課后心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的課后心得體會(huì)，歡迎大家分享。
課后心得體會(huì)1
在這第四屆青年教師素質(zhì)展示課中,我聽(tīng)了船營(yíng)區(qū)第二小學(xué)校王東老師講授的《母雞》一課。
聽(tīng)課后總體感覺(jué)是，王老師的課設(shè)計(jì)思路很清晰，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合新課程標(biāo)要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。激活課堂，師生共同積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。由其在閱讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，以課文導(dǎo)讀為切入點(diǎn)。重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，多角度地閱讀；培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累，體現(xiàn)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
在課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法,以字出現(xiàn).在以讀文解詞,我覺(jué)得這樣識(shí)字很新穎.不僅正音,而且能把字?jǐn)U詞,理解字的不同解釋,能在讀文中聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的意思.體現(xiàn)了由字到詞再到篇的清晰層次. 在以后的教學(xué)中我也要嘗試用這種方法識(shí)字.
在分析課文之前,教師讓學(xué)生根據(jù)課文導(dǎo)讀提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,這也是我平時(shí)教學(xué)用到的辦法.不過(guò),怎樣把一節(jié)課獨(dú)立閱讀課文，真正上成“獨(dú)立”的課？我仍存在疑問(wèn)。在課堂上老師的角色，總是由引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者不自覺(jué)地變成了牽引者、教授者，一個(gè)個(gè)問(wèn)題把學(xué)生又收回自己的“掌下”。我覺(jué)得在閱讀課上不怕學(xué)生說(shuō)不對(duì)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能起到閱讀能力提高的效果。
聽(tīng)了這節(jié)課，我在思考，在語(yǔ)文教學(xué)中究竟應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀能力。如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課文的方法？聽(tīng)課以后，我也講了這一課，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)并不在于體會(huì)作者前后的感情變化，重要的是感受作者感情變化的原因——不是僅僅贊美母雞，而是為偉大的母愛(ài)所征服！在這一課中，我覺(jué)得應(yīng)該抓住第九自然節(jié)，就從“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體會(huì)母雞的偉大，也應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系到自己的母親，自己生活中體會(huì)到的母愛(ài)！在課上，我嘗試讓學(xué)生運(yùn)用這一個(gè)自然節(jié)為開(kāi)頭或者結(jié)尾寫(xiě)一段小練筆，升華對(duì)自己母親的愛(ài)戴、崇敬之情。不過(guò)我的做法也是在課堂上靈機(jī)一動(dòng)，這個(gè)自然節(jié)深深觸動(dòng)了我的心弦，我也不知道這樣做是不是很恰當(dāng)，不過(guò)，從同學(xué)們的文字中我感覺(jué)，他們知道了母愛(ài)的偉大。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真的是體現(xiàn)的目標(biāo)不同，對(duì)于學(xué)生的收獲就不同。有時(shí)候，對(duì)于獨(dú)立閱讀課文，我們要交給學(xué)生閱讀的方法和學(xué)習(xí)的方式；有些時(shí)候，當(dāng)這些方法交給學(xué)生之后，我們能不能真正的讓學(xué)生“獨(dú)立閱讀”呢？可以讓他們體會(huì)不同，收獲各異嗎？
我只是談了一下自己的想法，不一定準(zhǔn)確，很想借此機(jī)會(huì)和同行交流一下，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭�請(qǐng)見(jiàn)諒。
課后心得體會(huì)2
禮儀是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、時(shí)代潮流等因素而形成，既為人們所認(rèn)同，又為人們所遵守，是以建立和諧關(guān)系為目的的各種符合交往要求的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。簡(jiǎn)言之，禮儀就是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。
從個(gè)人修養(yǎng)的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。 從傳播的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。如果分類，可以大致分為政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。但所謂五大分支，因?yàn)槎Y儀是門(mén)綜合性的學(xué)科，所以又是相對(duì)而言。各分支禮儀內(nèi)容都是相互交融的，大部分禮儀內(nèi)容都大體相同。
禮儀的主要功能，從個(gè)人的角度來(lái)看，一是有助于提高人們的自身修養(yǎng)；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促進(jìn)人們的社會(huì)交往，改善人們的人際關(guān)系；還有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣。從團(tuán)體的角度來(lái)看，禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容，是企業(yè)形象的主要附著點(diǎn)。大凡國(guó)際化的企業(yè)，對(duì)于禮儀都有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，都把禮儀作為企業(yè)文化的重要內(nèi)容，同時(shí)也是獲得國(guó)際認(rèn)證的重要軟件。
通過(guò)學(xué)習(xí)，可以從中得到很多樂(lè)趣，可以提高個(gè)人修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，使你更適合在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代生存。
一、在個(gè)人修養(yǎng)方面，現(xiàn)代禮儀起很大作用。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，不僅規(guī)范自己的行為，使舉止得體，言語(yǔ)文雅，而且還培養(yǎng)禮貌待人接物的好習(xí)慣。
二、在職場(chǎng)禮儀方面，也學(xué)到很多，尤其是 平時(shí)老師舉的典例，實(shí)訓(xùn)室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得許多，解許多以前所不解的，各種模擬使我的緊張感減小，讓我可以從容鎮(zhèn)定，落落大方的面對(duì)眼前的一切。
三、再涉外禮儀方面，也學(xué)到許多前所未聞的離異，同時(shí)也解到許多國(guó)家的不同的風(fēng)俗習(xí)慣，多姿多彩的課堂模擬，同學(xué)們的踴躍參與，爭(zhēng)相表演各國(guó)風(fēng)俗，形象生動(dòng)，激情澎湃，再談吐言語(yǔ)中學(xué)到許多。
總之，現(xiàn)代禮儀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會(huì)使你在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。
課后心得體會(huì)3
時(shí)間過(guò)的飛快，第三天的培訓(xùn)結(jié)束了。每的一天我都能感悟到很多的東西，每一次體驗(yàn)都有所觸動(dòng)。第一天我們學(xué)到了如何聆聽(tīng)和溝通，這個(gè)中間我們提到了“愛(ài)”；昨天我們講了感恩，還是因?yàn)椤皭?ài)”；今天我們的主題就是“愛(ài)”。我想每個(gè)人對(duì)愛(ài)都有自己的體會(huì)，都能用自己擅長(zhǎng)的方式去表達(dá)愛(ài)，真的不能想象沒(méi)有愛(ài)的世界會(huì)變成什么樣？此時(shí)的我心情很是凌亂，腦子里有太多的東西在涌動(dòng)，我想用這凌亂的字跡去記錄此時(shí)的我最真、最純、最凌亂的“愛(ài)”。
