《一盞一盞的燈》讀書心得（通用10篇）
讀完一本經典名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀書心得了！為了讓您不再為寫讀書心得頭疼，以下是小編精心整理的《一盞一盞的燈》讀書心得（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
《一盞一盞的燈》讀書心得1
寒假期間，我按照學校的要求閱讀了《一盞一盞的燈》，書讀過了，但心得久久無從下筆。一是讀書不太深入，二是有一種懶散心態(tài)作怪。新學期初，再次捧起書來讀，細細品味書中一些教育教學小故事，頓時醒悟才發(fā)現(xiàn)這些小故事真的就像一盞一盞的燈，照亮我教書育人的道路。每一個故事，就是解決問題的每一種方法；每一個故事，就是每一位老師的育人智慧。以小見大，深入淺出，提煉出美麗的教書育人精神和教師職業(yè)道理。
古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對教師職業(yè)的贊譽。然而在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師喻為“燈”的這個比喻是最為貼切的。當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點亮，我們就會看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會品味到幸福的滋味……而我們教師，就應該成為學生心中的那盞燈，讓學習與成長的過程更加溫馨，給學生的心靈帶來一絲溫暖……
然而我們教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇兩袖清風，選擇了教師就意味著選擇責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏，愛的無怨無悔……
我們常說：教育的本質是什么？那就是愛。愛是教育永恒不變的主題。世上有很多的東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西是越分越多，這就是愛。在這里不由得想起在書上看到的這樣一段文字：愛是教師最美麗的語言。
工作八年，和我的學生一起成長的這段時間，讓我更加懂得了什么是愛，讓我學會了該怎么去愛我的孩子們。愛是用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風般的柔情喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量守望生命的成長！愛是可以傳遞的，愛可以產生信賴，愛可以點亮心燈……
就像這本書中的題記說的一樣：我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子，惟有——點亮一盞心燈，不僅照亮自己，更照亮學生。
《一盞一盞的燈》讀書心得2
人們常說，人生最可貴的是想象力、好奇心與創(chuàng)造性，但這三種也最容易在童年時代喪失。在學校，學生的一切頑皮行為，我們老師往往動輒上升到“安全”“素質”“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的孩子訓誡的一驚一乍，最后循規(guī)蹈矩。這難道就是老師們所謂的教育嗎？不，這是管教！
在《一盞一盞的燈》中，有個小故事《窗簾鉤成了精》，其中，丁老師的班上有個頑皮的孩子叫小信，他喜歡把窗簾鉤拆下來，然后掰成各種各樣的形狀。當丁老師看到小信的“杰作”時，并沒有一味的針對這種破壞公物的行為進行嚴厲粗暴的指責批評，反而是去買了更多的窗簾鉤，讓小信把窗簾修好，剩下的鉤子讓他繼續(xù)創(chuàng)作！
丁老師的做法，不僅讓小信懂得破壞公物是不好的行為，同時也沒有打壓小信的想象力與創(chuàng)造性，一舉兩得！難怪丁老師會說：“兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會闖禍，但是這種差錯，也是一種教育的契機”。
在我的班上，也有一位像小信的一樣的孩子，動手能力特別強，想象力豐富，但他的成績實在太差，是個典型的學困生，讓我頭疼不已，他就是小曹。小曹上課時常開小差，低頭整一些小玩意，只要在他的課桌里簡單的搜一搜，各種手工小玩意不勝枚舉。
記得習作五的要求是寫班中的小能手，在我看來，學生們定會寫成績好、才藝好的同學，可讓我大吃一驚的是，竟有不少同學寫了小曹：“小小發(fā)明家”“科學達人”“手工天才”……小曹竟被冠以如此多的雅稱，看著一篇又一篇寫小曹的習作，我不得不承認，我對小曹的了解遠遠不夠，甚至對他有不少誤解，這讓我久久不能平靜。想起曾經在課上將他的小發(fā)明無情的扔進廢紙簍，想起曾經因為做小動作而被我當著全班同學面進行嚴厲指責，我羞愧不已。
我對小曹采取的方法真的是教育嗎？我想教育一個孩子，不應該是簡單的管教孩子。我們應該多考慮孩子的感受，設身處地的為孩子想一想，動之以情，曉之以理，在糾正孩子錯誤的同時，也不能泯滅孩子的好奇心、想象力以及創(chuàng)造力。
教育離不開管教，但管教孩子也需要充滿智慧，要學會因勢利導，讓孩子有屬于自己學習的空間，讓他們自由的飛翔。
《一盞一盞的燈》讀書心得3
