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科學(xué)教師的讀書心得體會范文（精選13篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教師的讀書心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教師的讀書心得體會 1
《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學(xué)精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代教師必須培養(yǎng)的�！翱茖W(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在�！笨茖W(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命。責(zé)任重大。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認(rèn)同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學(xué)者獨立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U(kuò)大和豐富人類的精神財富。科學(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識水平，更重要的，科學(xué)活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學(xué)活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的'精神追求提供了價值目標(biāo)�？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時所應(yīng)汲取的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)�？茖W(xué)的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進(jìn)取精神、開拓精神，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)個性化學(xué)生，要培養(yǎng)個性化的學(xué)生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強(qiáng)教師的個性發(fā)展意識，增強(qiáng)教師的個性思維。要真正達(dá)到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學(xué)上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性�？茖W(xué)的積極向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教師將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將自己的知識和學(xué)問奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準(zhǔn)備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻(xiàn)時間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻(xiàn)精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻(xiàn)精神是當(dāng)好一個教師的重要條件。
科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向！
科學(xué)教師的讀書心得體會 2
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。科學(xué)不僅作為一種推動社會進(jìn)步的驅(qū)動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)�？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的'重要組成部分
小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生�？茖W(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。
科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識的主要過程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
科學(xué)教師的讀書心得體會 3
眾所周知，要成功地上好一節(jié)課，其前提條件在于課前精心地備課。那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對《科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時的教學(xué)重難點所在，于是教師們多是對實際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
其實，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識體系，任誰也都會產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解，與他們保持良好的溝通，及時獲取授課效果的'信息反饋。實踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計中考慮進(jìn)這個重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。
另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學(xué)校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀�？傊�，科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課，不單純局限于設(shè)計教材內(nèi)容，嘗試著去評估自己預(yù)測學(xué)生，這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得最佳的教學(xué)效果。
科學(xué)教師的讀書心得體會 4
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的`疑問，讓學(xué)生膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味。現(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地思，給了我很的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知薯順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實驗的巨作用。
認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
科學(xué)教師的讀書心得體會 5
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對象，我們教師要認(rèn)清自己，善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價值，使自己健康地工作、生活。
作為一名科學(xué)教師，如何鼓起教學(xué)的勇氣？我想，不單是體現(xiàn)在平時的上課，同時也體現(xiàn)在平時的點點滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制實驗教具
一個成功的自制實驗教具，對激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿足實際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力等方面都將起到積極的推動作用。在設(shè)計制作教具的過程中為了更有效體現(xiàn)教具的實用性和直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性和普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性和安全性，必須做到四個一：