因愛(ài)而生的情。所有因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生的感情都可以叫做愛(ài)情，我想應(yīng)該可以這么說(shuō)吧。只不過(guò)是我對(duì)每個(gè)人不同的愛(ài)換來(lái)了不同的結(jié)局，我愛(ài)一個(gè)人想和他或者她成為朋友，我做到了；我愛(ài)一個(gè)人，想和她成為忠于一生的伴侶，我也做到了；我愛(ài)一件東西，就想能去擁有；我愛(ài)我的工作，我才會(huì)為它付出。所有的一切都是因?yàn)橛袗?ài)，有了付出，才會(huì)有回報(bào)，正如老師所說(shuō)：改變因愛(ài)而發(fā)生。
因愛(ài)而生的責(zé)任。愛(ài)一個(gè)人；愛(ài)一份工作；愛(ài)一件東西，這不是一時(shí)的，愛(ài)也不是隨便的。伴隨愛(ài)的會(huì)是你一生的責(zé)任，你選擇了愛(ài)她，就選擇了承擔(dān)責(zé)任。不要輕易的去放棄，你要用你的責(zé)任，用你的付出來(lái)維護(hù)這份愛(ài)。愛(ài)是真誠(chéng)的，不是我們拿來(lái)取悅誰(shuí)的一個(gè)工具，對(duì)任何人、任何事一旦說(shuō)出了愛(ài)就要負(fù)起一生的責(zé)任，因?yàn)槟鞘悄銓?duì)他們的承諾。你用一個(gè)沒(méi)有了承諾的愛(ài)，會(huì)得到別人對(duì)你的愛(ài)嗎？
我說(shuō)，我喜歡我這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我愛(ài)我們團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人。有熟悉的人，有陌生的人，為什么能聚到一起？因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)；為什么能讓我們的團(tuán)隊(duì)前進(jìn)？因?yàn)槲覀兌紣?ài)自己的團(tuán)隊(duì)，都在付出。我也愛(ài)我的父母、愛(ài)人、孩子、朋友。每一個(gè)人都是因愛(ài)而生，我們要用充滿愛(ài)的心透過(guò)眼睛去看世界、看別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界處處都充滿著愛(ài)。我們一定能用愛(ài)的火種，去點(diǎn)亮身邊更多的火種，最終點(diǎn)亮全世界！一個(gè)充滿愛(ài)的世界，將會(huì)是多么美好！
課后心得體會(huì)4
近日，學(xué)校組織全體教師聽(tīng)了外聘高教師的一節(jié)英語(yǔ)課。這節(jié)課，教師主要是進(jìn)行單詞、句型的組合教學(xué)，在課堂上教師扎實(shí)的教學(xué)基本功得到了很好的體現(xiàn)。
一、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
高教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意。她一開(kāi)始拿一個(gè)大包（帶有神秘色彩，同時(shí)也能吸引全體同學(xué)的注意力），展開(kāi)了有趣的認(rèn)識(shí)新單詞的活動(dòng)。學(xué)生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅(qū)使下，配合教師的實(shí)物、圖片，老師引出了五個(gè)單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，教師的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、香蕉等水果，到我喜歡（I like），再到我喜歡吃（I like to eat XX）的句型操練，無(wú)不以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
三、豐富、熱烈的肢體語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生的記憶
高老師在課堂上以情境教學(xué)為主，肢體語(yǔ)言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動(dòng)作，使學(xué)生很容易讀出讀音，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)涵著教師的情，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)——深層理解——高層運(yùn)用，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
不足之處：
一、訓(xùn)練不足。在本課中，教師訓(xùn)練學(xué)生讀的手段，多是齊讀，男女對(duì)讀等。另外對(duì)單詞、句型的操練形式也過(guò)于單一。沒(méi)有穿插能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的游戲或競(jìng)賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學(xué)內(nèi)容是不是真正落實(shí)，是否有濫竽充數(shù)的學(xué)生呢，有待進(jìn)一步考察。建議可以用“開(kāi)火車”“小比賽”等形式鞏固每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)單詞、句型的認(rèn)讀，有問(wèn)題，及時(shí)糾正。使本節(jié)課的內(nèi)容真正落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在趣中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)的目的。
二、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，比如：課前唱一支英語(yǔ)歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
三、電化教學(xué)手段不明顯。教師整節(jié)課光是用了粉筆、實(shí)物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語(yǔ)課上最重要的部分“聽(tīng)”，建議教師用錄音機(jī)或其它電教手段。（每節(jié)課教師都應(yīng)該使用）
四、教師課堂用語(yǔ)較隨意。
課后心得體會(huì)5
在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我聽(tīng)了程莉老師和張曉蓉老師執(zhí)教的語(yǔ)文課。她們給我最深的印象是教學(xué)語(yǔ)言親切自然，給人如沐春風(fēng)之感，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了很好的教學(xué)效果。特別是程莉老師講授的《畫(huà)風(fēng)》一課，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上明白要注意觀察生活，積極動(dòng)腦。下面就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、談話導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，增強(qiáng)了師生的親和力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前的談話中，程老師用親切的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)�？都�?huì)畫(huà)些什么呢？風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，你們會(huì)畫(huà)嗎？揭示了課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、創(chuàng)設(shè)“讀”的課堂
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，體驗(yàn)，感悟，思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。程老師在課堂上積極挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮這篇課文人物的對(duì)話非常多這一特點(diǎn)，讀的形式多樣，有自由讀，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出特定的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在多樣式，多層次的閱讀活動(dòng)中，感悟三個(gè)小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。在這一環(huán)節(jié)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)空間。