寒意漸濃的冬日里，坐在灑滿陽光的溫暖陽臺，讀著吳非老師的《一盞一盞的燈》。書中呈現(xiàn)了許多生活中細小故事，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的.讓本不怎么和諧的家庭變得融洽……一個個事例似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經意間就被我們忽視，而正是這些老師處處留心，時時用心，用他們的愛之燈溫暖了學生的心，照亮了更多學生的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
上學期試行的發(fā)放“學習幣”——給孩子們每天有期待和驚喜，收獲的不僅僅是孩子們對數(shù)學的信心和熱情，也讓孩子們慢慢感悟到與人和諧相處的為人之道，小組互助、師徒結對、堅持不懈、勇于擔當……良好的學習的態(tài)度和科學的學習方式會讓他們終身受益，這也是教育的力量，一枚小小的學習幣會給予孩子不斷前行的動力。還有你瞧：我們辦公室的美女時老師精心制作的愛心餅干，讓孩子們笑口常開……孩子們的要求真的不高，唯有我們老師真的放下身段走近他們，一個微笑、一次擁抱、一句鼓勵……都是及其簡單的動作，但對很多學生來說確實是一件很期待的事情，甚至讓某些學生因此而變得自信了。
舉個身邊的例子：班上的小孔同學，初一剛開學就出現(xiàn)多次拖拉或缺交作業(yè)，找他個別談話竟然起不了很大作用，聯(lián)系家長后才獲知“惡習”的根源，于是改變方式更多的關愛他激勵他表揚他，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子地變化：上課認真了，舉手積極了，成效顯著的表現(xiàn)在居然兩次反超“師傅”，這就是“愛”的力量，激發(fā)了孩子的潛能，不用說“孩子小學時咋樣咋樣的”，我只要看到孩子現(xiàn)在的努力就夠了，千萬別“一棍子打死”！
其實，只要我們多用心去了解學生，你會發(fā)現(xiàn)，每個學生都是一本書，等待我們去閱讀，每個孩子都是一張白紙，等待我們去書寫。我愿自己也是一盞燈，照亮一個個孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽光，溫暖每個孩子的心。
《一盞一盞的燈》讀書心得4
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛、責任。
高爾基曾說過“讀一本好書，就像在同一個高尚的人談話�！弊x吳非老師的書就像是在和一個睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來。正如吳非老師所說，一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會賦予了我們更多的責任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開了他們探索的欲望。讓他們在黑暗中不會摔倒，享受了在思考和領悟中得到的快樂。正如吳非老師說，“你（教師）亮一點，他（學生）就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊�！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質的教育，回歸到一個公民情懷視野的教育，無所謂素質教育或應試教育，標簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當接受學生的評說。
教育就是從呵護一個生命成長歷程開始，到呵護好一個生命成長結束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學識。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的過程中一個非常細致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的技巧和藝術就在于：教師確實善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前，為他打開精神發(fā)展的領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
每天看著孩子們一天一天地成長，一天一天地進步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護，孩子們會走得更穩(wěn)、更準，有燈有亮的地方，就會有愛，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
《一盞一盞的燈》讀書心得5
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。
六十多位老師從自身實際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風采。作為一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個孩子的成功與否可以說和我們有很大的關系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個問題——是否拖堂？不拖堂我們平時認為應是教師的好習慣，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節(jié)課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時間和信心成為我們的應該去面對的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
