說(shuō)時(shí)，決不會(huì)因?yàn)槠渲杏幸粌蓚�(gè)成語(yǔ)不知道就停下來(lái)查字典，除非你是想把它當(dāng)作課本來(lái)學(xué)。
所以，我現(xiàn)在覺(jué)得最有誤導(dǎo)的方法是讓學(xué)生邊查單詞邊做閱讀，到最后是單詞背不出來(lái)，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應(yīng)當(dāng)分開(kāi)進(jìn)行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙；背單詞如果沒(méi)有一定范圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結(jié)合起來(lái)。怎么結(jié)合？就是保證所有的單詞都是你將要讀到的文章中會(huì)碰到的單詞。在一開(kāi)始就要選擇有詞匯表的教科書，這一點(diǎn)特別重要。
教科書所選的文章一般都是有代表性的，這就是說(shuō)在以后你讀其他文章時(shí)，所學(xué)的詞匯通常都能出現(xiàn)。如果你想在國(guó)內(nèi)提高外語(yǔ)水平的話，你背的單詞一定要是實(shí)用單詞。實(shí)用單詞的標(biāo)志是以后在讀英語(yǔ)雜志（如Time, Newsweek, China Daily）或英文書籍的時(shí)候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞（我自己就背過(guò)Longman詞典，到現(xiàn)在已忘掉一半了），背完了用不著，當(dāng)然就忘掉了。
我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)就是：第一，背單詞要與閱讀相聯(lián)系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近一半是生詞，那閱讀就完全沒(méi)有樂(lè)趣了。第三，不要前掉大而空，動(dòng)不動(dòng)就背一本詞典，這么做只是為了炫耀自己，沒(méi)有必要。要實(shí)實(shí)在在把所碰到的文章中的單詞背出來(lái)。閱讀要讀懂，還有另外一個(gè)跟背單詞幾乎要花同樣多時(shí)間的事情，就是對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的解讀。如果沒(méi)有解讀句子結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)，就是把單詞背出來(lái)也沒(méi)用。
李： 我在教四級(jí)閱讀是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就碰到您所說(shuō)的問(wèn)題：每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，可是整句話的意思卻弄不明白。
俞：這就是因?yàn)榫渥咏庾x能力不夠。中國(guó)學(xué)生有兩個(gè)大難題：聽(tīng)說(shuō)水平挺低，但是口語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要努力聽(tīng)說(shuō)，也不難提高。最難解決的問(wèn)題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
李：所以我在寫那本《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解精要》時(shí)，特別選出四級(jí)考試閱讀理解題中歷年考過(guò)的100個(gè)難句，分析它們的結(jié)構(gòu)并給出中文翻譯。我想大概從大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試到TOEFL都存在句子結(jié)構(gòu)的理解問(wèn)題，而在GRE中這一問(wèn)題就集中體現(xiàn)在句子填空中。俞老師，您剛才談了記單詞時(shí)要注意的一般事項(xiàng)�，F(xiàn)在請(qǐng)您結(jié)合具體考試（主要是TOEFL和GRE）談?wù)劤Ｒ?jiàn)的單詞記憶方法。
俞：剛才我講過(guò)要從實(shí)用的角度記單詞，使用角度進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是針對(duì)TOEFL, GRE 等具體考試。市面上流行各式各樣的GRE詞匯書，包括我編寫的《GRE詞匯精選》，包考試中的常見(jiàn)單詞羅列在一起，目的就是給學(xué)生規(guī)定單詞記憶的范圍。所以有的學(xué)生說(shuō)：“從某種意義上看， 單詞實(shí)際很簡(jiǎn)單，我們就是為了考試而幾這些單詞。” 考完后再讀其他文章時(shí)，一定會(huì)有40%的單詞永遠(yuǎn)也碰不上了，所以它的使用程度只有一半多一點(diǎn);TOEFL單詞好一點(diǎn)，考完了，碰上的可能性有70%—80%。我對(duì)學(xué)生常說(shuō)的一句話是：?jiǎn)卧~背到考試那天為止就行，中午12點(diǎn)考試結(jié)束時(shí)，全忘了都沒(méi)事。
李：您在《GRE詞匯精選》中提到許多記憶法，其中有分割聯(lián)想記憶法，我對(duì)它的體會(huì)比較深刻。四級(jí)考試出現(xiàn)的詞有時(shí)很怪，如 fatigue ,是個(gè)法語(yǔ)詞，譯成漢語(yǔ)是“疲憊”，這個(gè)“乏”字的漢語(yǔ)發(fā)音和這個(gè)英語(yǔ)單詞的前兩個(gè)字母fa一致。后來(lái)我又舉出您的經(jīng)典例子charisma (China rise Mao)這個(gè)方法不錯(cuò)。這是否等于書，只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學(xué)與否？
俞：記單詞本身不存在科學(xué)問(wèn)題，能幫助記憶的方法就是最科學(xué)的�？茖W(xué)是為人服務(wù)的，如果不能為人類服務(wù)，這種科學(xué)可以不要。剛才你說(shuō)的fatigue，其實(shí)特別好記，前面f-a-t，就是fat胖），后面的gue可以想象成argue爭(zhēng)論），再加一個(gè)i—我。胖，又喜歡爭(zhēng)論，可不就把自己搞疲憊了嗎？記單詞時(shí)自己總能想出些辦法，人家也在幫你想。每個(gè)人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來(lái)，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個(gè)前提，第一個(gè)是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準(zhǔn)備GRE 和TOEFL 考試的同學(xué)記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時(shí)間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說(shuō)，bio這個(gè)詞根指“生命”，biology的意思是“生物學(xué)”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳 ”。這樣，抓住bio這個(gè)詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨(dú)記憶一個(gè)單詞容易得多，雖然說(shuō)記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞酒會(huì)輕松得多。
李：英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分來(lái)自法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，詞根、詞綴與這些語(yǔ)言關(guān)系比較密切。
俞：英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成還是很有規(guī)則，應(yīng)該把詞根、詞綴記住（加起來(lái)總共一千個(gè)左右）。我寫過(guò)一本書關(guān)于詞根、詞綴的書，叫《英語(yǔ)詞匯速記大全（一）詞根詞綴記憶法》。
李：請(qǐng)問(wèn)您這本書適合什么程度的讀者？
俞：主要適合TOEFL和GRE 考生，向下對(duì)中學(xué)生就不太適合了，那里面加起來(lái)有一萬(wàn)多個(gè)單詞呢？一個(gè)詞根平均可以帶出10個(gè)單詞，都是挺有用的我自身詞匯量上漲主要還是靠研究詞根、詞綴。我聽(tīng)主張學(xué)生先把詞根、詞綴的意思弄得比較熟悉，然后再背單詞。
李：我們關(guān)注的常常是較生僻的詞，一些常見(jiàn)的詞也可以用這種分析詞根、詞綴的方法來(lái)記憶，是嗎？
俞：對(duì)
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