(原創(chuàng))學(xué)陶活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)(2010年7月) -個(gè)人工作總結(jié)

在學(xué)校開(kāi)展"學(xué)陶、師陶、行陶"活動(dòng)之初，我就琢磨這個(gè)主題的涵義，通過(guò)與同事探討、向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教和大量的閱讀，我終于找到了"學(xué)陶、師陶、行陶"的開(kāi)門(mén)鑰匙。人家都說(shuō)理科出身的人腦袋一根筋，什么事都是不撞南墻不回頭，也許這當(dāng)中就包括我，因?yàn)椴幌蚯白�，我怎么知道前面是墻，而不是一座宮殿或者花園呢?不撞南墻我又如何知道墻上是否開(kāi)了一道通往墻內(nèi)的門(mén)呢?假如我只是被墻嚇住而止步不前，那我又怎么能欣賞到墻內(nèi)的風(fēng)景?在學(xué)陶活動(dòng)中，我認(rèn)為自己僅僅有一只腳跨進(jìn)了門(mén)里，另一只腳還在門(mén)外，里面的風(fēng)景我也只是看了個(gè)大概，描述起來(lái)也許有誤，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事斧正。我個(gè)人觀點(diǎn)，如果把"學(xué)陶、師陶、行陶"作為一個(gè)遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主題簡(jiǎn)稱(chēng)就應(yīng)該叫"學(xué)陶"，那么細(xì)標(biāo)題改成"知陶、師陶、行陶"似乎更易于大家理解，更不容易引起歧義。假如把整個(gè)"學(xué)陶"活動(dòng)看做三部曲，那么"知陶"就是第一部。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不僅要對(duì)陶先生的生平、學(xué)說(shuō)和實(shí)踐活動(dòng)以及省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的學(xué)陶情況有個(gè)大致的了解，而且要深刻領(lǐng)悟陶行知教育思想的精髓，簡(jiǎn)單地記住陶行知的幾句話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為"學(xué)陶"三部曲的第二部，"師陶"就是效仿陶行知，首先要效仿陶先生的為人，學(xué)習(xí)他的道德品質(zhì)，做一個(gè)象陶行知先生那樣的"真人"。其次就是要仿效他人生"為一大事來(lái)，做一大事去"的雄心壯志。第三就是要效法陶先生的工作方法。陶先生的理論和實(shí)踐活動(dòng)是我們教育理論寶庫(kù)中一塊璀璨的瑰寶，至今仍閃爍著奪目的光輝。他的"小先生"制、"工學(xué)團(tuán)"、"教學(xué)做合一"這些做法，我們現(xiàn)在"拿來(lái)"還會(huì)收到較好的教學(xué)效果。今天我們?cè)诮逃�教學(xué)中很難解決的問(wèn)題以及在教育上出現(xiàn)的許多弊端，用陶先生當(dāng)年的方法去解決，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。"行陶"是三部曲的最后一部，也是整部曲調(diào)的精華。陶先生在哲學(xué)上的一個(gè)偉大貢獻(xiàn)就是他把 明先生的"知是行之始，行是知之成"翻了半個(gè)筋斗，提出"行是知之始，知是行之成"，提倡實(shí)踐第一，干字當(dāng)頭。陶先生在理論上的再一個(gè)偉大貢獻(xiàn)是把杜威先生的"教育即生活，學(xué)校即社會(huì)"又翻了半個(gè)筋斗，提出"生活即教育，社會(huì)即學(xué)校"，并創(chuàng)立"生活教育"的教育理論體系。陶先生之所以能取得偉大的成就，成為近代教育史上的"一代巨人"，我個(gè)人認(rèn)為主要原因就在于他能夠?qū)W習(xí)古人，學(xué)習(xí)洋人，但又沒(méi)有"食古不化"和"食洋不化"，而是根據(jù)具體情況發(fā)展了他們的理論，

最后超越了古人和洋人。陶先生是我們敬愛(ài)的導(dǎo)師，他的理論也是我們的無(wú)價(jià)之寶，但他畢竟是離開(kāi)我們半個(gè)多世紀(jì)的人了，他當(dāng)時(shí)的情況與我們今天的具體情況又有了相當(dāng)大的不同，如果我們只知道一味地照搬他的理論，那就是"食陶不化"，這就犯學(xué)陶的大忌了。陶先生也說(shuō)："發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是最好的教育"。今天，我們的教育戰(zhàn)線以至整個(gè)國(guó)家的許多地方都存在著許許多多具體的問(wèn)題，需要我們后輩干字當(dāng)頭，敢于"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題"，象陶先生所說(shuō)的那樣"敢入未開(kāi)化的新疆"、"敢探未發(fā)明的新理"，這樣才真正地把握了陶氏思想的精神實(shí)質(zhì)，做到了"行陶"，做一個(gè)陶先生所要求的"第一流的教育家"。