小學教師集體備課總結(jié)范文

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學教師集體備課總結(jié)范文，歡迎大家分享。

　　小學教師集體備課總結(jié)1

　　一、 檢查時間：

　　20xx-4-23

　　二、 檢查項目：

　　全體教師備課

　　三、 檢查情況總結(jié)

　�。ㄒ唬� 備課上交情況：

　　學校規(guī)定周一下午放學前上交備課，準時上交的備課有：所有語文備課，數(shù)學備課有一、二、三、六年級；英語有：四、五、六；科學有三、四、五；品德有一、三、四、六；音樂有四、五、六；美術全體。周二上午上交的有五年級數(shù)學、三年級英語。

　�。ǘ�） 整體印象

　　從檢查備課中感覺比較好的方面有：全體教師都能做到認真?zhèn)湔n，大部分老師的備課能夠及時認真撰寫教后記，教學環(huán)節(jié)的設計層次清楚，大部分備課節(jié)次能做到超前一周；從檢查備課中感覺不太好的主要是備課的二次修改，大部分沒有修改，少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面，不夠深入。整體比較好的備課有：六年級語文，三年級、六年級數(shù)學，二年級美術。

　�。ㄈ�） 主要優(yōu)點

　　1、 節(jié)次超前，突出的'有：三語文超10課時，六語超5課時，三英超11課時，這些都是超前備課至少5課時。

　　2、 書寫較認真的有：三語、四語、五語、一、二、三數(shù)、三、四、五英、五、六音樂，三、六品德，一、二、三美術。

　　（四） 改進意見

　　1、 課時教學計劃包括教學內(nèi)容、教學目標、重難點、教學準備、教學過程、板書設計等。

　　2、 備課要標出總第幾課時。

　　3、 備課做到二次修改，其中修改欄不得空項，二次修改要及時，最好是能在您上這節(jié)課之前進行修改，也就是上課前將備課教案再熟悉一遍，需要調(diào)整的在修改欄里進行修改。

　　4、 教學過程設計內(nèi)容不能過于簡單，有的課時只有半面甚至還少就說不過去了，但也不能太繁瑣，老師說的每句話都寫到里面去，這樣不利于課堂上隨機應變。

　　小學教師集體備課總結(jié)2

　　5月x日，我校由戴金玲校長牽頭，對學校教師的作業(yè)及備課進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　　一、備課

　　⒈優(yōu)點

　�。�1）各位教師的備課課時量足，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學理念。

　�。�2）多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性。

　　（3）百分之八十的教師有教學反思，并且具體真實，不是應付。

　　（4）每位教師都有作業(yè)批改記錄，認真翔實的記錄了學生的作業(yè)情況和反饋情況。

　�。�5）教師書寫工整認真，沒有潦草的現(xiàn)象，有板書設計。

　　（6）備課質(zhì)量較好的有張娜，郭新，周海英。

　　⒉不足

　�。�1）個別教師沒有吃透《課程標準》精神，對“教學理念”的含義不甚理解，教學理念無法在具體的教學環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實。

　�。�2）不少教師觀念陳舊，教學過程設計牽得多，問得多，講得多，致使學生自主學習的空間少，合作探究的機會少。

　　（3）低年級的教學內(nèi)容游戲較少，應該激發(fā)學生的學習興趣，特別是英語教學，主要應該用游戲來制造情境，讓學生對英語產(chǎn)生興趣。

　�。�4）有的教師的教案完全照抄，然后講課不按照教案的講，讓備課成了走形式。

　　（5）體育和美術教案過于簡單。

　　⒊幾點建議：

　�。�1）要加強對《新課程標準》的學習與研討，加強對集體備課和個人備課的重視，開展研課、評課活動，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實到課堂中。

　　（2）切實把作業(yè)設計納入集體研討中。

　　（3）組織教師說課，教師雖然備課了，但是說課的`能力還很差，這幾次教研室組織的說課比賽，有的老師都不報名，在集體備課的時候，應該鍛煉老師說課的能力。

　　二、作業(yè)

