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專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)寫(xiě)講座
專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)寫(xiě)講座作者：allen
專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)寫(xiě)講座（1）
簡(jiǎn)介
1. 教學(xué)大綱要求：
根據(jù)《高等院校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)聽(tīng)寫(xiě)項(xiàng)目的要求：在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地逐字逐句寫(xiě)出全文。并要求拼法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無(wú)誤，錯(cuò)誤率不超過(guò)8%。
2． 考試大綱要求：
根據(jù)1997年出版的《高等院校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)考試大綱》（修訂本）：TEM-4考試采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)，除了有時(shí)題目印在答題紙上，要求考生根據(jù)磁帶中的內(nèi)容，在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出全文。全文大約150詞左右，為一段或多段，共分15個(gè)意群，每個(gè)意群可能是詞組，分句或單句。
聽(tīng)寫(xiě)的錄音由英美國(guó)家的專家專門(mén)錄制，或英式或美式，但要求不帶地方口音。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，約120詞/每分鐘，要求考生此時(shí)從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫(xiě)；第二、 三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時(shí)間大約15秒，要求考生準(zhǔn)確寫(xiě)出所聽(tīng)內(nèi)容；第四遍語(yǔ)速跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，考生可邊聽(tīng)邊校對(duì)。全文聽(tīng)完后，有兩分鐘的復(fù)查時(shí)間。
聽(tīng)寫(xiě)的選材廣泛而不生辟，體裁可以為敘述性，描寫(xiě)性，或說(shuō)明性，難度適中，不超出與聽(tīng)力理解部分的同等難度，詞匯以大綱要求的前四級(jí)為主，也有一些五﹑六級(jí)詞匯，但不會(huì)出現(xiàn)太偏僻的人名﹑地名等專有名詞或詞匯，背景知識(shí)要求不會(huì)太復(fù)雜，不會(huì)超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識(shí)。
聽(tīng)寫(xiě)部分占時(shí)共約15分種，原始分為15分，比重占全部的15%。
II． 建議
聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義，既聽(tīng)又寫(xiě)，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試要求考生把聽(tīng)到的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地以筆頭的形式表達(dá)出來(lái)，雖無(wú)需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語(yǔ)言（聽(tīng)力﹑單詞拼寫(xiě)﹑篇章結(jié)構(gòu)等）與非語(yǔ)言能力（如記憶力﹑速記等）也決非易事。提高聽(tīng)寫(xiě)能力，關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
1． 語(yǔ)言知識(shí)方面：
首先，必須提高聽(tīng)力水平，熟悉英美國(guó)家的說(shuō)話發(fā)音的不同方式，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；其次對(duì)于大綱中所列單詞和短語(yǔ)，不僅要認(rèn)知，而且會(huì)熟練拼寫(xiě)；由于朗讀中沒(méi)有念出分段或標(biāo)點(diǎn)，因此考生聽(tīng)后，要根據(jù)對(duì)篇章的理解來(lái)判斷選擇。另外考生可以利用二讀三讀時(shí)的停頓，一般地說(shuō)，二讀時(shí)，某個(gè)意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號(hào)，如逗號(hào)，也可能沒(méi)有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀）該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，因此最有可能是句號(hào)。此外，要充分利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致﹑上下文時(shí)態(tài)是否相配﹑大小寫(xiě)是否恰當(dāng)﹑介詞搭配或詞語(yǔ)用法是否合乎規(guī)范﹑前后語(yǔ)意內(nèi)容是否通順等。
2． 非語(yǔ)言能力方面：
加強(qiáng)記憶和速記能力。有時(shí)候，聽(tīng)的內(nèi)容都懂了，但由于記憶的問(wèn)題或時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)寫(xiě)下來(lái)，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中，有意識(shí)地不是以單個(gè)的詞而是以意群為單位進(jìn)行理解和記憶；在短暫的停頓空間，如果時(shí)間來(lái)不及，可以選用自己熟悉的縮寫(xiě)形式或符號(hào)記錄，等以后有時(shí)間時(shí)再?gòu)?fù)原。這種速記能力也要靠平時(shí)的多練，才能獲得。
