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初中英語(yǔ)語(yǔ)法集合【15篇】
初中英語(yǔ)語(yǔ)法1
初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一邊筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色彩區(qū)域別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我建議大家一定要單獨(dú)再買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)籍，建議買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展，也可以為大家省錢(qián)。推薦兩本書(shū)都是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的，一個(gè)是魏孟勛老師主編，一個(gè)是陳錫麟老師主編，大家可以挑選使用。
優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的.高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~
以上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同學(xué)們都認(rèn)真的閱讀了，希望上面的指導(dǎo)工作給同學(xué)們很好的幫助。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法2
名詞指代物體、事物和人，例如：電腦、椅子、沙灘、門(mén)警等等。名詞是英語(yǔ)中八大詞類(lèi)之一。指代物體的可數(shù)名詞有兩種形式：?jiǎn)螖?shù)形式和復(fù)數(shù)形式。本篇關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的指南可以幫助你理解名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則形式和不規(guī)則形式。在英語(yǔ)中，需要學(xué)習(xí)的還有動(dòng)詞的不規(guī)則形式、以及與名詞復(fù)數(shù)形式很相似的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。
普通的名詞復(fù)數(shù)形式——加上-s
對(duì)于大多數(shù)名詞來(lái)說(shuō)，只需要在詞尾加上-s。
單數(shù)名詞+s=復(fù)數(shù)名詞
computer -> computers
(電腦)
bag -> bags
(包)
book -> books
(書(shū))
table -> tables
(桌)
house -> houses
(房子)
car -> cars
(汽車(chē))
student -> students
(學(xué)生)
place -> places
(地點(diǎn))
不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式-以輔音+y結(jié)尾的名詞
以輔音+y結(jié)尾的`名詞，去掉y，詞尾加上ies。
以y結(jié)尾的單數(shù)名詞+ies=復(fù)數(shù)名詞
baby -> babies
(寶貝)
party -> parties
(聚會(huì))
paddy -> paddies
(稻田)
hobby -> hobbies
(習(xí)慣)
lady -> ladies
(女士)
ferry -> ferries
(渡輪)
sherry -> sherries
(雪莉酒)
dandy -> dandies
(花花公子)
不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式——以SH, Ch, S, X,或Z[/cn]
以SH, Ch, S, X,或Z結(jié)尾的名詞，在詞尾加上es。
以SH, Ch, S, X,或Z結(jié)尾的名詞+es=復(fù)數(shù)名詞
beach -> beaches
(沙灘)
box -> boxes
(箱子)
church -> churches
(教堂)
buzz -> buzzes
(嗡嗡聲)
loss -> losses
(損失)
fox -> foxes
(狐貍)
watch -> watches
(手表)
dress -> dresses
(裙子)
不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式——以o結(jié)尾的名詞
許多以輔音+o結(jié)尾的名詞，o后面會(huì)在s前再加上一個(gè)e。
不幸的是，也有很多以o結(jié)尾的名詞不需要做出改動(dòng)。首先，這里有一些需要做出改動(dòng)的例子。
以輔音+o結(jié)尾的單數(shù)名詞+es=復(fù)數(shù)形式
tomato -> tomatoes
(番茄)
hero -> heroes
(英雄)
zero -> zeroes
(零)
potato -> potatoes
(土豆)
echo -> echoes
(回聲)
其他以輔音+0結(jié)尾的名詞不需要在詞尾加上-es。
以元音+o結(jié)尾的名詞不需要做出改動(dòng)
kilo -> kilos
(公斤)
radio -> radios
(收音機(jī))
logo -> logos
(邏輯)
piano -> pianos
(鋼琴)
solo -> solos
(獨(dú)奏曲)
cargo -> cargos
(貨物)
halo -> halos
(光暈)
初中英語(yǔ)語(yǔ)法3
學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到困擾，而初中英語(yǔ)可以說(shuō)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡階段。當(dāng)前很多初中學(xué)校為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的現(xiàn)狀得到改善，不斷的尋找各種解決手段，力求提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。而多媒體技術(shù)以其生形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進(jìn)行了融合，使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣得到了激發(fā)，真正的驗(yàn)證了興趣是最好的教師這一理論。
1. 多媒體技術(shù)在輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的不足
1.1掩蓋了傳統(tǒng)教學(xué)的意義
雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式的只有單一的教學(xué)方法，但任然有著不可小覷的務(wù)實(shí)性。雖然可以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，但是不能將傳統(tǒng)教學(xué)方法因此而忽視掉。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)集中在教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作上，教師在課堂上的行為表現(xiàn)都是為了指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要感受到相應(yīng)的情境，這樣才會(huì)有深刻的印象進(jìn)而牢固的掌握知識(shí)。想要讓英語(yǔ)課堂達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師用適當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。然而，有些教師只是按部就班的切換課件，甚至頭都不抬，情感交流就更不用提了，這種機(jī)械化的.授課模式，只注重單方面的將語(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就因此而降低了教學(xué)質(zhì)量。
1.2對(duì)多媒體技術(shù)形成過(guò)分的依賴(lài)心理
高速發(fā)展的信息技術(shù)，為教師搜集教學(xué)資源提供了極其便利的條件，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的資源。但有些教師對(duì)搜集到的課件不加任何修改，就直接應(yīng)用于課堂，導(dǎo)致教師課件出現(xiàn)了雷同現(xiàn)象。同時(shí)，多媒體教學(xué)還局限了教師的板書(shū)水平，有些教師甚至認(rèn)為多媒體可以代替黑板與粉筆，不再需要板書(shū)教育。而且一旦遇到多媒體故障或者計(jì)算機(jī)故障，很多教師就會(huì)不知所措，影響課堂的正常進(jìn)行，這些情況都會(huì)導(dǎo)致教師在學(xué)生心中的威信降低，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
