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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-09 15:57:45 英語(yǔ)語(yǔ)法 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)1

  自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái),有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問題一直困擾著我:怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢?怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí),而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢?由于困惑種種,所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。

  值得慶幸的是,3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)",我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上,首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示,每堂課短短的20分鐘,給我們展示了一場(chǎng)別開生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例,讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開朗,讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì):

  為了節(jié)省時(shí)間,我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用Explicit grammar teaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解,以為老師講了學(xué)生就能記住,但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間,而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的Implicit grammar teaching則主張主要通過情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言,通過對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見,后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征,情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力,從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中,而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生在情景中體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚;然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練,能讓學(xué)生更直觀地理解,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練,能讓學(xué)生記憶更深刻;第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則,這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用,要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則,并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。

  總而言之,真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的'作用,但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事,需要我們不斷地研究與創(chuàng)新,情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律,不能單調(diào)乏味,更不能脫離學(xué)生的實(shí)際,這都是我們應(yīng)該注意的。

  真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行,讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決,但知道了怎樣做并不代表一切都解決了,以后的路還很長(zhǎng),需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié),我知道以后新的問題也還會(huì)出現(xiàn),但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的`路一定會(huì)越走越好!

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)2

  眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下:

  1、語(yǔ)法最主要講什么?

  教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的.最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法;be動(dòng)詞的用法;have、has的用法比較;人稱代詞;物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。

  2、語(yǔ)法講解到什么程度?

  教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí),只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)3

  作為一名英語(yǔ)教師,語(yǔ)法的教學(xué),是一個(gè)敏感的教學(xué),語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過去時(shí),許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力,而忽略的語(yǔ)法的教學(xué),學(xué)生是能開口了,但是語(yǔ)句錯(cuò)漏百出,寫作能力也是一塌糊涂,所以作為一線教師的我們,當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了,但語(yǔ)法的教學(xué)如何教,我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主,還是隱性教學(xué)為主呢?今天,聽了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座,給了我們很好的答案了。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者是特別學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則,一般分為:一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,但是通過一些例子,通過實(shí)際的運(yùn)用,或者通過實(shí)際的一些活動(dòng),讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義,包括這些形式。所謂顯性的.教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生,并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則,這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢?謝純才老師也給了我們很明確的答案,教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):

  step1:歌謠熱身

  step2:在情景中感知

  step3:在情景中操練

  step4:在情景中運(yùn)用

  step5:在課文學(xué)習(xí)

  step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納,老師再指導(dǎo)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,這就是所謂的隱性教學(xué),讓學(xué)生在情景中感知與法,并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問題,這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的上,市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上,也給了我們很好的建議:

  1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí);

  2.情景要有意義;

  3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。

  總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上,我個(gè)人是受益匪淺的,我所聽所理解的是:語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí),歸納、概括其特點(diǎn),使語(yǔ)法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

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