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中國(guó)教師報(bào)讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的中國(guó)教師報(bào)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)教師報(bào)讀后感1
在《中國(guó)教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長(zhǎng)，四怕學(xué)生，五怕投訴，六怕評(píng)比，七怕耽誤孩子。
她大膽地公開老師們的痛處。
貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。
身為教師的我深知，教師是做人的'工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。
她也讓我更熱愛學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。
熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
同時(shí)她還讓我學(xué)會(huì)了更寬容學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。
這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過(guò)看里面的內(nèi)容，由最初認(rèn)為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個(gè)行業(yè)。
讀報(bào)已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長(zhǎng)，還讓我在這漫長(zhǎng)的道路上看到了希望。
剛?cè)谓虝r(shí)，可以說(shuō)很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。
不過(guò)通過(guò)《中國(guó)教師報(bào)》的學(xué)習(xí)，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現(xiàn)在的得心應(yīng)手。
這一切成績(jī)的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長(zhǎng)，促使我進(jìn)步，助我取得成功。
《中國(guó)教師報(bào)》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導(dǎo)著我們。
無(wú)論明天怎樣，我堅(jiān)信我們每一位老師都會(huì)深情的愛著《中國(guó)教師報(bào)》。
謝謝你，《中國(guó)教師報(bào)》！
中國(guó)教師報(bào)讀后感2
本學(xué)期，我校訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》，這是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。
無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國(guó)教師報(bào)》。
慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”：“國(guó)內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國(guó)內(nèi)、外教育不同的'的無(wú)限風(fēng)光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國(guó)教師報(bào)》給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高；《中國(guó)教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，
它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，
教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀對(duì)待生活。
中國(guó)教師報(bào)讀后感3
前幾日上網(wǎng)，忽然見到《中國(guó)教師報(bào)》一周年的征文活動(dòng)。心想：這一年來(lái)，我與《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，憑著自己對(duì)她的熟知和了解，憑著編輯老師對(duì)我的厚愛，無(wú)論如何也該寫一篇文章來(lái)說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的那份愉悅。 心存感動(dòng)的我，何不趁著星期天趕緊動(dòng)手!起個(gè)什么題目呢，想了半天，3個(gè)歌名躍入眼簾-----就用《讀你》●《懂你》●《愛你》吧，這或許正是我現(xiàn)在的一種心境。
20xx年秋季，喜歡看書的我在《中國(guó)教育報(bào)》、《教學(xué)與治理》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志，幾乎同時(shí)見到有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的創(chuàng)刊消息。當(dāng)時(shí)的我，還僅僅只是記住了它的廣告詞，《中國(guó)教師報(bào)》----全國(guó)教師自己的報(bào)紙，這也可能是中國(guó)教師自己的的第一份報(bào)紙，再看看她的理念-----零距離貼近教師，她的辦刊宗旨-----全心全意為教師服務(wù)。我當(dāng)時(shí)就想：以前征訂過(guò)《教師報(bào)》，老師們都說(shuō)剛開始的時(shí)候覺得非常適合我們一線教師看，但是，過(guò)幾久，就被它許多功利性的征文給嚇跑了。雖然這只是部分老師的觀點(diǎn)，但至少，我心里也有這樣一種擔(dān)憂�！吨袊�(guó)教師報(bào)》，聽起來(lái)覺得親切，但會(huì)不會(huì)是糊弄糊弄我們的，上面還不知刊登些什么呢?是不是都是些政策文件呢?
