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最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革），集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，今年我們開展了全校性的集體備課活動(dòng)，在這次數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
這個(gè)學(xué)期開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點(diǎn)。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，固定每?jī)芍芤淮�，星期三下午第三�?jié)課在會(huì)議室室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3、固定每次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各備課組長(zhǎng)就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本年級(jí)集體備課計(jì)劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，15周時(shí)一年級(jí)的.陳艷華和王曉麗老師上了一節(jié)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課，上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這兩節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料，同時(shí)也有文字記錄。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
一、問(wèn)題的提出
目前，我區(qū)各高級(jí)中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度，但實(shí)施的情況不容樂(lè)觀，發(fā)展很平衡：有的學(xué)校的集體備課有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)；有的學(xué)校集體備課采用的輪流寫教案，大家公用，由原來(lái)的每人備課為一人備課，沒(méi)能充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)校集體討論的準(zhǔn)備不足，研究的力度不夠，討論未能真正開展。就其原因我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科組規(guī)模不均衡。有的學(xué)校一個(gè)組二、三十名數(shù)學(xué)教師，同年級(jí)有十名數(shù)學(xué)教師；而有的學(xué)校數(shù)學(xué)組只有兩、三名數(shù)學(xué)教師，致使有的學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。二是教師教學(xué)水平不均衡。重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校數(shù)學(xué)教師水平不均衡，懸殊較大，備課的質(zhì)量存在的差距也較大。老教師和年輕教師的教學(xué)水平也不均衡。近幾年來(lái)一些學(xué)校不斷地調(diào)走了一些較優(yōu)秀的教師而又不斷增加年輕教師。他們對(duì)教材、教法和對(duì)學(xué)生的了解都十分有限，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是人事制度改革后工作量加大，不稱職的教師被下崗，在崗的教師教學(xué)任務(wù)加重，有的甚至上三個(gè)班的課。大多數(shù)是教兩個(gè)班兼一個(gè)班的班主任工作。在這種重負(fù)下，教師深入研究教材的時(shí)間和精力都受到了局限。第四，備課組長(zhǎng)由于教學(xué)任務(wù)重研究的力度不夠，準(zhǔn)備不足，使每次的集體備課缺乏一定的深度。
大家都知道，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課前備課十分重要。教師們都想備好課、上好課，但由于以上客觀因素所限，使他們不可能對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)課時(shí)都仔細(xì)琢磨，全面分析，這就直接影響著備課質(zhì)量。備課質(zhì)量不高，也就影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了克服和以上不足，我們決定在全區(qū)展開高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課制度。
二、概念的界定
高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課，是利用全區(qū)高中數(shù)學(xué)教師的資源，由教研室教研員領(lǐng)頭組織，開展跨校分工備課、網(wǎng)上合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。
其特點(diǎn)在于——精備一個(gè)單元，參與所有單元研討。
其優(yōu)勢(shì)在于——超越時(shí)空，匯集智慧
其目的在于——提高備課質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)。
三、集體備課的內(nèi)容和參與人員
為了更好地發(fā)揮集體備課的`作用，把集體備課的共性與個(gè)人備課的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，我們把單元備課作為集體備課的內(nèi)容，從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。
參與人員是全區(qū)高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教師。
四、過(guò)程設(shè)計(jì)
1、劃分集體備課組。我們分為三個(gè)集體備課組。高一集體備課組；高二集體備課組和高三集體備課組。
2、分配備課任務(wù)。按單元內(nèi)容事先分配到各個(gè)學(xué)校的備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織精備。
3、實(shí)施集體備課
�。�1）初次備課。各校承擔(dān)精備任務(wù)的備課組再分配任務(wù)，由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師個(gè)人研究、組內(nèi)研討，形成單元備課初稿，并按時(shí)發(fā)到教研員的郵箱里，教研員再掛在網(wǎng)上。
�。�2）網(wǎng)上交流。各學(xué)校的教師在認(rèn)真研讀網(wǎng)上初稿，并在研讀教材、教參的前提下，在網(wǎng)上參與研討，圍繞“高中數(shù)學(xué)單元集體備課的結(jié)構(gòu)”，針對(duì)每一項(xiàng)明確提出意見和建議。
�。�3）修改完善。承擔(dān)初稿的校級(jí)備課組依據(jù)網(wǎng)上（或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議對(duì)初稿進(jìn)行修改完善，再按規(guī)定時(shí)間把定稿由教研員發(fā)布在網(wǎng)上。
�。�4）二次備課。各校在校內(nèi)集體備課時(shí)對(duì)其他學(xué)校備課的內(nèi)容組織交流，并根據(jù)本校實(shí)際作一定的修改。
（5）三次備課。各校教師在具體上課前再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改，以體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與特色。
（6）踐與評(píng)價(jià)。廣大教師對(duì)三個(gè)組產(chǎn)生的定稿方案進(jìn)行實(shí)踐、對(duì)比，評(píng)選出研究最深入、對(duì)老師們最有啟發(fā)的方案。
