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我的教育感言（精選13篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)隨著經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感觸，這時(shí)可以通過寫感言的方式將其記錄下來。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的我的教育感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的教育感言 1
人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大學(xué)畢業(yè)后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的`代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。
我的教育感言 2
做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過語文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對教師感興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學(xué)課上不出語文課的精彩。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，往往把學(xué)生當(dāng)成了解題的機(jī)器，一個(gè)個(gè)題目的分析，一個(gè)個(gè)問題的解決。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的樂趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的'動(dòng)力，缺少了思維、探索的過程，于是數(shù)學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可通過講數(shù)學(xué)故事、講數(shù)學(xué)歷史、組織數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學(xué)教師來說，關(guān)鍵不是教會(huì)學(xué)生如何做題，而是教會(huì)學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會(huì)生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會(huì)摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對原題進(jìn)行有機(jī)變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”，形成一定的自學(xué)能力。
三、讓課堂生活化、趣味化
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要豐富自己的數(shù)學(xué)語言，讓數(shù)學(xué)課堂也上出語文課的精彩。簡單、通俗、幽默化的語言使抽象的概念、定理具體化，復(fù)雜的道理簡單化，化繁為簡，化難為易。
四、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師
無論做什么事，都要有責(zé)任心。沒有責(zé)任心和愛心，你永遠(yuǎn)都不可能成為一名好的數(shù)學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認(rèn)真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對每一個(gè)學(xué)生都懷有一顆母愛的心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評責(zé)罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活上讓學(xué)生感悟到教師對他們的愛，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。
五、不斷學(xué)習(xí)，為自身“充電”
一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時(shí)代的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能滿足于書本知識，不能滿足于自身學(xué)歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時(shí)俱進(jìn)的鉆研型教師。
我的教育感言 3
教學(xué)是一種“奔跑”。有時(shí)教師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)孩子走向知識的殿堂；有時(shí)孩子在自主地奔跑，教師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動(dòng)中不斷改變前后位置，奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn)，又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)出發(fā)。
“數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)孩子經(jīng)歷知識的生長過程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”的過程。
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。
孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)是孩子理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為孩子提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問題，豐富孩子對數(shù)學(xué)的理解。
數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個(gè)好的情境能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問題情境，還可以是源于其他學(xué)科的生活常識或科學(xué)探索類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問題上，課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問題，一是有的教師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目標(biāo)，有的情境不能很好地引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考；二是有的教師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標(biāo)。
我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”，讓每一個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。