過(guò)不久，我正好有一篇文章要寄給《輔導(dǎo)員》雜志，是關(guān)于我校開展學(xué)生評(píng)價(jià)改革的文章----《快樂(lè)成果袋》，編輯老師馬上說(shuō)要發(fā)表，并建議我上“成長(zhǎng)論壇”看看。當(dāng)我走上“成長(zhǎng)論壇”，除了學(xué)習(xí)別人的文章，發(fā)表自己的建議外，就積極發(fā)帖子，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這里有《中國(guó)教師報(bào)》的兩位編輯，網(wǎng)名為“wury”，還有一位網(wǎng)名為“簾卷西風(fēng)”的老師，我就給她們發(fā)短信，說(shuō)自己有幾篇隨筆想寄給她們看看，兩位熱情的編輯立即說(shuō)：“好啊，歡迎上我們的論壇看看�！蔽疫@才知道《中國(guó)教師報(bào)》的實(shí)力還很強(qiáng)大呢，除了報(bào)紙，還有自己專門的讀者論壇，可見那里云集了很多頗有個(gè)性、頗有能力的編輯老師。接著，我越發(fā)對(duì)她產(chǎn)生了好奇，知道了報(bào)紙的地址，學(xué)校也破季訂閱了這份報(bào)紙，當(dāng)我第一次看到《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)，心里早已擁有了幾份欣喜。正如廣告上說(shuō)的：“這是我們自己的報(bào)紙�！泵恳黄谟�16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時(shí)也報(bào)道了國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)，信息量覆蓋面非常廣……我一頁(yè)一頁(yè)、細(xì)心地讀過(guò)去，有好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，有驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再有感慨觸發(fā)了許多靈感……讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動(dòng)態(tài)，知道了班級(jí)工作的新方法，許多在新課程實(shí)施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創(chuàng)新課堂”欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析后，頓時(shí)豁然開朗起來(lái)。于是，每縫茶余飯后，處理好學(xué)生的作業(yè)，手捧著《中國(guó)教師報(bào)》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂(lè)，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，很多時(shí)候人好累啊，真想舒適地休息一下，但是，我又覺得今天報(bào)紙來(lái)了，出色的文章一篇篇，不好好看完，那是一件遺憾的事。
對(duì)于諸如：《在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)》、《換一種角度和方法評(píng)價(jià)》、《花雨彌天妙歌舞》---高年級(jí)綜合實(shí)踐課等文章，對(duì)于我這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，真是收獲不小啊，所以寧愿勞累了眼睛，也要幸福了大腦!細(xì)細(xì)研讀著每一份報(bào)紙，才漸漸懂得報(bào)紙所闡述的辦刊理念是完全正確的，沒有夸大其詞，沒有讓眾多象我一樣對(duì)它寄予厚望的讀者失望。我慢慢熟悉了它的眾多欄目：《新觀察》、《班級(jí)在線》、《家校彩虹》、《校長(zhǎng)峰會(huì)》、《教學(xué)文萃》、《杏壇春曉》……我覺得這里就象是通向世界的一扇窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西。還有記得今年教師節(jié)，我在《中國(guó)教師報(bào)》上看到題為“老師一句話，影響人一生”的文章，說(shuō)的是聞名速算家史豐收為三位恩師增訂《中國(guó)教師報(bào)》的事情，我當(dāng)時(shí)就想：象他這樣一個(gè)非常有成就的人，怎么在教師節(jié)前給恩師訂閱報(bào)紙呢，這正說(shuō)明了《中國(guó)教師報(bào)》的魅力所在啊!班隊(duì)課上，把這消息向?qū)W生一說(shuō)，孩子們也很感動(dòng)。我也問(wèn)自己：作為一個(gè)普通的'老師，我能做些什么呢?對(duì)呀，我可以把《中國(guó)教師報(bào)》介紹給學(xué)校的每一位老師，介紹給我工作中的好朋友，希望大家與我一起學(xué)習(xí)，共同提高。