2. 合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法輔助教學(xué)的策略
2.1利用多媒體播放英文視頻
教師需要在課前仔細(xì)的對(duì)英文視頻進(jìn)行篩選，視頻的題材應(yīng)該是情節(jié)精彩、有教育意義并且迎合初中生認(rèn)識(shí)水平的勵(lì)志電影。鑒于初中生的英語(yǔ)水平有限，視頻中如果有過(guò)多復(fù)雜、快速的對(duì)白或俚語(yǔ)，就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性。最好選擇有英文原聲、中文字幕的電影片段，這種形式有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，不會(huì)造成光看不聽(tīng)的狀態(tài)。例如，在講解江蘇譯林牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 Abilities》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放由著名演員Tom Hanks自編自導(dǎo)自演的電影Cast Away《荒島余生》，這部電影的獨(dú)白和對(duì)白都比較簡(jiǎn)單易懂，影片的主題也具有很強(qiáng)的震撼力，適合應(yīng)用于初中低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)間的文化交流也越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言，其使用環(huán)境最為廣泛。由于初中英語(yǔ)在開(kāi)始階段相對(duì)簡(jiǎn)單，而且富有趣味，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式融入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如，在講授譯林版牛津版初中英語(yǔ)教材第七冊(cè)（上）《Unit 5 Going shopping》時(shí)，教師可以播放一些自己設(shè)計(jì)的或者是搜索到的與購(gòu)物有關(guān)的二維動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生以情境對(duì)話的形式在課堂上進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在輕松的氛圍下，既學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又提升了語(yǔ)言交際能力。
利用多媒體展示文章段落一切語(yǔ)法現(xiàn)象最終都會(huì)體現(xiàn)在具體的句子或文章中，沒(méi)有句子或段落，就不能體現(xiàn)出語(yǔ)法具有的作用。因此，一個(gè)提高語(yǔ)法教學(xué)效果的好辦法就是在利用篇章進(jìn)行教學(xué)，而利用多媒體教學(xué)手段可以在大屏幕上將整篇的文章演示出來(lái)，并且還可以將字體放大，教師也可以一遍講課一遍將重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)將文章的內(nèi)容與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合，會(huì)使學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)具有的實(shí)際作用有一個(gè)明確的了解，進(jìn)而使語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性得以提升。
3. 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，英語(yǔ)是世界上使用最多的語(yǔ)言，然而學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)感到困擾。但是多媒體技術(shù)能夠以其聲形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進(jìn)行有效的融合，使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)設(shè)諸多的便利。相信只要采用合理的方式運(yùn)用多媒體輔助對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，就一定能提高其教學(xué)的效果與質(zhì)量。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法4
及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞
根據(jù)其后是否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞可分為及物動(dòng)詞(帶賓語(yǔ))和不及物動(dòng)詞(不帶賓語(yǔ))。如：
When will he arrive? 他什么時(shí)候到？(arrive 不帶賓語(yǔ)，為不及物動(dòng)詞)
He reached Beijing yesterday. 他昨天到達(dá)北京。(reach 帶了賓語(yǔ)，為及物動(dòng)詞)
有的動(dòng)詞既可用作及物動(dòng)詞也可用作不及物動(dòng)詞：
The child is playing. 這小孩在玩。（不及物用法）
The child is playing the piano. 這小孩在彈鋼琴。（及物用法）
He is writing. 他在寫(xiě)字。（不及物用法）
He is writing a letter. 他在寫(xiě)信。（及物用法）
The boy is reading. 這男孩在閱讀。 （不及物用法）
The boy is reading a magazine. 這男孩在看雜志。（及物用法）
上面對(duì)及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的`幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的吧。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法5
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是關(guān)鍵之一。而我在這次的初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，在老師的幫助下，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，語(yǔ)法運(yùn)用是基本功。就像籃球、足球運(yùn)動(dòng)員需要基本功一樣，語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`“大門(mén)”，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，想要到達(dá)高層次的英語(yǔ)水平會(huì)相當(dāng)困難。而且對(duì)于英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法占的分值非常大，因此在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法的重要性不言而喻。
其次，語(yǔ)法是“零散”的。所謂“零散”，就是語(yǔ)法從不同的地方出現(xiàn)。在閱讀中，我們可以在單詞、短語(yǔ)、句子中找到語(yǔ)法規(guī)則；在寫(xiě)作中，我們也要精確運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí)。因此我們需要通過(guò)大量的練習(xí)，來(lái)熟悉和掌握語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。
第三，語(yǔ)法知識(shí)需要實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是需要不斷在實(shí)踐中擴(kuò)大和創(chuàng)新的。不僅要在課本上進(jìn)行練習(xí)，也要有意識(shí)地在生活中運(yùn)用。可以看英文電影、聽(tīng)英文廣播、看英文報(bào)紙等多種方式，不斷地學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。
