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2006年考研英語(yǔ)新題型概說(shuō)
序：《2006年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱(非英語(yǔ)專業(yè))》在2005年大綱增加了選擇搭配題的基礎(chǔ)上，又在閱讀理解Part B中增加了三種備選題型，即：Sample Two——段落排序題、Sample Three——信息匹配題、Sample Four——概括大意題。主要考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)考生在語(yǔ)言技能方面的具體要求是能“理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系”、“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”。每次考試從這四種備選題型中選擇一種進(jìn)行考查。
2006年新大綱的變化，從一定程度上說(shuō)明教育部對(duì)碩士研究生考試的重視和改革完善碩士研究生考試的決心，也反映了英語(yǔ)測(cè)試逐步由應(yīng)試型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。新增備選題型在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)試題型進(jìn)行了必要的補(bǔ)充完善，不僅立足考核考生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而且更加側(cè)重考核考生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的技能。只有真正讀懂文章才能夠拿到高分，所以測(cè)試更為合理。然而，毋庸置疑，新題型給考生帶來(lái)了新的備考負(fù)擔(dān)。
總的來(lái)講，解答這四類新題型的方法或技巧主要有以下幾種：
☆首尾呼應(yīng)法：文章結(jié)尾部分(或段落結(jié)尾部分)響應(yīng)開(kāi)首所寫的內(nèi)容，令文章的結(jié)構(gòu)更完整、更緊密，借助這樣的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解題，我們稱之為首尾呼應(yīng)法。
☆同義再現(xiàn)法：某一詞或詞組以同義詞或同義詞組的形式重新出現(xiàn)在文章中，使文章得到銜接，利用這樣的銜接手段解題，我們稱之為同義再現(xiàn)法。
☆近義釋義法：上下文之間出現(xiàn)近義詞或詞組，用于進(jìn)一步解釋說(shuō)明前文提到的事物，使文章更加清楚明了，借助這樣的行文特點(diǎn)解題，我們稱之為近義釋義法。
☆比較對(duì)照法：把兩種相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起, 用比較的方法加以描述或說(shuō)明，指出其相同點(diǎn)(比較)和不同點(diǎn)(對(duì)照)，利用這樣的寫作方法解題，我們稱之為比較對(duì)照法。
☆因果關(guān)系法：事物變化的原因和結(jié)果是緊密相關(guān)的。如果某個(gè)現(xiàn)象的存在必然引起另一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生，那么，這兩個(gè)現(xiàn)象之間就具有因果關(guān)系。因果關(guān)系包括“由果推因”(由結(jié)果去推測(cè)原因)和“由因推果”(由原因去推測(cè)結(jié)果)兩種情況。因果關(guān)系符合人們的日常思維邏輯，因而在文章中隨處可見(jiàn)，所以我們可以利用這一英文寫作特點(diǎn)來(lái)解題，稱為因果關(guān)系法。
☆目的關(guān)系法：事實(shí)行為往往出于某種目的、初衷或動(dòng)機(jī)，而表達(dá)事實(shí)行為的語(yǔ)言信息和描述目的、初衷或動(dòng)機(jī)的語(yǔ)言信息存在著必然的關(guān)聯(lián)性，借助這樣的關(guān)聯(lián)性解題，我們稱之為目的關(guān)系法。
☆手段關(guān)系法：某種事實(shí)結(jié)果、效果或理想等需要采取必要的手段來(lái)實(shí)施或達(dá)到，而表述事實(shí)結(jié)果、效果或理想與手段關(guān)系的語(yǔ)言材料必然相互依存，密切關(guān)聯(lián)。借助這樣的依存關(guān)系解題，我們稱之手段關(guān)系法。
☆信息連貫法：為了有效地表達(dá)同一中心思想，語(yǔ)言部分之間(句子與句子之間、段落與段落之間)往往存在相互配合、相互影響、相互照應(yīng)、相互支持的關(guān)系。從而使行文在邏輯意義上下連貫、協(xié)調(diào)、一致、完整。借助這樣的關(guān)系解題，我們稱之為信息連貫法。
☆總分關(guān)系法：英語(yǔ)文章常采用總分對(duì)照結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是由總述部分和分述部分構(gòu)成，總述是對(duì)分述的概括和總結(jié)，分述是對(duì)總述的展開(kāi)和細(xì)述，這兩部分之間有著明顯的相互支持的對(duì)照關(guān)系。所以，總述部分一般用來(lái)表明主線，分述部分圍繞這條主線展開(kāi)進(jìn)一步闡述。了解了這一特點(diǎn)后，就可以采用總分關(guān)系法來(lái)解題。
Sample Two段落排序題
一、點(diǎn)擊新大綱
2006年考研英語(yǔ)考試大綱中新增的備選題型之一是段落排序題，也就是在閱讀理解部分增加一篇長(zhǎng)度約500～600詞的文章中，各段落的原有順序已經(jīng)被打亂，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(7～8個(gè))重新排序。其中有2～3個(gè)段落在文章中的位置已經(jīng)給出。
二、透視新題型