于是，在歲月流逝中，在每月四期報(bào)紙中，我漸漸讀懂了《中國(guó)教師報(bào)》，象許多積極上進(jìn)的老師一樣，我想我不僅可以是她的一位極其普通的熱心的讀者，更要成為她的一名熱情的作者。我慢慢把平時(shí)寫的文章通過(guò)E---mail，發(fā)給了相關(guān)的編輯老師，在漂亮的等待中，不知不覺，我竟然陸續(xù)在上面看到了自己的一些教育教學(xué)隨筆故事，育女手記，數(shù)學(xué)論文，學(xué)校的特色教育報(bào)道等等。記得在今年五月的一份報(bào)紙上，我竟然出現(xiàn)了兩篇文章，《開門與關(guān)門》、《哭臉與笑臉》。其實(shí)，一篇是教育故事，一篇是我的教學(xué)一得，是不同的欄目編輯同時(shí)看中了我的文章!那一刻，我激動(dòng)的真想跳到學(xué)校的司令臺(tái)上，把這好消息告訴學(xué)校的每一個(gè)老師 !整個(gè)下午，我在辦公室里，什么也不想做。同事跟我開玩笑：“因?yàn)槟闫綍r(shí)認(rèn)真閱讀的態(tài)度，感動(dòng)了編輯啦!”是嗎?我想這主要是編輯老師對(duì)我的厚愛吧!就在那一刻，我告訴我自己：以后一定要好好寫文章，寫出精品文章，發(fā)在報(bào)紙上，讓我與更多的老師進(jìn)行交流溝通，不斷提升自我!幾多欣喜之后，我在“成長(zhǎng)論壇”里注重到了《中國(guó)教師報(bào)》的信息動(dòng)向。它每過(guò)一段時(shí)間，都有一些征文活動(dòng)。憑著我閱讀了大量的報(bào)紙，看到自己的文章陸續(xù)在上面刊登后，我對(duì)她的感情可以說(shuō)是與日俱增。
所以，我一見到她的征文，我只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)積極參與其中。什么“班主任工作的新困擾”、“如何面對(duì)實(shí)習(xí)生”“我心目中的好老師”“生活儉樸和謙虛也過(guò)時(shí)了嗎?”等專題討論，我總是在忙碌的工作之余，擠出時(shí)間來(lái)寫作，發(fā)表自己 不成熟的見解和觀點(diǎn)，再把她投寄給相關(guān)的欄目編輯。于是，一則則熱情洋溢的短信在我的信箱里涌動(dòng)著。我讀著，思考著，感動(dòng)著，我真慶幸自己能碰到這些成長(zhǎng)道路上的指引者，我也慶幸自己一直能以真誠(chéng)去獲得編輯老師的好評(píng)，擁有這些朋友，我真的非常滿足……至今能清楚地記起我的第一篇文章-----《透明的承諾》是《中國(guó)教師報(bào)》的吳若巖老師編輯的，她說(shuō)我文章的題目很新奇，建議我以后多投稿，我的自信心大增。當(dāng)我把《我請(qǐng)女兒“陪讀”》一文寄給王琰老師時(shí)，她當(dāng)即就說(shuō)這文章我要用。還有我的《現(xiàn)在流行“第五季”》，一發(fā)在成長(zhǎng)網(wǎng)上，王琰就給我發(fā)短信：“陳老師 ，喜歡你的第五季，這文章我能用嗎?”我立即回信：“多謝了，請(qǐng)你拿去好了!”，還有李茂老師，在緊張的工作中，對(duì)我的拙文進(jìn)行修改， 楊偉光老師，在教師節(jié)前還給我發(fā)短信祝福，就是熟悉不久的吳盈盈老師、康麗老師，也經(jīng)常對(duì)我稚嫩的文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給我提好的建議，鼓勵(lì)我多投稿，多寫好文章來(lái)。真的，象這樣令我感動(dòng)的人還有好多好多……一年365天，在日歷上只不過(guò)是一個(gè)輪回，在我從教十多年中，也僅僅會(huì)是人生中一個(gè)小小的驛站，在年輕而布滿朝氣的《中國(guó)教師報(bào)》上，我這幸運(yùn)的老師卻已經(jīng)在上面發(fā)表了12篇文章，平均每月一篇，真是一個(gè)吉祥的數(shù)字。我要感謝所有關(guān)心我、支持我、鼓勵(lì)我的編輯老師們：wury老師、西風(fēng)老師、高影老師……在我那些并不成熟的文章后面，我知道你們所付出的艱辛的勞動(dòng)!
正如許多老師所說(shuō)的那樣，《中國(guó)教師報(bào)》為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)不斷發(fā)展的平臺(tái)，我想，會(huì)有越來(lái)越多的老師在這里馳騁思想、飛揚(yáng)激情，《中國(guó)教師報(bào)》也會(huì)以自身的魅力吸引越來(lái)越多的老師在這里切磋交流，交匯思想，共同提高。
就如蔡琴 在《讀你》一文中所演唱的那樣------讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月，浪漫的季節(jié)，醉人的詩(shī)篇，讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺象春天，喜悅的經(jīng)典，漂亮的詩(shī)篇……太陽(yáng)天天都是新的，報(bào)紙每期都是新鮮的，讀你的感覺每一周都是欣喜若狂的!