第四，語(yǔ)法問(wèn)題需要及時(shí)解決。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻都存在。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們需要及時(shí)找到正確的方法解決�？梢韵蚪處熣�(qǐng)教，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。及時(shí)解決困惑，不斷掌握新的語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地提高英語(yǔ)水平。
最后，語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。語(yǔ)法知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但并不是一蹴而就的。學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，有時(shí)候我們需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和重讀，直到徹底掌握。只有堅(jiān)持不懈，才能取得較好的成績(jī)。
總之，在本次初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多很有用的語(yǔ)法知識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)，我也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，不斷積累，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法6
語(yǔ)法填空不一般，給詞不給各一半。
動(dòng)名形副長(zhǎng)給咱，形式就得自己變。
謂動(dòng)非謂二位現(xiàn)，單句復(fù)句細(xì)分辨。
連詞在前謂動(dòng)選，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)數(shù)考遍。
非謂形式挺簡(jiǎn)單，to do doing還有done.
明天今天和昨天，三位常常表時(shí)間。
名詞單復(fù)折騰遍，形副比高變性難。
不給提示也不難，句意結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵。
急轉(zhuǎn)直下用是轉(zhuǎn)變，聯(lián)系平平and先。
關(guān)代關(guān)副純關(guān)聯(lián)。成分剖析是高見(jiàn)。
主賓表全淪陷，關(guān)系代詞沖向前。
缺少狀語(yǔ)也常見(jiàn)，關(guān)副代替因地間。
固定搭配也很欠，介詞代詞和老冠。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法7
1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的高低與師生之間的關(guān)系具有較大聯(lián)系，如何師生關(guān)系和諧融洽，那么學(xué)生就會(huì)尊重和親近教師，也愿意在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解；反之，如果師生之間缺乏相應(yīng)的溝通與理解，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)憛捊處煟瑥亩憛捊處熕淌诘恼n程�？梢�(jiàn)，要想教好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教師首先要與學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的關(guān)系，深入觀察和了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和難處，及時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生走出困惑，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心與關(guān)注，另外教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生自信心，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)親近教師，依賴(lài)教師，愿意與教師分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，從而最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。
2.精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
一般來(lái)說(shuō)，課堂從二十分以后就是學(xué)生思維抑制的時(shí)間，此時(shí)學(xué)生的思維大都處于抑制狀態(tài)，注意力極易分散，思維能力開(kāi)始下降。為了延長(zhǎng)學(xué)生思維活躍的時(shí)間，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，教師可以積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或引入多樣化游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將課堂氛圍再一次推向高潮。例如，在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握什么是一般過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的組成結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞形態(tài)等知識(shí)之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。如：創(chuàng)設(shè)周日去商場(chǎng)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)：“WewentshoppinglastSunday.Thereweremany...intheshop.Ibought...Bettybought...Weweretiredbuthappy.”此外，教師也可以通過(guò)呈現(xiàn)情境、概括情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究句中的“were、bought和went”等動(dòng)詞為什么不使用原形，這樣一來(lái)，不但可以充分突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.利用微課輔助教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力
《論語(yǔ)·述而篇》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！笨鬃釉谄渲姓撌隽怂诮逃矫娴男牡皿w會(huì)，認(rèn)為一位好教師不能一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生找到獲得知識(shí)的有效方法，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教育的宗旨就是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在日常語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行錄制，制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)有選擇性的學(xué)習(xí)，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“make”的用法時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較分散，所以教師可以在教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，先采用小組合作探究的方式，讓每個(gè)小組對(duì)make的具體用法進(jìn)行總結(jié)并舉例；小組展示之后，再一起觀看視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且鍛煉了學(xué)生的自主總結(jié)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有知識(shí)盲點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)后，教師不能打擊學(xué)生的.積極性，而且要幫助學(xué)生掃除盲點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)“Haveyouever...？”這一句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下例句：“A：Haveyoueverbeentoparadise？”“B：No，Ihaven’t.ButIwanttogothereoneday.”很多學(xué)生不明白例句中“paradise”的意思，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并表?yè)P(yáng)第一個(gè)提出問(wèn)題的學(xué)生，然后與學(xué)生一起分析：“paradise”有兩重意思，一是表達(dá)美好的向往，二是表示惡作劇。當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題被及時(shí)解決后，會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，從而對(duì)這一單詞形成深刻印象，也解決了句型學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，教師要重視語(yǔ)法教學(xué)，把握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法8
