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參與課題研究的心得體會(huì)范文（通用13篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的參與課題研究的心得體會(huì)范文（通用13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇1
通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)首先是解放了我們的思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權(quán)威的學(xué)習(xí)習(xí)慣：研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)我們自主選擇主動(dòng)探究，所以在研究的過(guò)程中我們是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。第二在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)要理論意義的指導(dǎo)，這就給了我們親身參與研究探索的體驗(yàn)。第三在運(yùn)用理論指導(dǎo)中，使我們一次比一次的熟練應(yīng)用理論知識(shí)，而且還在不停地把知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)，提高了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)了與人交往合作以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。辨認(rèn)知識(shí)的真?zhèn)危瑢?shí)用性是在這過(guò)程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認(rèn)真對(duì)待知識(shí)利用權(quán)。
研究性學(xué)習(xí)既重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的'提高又要會(huì)學(xué)以致用，它重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。一個(gè)人的創(chuàng)造性思維離不開(kāi)一定的知識(shí)基礎(chǔ)，
在合作學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論。這樣有利于全體同學(xué)主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作精神，也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇2
根據(jù)新課改的要求，學(xué)校開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動(dòng)。這一次，我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們小組有很多的感想。
首先，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓我們把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)踐中，同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動(dòng)，按照分工，把學(xué)習(xí)活動(dòng)搞得有聲有色。
在活動(dòng)中，我們遇到很多困難。比如說(shuō)，我們?cè)诮稚想S機(jī)調(diào)查時(shí)遭到拒絕，在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無(wú)人問(wèn)津時(shí)，我們都感到很沮喪，但這同時(shí)也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時(shí)候，我們都會(huì)想辦法克服困難，因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇舜螌W(xué)習(xí)課題的重大意義，如果能通過(guò)研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論，那么絕對(duì)是具有劃時(shí)代意義的次時(shí)代研究，從此，我們將開(kāi)啟一個(gè)新的紀(jì)元。我們就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會(huì)關(guān)系，讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時(shí)，我們的內(nèi)心充滿了自豪。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)鲞M(jìn)了小組組員之間的感情，了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，提高了我們隊(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了個(gè)人的`社交能力，同時(shí)又培養(yǎng)了大家堅(jiān)韌的性格�？梢哉f(shuō)，通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都獲益匪淺。所以，我們認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)該常搞，搞好。不要單純的是為了學(xué)分去完成它，而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓研究性學(xué)習(xí)深入人心，在研究中學(xué)習(xí)，獲得更多，更實(shí)用，更好用的知識(shí)。我們相信，如果國(guó)家教育部門能夠認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會(huì)上一個(gè)新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學(xué)習(xí)的感想。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇3
1、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。
興趣是最好的老師，也是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，特別是對(duì)七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，要從容易的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行，要避免實(shí)驗(yàn)難度過(guò)大、實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
2、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。但學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的，但經(jīng)過(guò)交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理，實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師有必要告訴學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示，避免過(guò)多分散學(xué)生的精力，而且既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目的去觀察，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察、試驗(yàn)，準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
3、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)通過(guò)小組、班級(jí)交流或自主地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀察、多問(wèn)為什么；其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論，以提高學(xué)生的'分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、施肥過(guò)多的情況下都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么？應(yīng)怎樣解決才合理等，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣，才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。
4、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外，主要靠自己或小組合作、討論開(kāi)動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟，甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或結(jié)束后的交流中解決問(wèn)題和錯(cuò)誤。因此，自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生出找出問(wèn)題來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的方法過(guò)程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于放開(kāi)學(xué)生的手、腳，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，再次實(shí)驗(yàn)直到成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來(lái)，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如：在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí)，教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因，然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚(yú)骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異，但有的學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚(yú)骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
6、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用知識(shí)的能力。
由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)的能力。
總之，研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn)，更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流，避免流于形式。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇4
一、從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不應(yīng)由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對(duì)策，形成課題，寫成小論文。
二、強(qiáng)化自我意識(shí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案；活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。
三、教師角色：
從傳授到指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng)，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。可以說(shuō)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問(wèn)題上。
在選擇課題的時(shí)候要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。 二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的'價(jià)值看，衡量課題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案
課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。B、開(kāi)展研究采用的主要方法。C、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段�！胺椒ǹ偸欠⻊�(wù)于特定的研究目的的”。
老師教導(dǎo)了我們，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法；如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導(dǎo)，這種開(kāi)導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
四、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開(kāi)放
以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。非組織的社會(huì)化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。
學(xué)生可以到社會(huì)中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題�？傊�，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化。通過(guò)這次的活動(dòng)我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式，總的來(lái)說(shuō)，還是收獲的挺多的。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇5
隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái)。但是，隨著時(shí)間的推移，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專題研究，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義
我國(guó)現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現(xiàn)。
“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，探究問(wèn)題的產(chǎn)生，研究問(wèn)題的發(fā)展，預(yù)測(cè)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)論，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用，并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì)，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的掌握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、自主性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識(shí)信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的不足，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì)生活有關(guān)，且很多是社會(huì)熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)的了解，更加關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
實(shí)踐證明，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，必然為基礎(chǔ)教育改革開(kāi)辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
同中學(xué)的`其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、自然與人文并重、知識(shí)與生活與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級(jí)學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會(huì)有頭皮屑？人為什么會(huì)衰老？人為什么會(huì)得癌癥？人類基因組計(jì)劃是什么？等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對(duì)教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇6
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前，我們對(duì)中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書，上網(wǎng)…… 還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識(shí)，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因?yàn)榇蠹业膮f(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1＞2的效果，取得成功。而且團(tuán)隊(duì)的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的`韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費(fèi)苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了N個(gè)輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項(xiàng)研究，對(duì)于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是充滿興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財(cái)富，伴隨我們走向今后的生活……
參與課題研究的心得體會(huì) 篇7
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過(guò)程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題,他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者，在課題研究過(guò)程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的.課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景�！靶 本褪乔锌谝诵�，從小事，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)老師，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象，以如何成功地在我校展開(kāi)校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找。在過(guò)程中，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開(kāi)展了征文活動(dòng)，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇8
教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的'問(wèn)題，遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題，還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣；自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。
綜上所述，課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇9
有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
一、規(guī)范操作
石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的'規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
二、客觀呈現(xiàn)
從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀
根據(jù)研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇10
走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室郭老師主持的《如何開(kāi)展課題研究》的培訓(xùn)，才對(duì)這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究有利于老師的`專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑�？梢允菇虒W(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了如何命題、選題。
以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究，都沒(méi)有立上項(xiàng)，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇11
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的`理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
參與課題研究的心得體會(huì) 篇12
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的.講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
參與課題研究的心得體會(huì) 篇13
4月17日下午，我有幸聆聽(tīng)了伍海云教授的《做小課題研究，當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽(tīng)著，詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽(tīng)完講座后，我感受頗深，受益非淺！
一、我明確了什么是“課題研究”。“課題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。”
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的`課題方案，具體的事例，一針見(jiàn)血地指明了撰寫課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
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