2021年六年級上冊英語教學計劃范文

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的教學工作，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的2021年六年級上冊英語教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、學生情況分析

　　六年級學生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　新版教材設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。為了加強教學的靈活性和方便教師教學，全書一律按單元設計和編寫，每冊書共六個學習單元和兩個復習單元，全冊10頁課本，有利于教師合理的利用和教學設計。

　　本教材的主要特點是

　　1、強調(diào)語言的運用

　　2、注意能力的培養(yǎng)

　　3、突出興趣的激發(fā)

　　4、重視雙向交流

　　5、融合學科特點

　　6、重視靈活擴展

　　7、實現(xiàn)整體設計

　　8、提供豐富的多媒體配套教材

　　單元一的主題是問路。通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學博物館中問路的情景呈現(xiàn)詞匯和句型。

　　單元二的主題是交通方式和交通規(guī)則，展示教材主要人物上學路上交通出行的情景，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

　　單元三的主題是周末活動計劃。通過展示Chenjie和Amy話，以及張鵬朋友的周末活動呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

　　單元四的主題是交筆友，通過張鵬和Oliver談論自己的筆友呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

　　單元五的主題是人物職業(yè)和生活情況，通過展示校園展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴談論父母的職業(yè)呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

　　單元六的主題為表達情緒，心理狀態(tài)和情緒疏導提出建議，通過展示Sarah姐弟因為爆米花產(chǎn)生爭執(zhí)，Sarah媽詢問生氣時應該怎么辦的建議，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型

　　三、教學目標

　　通過學習本套教材，使學生形成初步的綜合語言應用能力的運用，促其心智的發(fā)展，提高人文素質(zhì)。培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行基本交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當?shù)慕榻B中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識。

　　1、知識目標：

　　(1)、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

　　(2)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

　　(3)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

　　(4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

　　(5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

　　2、能力目標：

　　(1)、培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

　　(2)、培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

　　(3)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　(4)、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)。

　　3、情感目標

　　(1)、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎。

　　(2)、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習習慣。

　　四．教材重難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　難點

　　1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

　　2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

　　3．教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。

　　五、教學措施：

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

　　4、注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

　　5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　6、及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。

　　7、虛心向經(jīng)驗豐富的教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學。

　　六、教學方法建議

　�。ㄒ唬┨岢�的教學理念

　　小學是學生英語學習能力發(fā)展的重要階段。教師在教學過程中需要了解并掌握以下基本理念：

　　1．小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上；

　　2．對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；

　　3．小學階段在聽說讀寫方面的順序要求——要求學生寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；

　　4．應采用能調(diào)動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動；

　　5．設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題；

　　6．設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng)；

　　7．學習策略訓練對小學生來講同樣重要；

　　8．小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇；

　　9．快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。

　�。ǘ�）教學方法建議

　　1．聽力教學

　　Let’stry部分是對話教學的“引子”，目的是通過聽力活動，激活學生大腦中儲存的相關(guān)知識和經(jīng)驗，運用已有知識獲取對話部分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進入正式的對話學習做好準備。

　　2．對話教學

　　對話部分是單元的核心內(nèi)容，本冊對話學習內(nèi)容由兩部分組成：第一部分是一個對話，第二部分是一個根據(jù)提供語境進行的交際性活動。

　　語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產(chǎn)和，因此，在對話教學中，教師需要：

　�。�1）利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，幫助學生在新學知識與已有知識之間建立聯(lián)系，如利用教材提供的插圖開展頭腦風暴活動等

　�。�2）活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到習得語言的目的。

　�。�3）在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動。首先可以通過對話角色表演活動，讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的產(chǎn)出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語用功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。

　　3．詞匯教學

　　詞匯包括音、義、形三個結(jié)構(gòu)要素，詞匯教學的目標就是幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。教師在詞匯教學中應注意以下幾點：

