中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究論文

　　摘要：隨著我國(guó)對(duì)外開放的力度不斷加大，英語(yǔ)教育也越來(lái)越普及，尤其是在當(dāng)前的中職教育中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教育被越來(lái)越重視。當(dāng)前的教育不斷地改革，使得新課程，新教育的方式層出不窮。但隨著課程量的增加，英語(yǔ)教學(xué)中的單詞，課文都有了不小的增加，但是，語(yǔ)法的內(nèi)容確實(shí)越來(lái)越少，在新課程中要將語(yǔ)法與單詞和課文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　關(guān)鍵詞：新課程；中職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

　　隨著教育改革，新課程教學(xué)也在不斷的開展，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，英文教科書中的單詞量由原先的2000上升到了4000，單詞量的增加致使教師在進(jìn)行英文教學(xué)中偏重于學(xué)生對(duì)單詞的記憶與運(yùn)用。考試時(shí)作文的增加也使得教師加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于句子的記憶與寫作方式的訓(xùn)練，這些內(nèi)容的增加使得語(yǔ)法教學(xué)越來(lái)越不被重視。而在新的課程模式下，要求教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加全面，在充分理解語(yǔ)法的基礎(chǔ)上運(yùn)用記憶的單詞以及句子進(jìn)行英語(yǔ)作文的創(chuàng)作。既能有效的增加學(xué)生的英文水平，又能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�？芍^一舉兩得。這也是本文探討與研究的重點(diǎn)所在。

　　1新課程模式下的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1語(yǔ)法教學(xué)缺少語(yǔ)篇輔助

　　傳統(tǒng)的英文語(yǔ)法教學(xué)是機(jī)械式的記憶，而考查方式也較為簡(jiǎn)單，以選擇題，填空題，劃線題為主。選擇題是在四個(gè)選項(xiàng)中選擇出正確的語(yǔ)法項(xiàng)，而學(xué)生在進(jìn)行選擇過(guò)程中，會(huì)不由自助的觀察錯(cuò)誤選項(xiàng)，一旦所做的選擇題較多，錯(cuò)誤選項(xiàng)就會(huì)在學(xué)生的腦海中不斷的加深，致使學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)走上歧途，得不償失。填空題是在一段話或者一段文章中空缺一定的部分，由學(xué)生進(jìn)行填寫，這樣訓(xùn)練會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)法得不到充分的記憶，在空缺部分填寫中存在錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)使得學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤填寫方式的記憶，致使以后運(yùn)用語(yǔ)法時(shí)都會(huì)存在這樣的錯(cuò)誤。劃線題是考生在文章中將規(guī)定的語(yǔ)法部分進(jìn)行劃線，這樣做可以有效的幫助學(xué)生記憶語(yǔ)法，但是劃線需要語(yǔ)篇的輔助才能夠進(jìn)行，因此，加強(qiáng)語(yǔ)篇輔助語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在新課程的語(yǔ)法教學(xué)中是十分重要的。

　　1.2學(xué)生積極性不強(qiáng)

　　由于英文的學(xué)習(xí)自身較為枯燥，尤其是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更是晦澀，因此許多學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候存在抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生積極性不強(qiáng)的體現(xiàn)。教師在進(jìn)行課程的傳輸時(shí)，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行課堂記憶或者筆記記錄，而是開小差，或者做一些與語(yǔ)法學(xué)習(xí)不相干的事情。哪怕是學(xué)生進(jìn)行了筆記的記錄，課后大多也不會(huì)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)工作。由于語(yǔ)法對(duì)于記憶的準(zhǔn)確性要求較高，一旦記憶中存在什么問(wèn)題，就會(huì)使得錯(cuò)誤的記憶體現(xiàn)在語(yǔ)法的運(yùn)用中，最終導(dǎo)致學(xué)生記憶錯(cuò)誤的語(yǔ)法運(yùn)用。因此，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的記憶語(yǔ)法知識(shí)，是當(dāng)前的中職院校中教師所需考慮的重要問(wèn)題。