這種題型對(duì)把握篇章結(jié)構(gòu)的能力提出了更高的要求。因此，作為備考的一個(gè)重要的步驟，考生應(yīng)該注意在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)這樣的能力。過(guò)去經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的關(guān)鍵是單詞量的一再擴(kuò)大，使得廣大考生把更多的精力投放到了對(duì)單詞的記憶上，忽視了實(shí)際的應(yīng)用能力；現(xiàn)在新大綱對(duì)考生提出了更高的要求�？忌粌H要把單詞記憶準(zhǔn)確、句子運(yùn)用熟練，更要從篇章的層面上把握文章，了解文章的大概結(jié)構(gòu)，分清段落之間的邏輯關(guān)系。
下面對(duì)文章可能出現(xiàn)的邏輯關(guān)系做一個(gè)簡(jiǎn)單的劃分，希望能對(duì)備考此類考題的你會(huì)有所幫助。
(一)提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+解決問(wèn)題
這類文章通常是敘述性說(shuō)明文。文章往往是先提出某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行多方面多層次的分析，最后提出或陳述問(wèn)題可能的解決方案。這類文章的結(jié)構(gòu)可能多種多樣，關(guān)鍵是考生要善于識(shí)別“問(wèn)題的提出——可能性的分析——解決辦法”這些基本的步驟，就能把握文章的主線，做出合理恰當(dāng)?shù)呐帕小?/p>
(二)介紹現(xiàn)象+列舉細(xì)節(jié)/分析成因
這一類文章是閱讀考試時(shí)經(jīng)常碰到的。往往先向讀者介紹某種現(xiàn)象或狀況：可能是社會(huì)現(xiàn)象或狀況，也可能是自然現(xiàn)象，列舉的部分經(jīng)常用一些細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)或幾種觀點(diǎn)的討論來(lái)探討為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，即現(xiàn)象的成因。在閱讀這類文章時(shí)，首先要確定討論的現(xiàn)象或狀況，然后梳理清楚作者所列舉的若干原因�？忌梢岳酶鞫沃谐霈F(xiàn)的信號(hào)詞(如：First/Second/Third/Finally/)把握段落的先后次序；再者因?yàn)榱信e總是逐項(xiàng)或分層次進(jìn)行的，只要清楚有哪幾個(gè)層次，在心里給它們標(biāo)個(gè)序號(hào)，頭緒繁多的內(nèi)容自然會(huì)變得井然有序。
(三)兩個(gè)事物+對(duì)比比較+分析總結(jié)
文章首先向讀者介紹兩種事物或事物的兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)比或比較的方式來(lái)說(shuō)明它們之間的不同或相似之處。這種文章一般有兩種寫作方式：一種是分開(kāi)比較，即先論述A事物或事物的A方面，再論述B事物或事物的B方面，為“A+B”模式；另一種為交替比較，即對(duì)事物的幾個(gè)方面進(jìn)行逐項(xiàng)比較，為“A/B+A/B”模式。在給這類文章排序時(shí)要注意：文章在哪幾個(gè)方面進(jìn)行了比較，哪些是不同點(diǎn)，哪些是相同點(diǎn)。
(四)提出議題+發(fā)表觀點(diǎn)+旁征博引
這類文章在閱讀考試中出現(xiàn)頻率很高，屬于議論文的范疇。作者通常在文章開(kāi)始介紹當(dāng)前流行的一種觀點(diǎn)，然后表示同意、異議或直接表明不同的觀點(diǎn)。最后，用事實(shí)論證自己觀點(diǎn)的合理性、指出流行觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在或通過(guò)議論駁斥流行觀點(diǎn)，支持自己的論點(diǎn)。閱讀這類文章要注意“兩個(gè)what一個(gè)how”。即是：文章的話題是什么(what is the topic)？作者的觀點(diǎn)是什么(what is the author?s opinion)？作者如何證明自己的觀點(diǎn)(how the support his/her opinion)？
三、拓展新思路
語(yǔ)段之間有各種邏輯關(guān)系，如順承關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等。做題時(shí)可以根據(jù)段落之間的邏輯關(guān)系排列段落順序，如段落之間是順承關(guān)系，那么談到第一個(gè)方面的段落應(yīng)該排在前面，而談到第二個(gè)方面的段落應(yīng)該排在后面。如果兩個(gè)段落之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，那么它們的內(nèi)容可能相反，可以根據(jù)邏輯關(guān)系確定段落的先后順序。此外，還要注意根據(jù)上一段的末句判斷下一段的內(nèi)容。
段落排序題的測(cè)試要點(diǎn)是：理解文章結(jié)構(gòu)，主要考查考生把握篇章結(jié)構(gòu)的能力，要求考生在閱讀各個(gè)段落時(shí)要把握它們的中心大意，并且將各段的段落大意整合，理清它們之間的邏輯順序，然后按照文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行排序。此題型的解題思路為：
1.首先讀文章中指定的首尾段 了解文章的主要內(nèi)容,并以此為基礎(chǔ)判斷文章基本的邏輯關(guān)系。注意首段的最后幾句可能給出的線索。
2.通讀其余五段，留意各段中富有暗示性的詞語(yǔ)或句子 不要忽視在各段中出現(xiàn)頻率比較高的詞匯，它們經(jīng)常是解題的關(guān)鍵所在。
3.初步排列五個(gè)段落 結(jié)合各段所給的暗示以及上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)一步調(diào)整各段順序。給在各段的關(guān)鍵詞或重復(fù)出現(xiàn)的詞標(biāo)注下來(lái)，尤其注意可能出現(xiàn)相同詞語(yǔ)或有明顯邏輯詞語(yǔ)相連接的上下兩段話。
4.最后的確認(rèn) 把排列好順序的文章通讀一遍，從整體上對(duì)段落的順序進(jìn)行最后的確認(rèn)。注意檢查段與段之間的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)是否符合邏輯的發(fā)展。
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