三、運(yùn)用句式，引導(dǎo)感悟
程老師在閱讀教學(xué)中采用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”。的句式，先是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，抓住哪些關(guān)鍵詞。學(xué)生通過(guò)讀、交流、匯報(bào)，把這個(gè)問(wèn)題弄懂，并用填詩(shī)形式加深了課文內(nèi)容的理解。在此過(guò)程中程老師只開(kāi)了個(gè)頭，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，教師沒(méi)有過(guò)多的引領(lǐng)，整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，教師只是起了導(dǎo)的作用。學(xué)生也在這樣的過(guò)程中體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣尤其是最后老師讓學(xué)生也來(lái)畫(huà)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋“你來(lái)畫(huà)，你怎么畫(huà)”學(xué)生自己朗讀時(shí)，我們可以感覺(jué)到學(xué)生的興奮和愉悅，而這其實(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，學(xué)是為了用。
四、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
激勵(lì)性的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上，程老師不時(shí)的把恰到好處的激勵(lì)性語(yǔ)言送給同學(xué)們，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既學(xué)在其中，又樂(lè)在其中。當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題時(shí)，程老師總是用激勵(lì)的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感。
五、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
學(xué)生讀完自己的作品，很興奮，創(chuàng)作的熱情也隨之高漲，所以老師給學(xué)生留下了問(wèn)題：聲音、氣味也是摸不著、看不見(jiàn)的，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)？我想程老師已經(jīng)在孩子的心靈深處播下了小小的種子，它必定會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。
課后心得體會(huì)6
10月30日，我有幸聽(tīng)了鄒平縣小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師的觀摩課。這次聽(tīng)課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。
1、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。
音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美…是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè)教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設(shè)計(jì)方面。
教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè)教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。
在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教師們都注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè)，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。我覺(jué)得音樂(lè)課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插。一個(gè)好的音樂(lè)教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
通過(guò)這次聽(tīng)課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。
課后心得體會(huì)7
在無(wú)棣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)了四天的時(shí)間，我有幸觀摩了吳老師和仝老師老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從吳老師和仝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從吳老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂上吳老師能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
仝老師老師講的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，整堂課輕松、自然。她他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。仝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
課后心得體會(huì)8
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
1。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2。教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3。學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
田艾春老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
課后心得體會(huì)9
今天在七年級(jí)一班進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題為：漫話探險(xiǎn)。在昨天，我跟同學(xué)們說(shuō)“請(qǐng)大家今晚回家查找材料準(zhǔn)備明天來(lái)交流。同學(xué)們可以查找些關(guān)于探險(xiǎn)的故事、名人事跡，也可以回想你自己探險(xiǎn)的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)探險(xiǎn)的看法之類的。”今天的兩節(jié)課，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)給我上了一課——激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，他們會(huì)給老師意想不到的精彩表現(xiàn)。
鈴聲響起，我走進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)在黑板上寫(xiě)藝術(shù)字“漫話探”，很顯然，“險(xiǎn)”字還沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)完。我并沒(méi)布置他們做這些，可見(jiàn)他們對(duì)這次活動(dòng)的重視和期待。上課了，同學(xué)們推選了兩名主持人，接下來(lái)就是由主持人主持。有大約7名同學(xué)到講臺(tái)上朗讀了他們找到的探險(xiǎn)故事。值得一提的是，其中一個(gè)同學(xué)讀的是小說(shuō)中的一部分，十分冗長(zhǎng)，后來(lái)主持人拿出這本書(shū)，簡(jiǎn)要介紹了這本書(shū)的故事梗概，很顯然，這本書(shū)他早已通讀過(guò)。一節(jié)課過(guò)去了，第二節(jié)課過(guò)了五分鐘后沒(méi)有人再上臺(tái)了，我以為主持人會(huì)說(shuō)活動(dòng)結(jié)束了。沒(méi)想到，主持人說(shuō)“下面我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)——辯論環(huán)節(jié)�！蓖瑢W(xué)們也驚訝，但很快產(chǎn)生了興趣，參與熱情高漲。主持人選擇了六名同學(xué)作為正方和反方。辯論的主題就是“要不要探險(xiǎn)”。六名同學(xué)在講臺(tái)上頗有架勢(shì)的展開(kāi)了辯論。“我方的觀點(diǎn)是……”語(yǔ)言頗有演講的范式，底下的同學(xué)作為評(píng)委也津津樂(lè)道。辯論可以說(shuō)不分上下，同學(xué)們?nèi)颊宫F(xiàn)了自己活潑的本性，有的還加上了肢體動(dòng)作，引得臺(tái)下的同學(xué)們哈哈大笑。說(shuō)到精彩的時(shí)候，更是多次鼓起了掌。眼看十分鐘過(guò)去了還在激烈的辯論中，我請(qǐng)同學(xué)們舉手投票，看支持兩隊(duì)的情況。然后，我說(shuō)“下面雙方觀點(diǎn)調(diào)換，給大家五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備”。結(jié)果，同學(xué)們說(shuō)不用了，直接講。形勢(shì)迅速逆轉(zhuǎn)，他們的思維也實(shí)在轉(zhuǎn)的非�？�，又進(jìn)行了一輪精彩的辯論。最后，我總結(jié)了本次活動(dòng)課并由同學(xué)舉手選出優(yōu)勝隊(duì)和最佳辯手。