（一）有一顆善于探索的心
有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實小學(xué)科學(xué)課的自制實驗教具并不需要高深的專業(yè)理論知識，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣；我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學(xué)中，抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。
�。ǘ┯幸浑p善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問題的左眼。自制實驗教具要貼合教材和教學(xué)實際需要，這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的同時，還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學(xué)中留心觀察學(xué)生，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們在發(fā)現(xiàn)比較的困難時，是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼，你一定會有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的右眼。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會做一個拾荒者。時刻留意生活中的廢舊材料，及時收集整理，物盡其用，將旁人眼中的垃圾為我所用。在制作教具時，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時也號召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動學(xué)生也參與其中，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀察周圍，那你的左眼將更加明亮，就會成為一對慧眼你的創(chuàng)造將無限廣闊。
（三）有一對善于傾聽的耳朵
自制實驗教具不是教師孤芳自賞的'個人行為，我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的左耳。自制實驗教具的目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就是自制實驗教具最好的評委，教師要積極鼓勵和支持學(xué)生參與設(shè)計制作教具的活動，讓自制教具活動成為師生互動的科技活動，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的切實需要來不斷完善自制實驗教具，使其更貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的右耳。俗話說他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù)，認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法，吸取他人的成功經(jīng)驗。
�。ㄋ模┯幸浑p善于制作的巧手
在自制實驗教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學(xué)會使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能和特點。這就需要我們不斷提高自己的動手能力和知識面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動中，不斷錘煉和提高，最后就會達(dá)到熟能生巧的程度。
科學(xué)教師的讀書心得體會 6
之所以把“科學(xué)卷”緊隨于“生活情趣卷”之后來讀，我是有小心思在其中的：剛剛品讀了了那些大家們吃、喝、行等生活中的小情趣帶給的精神愉悅和賞心悅目的享受，在身心俱得以放松之后，也許來讀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)卷”，體味一下閱讀過程中的精神高度集中及生澀，這樣，一張一弛，對大腦是個極好的調(diào)適，也許感覺會不一般，效果更好吧……
實踐證明，讀該卷內(nèi)容，盡管目前只讀完了前三章，但閱讀過程亦可謂是艱澀難行。昨天一上午，讀了近70頁內(nèi)容，自滿地以為已經(jīng)很是“了不起�！币驗槲乙蛔忠痪渥x來，不曾跳讀，亦不曾漏讀，就那樣一字一句慢慢地讀來：
從師生關(guān)系的羅素與懷特海躬身科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)，到愛因斯坦的世界觀、理論物理學(xué)的方法；從發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，為了科學(xué)事業(yè)而執(zhí)著其中，奉獻(xiàn)身心的居里到條件反射理論創(chuàng)立者巴甫洛夫；從一生發(fā)明3000多種，擁有專利1328項，享有“現(xiàn)代電氣照明之父”的愛迪生到諾貝爾創(chuàng)立者諾貝爾；從《物種起源》的'達(dá)爾文到“時間就是金錢”的提出者富蘭克林-----故事性少，而字里行間充溢著一些生澀難懂的科學(xué)字眼居多：如148頁的等效原理的非線性坐標(biāo)變換（非笛卡爾坐標(biāo)系）晦澀難懂，常常讓我欲要抓耳撓腮之際，即刻轉(zhuǎn)向百度搜索求助，閱讀過程中，有的語句常常是要來來回回讀上幾遍，從默讀到大聲讀變換讀書方式方可明了幾分的。
讀前三章內(nèi)容，留給我的總體感覺是，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)與成就有著這樣幾個條件，且缺一不可：
1、非同常人的毅力和超凡的獻(xiàn)身精神；
2、得天獨厚的家庭背景；
3、鍥而不舍、吾將上下而求索的生命狀態(tài)；
4、質(zhì)疑一切及強(qiáng)烈的思辨力。盡管認(rèn)識膚淺甚至還有偏頗之處，但，在霧霾籠罩下的家里，靜靜地“啃”，反復(fù)地“咀嚼”，盡管這行為與這濃重的霧霾如此不匹配，不協(xié)調(diào)，可卻有種滿足與愉悅充溢心中。
每每沉浸如此讀書的境況，常常讓想起五年級語文課本中林海音的那篇題目為《冬陽.童年.駱駝隊》的一句話：“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的�！蔽蚁耄何易鳛橐粋�不成熟的讀者，是需要學(xué)習(xí)駱駝身上的品質(zhì)的：沉得住，慢慢啃，慢慢咀嚼，總會有所受益的。
抬頭望向窗外，陽光穿透霧霾，初露鋒芒，霧霾欲做裊裊散去狀。
科學(xué)教師的讀書心得體會 7
最近閱讀了《小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力必修》使我對科學(xué)教師有了一個更加清晰的認(rèn)識�？茖W(xué)教師不僅需要具備教育教學(xué)能力，還需要學(xué)生教育管理，科學(xué)調(diào)配能力還有課堂紀(jì)律組織，課外實踐管理等能力。
和其它教師一樣，科學(xué)教師對學(xué)生的教育首先應(yīng)該愛學(xué)生。科學(xué)教師對學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在要有一顆童心，與學(xué)生用童話對話，而且還要有耐心，無論是表揚(yáng)和批評都要有智慧。
其次應(yīng)該具備良好的教育教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力包括全面的探究技能，講解示范，實驗方案設(shè)計等能力。
不過在學(xué)生管理和教育教學(xué)之外，科學(xué)教師還要做好學(xué)校的科技教育，科學(xué)知識測試。學(xué)校還會有很多科普活動，這同樣需要科學(xué)教師具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力�？萍脊�(jié)中還要組織學(xué)生訓(xùn)練，這就要求科學(xué)教育善于發(fā)現(xiàn)新苗，并會利用科學(xué)的方法去組織訓(xùn)練。課外實踐是學(xué)校工作的一個重要方面，同時在我校也是特有的因此科學(xué)教師也要善于把課外實踐做出特色。在我們中心校，科學(xué)實踐場地和設(shè)施有條件。因此科學(xué)教師要保護(hù)和合理利用好科學(xué)實踐場地，在日常教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，做好科學(xué)教學(xué)的安全保障。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的`重要手段，科學(xué)教師應(yīng)該具備全面的素質(zhì)，從而做好學(xué)校的各方面工作。