我真誠(chéng)地希望《中國(guó)教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，能依托一批精干的富有事業(yè)心、創(chuàng)造性的編輯老師，依托陣容強(qiáng)大的“讀者論壇”，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
中國(guó)教師報(bào)讀后感4
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過(guò)“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)——反思——修改”的過(guò)程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻�！灰姓J(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富�！笔前。沂怯變簣@的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)�？墒潜砻娴娜珜�(duì)真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的.錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教�！边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利！
《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園�！靶掠^察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)?lái)了許多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》！
中國(guó)教師報(bào)讀后感5
科學(xué)文明的進(jìn)步，物質(zhì)技術(shù)的發(fā)達(dá)，信息產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)的普及使得今天人們接受信息、獲取知識(shí)的方式學(xué)習(xí)方式發(fā)生了徹底變化。以往單純的課程教學(xué)不再成為人們獲取新知、接受教育的唯一。相應(yīng)地，在教育領(lǐng)域，廣泛地教育信息媒體正在悄悄地豐富我們的生活與大腦神經(jīng)。
從走上教師這個(gè)工作崗位，我有幸認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》，從這份報(bào)紙上我看到了大部分的作品都是跟我們一樣工作在基層一線的教師的真實(shí)寫作，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。從閱讀這些報(bào)紙，給我的感觸很多，收獲很大。
我在《中國(guó)教師報(bào)》上看到了這樣一篇文章“為人師表、堅(jiān)守道德”，其中的一些話很有道理：教師是一份特殊的職業(yè)。這份職業(yè)不同于流水線上的生產(chǎn)工人，產(chǎn)品不合格了可以重新生產(chǎn)；這份職業(yè)不同于在田地里勞作的農(nóng)民，種植的禾苗不言語(yǔ)、不思想…。。教師是心靈的工程師，教師面對(duì)的是一群會(huì)思想的活潑可愛的孩子。為人師表這一道德規(guī)范，非常樸素，教師雖不是名星，但教師的一言一行有許多天真的雙眼在看著；雖不是名家，但一舉一動(dòng)影響著無(wú)數(shù)稚嫩的心靈，如果教師言行相悖、表里不一，學(xué)生怎能“親其師，信其道”？作為教師，我們不能隨波逐流，應(yīng)把握自己人生的航向，堅(jiān)守自己，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
在教師的眼中，后進(jìn)生是最令人頭疼的群體，從《中國(guó)教師報(bào)》上讓我了解到了“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略”，其實(shí)，只要我們充滿愛心、細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生都是未經(jīng)清洗的玉石，是等待著春雨滋潤(rùn)的小草，只要找準(zhǔn)方法就可轉(zhuǎn)化他們，主要注意以下幾個(gè)方面：
一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心（有愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁）。
二、用關(guān)愛去感化學(xué)生（沒有愛便沒有教育，教師唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情）。
三、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心（開展各種活動(dòng)：
1、互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。
2、豐富多彩的課外活動(dòng)。
3、組織參觀訪問(wèn)活動(dòng)。
4、開展“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”活動(dòng)。使后進(jìn)生感到班集體的溫暖，逐漸消除自卑心理，振作精神）。
四、在鼓勵(lì)中激發(fā)上進(jìn)心（鼓勵(lì)學(xué)生能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)，更是對(duì)他的認(rèn)可，使他們?cè)鰪?qiáng)了勇氣和力量，激發(fā)了他們的上進(jìn)心）。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助我們開闊了視野，讓我切身感受到了這份刊物的魅力，它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的'提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地快樂(lè)！
讀《中國(guó)教師報(bào)》有感7
組里征訂了《中國(guó)教師報(bào)》，這份報(bào)紙可是我夢(mèng)寐以求早想擁有的呀，這下我可“解饞”了，每天不管哪位老師看完只要沒把它用夾子加好掛在規(guī)定的位置上，我就會(huì)馬上收起，連同我的那份整齊地掛好，一天也不知道要掛多少次，可我不覺得麻煩，反而覺得快樂(lè)和充實(shí)。一次，一老師在切西瓜，我沒看見西瓜是大是小，可一眼就看見了西瓜下面緊緊地壓著一張報(bào)紙，我急忙走過(guò)去看刊頭幸好不是《中國(guó)教師報(bào)》。弄得同事們哈哈大笑，還以為我去搶西瓜吃呢。
報(bào)紙有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，組里的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，組里的人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”組里的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交……可我對(duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭(zhēng)取呀！人不常說(shuō)嗎心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢？哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嗎。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線————不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊�(guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》！
中國(guó)教師報(bào)讀后感6