通過(guò)這次活動(dòng)課，我感覺(jué)，在新課改的大潮下，只要更新觀念、創(chuàng)新方法，無(wú)疑是給我們教師工作減量增效。減的是我們的工作量，無(wú)需長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備、長(zhǎng)時(shí)間聲嘶力竭的說(shuō)教，而是把講臺(tái)大度的交給我們的學(xué)生，他們有時(shí)候甚至比我們講的要好的多。在這次活動(dòng)中，我只講了幾分鐘，幾乎所有的時(shí)間都是孩子們自己在組織、參與，我發(fā)現(xiàn)主持人能夠模仿出我上課時(shí)的許多方法控制課堂，同學(xué)們也聽(tīng)從主持人的引導(dǎo)積極參與，因?yàn)檫@種平等開(kāi)放的活潑環(huán)境，許多很少在課堂上發(fā)言的同學(xué)也變得很踴躍了，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)中已經(jīng)不是在說(shuō)給老師聽(tīng)了，而是說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，這樣他就沒(méi)有壓力，多了快樂(lè)。同學(xué)們自己愿意說(shuō)，能說(shuō)的自然就有很多，主持人甚至想到了去年學(xué)校組織的去蕪湖方特旅游的事，請(qǐng)同學(xué)談感受，而這，我根本想不到。所以，我們的很多老師，尤其是教了年數(shù)比較多的老師總覺(jué)得教書(shū)很累，學(xué)生不聽(tīng)話，課堂很無(wú)趣，那其實(shí)是沒(méi)有找到讓自己快樂(lè)的方法。內(nèi)因在于，他們太妄自尊大，認(rèn)為自己是老師，老師就是權(quán)威，所以總是要學(xué)生聽(tīng)自己說(shuō)，這只會(huì)導(dǎo)致，自己說(shuō)的累，學(xué)生不想聽(tīng)，最后自己覺(jué)得吃力不討好的無(wú)趣。其實(shí)，現(xiàn)在零零后的我們遠(yuǎn)比我們想象中的活潑、聰明、知識(shí)廣闊，只是缺少理解、溝通和引導(dǎo)。今天有同學(xué)在發(fā)言中就說(shuō)到現(xiàn)在社會(huì)上扶老人卻被誣告的事，讓我吃了一驚。所以，按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，我們的孩子并不是一片空白的來(lái)到課堂，他們有很豐厚的積累，我們需要給予他們這樣一個(gè)開(kāi)放包容的舞臺(tái)讓他們展示自己，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
所以，我們做教師，有時(shí)的確需要反思自己的許多行為，多為孩子想想。
課后心得體會(huì)10
為全面貫徹落實(shí)20xx學(xué)年度實(shí)施校內(nèi)延后課后服務(wù)工作。為將此工作扎實(shí)推進(jìn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特?cái)M定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)，著力破解小學(xué)放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前學(xué)生無(wú)人看管等社會(huì)難題。增強(qiáng)教育服務(wù)能力，有效降低家庭教育成本。同時(shí)，利用放學(xué)后的時(shí)間組織學(xué)生在校參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為全面育人、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。
二、課后服務(wù)實(shí)施原則
1、無(wú)償性原則。課后校內(nèi)服務(wù)工作在校園內(nèi)進(jìn)行。學(xué)�？茖W(xué)、合理利用教室、操場(chǎng)、功能科室、師資等免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù)，不以任何名義收取任何費(fèi)用。
2、科學(xué)性原則。課后服務(wù)課程的設(shè)置，將校內(nèi)外各種課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精準(zhǔn)化制定校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容。全面保障服務(wù)工作的科學(xué)性與合理性。
3、安全性原則。學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、應(yīng)急預(yù)案等措施。明確崗位分工，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。百分百實(shí)現(xiàn)課前與課后、課上與課下無(wú)縫銜接。確保校內(nèi)課后服務(wù)期間每一位師生的人身安全。
4、自愿性原則。針對(duì)學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，完全遵循家長(zhǎng)自愿的原則。對(duì)于是否參加課后服務(wù)，學(xué)校事先征求全員家長(zhǎng)的意見(jiàn)，校方明白告知家長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等，在自愿的前提下，凡是參與課后服務(wù)的學(xué)生，家長(zhǎng)在學(xué)校下發(fā)的服務(wù)工作致家長(zhǎng)一封信中，進(jìn)行書(shū)面簽字提出服務(wù)申請(qǐng)。
三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)小組成員的崗位職責(zé)：
1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上級(jí)文件精神，多方了解實(shí)際情況，嚴(yán)密制定校內(nèi)課后服務(wù)工作的實(shí)施方案。整體安排、跟進(jìn)方案推進(jìn)進(jìn)程。
2、全程參與校內(nèi)課后服務(wù)工作。掌握第一手實(shí)際情況的相關(guān)資訊，及時(shí)對(duì)服務(wù)工作進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)服務(wù)工作推進(jìn)過(guò)程的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)地、師資配比等不合理的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
3、深入服務(wù)工作當(dāng)中，做好每天活動(dòng)的監(jiān)管與評(píng)比。全面保障“彈性離�！比w師生的人身安全。針對(duì)評(píng)比結(jié)果定期召開(kāi)段某某，進(jìn)行交流、總結(jié)，力爭(zhēng)每一個(gè)活動(dòng)小組活動(dòng)的開(kāi)展都富有成效。
四、課后服務(wù)形式與內(nèi)容
學(xué)校立足于實(shí)際，充分利用各種校內(nèi)外資源，本著“因校制宜”的原則，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展能力特長(zhǎng)、開(kāi)闊視野、豐厚學(xué)識(shí)為目的，以校級(jí)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主開(kāi)展如下課后服務(wù)內(nèi)容：
1、校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)：充分挖掘現(xiàn)有師資資源，根據(jù)師資能力與特長(zhǎng)，組織開(kāi)展合唱、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、花籃、足球、輪滑、機(jī)器人、航模等系列校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。