科學(xué)教師的讀書心得體會 8
作為一名科學(xué)教師，我時常感受到科學(xué)教育的重要性和責(zé)任感。最近我讀了一本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，這本書不僅加深了我對科學(xué)教學(xué)的理解，也讓我重新審視了自己作為教師的角色。以下是我從中得到的一些心得體會。
1. 科學(xué)的本質(zhì)與教育的使命
書中提到，科學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種探索真理的方式�？茖W(xué)教師的使命不僅是教授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和探索精神。作為教師，我們要鼓勵學(xué)生提問、懷疑和探究，讓他們在科學(xué)的世界中自由漫游，而不是單純地接受知識。
2. 學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的.教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)知識的傳遞，而書中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主導(dǎo)的重要性。在課堂上，我開始嘗試更多的探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與到實驗和討論中來。他們不僅在實踐中鞏固了知識，而且學(xué)會了如何與同學(xué)合作，分享觀點，這對他們未來的學(xué)習(xí)與生活都是非常重要的。
3. 實驗的重要性
書中提到，科學(xué)實驗是理解科學(xué)概念的關(guān)鍵一環(huán)。為此，我在課堂上增加了實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行觀察和實驗。在實際操作中，學(xué)生能夠更好地理解抽象的科學(xué)理論，并培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力�？吹綄W(xué)生們在實驗中遇到挑戰(zhàn)時的專注和思考，作為教師的我感到十分欣慰。
4. 終身學(xué)習(xí)的理念
作為教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。書中提到，科學(xué)是不斷變化和發(fā)展的，教師應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時了解最新的科學(xué)研究成果和教育理念。我也開始參與更多的專業(yè)發(fā)展活動和讀書會，和其他教師分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5. 科學(xué)與生活的聯(lián)系
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)不僅存在于課本中，更與生活息息相關(guān)。我在課堂中融入了更多與生活相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，更體會到了科學(xué)的趣味和重要性。
通過這本書的學(xué)習(xí)，我深切意識到作為科學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任與使命。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)貫徹這些理念，努力營造一個積極、探索、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我的學(xué)生在科學(xué)的世界中自由翱翔，收獲知識與樂趣。每一個學(xué)生都是科學(xué)探索的未來，希望我能夠成為他們成長路上的引導(dǎo)者和支持者。
科學(xué)教師的讀書心得體會 9
作為一名科學(xué)教師，閱讀專業(yè)書籍不僅能豐富我們的知識儲備，更能為我們的教學(xué)工作提供新的思路和方法。最近，我讀了幾本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，從中收獲頗豐。
一、拓寬知識視野
這些書籍涵蓋了廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，從物理、化學(xué)到生物、地理，從宇宙的奧秘到生命的奇跡。通過閱讀，我對各個學(xué)科的知識有了更深入的了解，也更加清楚地認(rèn)識到科學(xué)之間的相互聯(lián)系。這不僅有助于我在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生探索不同領(lǐng)域的科學(xué)知識，還能讓我在回答學(xué)生的問題時更加自信和準(zhǔn)確。
例如，在一本關(guān)于宇宙科學(xué)的書中，我了解到了宇宙的起源、演化以及各種天體的特點。這些知識讓我在教授太陽系、星座等內(nèi)容時，能夠更加生動地向?qū)W生描述宇宙的壯麗景象，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心和探索欲望。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)方法
除了豐富的科學(xué)知識，這些書籍還介紹了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和策略。其中，以探究式教學(xué)和實驗教學(xué)最為突出。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主探索，讓學(xué)生在提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。實驗教學(xué)則通過讓學(xué)生親自動手操作實驗，加深他們對科學(xué)知識的理解和掌握。
在閱讀過程中，我學(xué)習(xí)到了如何設(shè)計有效的探究活動和實驗課程，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在設(shè)計探究活動時，要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，提出具有挑戰(zhàn)性但又可操作的問題；在實驗教學(xué)中，要注重安全問題，提前做好實驗準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗操作和觀察記錄。
三、激發(fā)教學(xué)熱情
閱讀這些書籍讓我深刻地認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性和意義�？茖W(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過科學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
同時，書中那些優(yōu)秀的科學(xué)教師的`教學(xué)案例和經(jīng)驗分享也讓我深受鼓舞。他們對科學(xué)教育的熱愛和執(zhí)著，以及他們在教學(xué)中所展現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)造力，都讓我對自己的教學(xué)工作充滿了信心和熱情。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導(dǎo)，每一個學(xué)生都能在科學(xué)的世界里找到屬于自己的樂趣和價值。
四、反思教學(xué)不足
在閱讀的過程中，我也不斷地反思自己的教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足之處，比如教學(xué)方法不夠靈活多樣、對學(xué)生的評價不夠全面客觀、對科學(xué)前沿知識的了解不夠及時等。這些問題都讓我意識到自己需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
為了解決這些問題，我制定了一些改進(jìn)措施。例如，我將嘗試采用更多的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；我將更加注重對學(xué)生的過程性評價，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；我還將定期閱讀科學(xué)雜志和網(wǎng)站，了解最新的科學(xué)研究成果，將其融入到教學(xué)中。