《中國(guó)教師報(bào)》國(guó)內(nèi)唯一的一份為教師說(shuō)話，讓教師說(shuō)話，講教師自己的故事和經(jīng)歷的報(bào)紙�！艾F(xiàn)代課堂”聚焦課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)出獨(dú)到的見解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當(dāng)我讀到20xx年7月11日《中國(guó)教師報(bào)》4版現(xiàn)代課堂朱雪瑜寫的《數(shù)學(xué)思維深處才精彩》時(shí)，文中的一段話讓我深受啟發(fā)�！芭c時(shí)俱進(jìn)，讓數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而，信息技術(shù)的使用也需要智慧，如果讓先進(jìn)的技術(shù)完全代替學(xué)生親身體驗(yàn)的所有機(jī)會(huì)，也不是一件好事。理解技術(shù)，一定要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過(guò)程是一種智慧。希望數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)�！�
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，正在悄無(wú)聲息地改變著我們的課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)。例如檢查課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡，只要我用手機(jī)軟件對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的口算題卡輕輕一拍，對(duì)錯(cuò)一目了然，緊接著我會(huì)利用希沃投屏將學(xué)生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾錯(cuò)，既省時(shí)又便捷。在教學(xué)中我會(huì)利用101PPT中的圖片傳輸功能，將學(xué)生的習(xí)題有對(duì)比性地展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角搭配中的排列和組合問(wèn)題時(shí)，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問(wèn)題一一形象地列舉出來(lái)，課件的動(dòng)態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學(xué)問(wèn)，讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問(wèn)題。比枯燥地就書講知識(shí)更有利于學(xué)生接受。
語(yǔ)文課堂教學(xué)中我也適時(shí)地使用信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時(shí)，學(xué)生不理解“五顏六色和無(wú)光十色”的意思和區(qū)別，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了PPT課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽(yáng)光有關(guān)的事物就可以用五光十色來(lái)形容，從而讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)的不同和用法。學(xué)生不僅掌握了詞語(yǔ)還能用詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)句子。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中詞語(yǔ)理解和運(yùn)用應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是一二年級(jí)的孩子，他們的`生活閱歷和課外知識(shí)并不豐富，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂，甚至不理解，那么何談運(yùn)用呢？信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具，通過(guò)一些形象的演示會(huì)幫助學(xué)生從直觀上感知，具體生動(dòng)的畫面會(huì)幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語(yǔ)并能用自己的話來(lái)說(shuō)清楚，這樣才能達(dá)到理解并運(yùn)用自如。
課外作業(yè)時(shí)我也嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)。為了讓孩子敢說(shuō)、敢做，樹立自信、陽(yáng)光快樂(lè)，我利用微信布置背誦任務(wù)，并提出具體要求。沒想到得到了家長(zhǎng)的大力支持和贊同，家長(zhǎng)說(shuō)這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手，不僅是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，其他學(xué)科中應(yīng)用也十分必要。正如朱老師說(shuō)的在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過(guò)程是一種智慧。希望教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，適時(shí)、有價(jià)值的利用而不是泛泛地濫用，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。個(gè)別教師明明一目了然的知識(shí)點(diǎn)也大費(fèi)周章地使用信息技術(shù)課件，結(jié)果適得其反本來(lái)有時(shí)間做練習(xí)，拓展提升學(xué)生的能力，因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而浪費(fèi)時(shí)間，光有花架子而沒有實(shí)效性。
《中國(guó)教師報(bào)》為我們提供了大量課堂教學(xué)中的問(wèn)題，當(dāng)前新課程的改革，教師專業(yè)化發(fā)展，教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)并引導(dǎo)我們少走彎路，作為一線的班主任我們還需要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實(shí)效性的作用。
中國(guó)教師報(bào)讀后感7
在網(wǎng)上，一直聽網(wǎng)友們稱贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份特殊的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？
于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦]有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒想到，上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚訝，心中不禁暗自驚嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。
每一位教師在日常教育生活中都會(huì)遇到一些引人思考的事件，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的`將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
中國(guó)教師報(bào)讀后感8
當(dāng)讀書成為一種愛好、一種習(xí)慣，于是每每見到好的書籍、報(bào)紙雜志便欣喜不已。一年前，在同事的推薦下我接觸了《中國(guó)教師報(bào)》，從此我便與他結(jié)下了不解之緣。在“書香冬季”史峰老師的《無(wú)“讀”不丈夫》給我留下了深刻的印象。我被深深的感染了。仔細(xì)回顧了自己的讀書之路，追本溯源則是為了更好的教學(xué)。
