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孩子要像這樣擴大英文單詞量
讀英文原版書，是擴大單詞量的重要途徑。孩子學英語的過程，就是閱讀量和單詞量交替上升的過程。孩子都喜歡讀故事，原版書的“故事性”，能夠吸引孩子。很多孩子，正是因為喜愛故事里的人物，進而喜歡上了英語。除了故事性，優(yōu)秀的原版書，還具有“文學性”。眾所周知，文學是語言運用之藝術。閱讀量大的孩子，天天接觸國外作家的作品，如此耳濡目染，自然能體會英語詞語的運用。
閱讀，能夠幫助孩子在一個語句中，或者在整段文章中，體會單詞的意義。我就用“悶”這個詞舉例。假設孩子看書的時候，分別看到兩句話，一句話是：“今天空氣好悶”;還有一句話是“這堂課太悶了”。顯然，上面兩個句子里，“悶”的含義，各不相同。孩子只有一邊閱讀，一邊學習詞匯，才能更好地拿捏“悶”這個詞的意思。
閱讀量大的孩子，和閱讀量不大的孩子，對于單詞的體會，也是不一樣的。什么樣的單詞“指代事物”，什么樣的單詞“牽動情感”，這種拿捏單詞的能力，只能通過閱讀獲得。我舉個例子，學過英語的人，都知道 home 與 family 均是“家”的意思。但是，閱讀量大的孩子，除了知道 home 與 family 的意思，還能體會到這兩個單詞的“情緒”：home 比 family 更溫暖，family 只代表父母兒女的家庭組織，而 home 讓人感到家庭的甜蜜與溫存;愛閱讀的孩子，每當看到 home 一詞，耳畔就響起一句童謠：Home, home, sweet home.
總之，單詞是靈活的，不是呆板的。閱讀量和單詞量，必須形成積極有效的互動。通過大量閱讀原版文學作品，孩子才能更好地認識單詞的意思，體會單詞的神采。
前天，我在一位媽媽的博客里，看到孩子整理的原版《夏洛的網(wǎng)》單詞筆記。孩子學完《夏洛講讀手冊》 Day1 的內(nèi)容之后，把不認識的單詞整理出來，并連同句子抄寫下來，這是非常好的做法。我鼓勵更多的孩子，也整理一份類似的單詞筆記。認真精讀原版《夏洛的網(wǎng)》，孩子的單詞力(word power)，應在 3000 量級以上。
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