《一盞一盞的燈》讀書心得6
寒假，我有幸拜讀了吳非老師的著作《一盞一盞的燈》，這里面收錄了十多個省市各學段老師的六十個故事，他們像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，連成了一串串璀璨的項鏈。像天空中閃閃發(fā)亮的星星，點綴成美麗的銀河。更像一盞一盞的明燈，照亮了前行的路。
他們都以樸實無華的筆調，講述了一節(jié)課、一個案例、一段經歷，故事真切感人，以小見大，蘊含著豐富的教育思想。展現(xiàn)了一線教師的教育智慧。這些故事中，我最愛的是《不一樣的“阿慢”》。
《不一樣的“阿慢”》講的是學生“阿慢”凡事都比別人慢一拍，但總是能做到最好。三千米比賽時，“阿慢”慢慢地跑，但很穩(wěn)健，最后獲得了第三名，成為了班級的英雄。十多年過去后，他做事依然慢，但細節(jié)很完美，博士畢業(yè)還獲得了四項專利，他的成功與讀書時張小兵老師“縱容”他的慢密不可分。其實在我們班也有這樣的“阿慢”，是一個男孩，他其貌不揚，不愛說話，做作業(yè)總是很慢。當其他孩子把作業(yè)按時交上來后，只有他，還在埋頭寫著。
看著他不急不慢的樣子，我著急了，走在他座位旁，一個勁地催他�？墒撬]有多大改變，我只好向他妥協(xié)。到了期末考試，我就更加為這孩子擔心了：他能把試題做完嗎？結果成績出來，完全出乎我的意料，他獲得了高分。讀了《不一樣的“阿慢”》，我深有體會，孩子是可以慢慢來的，作為教師，應該站在孩子的角度去思考，孩子只是想做得更好一點。慢不是錯，我們要“縱容”孩子的慢，靜靜等待花開，正如林海音所說：“一步一步走，總會走到的，一口一口吃，總會吃飽的�！蔽覀兊慕逃徽枰@樣嗎？
在教育過程中，容許孩子慢慢來，每一個孩子都有自己的個性，不拔苗助長，欲速則不達，尊重孩子的個性，做孩子心中的一盞明燈！
《一盞一盞的燈》讀書心得7
蘇霍姆林斯基說：“一個人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量�！�
每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創(chuàng)造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。
魏潔老師接手這個小學畢業(yè)班之后，發(fā)現(xiàn)班級里有一個留過三級的15歲的孩子，數(shù)學成績極差，應用題不會分析數(shù)量關系。魏老師找他聊天，他的一句話讓老師格外酸楚：“老師，我笨，我學不會應用題�！蔽豪蠋熑ゼ以L，才知道該同學的父母在菜場的旁邊開了一個小面店，令人感到意外的是，孩子正幫著父母算賬收錢。顧客報出所消費的類型，他很快就通過心算報出錢數(shù)，而且正確無誤。能連續(xù)做出如此復雜的運算，為什么不會算應用題？魏老師嘗試用孩子熟悉的生活背景作題材，編成各類應用題，結合不同的“賣面條”的場景，幫助他學習。孩子逐漸有了興趣，后來遇到難題的時候自己還知道先轉換成“賣面條”的情境，然后解答……終于有一天，孩子說出這樣的話：“老師，原來應用題并不難啊�！�
周五下午放學的路上，李剛老師上街買東西時看到一個學生站在路邊在翻自己的口袋，還原地打轉，好像在找什么。李老師過去詢問才知道，這位同學掉了一元錢，無法乘車回家。李老師給了他一元錢，讓他早點回家，他非常感激地說，老師，我會還你的。一個多星期之后，李老師在校園里再次看到了這個學生，但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個沒有他人的地方，李老師問他是否忘記了什么事情，提問了幾次，他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對他說，老師知道你不在意這一元錢，老師也不在乎，但自己既然承諾要還，就一定要說話算數(shù)，同時，要知道感激那些幫助過自己的人。
讀李老師講述的這個故事，我很有感觸。一個老師追著學生去討一元錢，是否顯得太小家子氣？恰恰相反，這正是對孩子愛的表現(xiàn)，是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會缺乏誠信、很多商家違背諾言等等，為什么不在孩子成長的階段就讓他們保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行自己的諾言呢？當我們將一盞盞燈點亮，講誠信、守德的光輝播撒在每個孩子的心田的時候，我們還會為未來的社會擔心嗎？
《一盞一盞的燈》讀書心得8
開學以后，幼兒園領導為了提高我們的自身素質和業(yè)務水平推出了每天讀書40分鐘的活動；說實話當時真的沒有時間去讀書，但是下班后利用晚上的時間簡單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學到了很多知識。書中的每一篇文章、每一個段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責任。