數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡單標(biāo)志就是課堂上孩子是否在“動(dòng)腦筋”，也就是孩子是否積極地思考數(shù)學(xué)，而不是被動(dòng)地聽講、簡單地模仿和機(jī)械地記憶。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)“問”數(shù)學(xué)，要使更多的孩子愿問、敢問、會(huì)問。教師要用一個(gè)個(gè)問題串起課堂，使孩子的學(xué)習(xí)從問題開始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題結(jié)束。
教師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)行為中體現(xiàn)出來。當(dāng)孩子發(fā)表意見的時(shí)候，他能夠正確把握問題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候，他能夠敏銳地捕捉最有價(jià)值的信息；當(dāng)課堂氣氛沉悶的時(shí)候，他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué)；當(dāng)孩子的思路受阻的時(shí)候，他能夠引出一條新的通道；當(dāng)孩子無法表達(dá)清自己的意見的時(shí)候，他能夠引導(dǎo)孩子說出來……
“節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗，孩子的一個(gè)動(dòng)作和一句話，課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю�，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。
“試教”是一種有“爭議”的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實(shí)，我認(rèn)為本沒有“試教”，每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)（當(dāng)然，我們反對同一內(nèi)容對同一批孩子的重復(fù)教學(xué)），在不同班級中的教學(xué)怎么能說“試教”呢，應(yīng)該更名為“多次教學(xué)”�！岸啻谓虒W(xué)”的目的'是使教師更好地感悟孩子，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。
有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實(shí)，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個(gè)案例的解析、一次孩子訪談、一個(gè)問題小調(diào)查開始進(jìn)行研究，研究要做得細(xì)、做得實(shí)，把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候，你會(huì)驚呼：這邊風(fēng)景獨(dú)好！
“課例研究”是一種適合教師的研究方式�！罢n例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟能力。教師經(jīng)常開展“課例研究”，教學(xué)才會(huì)常教常新，教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿生機(jī)、充滿智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些……我們要學(xué)會(huì)“蹲下來”，走進(jìn)孩子的世界。
我的教育感言 4
作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們在接受音樂教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。
人們常說：音樂是聽覺的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽得懂，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂課堂活動(dòng)中。
在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所以，要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。例如：在一年級教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生對音的高、中、低的聽辨力？我通過音樂形象的生動(dòng)對比，使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮；在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性；在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡單的'動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義�！边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中，首先面對的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟�。荤姳恚亨粥粥�；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。
我的教育感言 5
在教育這片廣袤的田野上，我始終相信，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的燈塔。每一雙求知若渴的眼睛背后，都藏著一個(gè)獨(dú)特而豐富的世界。我們的任務(wù)，不僅僅是教會(huì)他們書本上的知識，更重要的是激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們探索未知，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
教育是一場心靈的.對話，需要我們用心傾聽每一個(gè)孩子的聲音，理解他們的困惑與夢想。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了耐心與包容，學(xué)會(huì)了用愛去溫暖每一個(gè)可能迷失的心靈。當(dāng)我看到學(xué)生們因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的進(jìn)步而綻放出燦爛的笑容時(shí)，我深知，這一切的努力都是值得的。
我的教育感言 6
教育是一場師生共同參與的旅程，我們攜手并肩，共繪成長的畫卷。每個(gè)學(xué)生都是這幅畫中的獨(dú)特色彩，他們有著不同的性格、興趣和潛力。作為教師，我們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異，為他們提供個(gè)性化的`指導(dǎo)和支持，讓每個(gè)人都能在自己的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。
在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞與鼓勵(lì)。我欣賞學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步，無論大小；我鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢想，即使路途遙遠(yuǎn)且充滿挑戰(zhàn)。我相信，只要我們給予足夠的信任和支持，學(xué)生們定能展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和潛力，繪制出屬于自己的精彩人生。