總之，閱讀科學(xué)教育書籍是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式。它不僅能拓寬我們的知識視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)我們的教學(xué)熱情，還能讓我們反思自己的教學(xué)不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不斷充實自己，為學(xué)生提供更好的科學(xué)教育。
科學(xué)教師的讀書心得體會 10
作為一名科學(xué)教師，讀書一直是我不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。在閱讀的過程中，我不僅獲取了豐富的科學(xué)知識，還深刻體會到了教學(xué)方法和教育理念的重要性。以下是我最近讀書的一些心得體會。
一、科學(xué)知識的廣度與深度
科學(xué)是一門包羅萬象的學(xué)科，涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等多個領(lǐng)域。在閱讀科學(xué)書籍的過程中，我深刻感受到了科學(xué)知識的廣度和深度。每本書都仿佛是一個新世界，讓我不斷開拓視野，增長見識。同時，我也意識到，作為一名科學(xué)教師，只有具備扎實的專業(yè)知識，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。
二、教學(xué)方法的多樣性
在閱讀教育類書籍時，我發(fā)現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方法。這些方法不僅能夠幫助我更好地傳授知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實踐性，讓學(xué)生在探究和實踐的`過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對科學(xué)知識的理解。
三、教育理念的重要性
教育理念是指導(dǎo)教學(xué)實踐的核心。在閱讀過程中，我深刻體會到了教育理念的重要性。不同的教育理念會產(chǎn)生不同的教學(xué)實踐，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長。因此，作為一名科學(xué)教師，我需要不斷更新自己的教育理念，與時俱進(jìn)，將先進(jìn)的教育理念融入到教學(xué)實踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。
四、個人成長的反思
通過閱讀，我不僅獲得了知識和技能的提升，還對自己的個人成長進(jìn)行了深刻的反思。我意識到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地履行自己的職責(zé)。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，尊重他們的個性和差異，為他們的成長提供個性化的指導(dǎo)和支持。
五、對未來教學(xué)的展望
展望未來，我希望能夠繼續(xù)深化自己的專業(yè)知識，不斷探索新的教學(xué)方法和教育理念。同時，我也希望能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在教育的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能不斷超越自己，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
總之，讀書是我不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。通過閱讀，我不僅獲得了知識和技能的提升，還深刻體會到了教學(xué)方法和教育理念的重要性。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)教師的讀書心得體會 11
作為一名科學(xué)教師，閱讀專業(yè)書籍不僅能豐富我們的知識儲備，還能為我們的教學(xué)提供新的思路和方法。最近，我讀了幾本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，深受啟發(fā)，在此分享一下我的心得體會。
一、拓寬了知識面
這些書籍涵蓋了廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，從物理、化學(xué)到生物、地理，從宇宙的奧秘到微觀世界的奇妙。通過閱讀，我對各個學(xué)科的知識有了更深入的了解，不僅豐富了自己的科學(xué)素養(yǎng)，也為教學(xué)提供了更多的素材。例如，在講解地球的結(jié)構(gòu)時，我可以引用書中關(guān)于地質(zhì)演化的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解地球的形成和發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法
書中介紹了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。這些方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我嘗試在課堂中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過觀察、實驗、提問等方式自主探索科學(xué)知識。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實踐能力。
三、加深了對科學(xué)本質(zhì)的理解
科學(xué)不僅僅是知識的積累，更是一種思維方式和探索精神。通過閱讀，我對科學(xué)本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，明白了科學(xué)是不斷發(fā)展和變化的，科學(xué)知識是通過觀察、實驗、推理等方法建立起來的.。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和質(zhì)疑精神。例如，在講解科學(xué)實驗時，我會讓學(xué)生思考實驗的目的、方法和結(jié)果，引導(dǎo)他們分析實驗中可能存在的誤差和不確定性。
四、增強(qiáng)了對學(xué)生的了解
書中還介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求，讓我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方式。我認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教學(xué)。同時，我也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)科學(xué)。
五、激發(fā)了對科學(xué)教育的熱情
閱讀這些書籍讓我深刻感受到科學(xué)教育的重要性和意義�？茖W(xué)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)教師，我深感責(zé)任重大，也更加堅定了自己從事科學(xué)教育的信念和熱情。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，閱讀專業(yè)書籍是科學(xué)教師不斷成長和進(jìn)步的重要途徑。通過閱讀，我們可以拓寬知識面，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，激發(fā)對科學(xué)教育的熱情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)閱讀更多的專業(yè)書籍，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來公民而努力。
科學(xué)教師的讀書心得體會 12
作為一名科學(xué)教師，閱讀不僅是對個人知識體系的不斷充實，更是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的重要途徑。以下是我近期閱讀一些科學(xué)教育及科普書籍后的心得體會：
深化專業(yè)知識，拓寬視野：通過閱讀最新的科學(xué)研究成果和教育理論書籍，我深刻體會到科學(xué)領(lǐng)域的日新月異。這些新知不僅豐富了我的專業(yè)知識庫，還讓我意識到作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。比如，《科學(xué)的歷程》這類書籍，讓我從歷史的角度理解了科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，更加敬畏科學(xué)探索的艱辛與偉大。