學(xué)陶應(yīng)有一根主線，學(xué)陶的核心是"行"與"知"。陶行知思想方法的一個(gè)重要特點(diǎn)就在"創(chuàng)造"兩個(gè)字。他認(rèn)為要成為"第一流的教育家"，就要"敢入未開(kāi)化的新疆"、"敢探未發(fā)明的新理"，如果沒(méi)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只是一味重復(fù)性的工作，這樣的教育工作者只不過(guò)是"教書(shū)匠"而已。前面說(shuō)了許多我對(duì)"學(xué)陶"活動(dòng)的理解，那么，在具體工作中我又是如何做，也就是如何"行陶"的呢?2009年對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是動(dòng)蕩的一年，上半年還在廣裕小學(xué)交流，下半年才回到了學(xué)校。剛開(kāi)始，學(xué)校安排我教整個(gè)三年級(jí)和四年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)課，在科學(xué)教師中，跨兩個(gè)年級(jí)教課的只有我一個(gè)，這充分證明了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和重視。中途，因工作的需要，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作做了調(diào)整，拿掉了我四年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)課，把信息員的工作交給了我。先說(shuō)科學(xué)課教學(xué)，這門(mén)學(xué)科算不上學(xué)校的"主科"，但授課內(nèi)容絲毫不比語(yǔ)、數(shù)、外簡(jiǎn)單。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)好多本校和外校的同行，大多數(shù)人都不喜歡教這門(mén)課。一是因?yàn)檫@門(mén)課不好教，教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較專(zhuān)業(yè)，涉及到的多是與中學(xué)生物、化學(xué)、物理有關(guān)的理科內(nèi)容。二是因?yàn)檫@門(mén)課有很多實(shí)驗(yàn)，表面上的課節(jié)數(shù)與實(shí)際工作量根本不成正比，實(shí)驗(yàn)之前，教師必須先做實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)效果，做好預(yù)案，而且還要課前準(zhǔn)備和安裝儀器，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單，課后整理儀器，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。三是因?yàn)檫@門(mén)課要應(yīng)對(duì)的檢查太多，學(xué)生不僅期末要參加區(qū)統(tǒng)考，而且還要參加區(qū)師校的實(shí)驗(yàn)操作抽測(cè)，要迎接區(qū)教育局的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查，準(zhǔn)備相關(guān)的材料。連教研員李老師都說(shuō)，科學(xué)教師的每一節(jié)課如果要計(jì)算課節(jié)的話，應(yīng)該算做一節(jié)半至兩節(jié)。再說(shuō)信息員工作，雖然以前我也喜歡在個(gè)人空間里寫(xiě)點(diǎn)東西，但大多是隨筆、散文、詩(shī)詞等，文學(xué)色彩相對(duì)多一點(diǎn)，我個(gè)人戲稱(chēng)那叫碼字，就像打麻將碼牌一樣，都是隨性而至一些個(gè)人的東西，不用考慮太多。而寫(xiě)宣傳稿件與寫(xiě)文學(xué)作品完全不同，它需要的不是大量的描寫(xiě)，而是一些實(shí)質(zhì)性的工作。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我知難而進(jìn)，在得到校領(lǐng)導(dǎo)支持的前提下，積極與上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的同行取得聯(lián)系，向他們?nèi)〗?jīng)，與他們探討宣傳稿件的寫(xiě)作技巧。宣傳工作是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要窗口，是學(xué)校精神面貌的展示平臺(tái)。