五、區(qū)域性集體備課的質(zhì)量保障措施。
1、根據(jù)“單元備課概說(shuō)”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行，明確備課方向。
2、中心組成員的牽頭作用。每一次的研討，區(qū)中心組成員都是組織者、引導(dǎo)者與合作者，積極主動(dòng)地提出有價(jià)值的建議，帶動(dòng)其他老師的認(rèn)真參與。
3、適時(shí)采取校內(nèi)集中的方式進(jìn)行。所謂校內(nèi)集中就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)校數(shù)學(xué)科老師集中在電腦室，同年級(jí)的老師共同查閱網(wǎng)上內(nèi)容，并先通過(guò)這種校內(nèi)面對(duì)面的同伴交流，再把交流結(jié)果回復(fù)到網(wǎng)上。校內(nèi)的集中有利于備課時(shí)間和質(zhì)量的保證，有效促進(jìn)教師的積極思考。
4、專家組的指導(dǎo)。我們將成立專家組，其中成員包括本區(qū)教研員、特級(jí)教師、是學(xué)科帶頭人以及本各年級(jí)中心成員。他們將對(duì)集備內(nèi)容給與指導(dǎo)。
5、廣大教師的評(píng)價(jià)。每一個(gè)方案都代表著整個(gè)組的備課水平與合作能力，都將面對(duì)所有教師，接受廣大群眾的檢驗(yàn)。老師們將在各個(gè)方案中選出對(duì)他們幫助最大的，專家組也將對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、及時(shí)反饋情況。組長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心組成員負(fù)責(zé)對(duì)每次集體備課的出勤情況、研討情況作統(tǒng)計(jì)和文字反饋，并發(fā)布在龍泉教育網(wǎng)高中數(shù)學(xué)教研欄內(nèi)。
最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)3
集體備課是學(xué)校教研工作的一個(gè)主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，達(dá)到“以老帶新，以新促老”的作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案（草案）。
一、指導(dǎo)思想
發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專研課標(biāo)，研究教法，提高備課質(zhì)量，打造精品課堂。
二、集體備課的意義
新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作，課程的綜合趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，相同年級(jí)、相同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每位教師不僅要做好自己的學(xué)科教學(xué)，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使學(xué)校整體教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。教師之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)意義，而且還具有教育功能。
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在學(xué)校教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)，提高個(gè)體教育教學(xué)技能，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐共同探討，有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源，在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、集體備課的目的
1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問(wèn)題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo)，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。
2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的教師反思、共同成長(zhǎng)的同伴互助、理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過(guò)程。
3、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展，最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施步驟
基本程序：主備人精備——集體備——個(gè)人細(xì)備——個(gè)體實(shí)施教學(xué)過(guò)程——集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果
1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，精寫詳細(xì)教案，并制作相應(yīng)的多媒體課件，印發(fā)送給組內(nèi)成員。
2、集體備課：在教研活動(dòng)中，由主備人向本組教師詳細(xì)介紹自己備課的`主題，教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突破考點(diǎn)，及時(shí)突出重點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等教學(xué)環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發(fā)言，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成備課初稿。
3、個(gè)人細(xì)備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)體教案。
4、實(shí)施教學(xué)：主備教師利用集體備課形成的教案，實(shí)施教學(xué)，其他組內(nèi)成員，集體觀摩教學(xué)過(guò)程。
5、座談研討：在主備教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程之后，全組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)主備教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。
6、分享成果：經(jīng)過(guò)大家討論之后的集體備課稿，同年級(jí)的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)4
集體備課對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是提高自我、發(fā)揮特長(zhǎng)很好的教研活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我們欣山中心小學(xué)在學(xué)校教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組的共同指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)之下，我們五年級(jí)組兩位老師，開展了集體備課活動(dòng)�，F(xiàn)將開始的情況小結(jié)如下。
一、提高共識(shí)。
在活動(dòng)開始的初期，學(xué)校召開專題會(huì)議，向全體老師講述集體備課的重要性與有效性。并進(jìn)一步對(duì)集體備課的步驟、要求、流程進(jìn)行了詳實(shí)的說(shuō)明，并制定了嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃。使每位老師從思想上重視起來(lái)，提高意識(shí)，心里有個(gè)大概的流程。這對(duì)全校的集體備課算是一個(gè)很好的開端，讓全體老師積極動(dòng)員，參與進(jìn)來(lái)。