　　1.3鍛煉語(yǔ)法機(jī)會(huì)缺失

　　學(xué)生接受英文的教學(xué)與英文的應(yīng)用大多是在英語(yǔ)課堂上，一旦下課后或者其他時(shí)間，學(xué)生對(duì)于英文的運(yùn)用就變的極少，而語(yǔ)法的牢固記憶正是在一次又一次的正確運(yùn)用中才得以實(shí)現(xiàn)，因此，鍛煉語(yǔ)法機(jī)會(huì)的確實(shí)是影響新課程英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一大難關(guān)。在課堂上，老師的知識(shí)傳授大多是傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，就是老師一邊講解關(guān)于語(yǔ)法的知識(shí)，一邊將重點(diǎn)與要點(diǎn)寫在黑板上，而學(xué)生能做的知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂的記憶或者筆記的記錄。本來(lái)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的鍛煉機(jī)會(huì)就少，課堂上更是只能對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行死記硬背，造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解與運(yùn)用越來(lái)越差，形成惡性循環(huán)。

　　2新課程模式下的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在問(wèn)題的解決方案

　　2.1運(yùn)用語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

　　運(yùn)用語(yǔ)篇輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是應(yīng)當(dāng)在新課程教學(xué)方式中廣泛推廣的一種手段。由于進(jìn)行語(yǔ)段畫線進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練的方式既能增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解，又可以降低學(xué)生記憶錯(cuò)誤語(yǔ)法運(yùn)用的可能性，因此應(yīng)該大力推廣這種方式。然而，這種方式需要語(yǔ)篇的輔助，在語(yǔ)篇上進(jìn)行劃線，所以，在課本中加大語(yǔ)篇的數(shù)量，老師在進(jìn)行語(yǔ)法的傳授時(shí)，既要講解最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生在課本上的語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)法劃線，之后再讓學(xué)生在新的語(yǔ)篇中自己進(jìn)行劃線工作，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生所記憶的語(yǔ)法知識(shí)，既增加了學(xué)生的語(yǔ)法記憶的牢固性，又增加學(xué)生的語(yǔ)法鍛煉機(jī)會(huì)，可謂是一舉兩得。

　　2.2運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作方式提升學(xué)生積極性

　　英文傳授與語(yǔ)法記憶的枯燥性使得學(xué)生在課堂上的積極性較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，只有提升學(xué)生的課堂積極性，才能解決這種現(xiàn)象，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作是提升學(xué)生積極性的有效手段之一。例如，在課堂上，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按小組進(jìn)行活動(dòng)。小組內(nèi)部各個(gè)成員一同進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練以及語(yǔ)法題的攻克，這便體現(xiàn)了合作的理念。而依照各個(gè)小組整體的完成時(shí)間以及完成的準(zhǔn)確度進(jìn)行對(duì)比，挑選出最佳的合作小組，則體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)的理念。充分運(yùn)用這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的方式，極大的降低了課堂上學(xué)生開小差的可能性，又降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生進(jìn)行有效的記憶與語(yǔ)法鍛煉。

　　2.3利用寫作提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法能力

　　運(yùn)用寫作提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法能力是一種有效的手段。由于學(xué)生僅僅在英語(yǔ)課堂上才會(huì)進(jìn)行英文與語(yǔ)法的訓(xùn)練，課后的學(xué)習(xí)時(shí)間十分少，因此，在課后安排學(xué)生進(jìn)行寫作，在寫作中運(yùn)用講解的英文語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。同時(shí)，將優(yōu)秀的作文挑選出來(lái)，老師講解優(yōu)秀的地方，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)法部分。這樣做可以使學(xué)生潛移默化的使用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，并運(yùn)用到交際當(dāng)中去。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　英語(yǔ)作為當(dāng)代的國(guó)際通用語(yǔ)言，其地位與重要性是不容置疑的。新課程中的英文語(yǔ)法教學(xué)也要隨著時(shí)代進(jìn)行改革，才能夠使我國(guó)的人才充分掌握英文這項(xiàng)第二外語(yǔ)。在新課程教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作方式提升學(xué)生積極性，利用寫作提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法能力，就可使學(xué)生充分掌握語(yǔ)法知識(shí)，提升學(xué)生的英文水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃和斌.認(rèn)知式英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2002(2):33.

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