師范上學(xué)的時(shí)候，就常聽老師們說(shuō)“教給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”“多讀些書，為自己的水桶加滿水”之類的話�？墒悄菚r(shí)候卻不以為然。而多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我體會(huì)更深的是，一桶水也有不夠的時(shí)候。這是時(shí)候才真正明白--讀書對(duì)我是那么重要。
曾多次悔恨自己，沒有握住身邊逝去的日子，美好的學(xué)生時(shí)代就在一次次蹉跎中白白流逝了，留下現(xiàn)實(shí)無(wú)盡的懊悔。每次上完課后這種感覺變得更為強(qiáng)烈。詞語(yǔ)的晦澀，使原本生動(dòng)精彩的故事，變得平淡無(wú)味；言不達(dá)意，讓學(xué)生聽得也不夠透徹。孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱情慢慢冷卻。望著那一雙雙為求知而不滿的眼神，我心里著急萬(wàn)分。作為老師，我們必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力；拓寬自己的語(yǔ)言內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力；豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性、靈活性、厚重性。想要我們的話起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用，多讀書是必由之路。
我下定要看書的決心，就為豐富自己的語(yǔ)言積累，好在我的語(yǔ)文課上能充分發(fā)揮。雙休日一到，泡上一杯暖暖的茶，強(qiáng)迫自己靜下心，重新拿起那一本本不曾被我重視而一直放在角落里的書，抖掉上面的灰塵。打開書，靜靜地閱讀。我才明白，我為自己打開的不僅僅是書，而是一個(gè)個(gè)嶄新的世界。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。從書中我不僅積累了豐富的語(yǔ)言，還更清楚的了解了多位語(yǔ)言大師，他們運(yùn)用語(yǔ)言的技巧讓我如獲至寶。漸漸地我喜歡上讀書，我為書里跌宕起伏的故事情節(jié)而沉醉，為書里人物的命運(yùn)而牽腸掛肚。路遙的《平凡的世界》讀起來(lái)令人蕩氣回腸，不忍釋卷。更讓我鼓起了面對(duì)困難的勇氣。老舍筆下祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇令人深深地同情，不禁迸發(fā)出對(duì)美好生活的珍惜。季老的《牛棚雜憶》更是讓我們明白許多事情，了解了“xxx”的可悲，讓我們銘記這段歷史，走好前面的`路……
央視著名節(jié)目主持人說(shuō)：“知識(shí)不一定能改變命運(yùn)，但讀書確實(shí)可以改變一個(gè)人�！弊x書確實(shí)改變了我，改變了我的課堂。讓我在課堂上引經(jīng)據(jù)典，能夠口若懸河。孩子們聽的起來(lái)覺得有趣，參與課堂的積極性高了，課堂學(xué)習(xí)氛圍日益濃烈。又有人說(shuō)，無(wú)論教育怎么改革，高效課堂模式怎樣建立，老師的語(yǔ)言功底是不可缺少的。及時(shí)而準(zhǔn)確的引導(dǎo)，精彩而有力的點(diǎn)評(píng)，都離不開我們老師心底里的這桶水。然而這桶水如果不添，也會(huì)有用盡的時(shí)候�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我們必須要為自己找到這源頭活水。是呀！《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”只有不斷地讀書，不斷地發(fā)現(xiàn)不足，然后再不斷地讀書，這樣我們才算是擁有源頭活水，才能用這源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，教起書來(lái)才能得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事半功倍。
書就是那燈，讀書照亮了前進(jìn)的路；書就是那帆，讀書推動(dòng)人生的船。書就是那源頭活水，讀書就是在心里打一孔泉眼，讓那涓涓細(xì)流，不停地滋潤(rùn)心田。
中國(guó)教師報(bào)讀后感9
教師的壓力無(wú)處不在，職稱的壓力，教學(xué)成績(jī)的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難。我突然覺得毫無(wú)幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個(gè)學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但是效果都不是很好，只能起一時(shí)的作用，不久又會(huì)“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個(gè)失敗的教師，是一個(gè)不稱職的教師。
有一天，我在《中國(guó)教師報(bào)》上看到這樣一句話：“每個(gè)孩子的心里都留著一份空間，等待著來(lái)時(shí)用愛去填滿。老師的一個(gè)小小舉動(dòng)，可以影響孩子的一生�！蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子，我給與他們的'只有“訓(xùn)斥、懲罰”，從沒有給予他們“表?yè)P(yáng)、關(guān)愛”，他們心里一定認(rèn)為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至?xí)员┳詶�，破罐子破摔。我忽然很自�?zé)，感覺自己很對(duì)不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著親切地說(shuō)：“你們幾個(gè)說(shuō)實(shí)話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說(shuō)：“說(shuō)吧，我不生氣，保證不批評(píng)你們�！币粋�(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“老師，我知道你是為了我們好。”頓時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我哽咽著說(shuō)：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對(duì)你們大吼大叫了，更不會(huì)懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì)有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)�！彼麄兊哪樕下冻隽诵θ莶⒖隙ǖ恼f(shuō)：“老師你放心吧，我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)。”事實(shí)證明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內(nèi)心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內(nèi)心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓(xùn)，多些平等真誠(chéng)的談心。困惑的時(shí)候幫助他們，成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進(jìn)。
中國(guó)教師報(bào)讀后感10
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的'過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。
中國(guó)教師報(bào)讀后感11
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí)，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表――記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。
