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探討大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的論文
論文摘要：目前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)仍然面臨不少問(wèn)題,學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高緩慢,要想解決這些問(wèn)題，真正的提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平,就要首先從詞匯入手，讓學(xué)生打好英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ),制定完善的、切實(shí)可行的寫(xiě)作教學(xué)大綱,把第二課堂作用充分發(fā)揮,增加學(xué)生的閱讀量和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,不斷地完善各種考試制度,將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)排放在與精讀同樣重要的位置上，投入相同的經(jīng)歷，讓英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從根本上全面提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
一、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校教材。從教材方面說(shuō),近些年來(lái)隨著多套大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教材的出版發(fā)行,各所高校英語(yǔ)寫(xiě)作教材通用的現(xiàn)象有所避免，但是編者沒(méi)有考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平有所差異的情況，所編的教材不能適合不同層次階段的學(xué)習(xí)者。有些寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容只是精度教材的附屬，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是不得要領(lǐng)，真正寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)感覺(jué)力不從心。另外，有些高校對(duì)寫(xiě)作教材的選定只是注重是否全國(guó)統(tǒng)編，編者名聲如何，獲獎(jiǎng)情況怎樣，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
�。ǘ⿲W(xué)生情況。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏懼感，原因主要是不知道如何正確地使用詞匯和語(yǔ)法。在寫(xiě)作的時(shí)候由于詞法和句法的錯(cuò)誤使用，往往會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在:1、詞匯量少，相同的中文意思找不到不同的英文說(shuō)法；2、句式單一，不會(huì)使用復(fù)合句；3、大量使用口語(yǔ)，降低了文章的整體水平。寫(xiě)作水平的提高需要學(xué)生付出很大的努力，要比聽(tīng)說(shuō)閱讀能力的提高困難許多，學(xué)生首先要在思想上重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，然后要有持之以恒的精神，不然不會(huì)達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)。在大學(xué)校園里普遍存在這種現(xiàn)象，就是長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)師資力量短缺。近些年來(lái)全國(guó)的高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而高校英語(yǔ)師資力量卻沒(méi)有得到相應(yīng)的補(bǔ)充，其擴(kuò)招速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于師資力量的補(bǔ)充,這就導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)教師授課任務(wù)越來(lái)越重。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是注重精讀和語(yǔ)法的講解，對(duì)待寫(xiě)作課程只是一帶而過(guò)，教師工作量大，批改作文又是一項(xiàng)很繁重的工作，因此教師往往對(duì)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生了懈怠。
（四）考試體系。不可否認(rèn)，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考曾經(jīng)極大地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，社會(huì)各界和學(xué)校本身也更加深刻地了解了外語(yǔ)教學(xué)的重要性，教師和學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。但是，近些年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試卻成了英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)前進(jìn)的絆腳石。四、六級(jí)考試在很多方面被誤用：教育管理部門(mén)按照四、六級(jí)考試的通過(guò)率來(lái)給各高校排名，這就引起了各個(gè)高校之間的盲目攀比；學(xué)校方面把四、六級(jí)考試成績(jī)和教師的教學(xué)業(yè)績(jī)放在一起考核，教師不得不按照考試來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生大量的做習(xí)題，只注重四、六級(jí)考試的通過(guò)率，而不在乎學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)里究竟掌握了什么。四、六級(jí)證書(shū)又與學(xué)生的學(xué)位證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，這就導(dǎo)致學(xué)生每在四六級(jí)考試之前就開(kāi)始逃課，原因是他們認(rèn)為教材的內(nèi)容和考試沒(méi)有聯(lián)系，不如用這個(gè)時(shí)間多做做四、六級(jí)題目，增加考試通過(guò)的可能性。這樣就影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的掌握，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄。
二、解決對(duì)策
�。ㄒ唬⿲W(xué)校教材。要真正的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先我們應(yīng)該加大力度研究大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),從我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的需要編寫(xiě)出全面系統(tǒng)、條例清晰的寫(xiě)作教學(xué)手冊(cè)，堅(jiān)決杜絕把寫(xiě)作內(nèi)容作為精讀教學(xué)的附屬品的做法，根據(jù)各高校本身的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課，并且要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的授課時(shí)數(shù)做研究論證，保證學(xué)生在固定的寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作理論和進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
（二）學(xué)生情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處在主體位置，要想掌握大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，學(xué)生首先就要從思想上領(lǐng)悟到英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性，在教師授課過(guò)程中，積極主動(dòng)地配合教師，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，及時(shí)改正教師在批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且要避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)也要不斷積累自己的寫(xiě)作知識(shí)，加強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力，以便可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，教師只有不斷的豐富和完善自己才能更加好地服務(wù)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。教師要認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生的作文，不可以過(guò)于籠統(tǒng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的所在。如果有必要，教師還要對(duì)學(xué)生改過(guò)后的作文進(jìn)行重新審閱。高校方面要做到一方面保證教師的物質(zhì)生活條件，一方面又要為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)他們搞科研，為大學(xué)英語(yǔ)教育做出更多更大的貢獻(xiàn)。大學(xué)寫(xiě)作教育任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，這就要求英語(yǔ)教師有一顆熱愛(ài)探索的心，不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平而努力奮斗。
�。ㄋ模┛荚圀w系。要想改變大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展方向，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，就要從根本上不斷改革與完善考試體系本身。現(xiàn)在不少專(zhuān)家已經(jīng)對(duì)四、六級(jí)考試的發(fā)展
達(dá)成了共識(shí),也提出了一些大膽的設(shè)想:一是讓四、六級(jí)考試功成身退，再?zèng)]有四、六級(jí)考試一說(shuō);二是讓四、六級(jí)考試成為社會(huì)化的一種考試，不再與大學(xué)英語(yǔ)教育有任何聯(lián)系;三是增加考試的主觀題目，大大減少考試的客觀題目。一些高校現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始改革考試制度，但考試制度能否得到徹底改革教育部起著決定性作用。
三、結(jié)束語(yǔ)
要想真正地提高高校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就需要我們正確地面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的弊端和問(wèn)題，從學(xué)校教材、學(xué)生情況、教師教學(xué)方法、考試體系四方面找出問(wèn)題的根源所在，然后再?gòu)倪@四方面出發(fā)徹底解決阻礙學(xué)生寫(xiě)作水平提高的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，要始終保證教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，和社會(huì)各界的輔助作用。相信在各方的努力下高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題一定會(huì)得到徹底地解決，而學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也會(huì)取得實(shí)質(zhì)上的飛躍。
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