2、班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)：充分拓寬學(xué)科的外延，著力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣與能力，開(kāi)展德政、勞動(dòng)、閱讀、寫(xiě)字、手抄報(bào)等系列班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。
五、具體時(shí)間安排
1、課后服務(wù)時(shí)間安排：
一年級(jí)：4:30——5:40二年級(jí)：4:30——5:50三年級(jí)：4:30——5:55
四、五年級(jí)：4:30——6:00六年級(jí)：4:30——5:40
2、周五沒(méi)有課后服務(wù)，仍按照原作息時(shí)間上下學(xué)。
3、校車發(fā)車時(shí)間
周一至周四第一趟校車發(fā)車時(shí)間4:40；第二趟校車發(fā)車時(shí)間5:10
周五第一趟校車發(fā)車時(shí)間4:10；第二趟校車發(fā)車時(shí)間4:40
六、課后服務(wù)要求
1、不參加活動(dòng)的學(xué)生，家長(zhǎng)在原放學(xué)時(shí)按時(shí)接孩子回家。
2、所有參與課后服務(wù)的學(xué)生享有免費(fèi)服務(wù)，不向家長(zhǎng)收取直接或間接相關(guān)費(fèi)用。
3、此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間以社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主，任何老師不不允許利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4、對(duì)校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生，實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無(wú)縫隙銜接管理。班主任清晰掌握本班各校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的參與人數(shù)。每日校級(jí)課后服務(wù)活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)教師與班主任進(jìn)行手把手學(xué)生交接。確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。
七、課后服務(wù)家校雙方職責(zé)
1、不參加課后服務(wù)的學(xué)生，家長(zhǎng)在課后服務(wù)前按時(shí)接孩子回家。有課后服務(wù)需求的家長(zhǎng)，首先請(qǐng)認(rèn)真閱讀《關(guān)于校內(nèi)課后服務(wù)工作致家長(zhǎng)的一封信》內(nèi)容，厘清課后服務(wù)邊界，明確家長(zhǎng)、校方職責(zé)。然后填寫(xiě)《XX課后服務(wù)家長(zhǎng)申請(qǐng)表》上交待學(xué)校審核。
2、課后服務(wù)時(shí)間以校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主，任何老師不允許利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)參加校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生，實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無(wú)縫隙銜接管理，確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。
4、學(xué)生在校參加課后服務(wù)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園。
5、課后服務(wù)時(shí)段需家長(zhǎng)配合學(xué)校管理，保障通信暢通。對(duì)不能按時(shí)參加約定課后服務(wù)的學(xué)生，家長(zhǎng)要提前和班主任溝通，保障學(xué)生安全。
6、學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間結(jié)束到回家過(guò)程中的安全問(wèn)題，由家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。請(qǐng)家長(zhǎng)妥善安排好孩子的安全接送問(wèn)題。
課后心得體會(huì)11
這次去東平聽(tīng)課，使我受益很大�，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到學(xué)生主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己的收獲。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高!
第三，注重反復(fù)訓(xùn)練。 一題多練，做到舉一反三。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次東平聽(tīng)課，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
課后心得體會(huì)12
上周五，區(qū)教研活動(dòng)在景明佳園小學(xué)舉行，教研主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”，聽(tīng)了張恩寧老師的“能被2、5整除的數(shù)的特征”（五年級(jí)），胡冰老師的“三位數(shù)減法”（二年級(jí)）。
在教研中，每個(gè)學(xué)校的發(fā)言老師都對(duì)這兩節(jié)課給與了很好的評(píng)價(jià)。特別是張恩寧老師的課，將國(guó)標(biāo)本四年級(jí)中“能被2、5整除的數(shù)的特征”融入五年級(jí)教材中，首先通過(guò)學(xué)校的班級(jí)數(shù)、教師數(shù)、電話號(hào)碼等一些數(shù)據(jù)，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。接著出示集體舞照片，讓學(xué)生猜一猜，“如果每2人一組沒(méi)有多余，你們可能選多少人？”學(xué)生說(shuō)出28人，教師接著問(wèn)：“你是怎么想的？”從而引出28“能被2整除”，教師問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”根據(jù)學(xué)生的舉例，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)的特征。再出示1-50個(gè)數(shù)，圈出2的倍數(shù)，驗(yàn)證猜測(cè)是否準(zhǔn)確。（能被5整除的數(shù)的特征教法與上同）。
從教師整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師對(duì)教材挖掘的比較深，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施精煉、重難點(diǎn)突出，板書(shū)設(shè)計(jì)有新意，教學(xué)基本功扎實(shí)。
聽(tīng)完教師的評(píng)課和教師本人的說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)有疑惑：教師曾在實(shí)驗(yàn)小學(xué)試上，對(duì)28能被2整除，還可以怎樣說(shuō)？學(xué)生說(shuō)出很多種：“28是2的倍數(shù)”、“28有約數(shù)2”、“2能整除28”等，在他自己班上時(shí)，學(xué)生卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。教師解釋說(shuō)有好幾天沒(méi)上數(shù)學(xué)課了。我有個(gè)小小的想法：教師在備課的時(shí)候，既要備教材，又要備學(xué)生，張老師對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該很了解，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上得非常成功，在自己班級(jí)是否能如此，應(yīng)該也清楚。如果借班上課，所用的班級(jí)不了解，怎么辦？是不是可以在前面稍稍復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)，讓那個(gè)亮點(diǎn)得以展現(xiàn)？
教給學(xué)生研究學(xué)習(xí)的方法 《能被2、5整除的數(shù)的特征》案例評(píng)析
開(kāi)展研究性活動(dòng)，探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施方式對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是非常重要的。為此，我在《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)中進(jìn)行了嘗試.