教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合：在閱讀《探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教育中的應(yīng)用》等書籍時，我學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都能有效提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我意識到，將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加生動、互動的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：科學(xué)不僅僅是事實和公式的堆砌，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過閱讀《如何培養(yǎng)批判性思維》等書籍，我學(xué)會了如何在日常教學(xué)中設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，鼓勵他們質(zhì)疑假設(shè)，尋找證據(jù)支持自己的觀點。這種思維方式的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
情感與價值觀的`引導(dǎo)：科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在《科學(xué)與社會》等書籍中，我看到了科學(xué)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，以及科學(xué)家們在追求真理過程中展現(xiàn)出的堅韌不拔和人文關(guān)懷。這讓我意識到，在教學(xué)中融入科學(xué)倫理、環(huán)境保護(hù)等議題，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，成為有責(zé)任感的社會公民。
反思與自我提升：每次閱讀后，我都會進(jìn)行深刻的反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中，如何更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種持續(xù)的自我審視和提升，讓我作為教師，不僅傳授知識，更是在與學(xué)生共同成長。
總之，作為科學(xué)教師，閱讀是連接過去與未來、理論與實踐的橋梁。它讓我保持對科學(xué)的熱愛與好奇，同時也激勵我不斷探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
科學(xué)教師的讀書心得體會 13
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點等方面對幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來的教育教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個角度對幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。
一、滿足好奇，鼓勵思考
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點中，無不將此放到了重要位置。“科學(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對科學(xué)活動不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會引領(lǐng)幼兒愛上科學(xué)，從而主動探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識的傳授作為幼兒園教育重點有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點和目的。從小培養(yǎng)興趣，會成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動力，激勵他們在主動探究、實踐的過程中積累科學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
二、挖掘素材，來源生活
新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對周圍的`事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識要點中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！钡鹊取＿@些，都讓我們清楚地認(rèn)識到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識，而是要來自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識、經(jīng)驗。只有幼兒真正體驗到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實際生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問題，孩子才會有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動性，才能體驗到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對科學(xué)探索活動保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教育活動以幼兒動手操作、探索為主，通過孩子與多種材料的互動，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過程中，教師是孩子活動的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無疑會封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)、合作互助的社會交往能力。
四、創(chuàng)新探究，動手實踐
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計的各種活動中，動手操作、動腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗�，F(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動創(chuàng)造人類”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動手動腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨立性和創(chuàng)新思維等能力。通過小組協(xié)作的操作活動，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實踐，使每個幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會。
五、關(guān)愛自然，自覺環(huán)保
新《綱要》中指出要“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！保缃裨絹碓絿�(yán)峻的環(huán)境問題，要求我們?nèi)裥袆悠饋�，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛自然，自覺環(huán)�！钡囊庾R。正如《綱要》所說“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識和行為�！杯h(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛護(hù)它”，這應(yīng)成為每個人自覺執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過學(xué)習(xí)我們對科學(xué)教育有了新的認(rèn)識，新的理念引領(lǐng)我們在科學(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識點，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來，積極為幼兒提供動手操作、探究，動口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動口、動手、動腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗。
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