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實(shí)行區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
希望上面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法的講解可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧，同學(xué)們加油哦。
初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹
下面是對(duì)初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹，希望給同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好的幫助。
文章的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
以上對(duì)英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法的知識(shí)講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法介紹
關(guān)于英語(yǔ)的寫(xiě)作方法，我們做下面的講解，希望同學(xué)們很好的掌握哦。
寫(xiě)作的學(xué)習(xí)
寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的'作文了。
相信上面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法的介紹，同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)哦。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)之收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播
收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播，可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的吧。
收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。
內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。
內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。
以上對(duì)收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法介紹，相信可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告
下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告的介紹，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。
以上對(duì)收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告學(xué)習(xí)方法的講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們都能考出自己理想的成績(jī)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之用英語(yǔ)寫(xiě)日記
下面是對(duì)用英語(yǔ)寫(xiě)日記學(xué)習(xí)方法的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
用英語(yǔ)寫(xiě)日記
哪怕只寫(xiě)一兩句心里想說(shuō)的話或幾個(gè)單詞也可以。寫(xiě)日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好朋友。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法9
介詞是一種虛詞,不能獨(dú)立使用。介詞之后一般有名詞或代詞(賓格)或相當(dāng)于名詞的.其他詞類(lèi)、短語(yǔ)或從句作它的賓語(yǔ),即構(gòu)成介詞短語(yǔ)。有些介詞是由兩個(gè)以上的詞構(gòu)成的短語(yǔ)介詞,
如：out of(從…中出來(lái)), because of(因?yàn)?, away from(距離…), on top of(在…頂上), ever since(自從…), next to(在…隔壁), according to(根據(jù)…), in front of(在…前方)等。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法10
如今這個(gè)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步主要是由科技和人才來(lái)推動(dòng)的，而且由于英語(yǔ)在國(guó)際范圍內(nèi)使用的廣泛性，在中學(xué)教育當(dāng)中加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更加重要了。英語(yǔ)主要是作為一種溝通和交流的工具來(lái)進(jìn)行使用的，所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在能夠聽(tīng)懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語(yǔ)言就相當(dāng)于多了一分工作優(yōu)先的權(quán)力，而在如今的中學(xué)教育當(dāng)中許多教師只注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，卻不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。而要想真正掌握英語(yǔ)，它的語(yǔ)法則是必學(xué)也是必通的，畢竟所有的英語(yǔ)句段都有著一定的語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)。但在如今初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)當(dāng)中卻不能夠真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師們僅僅停留在語(yǔ)法規(guī)則的講解卻不引導(dǎo)學(xué)生多練的階段上。在本文當(dāng)中我將對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。
1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