第一步：研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 ①知識(shí)準(zhǔn)備。師：能被2整除的數(shù)還可以怎樣表述？怎樣檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)能不能被2整除？生：能被2整除的數(shù)就是2的倍數(shù)，也可以說(shuō)一個(gè)數(shù)里含有約數(shù)2。生：一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要將它除以2就知道了。 ②心理準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境，激起研究欲望。師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)隨意寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，自己先檢驗(yàn)一下能否被2整除，等會(huì)兒老師可以快速判斷你報(bào)的數(shù)能否被2整除。生（報(bào)數(shù)）： 367。師：不能。生： 68438。師：能。 …… （學(xué)生很驚奇）。師：你們想知道其中的秘密嗎？那我們就一起來(lái)研究吧！
第二步：研究性學(xué)習(xí)過(guò)程 ①準(zhǔn)備研究數(shù)據(jù)。 師：要研究能被2整除的數(shù)的特征，應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的數(shù)據(jù)？生：都是2的倍數(shù)。生：研究數(shù)據(jù)最好要多一些，才有說(shuō)服力。生：排列應(yīng)該有順序，這樣就比較容易觀察。師：現(xiàn)在我們綜合大家的意見(jiàn)，每人寫(xiě)出一組2的倍數(shù)作為研究數(shù)據(jù)吧。 ②先個(gè)體觀察，后小組交流。 ③小組匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。 生：我們發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)位都是雙數(shù)。生：我們認(rèn)為能被2整除的數(shù)的特征應(yīng)該看個(gè)位，因?yàn)閭�(gè)位的數(shù)字是循環(huán)出現(xiàn)的。生：我們發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)的個(gè)位是0、2、4、6、8。生：我們每?jī)蓚�(gè)數(shù)據(jù)都相差2。 …… 師：你們把自己的發(fā)現(xiàn)總結(jié)一下吧！ ④自主驗(yàn)證，集體小結(jié)。 師：任何研究發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，請(qǐng)各小組檢驗(yàn)自己的成果。不論成功或失敗都請(qǐng)派出代表介紹自己的檢驗(yàn)方法和過(guò)程。（小組活動(dòng)。代表介紹。共同小結(jié)能被2整除的數(shù)的特征。） ⑤研究成果運(yùn)用。 師：我們終于揭開(kāi)了能被2整除的數(shù)的特征的神秘面紗，現(xiàn)在就請(qǐng)大家互相出題，盡展神奇風(fēng)采，快速判斷這個(gè)數(shù)能否被2整除吧�。▽W(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的能被2整除數(shù)的特征，快速地判斷著對(duì)方出的題，興奮之情溢于言表。）
第三步：自主深入研究。 師：我們研究出了能被2整除的數(shù)的特征，你還想研究什么？生：我想研究能被3整除數(shù)的特征。生：我想研究能被7整除數(shù)的特征。生：我想研究能被4整除數(shù)的特征 …… 師：我提議大家運(yùn)用今天學(xué)到的研究方法再研究一下能被5整除的數(shù)的特征，好嗎？（各小組自主研究能被5整除的數(shù)的特征。）
[教學(xué)反思] 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行的主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自主參與，要以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、變革、改革活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保證主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件是活動(dòng)的開(kāi)放性。開(kāi)放性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的封閉性而言的。它集中體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性、活動(dòng)空間的開(kāi)放性、師生關(guān)系的開(kāi)放性以及活動(dòng)結(jié)果或活動(dòng)產(chǎn)品的開(kāi)放性等。利用這種研究性學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透研究意識(shí)，教給研究方法，讓課堂充滿“我發(fā)現(xiàn)了---”的驚喜，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象無(wú)聲的教材轉(zhuǎn)化為“我發(fā)現(xiàn)的方法”“我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律”“我驗(yàn)證的……”。讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是充滿失敗和成功的。最終讓他們享受研究的快樂(lè)與滿足，同時(shí)也要讓學(xué)生知道：不能迷信教材，不能迷信知識(shí)，要勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。
總之，只有投身于各種研究活動(dòng)中，人的主體性才能得到發(fā)展。人在研究活動(dòng)中形成主體性，在活動(dòng)中表現(xiàn)主體性，讓學(xué)生在研究中快樂(lè)成長(zhǎng)。
課后心得體會(huì)13
本學(xué)期參加了鎮(zhèn)中心校組織的片區(qū)教學(xué)巡回展演，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。首先談?wù)劧懦鹄蠋焾?zhí)教的《九寨溝》，對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)講，不光課件制作精美，而且課上運(yùn)用自如，恰當(dāng)適時(shí)，真是讓我打心眼里佩服。無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還是端莊的儀表，從容的教態(tài)，設(shè)計(jì)的巧妙，課堂的氣氛活躍以及“雙向六環(huán)生動(dòng)課堂”的展示交流，確實(shí)讓我感動(dòng)，讓我收獲頗多。
一、與信息技術(shù)巧妙結(jié)合
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。本節(jié)課從老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)，先欣賞容中爾甲的歌曲《神奇的九寨》，搜集了很多美麗的圖片，制成了課件，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)多了。
從歌曲導(dǎo)入新課時(shí)，老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，激活了學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。于是教師就可以跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就會(huì)顯得更活躍。
二、在郎讀中感悟品味
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！笨梢�(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。讀中感悟是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。在學(xué)生朗讀了第三自然段后，從老師問(wèn)：“你喜歡這里的哪一處景色呢？并說(shuō)說(shuō)你的感受�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏�，很高，也很美�！崩蠋焼?wèn)：“你從哪里看出來(lái)？”學(xué)生回答：“一座座”說(shuō)明雪峰很多，“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解得很透徹，隨后再通過(guò)自己的感情朗讀，把雪峰的多、高、美感悟得很到位。在描寫(xiě)“五花海、五彩池”以及瀑布時(shí)都采用了這種在反復(fù)朗讀中感悟、理解的方法，來(lái)體會(huì)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，在學(xué)生明白了大熊貓、金絲猴、小熊貓、羚羊的特點(diǎn)后，從老師采用朗讀比賽的方法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的活潑可愛(ài)以及作者用詞的準(zhǔn)確。以賽激讀是一種行之有效的讀書(shū)方法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，使他們能自覺(jué)地悟讀，直至讀好。整堂課的教學(xué)，從老師始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂地朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，從老師不厭其煩的糾正學(xué)生的朗讀，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是什么文章,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵，同時(shí)杜老師還特意創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。