充分利用聽(tīng)寫(xiě)的朗讀方式，選用相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)技巧。如：在聽(tīng)第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽(tīng)主題思想，重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽(tīng)錄音就寫(xiě)，否則也許能寫(xiě)出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，以意群為單位停頓的，在聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫(xiě)下，所以要分清主次信息，重點(diǎn)抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞等，在聽(tīng)第三遍時(shí)，再把其它次要信息如修飾語(yǔ)﹑定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上；在聽(tīng)最后一遍（四遍）時(shí)最后仔細(xì)核對(duì)。
根據(jù)評(píng)分方式，學(xué)會(huì)取舍。因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)的評(píng)分不是根據(jù)寫(xiě)出的單詞個(gè)數(shù)多少而是以是否表達(dá)清楚原文的主要意思為依據(jù)，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)﹑大小寫(xiě)﹑定冠詞等分層次扣分，也就是說(shuō)，扣分有主要和次要信息之分，因此聽(tīng)的時(shí)候也要分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)；另外聽(tīng)寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容根據(jù)意群分成15分，每個(gè)意群最多扣一分，如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來(lái)，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽(tīng)寫(xiě)，避免個(gè)別詞或句的錯(cuò)漏影響對(duì)其它內(nèi)容的聽(tīng)音。
聽(tīng)寫(xiě)講座（2）
I． 聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)介
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM4）的第二大部分是聽(tīng)寫(xiě)。同第一部分寫(xiě)作一樣，聽(tīng)寫(xiě)也屬主觀性考試，由人腦閱卷。
聽(tīng)寫(xiě)曾作為教學(xué)手段而歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)，作為測(cè)試綜合技能的手段之一，聽(tīng)寫(xiě)可根據(jù)考試目的，對(duì)象等的不同，在選材難度，朗讀遍數(shù)及速度，中間停頓時(shí)間的長(zhǎng)短等方面，采用不同的形式，如：標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)，部分聽(tīng)寫(xiě)，干擾聽(tīng)寫(xiě)，作文聽(tīng)寫(xiě)等。在TEM-4中，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地逐字逐句寫(xiě)出全文。目的是測(cè)試應(yīng)試者的接收性（聽(tīng)）與產(chǎn)出性（寫(xiě)）語(yǔ)言技能，其理解、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等的能力。所選材料廣泛而不生辟，體裁可以為敘述性、描寫(xiě)性、或說(shuō)明性，難度適中，不超出與聽(tīng)力同等難度，詞匯以大綱要求的前四級(jí)為主，也有一些五、六級(jí)詞匯，但不會(huì)出現(xiàn)太偏僻的人名，地名等專有名詞或詞匯，背景知識(shí)不需太復(fù)雜，不會(huì)超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識(shí)。
聽(tīng)寫(xiě)部分共占時(shí)大約15分種，計(jì)分15分，比重15%。全文大約150詞左右，為一段或多段，共分15個(gè)意群，每個(gè)意群可能是詞組，分句或單句。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，每分鐘錄音速度為大約120詞，要求考生此時(shí)從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫(xiě)；第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時(shí)間大約15秒，要求考生準(zhǔn)確寫(xiě)出所聽(tīng)內(nèi)容；第四遍跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，考生可邊聽(tīng)邊校對(duì)。全文聽(tīng)完后，有兩分鐘的復(fù)查時(shí)間，直到錄音中聽(tīng)到“That's the end of dictation”，表示這一部分結(jié)束，該進(jìn)行下一項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容了。
II．聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)及錯(cuò)誤分析
作為標(biāo)準(zhǔn)參照性質(zhì)考試中的聽(tīng)寫(xiě)部分，教學(xué)及考綱對(duì)其的標(biāo)準(zhǔn)是：在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地逐字逐句寫(xiě)出全文。并要求拼法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無(wú)誤，錯(cuò)誤率不超過(guò)8%。這也就是對(duì)二年級(jí)下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求，那么考生這幾年的實(shí)際情況如何呢？下邊是幾年來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)：