我們都知道興趣是最好的教師，許多學(xué)生并非對(duì)英語(yǔ)不感興趣，他們只是不知道該怎樣解決語(yǔ)法問(wèn)題。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是停留在考試考高分上好學(xué)校的目標(biāo)上的，有的他們并不能夠真正明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了實(shí)際當(dāng)中的交流和應(yīng)用。我們也可以看到有的學(xué)生書(shū)面英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很好，但是當(dāng)你要求他用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己所說(shuō)的話時(shí)則會(huì)漏洞百出，這主要是學(xué)生平時(shí)缺乏練習(xí)的結(jié)果。而且許多人僅僅是為了考試而被強(qiáng)逼著去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，加上教師對(duì)于語(yǔ)法的講解停留在規(guī)則的記憶上，這也給學(xué)生留下來(lái)語(yǔ)法等于枯燥無(wú)味的印象，這樣學(xué)生就更加不可能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望了。況且在許多學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中只是一步步跟著教師的要求死記硬背，并不能夠自己找出其中的邏輯方法，在大量背誦卻無(wú)明顯效果的情況之下也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要日積月累的，要想短期內(nèi)就完全掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是根本不可能的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生首先是記憶大量的單詞，在達(dá)到一定效果后教師會(huì)繼續(xù)教授語(yǔ)法，但在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了教師教的時(shí)候都可以聽(tīng)懂，但自己在實(shí)際使用的過(guò)程當(dāng)中則會(huì)漏洞百出。當(dāng)學(xué)生使用出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)責(zé)怪學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則記憶不深刻，但實(shí)際并非如此，有的學(xué)生之所以還會(huì)講求一定的語(yǔ)法規(guī)則恰恰說(shuō)明了他確實(shí)人真學(xué)習(xí)了語(yǔ)法。出現(xiàn)錯(cuò)誤則是我們大多數(shù)人都會(huì)遇到的，突破了這一點(diǎn)學(xué)生便可以將英語(yǔ)語(yǔ)法融會(huì)貫通。在這種情況之下，教師不能一味地批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生區(qū)分不同語(yǔ)法的特點(diǎn)和規(guī)則，從而使他們能夠有效掌握語(yǔ)法的使用。
2. 改善語(yǔ)法學(xué)習(xí)的對(duì)策
2.1采用多種方式教授語(yǔ)法
對(duì)于處于好動(dòng)年紀(jì)的初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用多種方式來(lái)豐富語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因而教師可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式播放簡(jiǎn)單語(yǔ)法的變化，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然如今有許多的學(xué)生熱衷于外國(guó)影片的欣賞，因而教師可以截取簡(jiǎn)單對(duì)話的英語(yǔ)視頻來(lái)具體分析其中的語(yǔ)法規(guī)則，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行講解是能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果的。此外由于在中學(xué)的英語(yǔ)課本當(dāng)中許多的單元都是與日常生活有關(guān)的'，同時(shí)也是以對(duì)話的形式進(jìn)行的，因而教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們自由選擇話題進(jìn)行編寫(xiě)，在初步的排練之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行對(duì)話演示。通過(guò)多種動(dòng)畫(huà)、視頻以及情景模擬的方式進(jìn)行語(yǔ)法的講解和糾錯(cuò)既能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也是能夠達(dá)到語(yǔ)法的有效教學(xué)。
2.2語(yǔ)法教學(xué)與閱讀相結(jié)合
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大多數(shù)情況下學(xué)生都需要學(xué)習(xí)大段大段的英語(yǔ)文章，在一篇篇的文章轟炸之后，學(xué)生只是了解了更多的英語(yǔ)單詞和常識(shí)，但是對(duì)于語(yǔ)法還是摸不著頭腦。因而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中為了達(dá)到有效教學(xué)，教師應(yīng)該在分析語(yǔ)篇的過(guò)程當(dāng)中就指出其中所存在的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣才能夠使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性同時(shí)也才能夠增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的眼熟度。況且語(yǔ)篇本身所蘊(yùn)含的語(yǔ)法知識(shí)已經(jīng)超出了單純的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它是結(jié)合了具體的語(yǔ)境、語(yǔ)義的，是多種英語(yǔ)知識(shí)的綜合體，可以說(shuō)如果能夠較好地掌握語(yǔ)篇那么學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)也就簡(jiǎn)單多了。
3. 小結(jié)
本文是基于我對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解展開(kāi)的，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面論述了如今初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，而后又從采用多種方式教授語(yǔ)法和將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀相結(jié)合兩個(gè)方面闡明了改善語(yǔ)法學(xué)習(xí)的對(duì)策。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，并未能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。
[1] 桂小芬. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 新課程：中， 20xx（11）.
[2] 馬顯梅. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 儷人：教師， 20xx（18）.
初中英語(yǔ)語(yǔ)法11
數(shù)詞時(shí)刻的`表達(dá)法：
一、 整點(diǎn)法：如果時(shí)間是整點(diǎn)，就用“鐘點(diǎn)數(shù)+o’clock”來(lái)表示。o’clock可省略。如：8：00可讀作eight
o’clock或eight
二、順讀法：順讀法，也叫直接讀法，此方法用于既有鐘點(diǎn)數(shù)，又有分鐘數(shù)的時(shí)間，通常先讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，再讀分鐘數(shù)。如：7：20讀作seven-twenty
三、倒讀法：此方法是“先讀分鐘數(shù)”，再讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，使用此方法要注意兩點(diǎn)：
1、如果分鐘數(shù)在30以?xún)?nèi)，就用“分鐘數(shù)+past+鐘點(diǎn)數(shù)”表示，介詞past意為“過(guò)”。如：6：10讀作ten past six.
2、當(dāng)分鐘數(shù)正好是“三十分鐘”時(shí)，可用“順讀法”中的“鐘點(diǎn)數(shù)+thirty”,也可用“half+past+鐘點(diǎn)數(shù)”.如：7：30可讀作seven
thirty 或 half past seven.