二、制定計(jì)劃，任務(wù)到人。
在第一周，我們?cè)趯W(xué)校、教研會(huì)議的基礎(chǔ)上，再次召開備課組會(huì)議，認(rèn)真研讀了學(xué)校、教研組的計(jì)劃、方案，并把自己的困惑或建議提出來(lái)，針對(duì)本組實(shí)際情況，最后制定了本組的計(jì)劃。明確分工，把集體備課中的各項(xiàng)工作安排給每位老師。
三、學(xué)習(xí)觀摩，清晰流程。
在教研活動(dòng)中，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師集中，學(xué)習(xí)觀摩了二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的激烈研討。在其過(guò)程中，我們組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，結(jié)合自己的任務(wù)，邊學(xué)邊思，對(duì)自己的實(shí)施有個(gè)明確的方向。
四、搜集資料，多次研討。
在九月、10月、11月、12月，我們組的老師進(jìn)行了多次的研討活動(dòng)。比如：在教學(xué)內(nèi)容是《平行四邊形的面積》時(shí)。在主備人確定了課題的基礎(chǔ)上，我們兩人搜集各種資料，共同研討。按照集體備課要求研讀教材、更新理念、優(yōu)化設(shè)計(jì)、闡述意圖。
在后面多次研討的過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照學(xué)校下發(fā)的：主備人記錄表表格認(rèn)真去記錄，把主備人的困惑、疑問(wèn)做深入的思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將所授內(nèi)容在書中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的“高效”教法和學(xué)法
五、實(shí)踐“眾慧”，注重實(shí)效。
集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。我們通過(guò)多次的研討，集眾人智慧于一“案”。我們組進(jìn)行了多次集備、多次評(píng)議，每次活動(dòng)都認(rèn)真的去組織、實(shí)施。把每次的活動(dòng)都落到實(shí)外，提高集體備課的效果。每次的.活動(dòng)提前準(zhǔn)備，積極參與，認(rèn)真反思。
六、形成“優(yōu)案”，共享資源。
通過(guò)前面大家共同的努力，形成了最好的教案設(shè)計(jì)——優(yōu)案。對(duì)于這樣優(yōu)秀的東西，我們?cè)趺茨懿蝗シ窒硪幌履�？我們進(jìn)行組內(nèi)的互聽互評(píng)，在講、聽、議的過(guò)程中提高自我。針對(duì)本班的實(shí)際情況，在“優(yōu)案”的基礎(chǔ)上稍做調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的有針對(duì)性，但大思路不會(huì)變，因?yàn)槭谴蠹叶颊J(rèn)可的“智慧”。反思自已在講時(shí)的困惑，聽聽別人的課堂，坐在一起再議一議教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中去實(shí)施“優(yōu)法”，達(dá)到高效。
七、自我反思，明確方向。
本學(xué)期，我們對(duì)集體備課有了深入研討，五年級(jí)組的兩位數(shù)學(xué)老師都從不同的方面得到鍛煉和提高，更加豐富了自己的教學(xué)基本功，使自己的教學(xué)能力更高、更強(qiáng)。
但是，我們從開展活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題，比如，老師們研討時(shí)間上如何保證，實(shí)踐過(guò)程中怎么去議、去思等等，任務(wù)確實(shí)很大。在下個(gè)階段，我們要從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)去做：
1、學(xué)習(xí)其它組的優(yōu)點(diǎn)，記集體備課要求、步驟、流程。
2、更加關(guān)注教材的研讀，單元的目標(biāo)，學(xué)情的分析，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。
3、多學(xué)優(yōu)秀課例，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，提高備課組成員的教學(xué)能力。
總之，備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過(guò)程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個(gè)新層次、新境界�？梢娂w備課是十分必要和有用的。在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項(xiàng)工作更高、更強(qiáng)、更優(yōu)！
最新數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)5
一個(gè)學(xué)期在忙碌而有序的工作中接近尾聲�；仡櫛緦W(xué)期本年級(jí)的數(shù)學(xué)集體備課工作；我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃，為了做到資源共享，加強(qiáng)教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助的精神，充分發(fā)揮集體的智慧，本學(xué)期認(rèn)真組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師開展集體備課的'一系列活動(dòng)�，F(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。教案初稿：集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。
研討初稿：利用單周星期二下午第三節(jié)課組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)初稿進(jìn)行討論分析，在討論之前主備人先說(shuō)明教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后由大家自由發(fā)言，就本節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，提出自己的看法，主備人做好記錄。
形成教案：主備教師在集體討論的基礎(chǔ)上，將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。
教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)：每位教師利用集體備課教案，教學(xué)前，根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況，進(jìn)行教案調(diào)整，再運(yùn)用于課堂教學(xué)。課后反思、總結(jié)：教師在運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思。
本學(xué)期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、同年級(jí)同學(xué)科教師加強(qiáng)了合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課為上課服務(wù)。
3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這有助于教師成為研究型教師，使教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
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