接著又聽(tīng)了胡純才老師為我們展示的三年級(jí)的一節(jié)課《做學(xué)習(xí)的'有心人》，說(shuō)實(shí)在的，今天聽(tīng)了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺(jué)。是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過(guò)的珍珠，總能散發(fā)出屬于它無(wú)與倫比的獨(dú)特光芒。整節(jié)課胡老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，回歸生活，體驗(yàn)深刻，思想升華�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為用冰心老人的一句話來(lái)概括是最恰當(dāng)不過(guò)了只揀兒童多處行：
1、合理的目標(biāo)定位只揀兒童多處行
《做學(xué)習(xí)的有心人》一課，胡老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心、專心和恒心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。這與品德的總目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成相得益彰。胡老師對(duì)教材的把握張馳有度，這從他頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不難看出：在教材原來(lái)的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵(lì)志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，而在本堂課通過(guò)她對(duì)文本的解讀與二次整合，被重新組合過(guò)的文本主要體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一課程設(shè)計(jì)理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是怎樣才能做到學(xué)習(xí)的有心人，四個(gè)版塊學(xué)會(huì)專心致志、學(xué)會(huì)持之以恒體驗(yàn)感知，點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是做學(xué)習(xí)有心人的幾個(gè)主要因素，而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，把我們所熟視無(wú)睹的常識(shí)請(qǐng)進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。
2、有效的課堂教學(xué)只揀兒童多處行
體現(xiàn)活動(dòng)性。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。教學(xué)時(shí)，胡老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、參與起來(lái)。活動(dòng)是孩子的最愛(ài)呀！它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。
體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者教學(xué)過(guò)程中，胡老師層層深入，由學(xué)習(xí)到生活，由課堂走入社會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。
體現(xiàn)綜合性。胡老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的；因地制宜的；與時(shí)俱進(jìn)的。我想以后不管在什么課上，學(xué)生總會(huì)想起吳老師在這堂所教育的：學(xué)習(xí)要專心致志，學(xué)習(xí)要持之以恒。
從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，我們也看了課堂生成的精彩。
3、恰當(dāng)?shù)拿襟w使用只揀兒童多處行
本節(jié)課可以說(shuō)將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，課件起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，無(wú)論是剛開(kāi)始的字的演變以及鳥(niǎo)叫，都使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會(huì)到只要從小認(rèn)真、專心，持之以恒，總是會(huì)有回報(bào)的。特別是殘疾運(yùn)動(dòng)員的短片，還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息：信念總是生生不息，人生因?yàn)橛行拍疃裢饷利�！達(dá)到一舉多得的效果。
4、和諧的課堂氛圍只揀兒童多處行
胡老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，應(yīng)該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
瑕不掩玉，胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，使孩子們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言只揀兒童多處行，給美好的生命一個(gè)美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門(mén)弱勢(shì)學(xué)科，此前它并沒(méi)發(fā)生多大作用，但在以后的教學(xué)中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實(shí)做人比做學(xué)問(wèn)重要多了！讓我們一起努力，更揀兒童多處行，專揀兒童多處行吧！
總之，通過(guò)這兩節(jié)課，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
課后心得體會(huì)14
通過(guò)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門(mén)課程，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)的歷程、體會(huì)與建議。創(chuàng)業(yè)的歷程舉了GIS這個(gè)例子，包括市場(chǎng)，發(fā)展趨勢(shì)，營(yíng)銷策略，這讓我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)困難，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場(chǎng)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
一、明確目的
在我看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不等同于賺錢(qián)，我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種樂(lè)趣，是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)鍛煉能力，獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。創(chuàng)新并不一定是轟轟烈烈的，有時(shí)一個(gè)小細(xì)節(jié)、一個(gè)小想法就可以改變一個(gè)企業(yè)的命運(yùn)。創(chuàng)業(yè)絕不能有自我滿足的時(shí)候，要時(shí)時(shí)有危機(jī)感，不能有一次失誤，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起來(lái)的名聲就沒(méi)有了，創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，要讓別人接受你的產(chǎn)品，靠嘴巴說(shuō)是沒(méi)有用的。創(chuàng)業(yè)不能盲目，在創(chuàng)業(yè)前一定要進(jìn)行全面細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，是從事自己熟悉的領(lǐng)域。
二、明確目標(biāo)
創(chuàng)業(yè)，不是只靠一腔熱血，而是要有一定的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分，做起事來(lái)才能事半功倍。俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須扎扎實(shí)實(shí)做好充分準(zhǔn)備和知識(shí)的不斷積累。首先非常重要的一點(diǎn)就是明確自己要做什么，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，我們學(xué)習(xí)到選擇行業(yè)的若干原則：
1、必須是喜歡的產(chǎn)品，能夠不斷保持激情；產(chǎn)品及所在行業(yè)有廣闊的前景，產(chǎn)品是不斷增值的
2、所選行業(yè)及產(chǎn)品要有個(gè)性，只與一部分人群做生意即可；可以復(fù)制并可以做大
3、能發(fā)揮自己的天賦和特長(zhǎng)
