軟件技術方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的軟件技術方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　軟件技術方案1

　　一、專業(yè)名稱

　　軟件技術

　　二、學制

　　二年

　　三、招生對象與就業(yè)方向

　　招生對象：普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生以及同等學歷的從業(yè)人員和社會青年。

　　就業(yè)方向：在軟件開發(fā)領域從事計算機軟件項目開發(fā)工作、在企事業(yè)從事軟件設計與維護工作、其他相關的工作崗位。

　　四、培養(yǎng)目標與基本要求

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設所需要的德、智、體全面發(fā)展，身心健康，具有良好的職業(yè)道德和素質、較強的團隊協作和溝通能力，掌握本專業(yè)基本知識與基本技能，具備計算機軟件開發(fā)、測試、系統支持等方面技能的應用型軟件技術人才。

　　基本要求：以企事業(yè)需求為基本依據，以崗位適應性為導向，本專業(yè)畢業(yè)生要求具有一定的理論知識和較強的`實踐能力，應具備以下基本素質和技能：

　　1、知識結構

　　掌握JAVA語言；

　　掌握基本的網絡數據庫的知識；

　　掌握基本的軟件開發(fā)流程、軟件項目管理知識；

　　能借助工具書閱讀外文的專業(yè)技術資料。

　　2、能力結構

　　具有計算機操作使用能力；

　　具有較強可視化軟件編程能力；

　　具有較強的數據庫設計能力；

　　具有一定的軟件項目管理能力；

　　具有一定的從事相近專業(yè)和適應職業(yè)崗位變化自主創(chuàng)業(yè)能力。

　　3、素質結構

　　具有良好的政治思想和法律道德素質；

　　具有良好的心理素質和身體素質；

　　具有良好的科學文化素質和人際溝通與交往能力；

　　具有自我學習和積極進取、團結協作的精神；

　　具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

　　五、主要課程

　　Java程序設計、網頁設計基礎、數據庫技術、Linux、Java Web設計、Java框架、軟件設計方法。

　　六、畢業(yè)要求與認證

　　畢業(yè)要求：最低畢業(yè)學分為89學分。其中必修課52學分；選修課16[微軟系統1] 學分；實踐環(huán)節(jié)18學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育�？茖W歷畢業(yè)證書。

　　認證要求：鼓勵并創(chuàng)造機會讓學生在取得學分的同時，通過認證考試獲得教育部計算機應用技術NIT證書或與崗位技術技能要求相關的職業(yè)資格認證證書：微軟認證證書（MCSE）、Linux認證證書、SUN JAVA認證證書。

　　軟件技術方案2

　　軟件開發(fā)技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型專業(yè)人才。為更為有效的培養(yǎng)人才，提高教學質量，很多高校開展了項目化教學改革。作為項目化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其后，筆者所在學校為此專門成立了“卓越技師”實驗班，從考核方式改革入手，著力提高人才培養(yǎng)質量，現已形成了一套較為完備的形成性考核方案。

　　一、以學習小組為考核主體

　　借鑒企業(yè)團隊合作的工作思路，在學生入學初期成立考核小組�？己诵〗M成立后作為獨立的開發(fā)團隊，有自己的名稱，在以后各門課程實施過程中，小組是學習的主體和考核的對象�？己诵〗M以3到5人為宜，成立后為每個組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過程性材料。

　　過程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過程考核是每次課形成一個過程文件，答辯考核是針對項目個數形成相應的過程文件。兩類考核的成績加起來作為課程的最終成績，每類考核占有50%的比重，即：

　　課程成績=過程考核（各次的平均分）+項目考核（各項目的平均分）。

　　面試考核是針對個人的，每次考核的記錄也存入小組對應的工作檔案中。三次面試測試均不通過的不允許參與最后的畢業(yè)設計工作。

　　第二課堂考核的結果決定學生的綜合測評分，用于在獎助學金評定、推優(yōu)樹先等工作中進行參考。

　　二、結合慕課學習的平臺，明確過程考核的要點和方式

　　結合軟件開發(fā)的特點，在小組工作檔案中為每次課設計《任務實施過程記錄表》和《實施過程考核表》，考核表將工作紀律、自我學習等10個方面作為考核要點，重點評價學生在知識、技能、工作紀律、團隊合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負責為各考核小組打分，然后根據小組的得分名次為各個組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數，得分第二名的小組總分為：人數，依次類推。每個考核小組的組長根據得到的總分為組員分配分數并記錄在工作檔案中。對學生個人而言，小組分數與個人分數的平均分作為本次課程的過程考核分數。

　　三、用項目答辯考核代替期末終結考核

　　每門課程取消期末終結性考核，改為按照課程項目劃分進行的項目終結答辯考核，多個項目的總分取平均即為該課程最終的終結考核成績。答辯考核能夠直觀的考核學生運用技能的情況，通過成果展示應用的熟練性、準確性和靈活性；能夠考查學生掌握技能的深度和廣度以及綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力，有利于學生展示自己的創(chuàng)造性見解和技能拓展水平，也為所有學員提供了一個增長見聞，交流信息的平臺。答辯考核能夠培養(yǎng)學員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛煉學生的表達能力。

　　四、面向課程體系進行面試的綜合考核

　　借鑒社會培訓班的考核模式，從第三個學期開始增加期末綜合考核——面試考核。對于軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)而言，成績與技能的最好展現方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學生欠缺的`技能和素質，以利于學生在后續(xù)學習中進一步彌補和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。

　　我們發(fā)揮校企合作理事會的作用，成立專門的面試團隊，在每個學期末根據學生所學課程的崗位面向，選取一至兩個崗位進行模擬面試。面試的結果計入學生的工作檔案。對于連續(xù)兩次沒有通過面試的學生，要進行單獨訪談，幫助其分析原因，樹立成長目標。連續(xù)三次沒有通過面試的學生不允許參加最終的畢業(yè)設計工作，需提交延期畢業(yè)申請，進行相關技能的強化訓練。

　　五、加強第二課堂的考核

　　第二課堂的考核成績作為綜合測評的主要依據。第二課程考核在每學期進行，旨在提高學生社會服務、組織協調等綜合能力，開拓學生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內容包括社會志愿者活動、社團活動、技能競賽、校內工作室服務等，由學生每學期自由選擇一項，并在學期末匯報工作內容，相關項目的負責人給予考核評價和工作量認定。

　　在“卓越技師班”中應用以上評價體系，有效的提高了人才培養(yǎng)的質量，在現有的一屆畢業(yè)生中，對口就業(yè)率和學生滿意率均達到100%。因此，下一步的工作重點是進一步完善和推廣該考核體系，以提高軟件人才的培養(yǎng)質量。

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