《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今年暑假注定是個(gè)不一樣的暑假，是一個(gè)有紀(jì)念意義的暑假，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折性的暑假。對(duì)，這話不是寫(xiě)給我孩子的，而是寫(xiě)給我自己。

　　作為一個(gè)七周歲孩子的母親，我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》書(shū)可以說(shuō)是相見(jiàn)恨晚，就如此書(shū)前言作者的介紹，我是帶著各種生活中教育疑問(wèn)去看的，從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真不敢有一絲怠慢。與其說(shuō)它是一本很有教育意義的書(shū)，不如說(shuō)它是一本心理學(xué)，哲學(xué)的書(shū)，更多的是心理學(xué)。很慶幸，拿到它還算為時(shí)不晚。

　　和往常一樣，期末家長(zhǎng)會(huì)在班里舉行。班主任鄢老師提起此書(shū)，和往常不一樣，我第一時(shí)間買(mǎi)了此書(shū)。大抵是我意識(shí)到我們對(duì)孩子的教育到了瓶頸期，正需要外界的力量幫我一起尋找突破口。孩子上小學(xué)以來(lái)，很多問(wèn)題排山倒海地涌來(lái)�？v使我本身不堅(jiān)定的內(nèi)心，如山洪般爆發(fā)。

　　沒(méi)看此書(shū)前，我是在各種家常理短里，在部分教育性的文章里，吸取些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)些教訓(xùn)，做一些自認(rèn)為有幫助的事情。甚至有時(shí)候會(huì)被一些教育觀念誤導(dǎo)。乃不知自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：斷章取義。就如同一個(gè)人沒(méi)有看過(guò)三毛的作品，僅憑她的一些文字作為自己人生標(biāo)桿。于是對(duì)于教育孩子本身有很高期望值的我，卻做著恰恰相反的事情。有段時(shí)間，我還武斷地認(rèn)為，每個(gè)孩子都是不一樣的花朵，蕓蕓教育類(lèi)的書(shū)，只不過(guò)是框框架架，特別對(duì)于給孩子充分自由，甚至有些過(guò)于“縱容”的我。這些在孩子的幼兒時(shí)期就有體現(xiàn)。

　　隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，摻雜著虛榮心，我開(kāi)始有些不淡定了。于是從所謂的“西方教育”漸漸轉(zhuǎn)變到了“中國(guó)式教育”。這樣一看，孩子身上全是毛病。站在旁觀者的角度來(lái)看，我是從過(guò)度放松中突然轉(zhuǎn)變到了過(guò)度焦慮上。自然受傷的還是孩子。就這一點(diǎn)，媽媽要和你說(shuō)對(duì)不起，真心對(duì)不起。媽媽自我本身立場(chǎng)不堅(jiān)定，自我矛盾，才會(huì)在教育路上一路跌跌撞撞。

　　看此書(shū)時(shí)，我是五味混雜的。想要總結(jié)的太多，想要表達(dá)的也很多。這里也只能憑著感受寫(xiě)一些理論性的想法。畢竟很多都要靠日積月累，在實(shí)踐生活中自我要求自我意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)的。

　　首先來(lái)談下此書(shū)從心理學(xué)角度出發(fā)對(duì)我的幫助。這是我一開(kāi)始提到的，也是重點(diǎn)要表達(dá)的。

　　天下父母無(wú)不希望自己子女健健康康，在生活，學(xué)習(xí)中，在整一個(gè)人生路上，順順利利平平安安。

　　我們都是這樣做的。我們深知一個(gè)心理健康的孩子，一個(gè)自信樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子對(duì)他（她）的人生路有巨大的幫助。一個(gè)哲人說(shuō)：“一個(gè)人的命運(yùn)就在他的性格中�！币粋�(gè)人一生是否有所作為，是否成功，是否幸福，起決定性作用的往往是性格，而不是智力。而性格的培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期也是在幼兒時(shí)期。

　　我們家凱，出生在八月的最后一天。造化弄人，也就是意味著他要早一年入學(xué)。從上幼兒園小班開(kāi)始，我就在不斷保護(hù)著他，也時(shí)刻保護(hù)著他的興趣。不敢過(guò)早地讓他接觸自己認(rèn)為不能接觸的事物。怕一不小心就會(huì)拔苗助長(zhǎng)。比如當(dāng)別人握起筆寫(xiě)字時(shí)，我則反對(duì)過(guò)早寫(xiě)字。當(dāng)別人入托亦或是在各類(lèi)培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)時(shí)，我則讓他享受著寒暑假的快樂(lè)。和很多普通家庭一樣，我們家又是隔代帶出來(lái)的孩子。嬌縱，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性不夠，很多生活習(xí)慣不好。兩方面的原因在他學(xué)前的三年里不斷地和別人拉開(kāi)差距。我也曾篤定的說(shuō)，這是一個(gè)自然而然的過(guò)程。但是那個(gè)等待的過(guò)程是煎熬的是痛苦的。到后來(lái)，我也妥協(xié)了，也被現(xiàn)實(shí)屈服了，漸漸變得焦慮。變得急功近利，我看著他從天真爛漫到所謂的“聽(tīng)話”。中間也有我的權(quán)威，強(qiáng)勢(shì)和武斷。在這個(gè)明顯的差距中，我開(kāi)始懷疑孩子的種種，卻不曾從自身上尋找問(wèn)題，即便是尋找到了，也不知如何去解決。孩子也在這個(gè)過(guò)程中逐漸消磨了興趣，自我產(chǎn)生懷疑，這是我最不想看到的，也不愿意接受的。好在孩子現(xiàn)在還處于正在凝固的水泥期。