作者用非常真實的事實表達了自己的真實情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節(jié)生動的課、每一個優(yōu)秀案例、每一段感人的經歷。讀著這一個個故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。因為每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠。生命的燈也是這樣，你要時時留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學習、不斷提升自己肯定會是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛的孩子們在成長道路上點亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠；作為幼兒教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀書心得9
"教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路，僅此而已。一個學生可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于黯淡，他可能不得不徘徊。"在春暖花開的四月天，讀到吳非老師在《一盞一盞的燈》的序言，心頭微微一震：溫暖的文字，敞開的情懷，深邃的靈魂，讓我遇見你，何其有幸！
讀著書中60多個美麗雋永的幸福故事，我仿佛看到孩子們心底的燈被吳老師的愛與呵護逐漸點亮，孩子們笑靨如花。記得曾經有人說，鮮艷的紅領巾就是跳動的火苗，孩子的笑臉就是綻放的花朵，他們的聲音如風鈴般空靈，他們的眼睛如夜空中閃亮的明珠。每天能與他們這些無暇的童心相伴，還有誰能說我們不幸福呢？讀罷，我心底的那盞燈已然被吳老師點亮，我愿成為孩子心中那盞最亮的燈！點亮那盞燈的是什么呢？我掩卷沉思：是愛。
教師，教書是功能，育人才是真正幸福的源泉。育人，育進大的胸懷、大的格局、育進活潑潑的創(chuàng)造力，育進對愛的信任與熱情。唯有用愛點亮的心燈，用愛編織的人生，才是扎實的，獨立的，才能生長出健全的生命，自由的靈魂，挺拔的未來。
猶記得，在師范學習的青澀歲月里，陶行知"四塊糖果"的故事深深烙印我心。當他看到學生王友在校門口用泥塊砸同學，當即制止，并讓他放學后到校長室找他。等陶校長走到校長室時，看見王友已經在等他了，沒想到他竟掏出一塊糖果給王友，說：“這是我獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！苯又痔统龅诙䦃K糖果，看著王友說：“因為我當時不讓你再打人的時候，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則欺負女同學。你砸他們，說明你很正直、善良，而且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”他把第三塊糖果放到王友手中，王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學······”這時他笑了，馬上掏出第四顆糖，“因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖······我的糖分完了，我們的談話也結束了。”學生時代我驚嘆的是陶行知高超的教育藝術，學的是他獨特的批評教育方式，隨著年歲逐增，再讀這個故事，撼動心靈的是陶行知對學生赤誠的愛和 純粹的教育情懷！帶著絕對尊重和愛的眼睛凝望孩子，點亮的是孩子向上、向善的心燈。 盡管現(xiàn)今評價功利，人心之浮躁， 唯有愛，能點亮孩子的心燈。
愛，像一個有魔法的小精靈，用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風般的柔情喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量，守望孩子生命的成長！
孩子，我愿用我的愛，成為你心中最亮的那盞燈······
《一盞一盞的燈》讀書心得10
讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”，里面有幾句話說的非常好�！盁艄饬烈恍�，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊�！彼�，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。 張小兵老師寫的 《不一樣的“ 阿慢” 》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》…… 這些有愛心，有耐心的老師，用心呵護著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。
我回想我十幾年的學習生涯，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，是因為他們給了我深深的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖。雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們人格的魅力。
反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領學生走一段路程。
書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的…… 那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
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