年份
全國(guó)總平均
通過(guò)率（%）
聽(tīng)寫(xiě)平均分
1990（6152人）
64.48
1.63
91（6076）
60.3
92（8554）
58.62
51.2
5.28
93（9582）
61.86
59.3
5.45
94（11070）
56.73
37.68
5.64
95（13675）
60.99
59.14
7.02
96（15667）
61.21
62.5
8.26
（對(duì)30所院校各校自評(píng)成績(jī)隨機(jī)抽樣）
94年對(duì)于8個(gè)高中低院校的600個(gè)考生進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，其中349個(gè)考生在聽(tīng)寫(xiě)中得零分，占58.%。95年全部考試人數(shù)中有1583個(gè)人得零分，占11.7%。96年有744人，占4.7%。
通過(guò)幾年的抽樣數(shù)據(jù)分析，不難看出這幾年來(lái)參加考試的人數(shù)以每年超過(guò)10%的速度遞增，考試的總體成績(jī)也有所提高。而其中很重要的便是聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)的上升，直接影響了最后的總成績(jī)。然而每年仍有不少人這單項(xiàng)只得零分，對(duì)照教綱中對(duì)此的要求：錯(cuò)誤率不超過(guò)8% 相差甚遠(yuǎn)，如若以60%的通過(guò)率來(lái)算，也應(yīng)以9分為最低要求，然而結(jié)果仍不理想。
簡(jiǎn)單的數(shù)字，隱藏著形形色色的錯(cuò)誤，在筆者所經(jīng)歷的閱卷過(guò)程中，聽(tīng)寫(xiě)中的幾個(gè)明顯錯(cuò)誤是：
1. 考生對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)形式的陌生, 對(duì)聽(tīng)寫(xiě)材料進(jìn)行改寫(xiě)甚至發(fā)揮到加工成作文；
2. 不知如何利用第一遍聽(tīng)音時(shí)把握全文的大意(top-down approach), 而著急寫(xiě)，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見(jiàn)部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；
3. 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時(shí)間里，不會(huì)很好地利用分析邏輯能力對(duì)有些明顯的或介詞搭配或詞語(yǔ)進(jìn)行校正，小錯(cuò)不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；
4. 由于朗讀中沒(méi)有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽(tīng)，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有大小寫(xiě)，或所有的停頓處都是一種符號(hào)，或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
III．提高聽(tīng)寫(xiě)能力的建議
針對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)呢？
1. 考前要充分了解聽(tīng)寫(xiě)的形式，最好進(jìn)行一次模擬實(shí)踐，體會(huì)全過(guò)程。
2 根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)技巧。如在聽(tīng)第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽(tīng)主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽(tīng)錄音就寫(xiě)，也許能寫(xiě)出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽(tīng)第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫(xiě)下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語(yǔ)、謂語(yǔ)等），在聽(tīng)第三遍時(shí)，再把其它如修飾語(yǔ)、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來(lái)不及寫(xiě)，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。因?yàn)樵u(píng)分不是以寫(xiě)出的單詞多少而是先以是否原文的主要意思表達(dá)清楚，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，定冠詞等扣分不同。如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來(lái)，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)殚喚硎且?5個(gè)意群分割成15分，每個(gè)意群最多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其它的得分。而對(duì)于聽(tīng)不懂的單詞，不妨寫(xiě)下音標(biāo)，等回頭檢查時(shí)可再想。
3. 運(yùn)用期待語(yǔ)法的作用。聽(tīng)之前，根據(jù)題目展開(kāi)聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細(xì)理解第一句，因?yàn)槭拙涑Ｊ侵黝}句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開(kāi)，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽(tīng)寫(xiě)是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言技能，包含了諸如聽(tīng)、寫(xiě)、單詞
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