　　作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：

　　1.作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

　　2.注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

　�、吃S多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價。有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　4.大作文都批閱了三個，有等級，評語切合實際，有針對性。六年級作文內(nèi)容和批語都很好，教師批閱認真。

　　5.小作文達到了每周一篇，都批閱了。四年級小作文數(shù)量較多。

　　6.三年級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式，顯得清楚，但是有點費紙。

　　存在問題及建議：

　　1.學生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

　　2.作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學生還達不到課標中規(guī)定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質(zhì)量。

　　3.英語作業(yè)過于簡單，三到六年級都是抄寫單詞和句子，高年級應該做一些語法的練習。

　　4.從作業(yè)本的字體來看，有的學生還是寫字的姿勢不夠正確，有的甚至還用尺子。還有待于要求學生的寫字姿勢。

　　5.四年級英語作業(yè)本不整潔，要求換作業(yè)本。

　　小學教師集體備課總結(jié)3

　　備課作為教師常規(guī)工作之一，直接影響著課堂教學效果。為了進一步落實教學常規(guī)，提高教師教學基本功，相互學習，相互促進，提高備課效率和質(zhì)量，我校于4月15日下午，開展教師常規(guī)備課展示活動。這次活動得到了全體教師的大力支持。在這次活動中展出教師備課25份。既有各年級語文、數(shù)學、英語備課，又有體育、美術、微機等小學科備課。各學科備課，既有五年以內(nèi)教師的手寫詳案備課，又有老師們書本詳實批注，活動過中我們實行全員參與，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師的備課，如崔晶、蔡文、唐麗、李莎、呂麗君、孟立江等老師的備課流程清晰、重難點突出、批畫詳細，為以后備課提供了范例，同時，在展覽過程中，我們也發(fā)現(xiàn)備課中存在的問題，為以后進一步規(guī)范備課，提高備課時效性指明了方向。整個活動達到了預期的目標，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、主要優(yōu)點：

　　從參展的備課來看，一些教師備課教學目標明確、重難點定位準確、教學流程科學、清晰、完整、并且能在流程中體現(xiàn)教法學法，有些教案還有自己的個性化亮點，語文組老師們的批注詳實，五年以內(nèi)的青年教師備課認真，采用手寫詳案+教本批注的方式進行備課，還有一些學科結(jié)合教研員的要求進行備課，如體育課兩位教師采用的是手寫備課，。

　　二、存在問題：

　　同時這次備課展也暴露出了一些我們意想不到的問題，主要有以下幾點：

　　1、一些老師使用的是舊書，批注雖然很細，但是無法分清是哪位老師的批注。教學資源共享這是一件好事情，教材不斷在變化，教師特點不同，學情不同，不能全盤照搬別人的經(jīng)驗，就是同一位老師在不同時間教同一內(nèi)容，也會有所不同。只有常學才能常新。以前用舊書的老師，從第五單元（或所上進度）開始用新書備課。這次使用舊書批注的不評優(yōu)。

　　2、一些老師備課太簡，項目不全，缺教學流程，批注不細，特別是對重難點突破的'方法批注欠缺。

　　3、一些教師缺練習批注，具體體現(xiàn)在課后練習未做，沒有對學生易錯處，或?qū)W生思維容易出現(xiàn)障礙的地方進行批注。

　　三、思考及建議：

　　思考一：在新課程的背景下呼喚一種怎樣的備課呢？從紙張式備課，到電子備課，再到淡化形式、強調(diào)操作性的課本批注式備課，我們不斷探索著新課程背景下最佳的備課方式，現(xiàn)在學校實施的分層、分科注重教本批注的備課方式應該是符合新課程改革要求的。但這只是備課的一種顯性方式，即備課于書，另外還有一隱性備課的方式，“備課于心”即課前的鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法這些過程。二者缺一不可，應該說這種備課方式減少了機械的抄寫，增加了隱形的內(nèi)容，要求更高了。

　　思考二：針對課本批注，我們批什么？怎樣批？

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