3、如果分鐘數(shù)超過(guò)30，則用“(60-分鐘數(shù))+ to +(鐘點(diǎn)數(shù) + 1)”來(lái)表示，介詞to 為“差”的意思。如：6：35讀作twenty-five
to seven (差二十五分鐘到七點(diǎn))
在“倒讀法”中，當(dāng)分鐘數(shù)涉及到“15分鐘”時(shí)，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻鐘)來(lái)表示。如：10：15讀作a quarter
past ten (一般不讀 fifteen past ten)
初中英語(yǔ)語(yǔ)法12
連詞是用來(lái)連接單詞、短語(yǔ)、從句或句子的詞。連詞是一種虛詞，在句子中不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，只起連接作用。
08-1 連詞的種類(lèi)
1.簡(jiǎn)單連詞、關(guān)聯(lián)連詞及短語(yǔ)連詞
■連詞按結(jié)構(gòu)形式可分為簡(jiǎn)單連詞、關(guān)聯(lián)連詞和短語(yǔ)連詞。
(1)簡(jiǎn)單連詞。
簡(jiǎn)單連詞是指由單個(gè)的單詞構(gòu)成的連詞。如：
(2)關(guān)聯(lián)連詞
關(guān)聯(lián)連詞是指由兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把句子組合在一起表達(dá)某種意義的'連詞。如：
(3)短語(yǔ)連詞
短語(yǔ)連詞是指由一個(gè)固定短語(yǔ)組合而成的連詞。如：
2.并列連詞與從屬連詞
■連詞按其性質(zhì)可分為并列連詞和從屬連詞。
(1)并列連詞
并列連詞是連接并列關(guān)系的詞、短語(yǔ)、從句或句子的連詞。常用的并列連詞有：and和;or和，或者，否則;but但是;so因此，所以，both ...and ...……和……兩個(gè)都;not only ...but also ...不但……，而且……;not ...but ...不是……，而是……;neither ...nor ...既不……也不……，兩個(gè)都不;either ...or ...或者……，或者…… 等。
(2)從屬連詞
從屬連詞是用來(lái)連接各種從句的連詞。常用的從屬連詞有：
�、僖龑�(dǎo)賓語(yǔ)從句的從屬連詞：that，if，whether，what，who，whom，whose，when，where，why，how等。
�、谝龑�(dǎo)定語(yǔ)從句的從屬連詞：who，whom，whose，which，that，when，where，why，how等。
�、垡龑�(dǎo)狀語(yǔ)從句的從屬連詞：
初中英語(yǔ)語(yǔ)法13
that, which可互換，下列情況須照辦。
that情況比較多，不妨對(duì)你說(shuō)一說(shuō)。
不定代詞這一類(lèi)，全用that準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
先行詞前被限制，千萬(wàn)不要用which。
要用which別著急，介詞提前逗隔離。
分詞形式選擇口訣
要斷分詞形，先把邏主覓；
分詞作定語(yǔ)，邏主被修飾；
狀表和主補(bǔ)，邏主是主語(yǔ)；
要是作賓補(bǔ)，邏主為賓語(yǔ)；
找準(zhǔn)邏主后，再辨其關(guān)系；
若為主謂間，需用現(xiàn)分詞；
要是動(dòng)賓間，則用過(guò)分詞。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法14
【—：實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞】下面是對(duì)英語(yǔ)中實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的.掌握。
實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞
根據(jù)其含義和句子功用，動(dòng)詞可分為實(shí)義動(dòng)詞和非實(shí)義動(dòng)詞(包括時(shí)態(tài)助動(dòng)詞和情態(tài)助動(dòng)詞等)。如：
He bought a story book. 他買(mǎi)了一本故事書(shū)。(buy 為實(shí)義動(dòng)詞)
He has read the story book. 他已讀過(guò)這本故事書(shū)。(has 為時(shí)態(tài)助動(dòng)詞，read為實(shí)意動(dòng)詞)
He should read the story book. 他應(yīng)該讀讀這本故事書(shū)。(should 為情態(tài)助動(dòng)詞,red為實(shí)義動(dòng)詞)
上面對(duì)實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考試成功。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法15
大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)口訣
大A箭頭指上方，小a系辮好模樣；
大B耳朵右邊長(zhǎng)，小b食指指向上；
大C吃飯把嘴張，小c大C一個(gè)樣；
大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大E將山豎著放，小e像魚(yú)肉真香；
大F像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖；
大G讓C掛條棍，小g大辮真正長(zhǎng)。