從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再透過(guò)“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)――反思――修改”的過(guò)程，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的`教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：‘誰(shuí)不思考嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。
教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富�！�
是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!
《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園�！靶掠^察”、“健康人生”、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
中國(guó)教師報(bào)讀后感12
一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的xx。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙？我可從來(lái)都沒聽說(shuō)過(guò)。說(shuō)來(lái)羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國(guó)教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育xx。這些都是應(yīng)對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒有專門針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國(guó)教師報(bào)》。
當(dāng)我靜下心來(lái)，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份全國(guó)教師自己的報(bào)紙，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。
第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊專欄，個(gè)性讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆；那里的xx選的十分好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種相見恨晚的感覺！是啊，教師也是普普通通的.人，《中國(guó)教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我，吸引了象我這樣的一線教師。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠(chéng)的愛，才會(huì)有《中國(guó)教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有露臉的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
很感謝《中國(guó)教師報(bào)》，給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改善自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，很感謝《中國(guó)教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
很感謝《中國(guó)教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算，期望《中國(guó)教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國(guó)教師報(bào)讀后感13
在《中國(guó)教師報(bào)》上有這樣一句話：“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已�！边@是王芳老師在《在文字深處看到自己》一文中寫到的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問(wèn)一答讓我又一次深深地感受到了讀書的重要性。在王芳老師的成長(zhǎng)路上一直與書為伴，在書中她看到了漢字的美、感受到了書中的樂(lè)趣與驚詫……是讀書讓她一步步的走向了成功。既然書對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命是如此的重要，那么作為教師的我們讓孩子們愛上讀書豈不是迫在眉睫？
我認(rèn)為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習(xí)慣。老師的種種習(xí)慣都會(huì)給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的`書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進(jìn)孩子的世界。在讀書的過(guò)程中要和孩子不斷地交流書中的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會(huì)有“我要有比老師更獨(dú)特的觀點(diǎn)�！钡纫幌盗械南敕ǎ@些想法便會(huì)激勵(lì)著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會(huì)愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無(wú)依據(jù)的。這都是在自己班級(jí)嘗試后得到的結(jié)論，我剛開始要求孩子們讀書時(shí)，孩子們對(duì)我布置的讀書任務(wù)經(jīng)常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點(diǎn)，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊(duì)伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級(jí)一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時(shí)而拿起筆寫寫畫畫，時(shí)而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進(jìn)行對(duì)話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對(duì)讀書的熱愛之情所打動(dòng)，文中和我分享了他們的讀書故事，語(yǔ)言純真質(zhì)樸，字句間均隱藏著他們?cè)跁袑ふ业降臉?lè)趣。
“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已�！弊尯⒆觽儛凵献x書，是我們老師的責(zé)任，會(huì)讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會(huì)結(jié)出不一樣的果實(shí)。行動(dòng)起來(lái)吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來(lái)閱讀吧！
中國(guó)教師報(bào)讀后感14
一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)?lái)了很多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，不時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步!感謝你――《中國(guó)教師報(bào)》!
