差生輔導計劃（精選6篇）
時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的差生輔導計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
差生輔導計劃 篇1
教師是學生全面發(fā)展的引路人，是推進素質教育的實施者，是實踐科教興國的生力軍，承載著主管繁榮和民族振興的歷史重任。
老師在教學中要注重優(yōu)生也要注重后進生。讓優(yōu)生拔高和拓展后進生提高。其實我們在一線的老師都知道，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的�？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要幫助后進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。
一、關心愛護后進生，激勵后進生“想學”。
有些同學屬于懶惰型，而有些同學屬于自卑型，他們的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對他們都格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。
二、根據后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學”。
要想后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據后進生的心理特點，誘導他們“愛學”。比如：課堂對他們的提問適當淺些，作業(yè)、考試成績對他們也設立進步獎等�？傊吹剿麄兗词褂形⑿〉倪M步，也應當給予肯定，并及時通報家長，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。
三、適當降低起點，分散難點，讓后進生感到“能學”。
1、在進行數學教學時，我重視三個“第一次”，即第一次教學新教材、第一次測驗和第一次輔導。第一次教學新教材是使學生由不知到知的重要一步。尤其是差生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來知識就貧乏，認識膚淺，如果一開始就造成錯誤，今后化幾十倍的時間也難以糾正，因此，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。至于第一次測驗，要使差生力所能及題目要多基本，少綜合，務必使差生在測驗中能夠看到自己力量之所在，增強學習的自信心，激發(fā)上進心，以后再逐步提高。第一次輔導小朱和小薛我做了精心準備，對他們非常熱情非常耐心，做到多引導、多點撥；決不要埋怨、責怪。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使差生害怕輔導，望輔導而生畏，以致成為一種不愉快的負擔。
2、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫�、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。
四、根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變?yōu)椤皶䦟W”。
1、告訴他們如何預習，因為預習是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。
2、引導他們如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
3、復習是對知識的消化和記憶，我注重檢查他們對聽課的反饋。
4、作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)他們能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考試是檢查后進生學習效果，我經常會在考試之前給他們定下考試目標�？纯此麄兪欠襁_到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。
除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會他們掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。
五、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績
借助學生家庭的力量，及時地給學生提供輔導和矯正。經常和他們家長取得聯(lián)系并他們必要的幫助，小薛家長文化素質比較高所以能在周末檢查小孩的功課；而小朱家長雖然文化知識不高但周末能擠出時間和小孩交流，這些對后進學生的成長來說都是非常重要的。
我認為，我們每一個教師一定要從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。
差生輔導計劃 篇2
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績
重點提高的學生：張錫林、段慧、郭浪、王艷芝、段玉、黃青青
重點希望的學生：張佳、朱露露、周鑫華、鐘艷芳、楊丹、田群
一、輔導時間：
每周星期三的中午
二、思想方面的培優(yōu)補差
做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的'學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施
根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題
2、堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習盡量分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能培優(yōu)補差的效果。要擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
差生輔導計劃 篇3
輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課后輔導。課堂教學方面，要給予學困生特別關注，提供優(yōu)先參與機會。
1、課堂發(fā)言優(yōu)先多數學困生不喜歡舉手發(fā)言，其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生發(fā)言，比如：新課一開始復習舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會以及復習課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發(fā)言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。
2、課堂板演優(yōu)先學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至會心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。
讓學困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋，教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握；同時還能增強他們學習的自我約束力和責任感，變學習無動力為有壓力、有動力。
3、巡視指導優(yōu)先當學生獨立試解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或者寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數增多，就會慢慢習慣，這樣，我們發(fā)現了問題，就可以及時指出，當面輔導，這也是幫助學困生當堂掌握知識的方法之一。
除了課堂教學中給予學困生優(yōu)先參與機會外，還要進行適當的課外輔導。
差生輔導計劃 篇4
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。
為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。
二、具體措施
1、教務處首先制定教師培優(yōu)補差目標責任書，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔。
4、重點做好語文、數學、英語三門文化課和計算機專業(yè)課的培優(yōu)補差工作。
5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
6、教務處定期對輔導情況實施督查。
三、考評辦法
1、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。
差生輔導計劃 篇5
六年級一班共有學生17人，全班有優(yōu)等生2人，占12%；中等生6人，占35%；差生9人，占53%，雖然60%的學生比上學期有了很大的進步，但是學生基礎知識不夠扎實，新學到的知識容易遺忘，從全局上看，學生學習成績不容樂觀，實屬差生率較高的年級。
一、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來。
5、交作業(yè)不按時。
6、基礎知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
二、補救方案
針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：
1、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
2、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
4、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
5、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
6、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）
7、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
對于優(yōu)生，經常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發(fā)智力。讓他們更上一層樓。
總之，我不但要在學習上關心后進生和優(yōu)生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
差生輔導計劃 篇6
在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學年的教育教學工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學工作，特對此次期末統(tǒng)測進行周密、詳細的分析。
一、試題結構分析。
此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習作（30分）。新老結合，無怪題難題出現，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學生的扎實基礎知識的習慣，又選拔學生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級（13）班共有學生人數31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。
本人自接這個班以來，結合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。
根據學生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問題：
1、古詩拿不準春季和夏季。
2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。
4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學生較多。
5、指明點金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。
7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎，一課一練。
2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。
3、每天抽一定時間進行閱讀。
4、嚴格書寫，規(guī)范鋼筆字。
5、創(chuàng)辦班級作文�？�，成立編輯委員會。
6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式。
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