大H工字放倒寫(xiě)，小h椅子側(cè)著放。
大I工字中間長(zhǎng)，小i像人跪地上；
大J長(zhǎng)得多像“廠”，小j子彈射出槍?zhuān)?/p>
大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；
大L指針三點(diǎn)過(guò)，小l像根火腿腸；
大M像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長(zhǎng)。
大N電閃實(shí)在亮，小n單門(mén)墻上裝；
大O雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶?zhuān)?/p>
大P圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立；
大Q西瓜連藤摘，小q和9很相似；
大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大S彎彎溪流淌，小s像8沒(méi)合上；
大T鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫(xiě)七；
大U陷阱在下方，小u將n倒著放；
大V豎起兩手指，小v長(zhǎng)個(gè)尖下巴。
大W是M朝天躺，小w將v弄成雙；
大X像叉畫(huà)本上，小x剪刀裁衣忙。
大Y彈弓沒(méi)皮筋，小y比v多尾巴；
大Z和2最相像，小z呼嚕聲最響。
英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)口訣
字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)則，右傾五度正適合。
大寫(xiě)全在上兩格，高低一致不會(huì)錯(cuò)。
小寫(xiě)字母也不難，請(qǐng)你記住這幾點(diǎn)。
有頭就用上兩格，b, d, h, i, k, l 和t。
有尾就占下兩格，g, p, q, y要記著。
無(wú)頭無(wú)尾寫(xiě)中格，多練幾遍不會(huì)錯(cuò)。
剩下j, f不一般，三個(gè)格子全都占。
仔細(xì)辨來(lái)認(rèn)真練，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。
單詞首字母大寫(xiě)用法歌口訣
單詞字母要大寫(xiě)，下面規(guī)則是小結(jié)。
句子開(kāi)頭首字母，文章標(biāo)題虛詞除（外）。
專(zhuān)有名詞要牢記，節(jié)日月份星期幾。
報(bào)刊雜志和書(shū)籍，職業(yè)頭銜和稱(chēng)謂。
I無(wú)論在哪里，總是大寫(xiě)沒(méi)問(wèn)題。
定冠詞the的用法歌口訣
特指雙方熟悉，上文已經(jīng)提及。
世上獨(dú)一無(wú)二，方位名詞樂(lè)器。
某些專(zhuān)有名詞，外加復(fù)數(shù)姓氏。
序數(shù)詞最高級(jí)，習(xí)慣用語(yǔ)要特記。
定冠詞用法口訣
特指重現(xiàn)用定冠，獨(dú)一無(wú)二把冠添。
打球不用戴帽子，演奏樂(lè)器衣冠嚴(yán)。
江山河海和峽灣，戴上帽子較安全。
不戴帽子就吃飯，形容詞加the名詞變。
習(xí)慣說(shuō)法冠不冠？入鄉(xiāng)隨俗記心間。
不用冠詞的情況
名詞復(fù)數(shù)泛指人，冠詞用法是個(gè)零。
專(zhuān)有、物質(zhì)、抽象名，泛指時(shí)候冠不行。
含有day的節(jié)假日，不用冠詞莫忘記。
季節(jié)月份星期幾，不用冠詞有道理。
三餐飯和打球前，不用冠詞理當(dāng)然。
名詞前邊已有代，不用冠詞也無(wú)礙。
固定詞組多注意，用與不用小心記。
稱(chēng)呼頭銜不用冠，總共八條切莫亂。
物主代詞用法歌訣
物主代詞兩類(lèi)型，形容詞與名詞性。
形容詞性作定語(yǔ)，后面定把名詞用。
名詞性要獨(dú)立用，主賓表語(yǔ)它都充。
人稱(chēng)代詞用法口訣
人稱(chēng)代詞分兩格，主格賓格來(lái)分說(shuō)。
主格用來(lái)作主語(yǔ)，賓語(yǔ)用的是賓格。
人稱(chēng)代詞都有數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。
人稱(chēng)代詞主格趣記口訣
我是I，你是you。還有三個(gè)不用整。
另用he，也用she，it指物要明白。
以上說(shuō)的是單數(shù)，還有we, you加上they。
be動(dòng)詞用法口訣（一）
be動(dòng)詞真?zhèn)ゴ�，生出is, am, are。
表否定很簡(jiǎn)單，not加在be后邊，
若要變?yōu)橐蓡?wèn)句，be應(yīng)移到主語(yǔ)前。
還有一點(diǎn)要注意，句末問(wèn)號(hào)別忘記。
be動(dòng)詞用法口訣（二）
我(I)用am，你(you)用are，
is跟著她(she)他(he)它(it)。
其余單數(shù)用is，復(fù)數(shù)都用are。
be動(dòng)詞用法口訣（三）
我用am，你用are，is連接他，她，它。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
陳述句變一般疑問(wèn)句要領(lǐng)
有，將，是，情上前方，沒(méi)有它們do來(lái)幫。
一般回答用句首，Yes或No先寫(xiě)上。
陳述句變感嘆句口訣
“一斷二加三換位”
�。ㄒ粩啵褐冈谥^語(yǔ)后斷開(kāi)；
二加：指在第二部分前加上what或how；
三換位：指將第一部分和第二部分交換位置。）
指示代詞用法口訣
this, these靠近我，that, those離我遠(yuǎn)。
this, that指單數(shù)，these, those不指單。