我的教育感言 7
教育是一場漫長的等待，我們播下希望的種子，然后靜待花開。這個(gè)過程中，可能會(huì)有風(fēng)雨交加，也可能會(huì)有陽光普照，但無論如何，我們都要保持信念，相信每一顆種子都有破土而出的力量。
作為教師，我們不僅要傳授知識，更要傳遞希望與信念。我們要讓學(xué)生明白，成功并非一蹴而就，而是需要長期的努力和堅(jiān)持。同時(shí)，我們也要教會(huì)他們面對失敗和挫折的勇氣與智慧，讓他們在未來的道路上能夠勇往直前，無所畏懼。
最終，當(dāng)我們看到那些曾經(jīng)播下的.種子，在時(shí)間的滋養(yǎng)下茁壯成長，綻放出絢爛的花朵時(shí)，那份由衷的喜悅和成就感將是對我們所有付出最美好的回報(bào)。
我的教育感言 8
在教育這片廣袤無垠的海洋里，我始終相信，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的燈塔。每一堂課，每一次交流，都是一次心靈的觸碰與啟迪�？粗鴮W(xué)生們從懵懂無知到逐漸綻放出智慧的光芒，那份成就感與喜悅，是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都無法比擬的。
我深知，教育的本質(zhì)在于激發(fā)而非灌輸。我努力營造一個(gè)開放、包容的.學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問、自由探索。在他們遇到困惑和挑戰(zhàn)時(shí)，我不僅是解答者，更是引導(dǎo)者和同行者，與他們一同尋找答案，共同成長。我相信，這樣的教育才能真正點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，讓他們在未來的道路上，無論遇到多少風(fēng)雨，都能堅(jiān)定前行。
我的教育感言 9
教育是一場漫長的旅行，需要耐心與堅(jiān)持。我們就像辛勤的園丁，在學(xué)生心中播下希望的種子，然后日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆水、施肥、修剪，靜待花開。這個(gè)過程充滿了不確定性和挑戰(zhàn)，但正是這些不確定性和挑戰(zhàn)，讓教育變得如此迷人。
我始終相信，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著自己的節(jié)奏和步伐。作為教師，我們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異，為他們提供最適合的.成長環(huán)境。當(dāng)看到那些曾經(jīng)默默無聞的學(xué)生，在某一刻突然綻放出耀眼的光芒時(shí)，那份驚喜和感動(dòng)，足以讓我忘卻所有的疲憊與辛勞。
我的教育感言 10
教育從來不是單方面的努力，而是師生、家校乃至社會(huì)共同的責(zé)任與使命。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到合作與溝通的重要性。只有當(dāng)我們攜手并進(jìn)，才能為學(xué)生搭建起一座通往未來的橋梁。
我珍惜與每一位學(xué)生的相遇，也感激家長們的信任與支持。我們共同見證了學(xué)生們從青澀到成熟的蛻變，也一起經(jīng)歷了教育路上的酸甜苦辣。我堅(jiān)信，只要我們保持初心，堅(jiān)持用愛去教育、去引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有夢想的.優(yōu)秀人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
在未來的日子里，我將繼續(xù)秉持教育的熱情與信念，與學(xué)生們一同成長，共創(chuàng)更加美好的明天。
我的教育感言 11
在教育這片廣袤的田野上，我始終相信，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈燈塔的點(diǎn)亮者。每一雙求知若渴的眼睛背后，都藏著對未知世界的好奇與向往。作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是教會(huì)他們書本上的知識，更重要的是激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，勇于探索，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、有愛心、有創(chuàng)造力的人。
每一次站在講臺(tái)上，看到學(xué)生們或?qū)Ｗ⒒蛞苫蟮?眼神，我都深感責(zé)任重大。我深知，每一個(gè)細(xì)微的鼓勵(lì)、每一次耐心的解答，都可能成為他們成長路上的一束光，照亮他們前行的道路。因此，我不斷努力學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也注重與學(xué)生心靈的溝通，努力成為他們成長路上的良師益友。
教育是一場漫長的旅行，需要我們用愛心、耐心和智慧去陪伴每一位學(xué)生。我相信，只要我們用心去做，就能在學(xué)生心中種下希望的種子，讓它們在未來的日子里生根發(fā)芽，綻放出最燦爛的花朵。
我的教育感言 12
教育，是連接過去與未來的橋梁，是通往夢想彼岸的航船。在這個(gè)過程中，教師不僅是知識的導(dǎo)航者，更是學(xué)生夢想的筑夢師。我們與學(xué)生一起，在知識的海洋中遨游，探索未知，共同構(gòu)筑屬于他們的夢想世界。
我深知，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著各自的夢想和追求。作為教師，我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異，為他們提供個(gè)性化的.指導(dǎo)和支持，幫助他們找到適合自己的發(fā)展方向。無論是科學(xué)探索的奧秘，還是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，亦或是體育競技的激情，我們都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求，不懈努力。
同時(shí)，教育也是一場雙向的成長。在與學(xué)生的相處中，我們也在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們的純真、熱情和創(chuàng)造力，常常能給我們帶來新的啟示和思考。因此，我珍惜與每一位學(xué)生的相遇，感激他們給予我的每一次成長機(jī)會(huì)。
我的教育感言 13
教育，歸根結(jié)底是一種愛的傳遞與延續(xù)。在這個(gè)過程中，教師用無私的愛去關(guān)懷每一位學(xué)生，幫助他們成長、成才。同時(shí)，學(xué)生們也在接受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何去愛他人、愛社會(huì)、愛這個(gè)世界。
我始終相信，愛是教育的靈魂。沒有愛的教育，就像沒有靈魂的軀殼，空洞而無力。因此，在日常教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀塑造，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)愛。我希望我的學(xué)生們能夠成為有愛心、有責(zé)任感的人，無論將來走到哪里，都能用自己的行動(dòng)去傳遞這份愛，讓這個(gè)世界變得更加美好。
教育之路漫長而艱辛，但每當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)槲覀兊腵努力而有所成長、有所收獲時(shí)，所有的付出都變得值得。讓我們攜手并進(jìn)，在愛的道路上繼續(xù)前行，共同書寫教育事業(yè)的輝煌篇章。
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