學(xué)校每個(gè)部門(mén)具體開(kāi)展了哪些工作要讓外界以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)知曉，除了各部門(mén)直接向上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)之外，信息員還要將這些進(jìn)行匯總，做全面報(bào)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)所做的工作，一般都是在班子會(huì)議上研究決定的，信息員不可能全部了解，這就要求我勤問(wèn)，與學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系，以便及時(shí)準(zhǔn)確地做出宣傳。為了了解哪些稿件更容易被媒體采用，我不僅咨詢(xún)了一些專(zhuān)業(yè)人員，而且在業(yè)余時(shí)間，利用自家電腦，到各相關(guān)網(wǎng)站收集政策信息，了解新聞動(dòng)向。有時(shí)候，我還主動(dòng)跟校領(lǐng)導(dǎo)交流，商量某項(xiàng)活動(dòng)是不是可以這樣搞?這樣搞的效果會(huì)怎樣?哪項(xiàng)活動(dòng)更有新聞價(jià)值?怎樣挖掘新聞價(jià)值?等等。在區(qū)教育局每月例行信息員會(huì)議上，我發(fā)送的稿件都得到了主管宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)的

表?yè)P(yáng)，在本溪教育舉辦的第二屆信息員培訓(xùn)時(shí)，編輯部梁主任所作的報(bào)告中也多次提到我的稿件。也許大多數(shù)人認(rèn)為信息員的工作很輕松，只要會(huì)使用郵箱就成。卻不知道在稿件編輯過(guò)程中，每發(fā)一篇稿件我都要花費(fèi)很多心思。首先要考慮活動(dòng)本身是否具有新聞價(jià)值，然后就要研究行文問(wèn)題，比如題目是否切合活動(dòng)主題，是否能吸引主編的注意，正文是否言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有廢話，措辭是否準(zhǔn)確，不會(huì)貽笑大方等等。文稿編輯完，還要對(duì)照片進(jìn)行處理，有的稿件因?yàn)楦鞣N原因缺少照片，我就要到學(xué)校文字材料中找匹配的，有時(shí)候主題對(duì)了，季節(jié)又不對(duì)，比如夏季開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生穿一身棉衣或者戴帽子、圍圍巾，那無(wú)疑等于告訴別人報(bào)道是假的！而實(shí)際上，我們的活動(dòng)是切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展了的，那豈不冤枉?。相機(jī)照的照片像素一般都很高，直接發(fā)送速度很慢，所以我?guī)缀鯇?duì)每張照片都要進(jìn)行編輯，有的簡(jiǎn)單縮小是不行的，因?yàn)楸尘昂腿宋锒紩?huì)變得模糊，那就需要進(jìn)行細(xì)致的裁剪。有時(shí)候?qū)W校臨時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)我事先不知道或者下午開(kāi)展活動(dòng)，那我就要在下班后加班把報(bào)道發(fā)出去，否則，失去時(shí)效性的報(bào)道就沒(méi)有任何價(jià)值。有一次因?yàn)榘l(fā)稿件，時(shí)間太晚，我還被鎖在教學(xué)樓內(nèi)差點(diǎn)回不了家。信息員工作三天兩頭要開(kāi)會(huì)、要參加各種培訓(xùn)，但這些都絲毫沒(méi)有影響到我的教學(xué)工作，一般情況下，我都提前把課上完，再去開(kāi)會(huì)，緊急通知，來(lái)不急提前上課，我就事后補(bǔ)上。好在我任教的年級(jí)的三位老師都理解我、配合我，在這里我要對(duì)她們表示深深的感謝。本學(xué)期截止6月末，我校的宣傳報(bào)導(dǎo)已經(jīng)提前并超額完成了上級(jí)所規(guī)定的任務(wù)。無(wú)論信息量和發(fā)稿量都是相當(dāng)客觀的。這些成績(jī)的取得，與校長(zhǎng)、書(shū)記以及領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員的積極支持與幫助是分不開(kāi)的，在這里我也要向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的學(xué)陶活動(dòng)中，我一定要更加深刻地領(lǐng)悟陶先生"生活教育"原理，不刻板從事，不拘泥于形式，在心中時(shí)時(shí)有"陶"又事事無(wú)"陶"，因?yàn)樾闹辛藷o(wú)掛礙才可以從容應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)教學(xué)。學(xué)"陶"之后又要在"陶"外見(jiàn)功夫，這就是我學(xué)陶過(guò)程中最真切的體悟。

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