都可用the來(lái)代替，勸君一定別忘記。
There be句型用法口訣
There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊。
主語(yǔ)單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語(yǔ)要用are。
變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not添。
變問(wèn)句也不難，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑問(wèn)要用any換。
動(dòng)詞do的用法口訣
實(shí)動(dòng)表示“做”、“干”，現(xiàn)在時(shí)態(tài)看“單三”。
簡(jiǎn)略答語(yǔ)可用do，代替“上述”免重復(fù)。
Don’t do sth構(gòu)否定，Do sb do疑問(wèn)型。
助動(dòng)詞用法口訣
新添助動(dòng)詞很重要，時(shí)態(tài)人稱(chēng)一肩挑，
句型轉(zhuǎn)換打頭陣，謂語(yǔ)還原要記牢。
have/has的'用法口訣
動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語(yǔ)后。
“三單”主語(yǔ)用has，其他人稱(chēng)用have。
一般問(wèn)句兩法變：一是把它提向前，或者句首do來(lái)添。
否定句子也一樣，就看not怎么放。
動(dòng)詞種類(lèi)遵紀(jì)口訣
英語(yǔ)動(dòng)詞分四種，行為連系助動(dòng)情，
動(dòng)作狀態(tài)和行動(dòng)，充當(dāng)謂語(yǔ)有作用。
連系動(dòng)詞有詞義，作謂語(yǔ)時(shí)不獨(dú)立，
須與表語(yǔ)在一起，常用look, get 還有be。
助動(dòng)詞無(wú)詞義，不能句中搞獨(dú)立。
情態(tài)動(dòng)詞有詞義，經(jīng)常用來(lái)表語(yǔ)氣，
人稱(chēng)與數(shù)無(wú)變化，動(dòng)詞原形跟著它。
行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)用法口訣
用好一般現(xiàn)在時(shí)，時(shí)間狀語(yǔ)需牢記。
基本用法要記清，動(dòng)作習(xí)慣經(jīng)常性。
客觀真理和能力，有時(shí)還表將來(lái)時(shí)。
謂語(yǔ)若為行為動(dòng)，形式要由主語(yǔ)定。
主語(yǔ)人稱(chēng)為三單，動(dòng)詞要把-s/-es添。
句中若把助詞用，謂語(yǔ)動(dòng)詞回原形。
名詞所有格用法口訣
英語(yǔ)名詞所有格，表示某物是“誰(shuí)的”。
所有格構(gòu)成有方法，多數(shù)要把-’s加。
復(fù)數(shù)詞尾有s，只加逗點(diǎn)’就可以。
名詞若為無(wú)生命，我們常把of用。
時(shí)間、地點(diǎn)和距離，所有格也可用-’s。
動(dòng)詞加-s或-es方法口訣
動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。
s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。
詞尾若是字母o，加上-es不用愁。
“輔音字母+y“來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。
-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。
巧記either, also和too用法區(qū)別
be also, also do, 句中位置記清楚。
also語(yǔ)氣比too重，都是用來(lái)表肯定。
如果要是表否定，我們要把either用。
巧記跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞
想要拒絕莫忘記（want, refuse, forget）
需要努力就學(xué)習(xí)（need, try, learn）
喜歡、同意加幫助（like, agree, help）
希望、決定后開(kāi)始（hope, decide,begin,start）
情態(tài)動(dòng)詞記憶口訣
情態(tài)動(dòng)詞兩要點(diǎn)，動(dòng)詞原形跟后邊，說(shuō)話語(yǔ)氣較委婉。
can表“能力”，may“許可”，must“責(zé)任”或“義務(wù)”。
否定答語(yǔ)needn’t換，“需要”need, dare“敢”，
should“應(yīng)該”，would“愿”，have to“被迫”表客觀
時(shí)間名詞前介詞用法口訣
年月周前要用in，具體日子卻要禁。
遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。
要說(shuō)某日上下午，用on換in記清楚。
午夜黃昏用at，黎明用它也不錯(cuò)。
at用在時(shí)分前，“差”用to來(lái)“過(guò)”用past。
多說(shuō)多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。
“時(shí)間”的表達(dá)法口訣
“時(shí)”在前，“分”在后，quarter, half不能有。
如果出現(xiàn)past, to 我們可要看清楚。
前是“分”后是“點(diǎn)”，past或后立中間。
past加to要減。
如果表示“幾點(diǎn)半”要用half past加鐘點(diǎn)。
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