作為全國(guó)老師自己的報(bào)紙的《中國(guó)教師報(bào)》，大多數(shù)版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課，切近我們的實(shí)質(zhì)。所以，不論版式仍是資料，都令人耳目一新。空暇的光陰，老是舒適的，我跟平常同樣喜愛順手翻看報(bào)紙，這日順手打開《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)，課改中國(guó)行這幾個(gè)大標(biāo)題映入我的眼簾，深深吸引著我。個(gè)性報(bào)導(dǎo)分為四篇：檢查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇，標(biāo)題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語(yǔ)中我感覺到他們對(duì)課改的熱忱與希望，這與我校一直以來(lái)倡議課程改革的看法不約而同，瞬時(shí)觸動(dòng)了我這根麻痹的神經(jīng)，引起我的思慮：
一、正確認(rèn)識(shí)新課程理念
學(xué)校一直倡議新課程理念，要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持每周的聽評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)在細(xì)想起來(lái)，仿佛自己不過(guò)盲目地跟著他人走，這條路走得很費(fèi)勁、很迷惑。剛開始的教課中，我比較著重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而忽略學(xué)生潛力的`培育，只重視單元里面四篇課文的解說(shuō)，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽略園地里面的口語(yǔ)社交和綜合性學(xué)習(xí)。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)修養(yǎng)正確掌握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)專心倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評(píng)課活動(dòng)中，聽到專家的評(píng)析，我開始改變自己的教課風(fēng)格。讓學(xué)生懷疑課題，帶著疑問(wèn)讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己真的不過(guò)在走這樣的一個(gè)形式，沒有真切去關(guān)注過(guò)孩子在議論什么，沒有好的方法去指引他們?nèi)绾巫h論。這樣的講堂看似十分的喧鬧，而實(shí)質(zhì)上還不如從前腳扎實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真切認(rèn)識(shí)課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真切意識(shí)化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式，而應(yīng)仔細(xì)思慮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能讓自己的每個(gè)教課步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種潛力。
二、著重講堂發(fā)問(wèn)的有效性
講堂發(fā)問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教課中進(jìn)行啟示式教課的一種主要形式，是有效教課的核心。教師講堂上所提的問(wèn)題的質(zhì)量，會(huì)直接影響到講堂學(xué)習(xí)氛圍，從而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。
在上一次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問(wèn)孩子貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽？讓學(xué)生到文中去找出有關(guān)句子，從而學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就在領(lǐng)會(huì)句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在感人二字。所以，評(píng)課時(shí)，熊校長(zhǎng)介紹發(fā)問(wèn)能否改成：貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽？能不可以用一個(gè)詞來(lái)歸納？孩子就會(huì)說(shuō)出感人一詞來(lái)，而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當(dāng)時(shí)一聽，就茅塞頓開，一下子把我講堂中感覺到費(fèi)勁的分別點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了，這樣我的講的一段路要去學(xué)習(xí)、去研究。
中國(guó)教師報(bào)讀后感15
中國(guó)教師報(bào)讀后感一生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易�？墒敲慨�(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙--《中國(guó)教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂(lè)!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國(guó)教師報(bào)》。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交。可我對(duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊�(guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過(guò)得飛快過(guò)得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國(guó)教師報(bào)讀后感二一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦]有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的'痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你--《中國(guó)教師報(bào)》。從聽說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
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