　　（1）利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯

　　（2）在語境和語篇中教詞匯

　�。�3）提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動

　�。�4）利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯

　　（5）注意對學生進行詞匯學習方法的指導

　　4．讀、寫教學

　　讀寫板塊通過配有圖片的文段提供了一個有意義的語篇綜合性訓練活動。六年級的Readandwrite版面設計提供了完整讀寫教學的過程：讀前活動——讀中活動——讀后活動，通常包括讀前預測、閱讀理解和閱讀后的書寫活動。建議教師在教學時，先引導學生看圖討論，利用已有的經(jīng)驗和知識，預測文本的信息，建立閱讀興趣，然后進入文本閱讀，獲取所需信息。最終能根據(jù)文本信息，進行討論或語段表達的信息輸出活動。

　　5．語音教學

　　本冊教材的語音教學內(nèi)容包括單詞、句子重音，連讀，失去爆破，句子的語調(diào)、停頓等內(nèi)容。它們也是《英語課程標準》二級語音知識分級目標中必須掌握的內(nèi)容。本冊語音教學的主要目標是通過語音教學，讓學生體驗單詞、句子的重音，連續(xù)，失爆等現(xiàn)象句子語調(diào)以及句中應有的停頓，并能通過觀察例詞和例句，探索發(fā)音規(guī)律，能夠正確讀出單詞和句子的重音，連續(xù)、失爆以及句子中的升降調(diào)和相應的停頓等。

　　這部分的教學可分以下幾個步驟：

　�。�1）教師朗讀或播放錄音，學生跟讀；

　�。�2）學生聽教材朗讀或錄音中的例子，體驗單詞或例句在發(fā)音上的特點；

　�。�3）教師在學生初步探討的基礎上簡單解釋，幫助學生了解相關(guān)語音知識和規(guī)律；

　�。�4）教師提供更我的例詞、例句要求學生操練，訓練他們正確發(fā)音，同時鞏固語音知識。

　　6、檢測

　　此板塊提供的是以聽力為主的檢測活動，聽力文體涵蓋了A，B部分的核心句型和詞匯。因此，這部分內(nèi)容既是對學生單元知識掌握情況的檢測，也是一個很好的聽力訓練活動。建議教師把這部分作為一個綜合語言聽力活動放到完成B部分教學之后進行教學。

　　7、語法小結(jié)

　　本部分是單元語法、詞法歸類練習活動，旨在培養(yǎng)學生在學習語言意義之后，關(guān)注語言形式和規(guī)律的意識，形成及時總結(jié)所學知識、語言規(guī)律，最后能進行語言運用的能力。本部分的教學可以分為兩步進行：第一步是學生根據(jù)教材指令完成語言操練任務，第二步是教師指導學生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。

　　8．趣味故事教學

　　每個單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是為學能較強的學生提供語言拓展內(nèi)容，以達到分層次教學的目的。

　�。�1）對于理解力強、記憶力強的學生，要求做到理解故事、會講故事、表演故事，并鼓勵他們運用故事中新的語言。

　�。�2）對于中等學生的要求是理解故事、能夠跟錄音指圖講故事。

　�。�3）對于接受能力較弱的學生，只要求理解故事、能夠跟錄音指圖即可。

　　9．復習單元

　　復習單元由不同情境的綜合性聽、說、讀、寫活動組成，每個語篇所設計的活動由一條線索串起來，組成一個相對完整的事件。每個活動可分以下三步進行：

　�。�1）用有趣的方式復習鞏固核心免征攻詞匯，為后面的綜合性操練活動做準備。

　　（2）圍繞教材提供的語言材料進行聽、說、讀、寫的活動。教師注意強化學生聽、說、讀、技能和策略的訓練，如聽前、讀前的預測等。

　�。�3）根據(jù)學生掌握情況，教師提供更多的綜合性訓練，尤其是語篇的聽、說、讀、寫訓練活動。同時，盡量利用思維導圖幫助學生對知識點進行梳理歸類、強化語言知識。

　　10、活動手冊

　　活動手冊是按照形成性評的思路設計的，主要通過聽說讀寫活動檢驗學生的課堂學習情況。

　　11、教學評價

　　教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。因此，教師在教學過程中應予以足夠重視。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和學習積極性。評價除教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。

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