　　有一種規(guī)律往往很奇怪，你越在意的東西，你越想要它向著自己要求的方向發(fā)展，而它卻越會(huì)往反方向發(fā)展。

　　我想讓凱變得自信開(kāi)朗如同幼兒時(shí)期，我想讓他在校普普通通，學(xué)習(xí)輕輕松松。但事與愿違。深究到底，是我們把方法用反了。這也是本書(shū)在生活上學(xué)習(xí)上一直提到的地方。那么此刻我該如何去做呢？重重之重在于要相信孩子，信任孩子，學(xué)習(xí)也罷生活也罷。孩子天生都是積極向上的，是真善美的。我們不能用所謂的潛臺(tái)詞，從言語(yǔ)上去刺激孩子亦或是給孩子下定義。（因?yàn)榧彝スぷ鞯年P(guān)系，我家凱放學(xué)是被寄托在托管班的，所以很多孩子學(xué)習(xí)方面的事情，家庭作業(yè)等，我第一時(shí)間無(wú)法看到，學(xué)校里的練習(xí)錯(cuò)題，等回到家已經(jīng)訂正好了，我不放心基本是重新要過(guò)一遍，這樣做，孩子累，我也累，效率又往往沒(méi)有。我甚至?xí)�反�?wèn)他，這些都是你自己做的嗎？他說(shuō)：是。第二天晚上放學(xué)回家同樣的問(wèn)題，我還是會(huì)再犯，可謂覺(jué)悟不夠啊�。┪蚁嘈盼业暮⒆涌伤苄赃�是很強(qiáng)的。我們作為父母的，在要求孩子進(jìn)步的過(guò)程中。最好多動(dòng)點(diǎn)腦筋，花點(diǎn)心思，從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起。孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，我們也要時(shí)刻保護(hù)他的自尊。那么我們做父母的在做每一件事情的時(shí)候要站在孩子角度考慮，以平等的身份換位思考。（這學(xué)期的期末成績(jī)報(bào)告不理想，我心知肚明。和孩子一樣，我心里是不好受的，但是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師不但沒(méi)批評(píng)，在不好的地方挑出好的地方來(lái)表?yè)P(yáng)我家凱，這使我很意外�；氐郊遥�我也這樣做了，我沒(méi)有把成績(jī)一個(gè)個(gè)讀給凱聽(tīng)，而是把老師評(píng)語(yǔ)的部分讀給他聽(tīng)，并且告訴他，他在學(xué)校里被表?yè)P(yáng)了。他也很意外，我可以想象他心里也是甜的。）孩子永遠(yuǎn)是父母的鏡子，孩子的言行就是反應(yīng)父母的言行。牢記這一點(diǎn)，我想我能一點(diǎn)點(diǎn)改變教育方式，從量變達(dá)到質(zhì)變。

　　孩子的教育也是雙方的，家庭教育是門(mén)學(xué)科，是建立在穩(wěn)定的婚姻關(guān)系上的。

　　要想從根本上改變一個(gè)家庭的教育。還在于一個(gè)幸福的家庭。所謂幸福不僅僅是物質(zhì)上給予，更是精神上給予。這點(diǎn)，需要我們一生去學(xué)習(xí)。

　　最后來(lái)談?wù)勯喿x。這塊內(nèi)容其實(shí)應(yīng)該要被獨(dú)立拎出來(lái)寫(xiě)。我們家的閱讀可以說(shuō)啟蒙有，可惜沒(méi)有堅(jiān)持，等意識(shí)到的時(shí)候已經(jīng)又是一年后的事情，可謂三天打魚(yú)兩天散網(wǎng)，甚是遺憾。幸運(yùn)的是，我們遇到一個(gè)好老師，在教育孩子路上，也時(shí)刻教育著我們這批不用心的家長(zhǎng)。

　　我們要在物質(zhì)，虛榮，攀比的社會(huì)中找到自己的重心。不盲目跟隨，不急功近利，不強(qiáng)迫孩子。在自然而然中學(xué)習(xí)生活，共同進(jìn)步。是的，生活本該是美好的。

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