4.、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，成長(zhǎng)性高，能長(zhǎng)期發(fā)展
5．有一定區(qū)域壟斷性，我的地盤(pán)我做主，避免低層次的競(jìng)爭(zhēng)
6．苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但投資不能太大，滾動(dòng)發(fā)展
針對(duì)以上的原則，我覺(jué)得選擇自己比較感興趣的行業(yè)或者是與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，關(guān)鍵在于新穎，創(chuàng)新，或者也可以是借鑒別人做過(guò)的事業(yè)，但有一點(diǎn)必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己所做的創(chuàng)新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善于掌握機(jī)會(huì)并學(xué)會(huì)放棄機(jī)會(huì)，做力所能及的事情。因?yàn)榭偸亲龀阶约耗芰Φ氖虑椋粫?huì)打擊自信心和積極性；同時(shí)要有創(chuàng)新精神，例如我要賣一件衣服，另一家店也在賣和自己相同款式的衣服，那么我應(yīng)該怎么辦呢，是不是應(yīng)該采取一些措施，創(chuàng)新要簡(jiǎn)單、實(shí)用、能操作，就像前幾年的牛仔褲一樣，破洞的嘻哈風(fēng)格風(fēng)靡一時(shí)，也許這種風(fēng)格是來(lái)自一些褲子破了，廠家又無(wú)法對(duì)這些服飾采取好的方法處理而得出的一種解決方法，這不是一種創(chuàng)新嗎，最終的盈利比之前的翻好幾倍吧。
三、必備條件
創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過(guò)去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過(guò)河，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做實(shí)際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過(guò)程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè)。
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。不僅包括思想方法、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度，更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情，才可以振奮人心。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力。第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒(méi)有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒(méi)有辦法成功的，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。也就是說(shuō)，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的藍(lán)圖，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。第四，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要有較好的決策能力。因?yàn)�，光把事情做好或是把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機(jī)會(huì)也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。第五，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人、財(cái)、物，還包括知識(shí)、時(shí)間、智慧組合、公共關(guān)系等無(wú)形的要素。如果沒(méi)有把資源整合在一起的能力就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。第六，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的佼佼者。
大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，但由于經(jīng)驗(yàn)欠缺、能力不足、意識(shí)偏差等原因，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。眼高手低、紙上談兵是大學(xué)生很容易陷入的誤區(qū)。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期呆在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，特別在市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)運(yùn)營(yíng)上經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要有充分的準(zhǔn)備，一方面，靠在企業(yè)打工或者實(shí)習(xí)，來(lái)積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面，靠參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，為自己充電，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。用智力換資本，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗写髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
所以盡管我們有知識(shí)、有激情、有夢(mèng)想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)起來(lái)就會(huì)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富。
創(chuàng)業(yè)是艱辛的，要有思想準(zhǔn)備，目標(biāo)不要太高，大部分人不成功不是因?yàn)檫x錯(cuò)行業(yè)而是因?yàn)橹型痉艞墶ｋm說(shuō)跌倒了可以爬起來(lái)，但更多的人是跌倒了再也爬不起來(lái)。一位哲人曾說(shuō)：“走好每一步，這就是你的人生�！逼鋵�(shí)，我們每個(gè)人心中都有著一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)；在前進(jìn)的道路中，我們要懂得真誠(chéng)、寬容、信任、責(zé)任，尊重自己，尊重別人，保持尊嚴(yán)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
人的能力如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)它并開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣它才有機(jī)會(huì)發(fā)光發(fā)熱。生命因?yàn)橛邢匏詫氋F；因?yàn)橛邢蓿圆乓恍概�。努力過(guò)后，我們才有理由相信，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有那么難，不要有所畏懼，大膽去開(kāi)拓，成功總會(huì)屬于我們。
課后心得體會(huì)15
開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、幫助學(xué)生告別厭學(xué)、不自信、不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的系統(tǒng)工程。為切實(shí)做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作，本著“課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(zhǎng)”的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育改革督查及中小學(xué)德育工作指南的實(shí)施，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿意的教育。
二、學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問(wèn)：XXX
組長(zhǎng)：XXX
副組長(zhǎng)：XXX
成員：中層各科室負(fù)責(zé)人及處室成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各教研組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書(shū)館管理員。
學(xué)校課后服務(wù)工作由XXX副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排各項(xiàng)課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力量，調(diào)配各方資源，課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在校團(tuán)委，蔣作圣書(shū)記兼任辦公室主任。
三、學(xué)生課后服務(wù)的原則
學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生或家長(zhǎng)自愿選擇。開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求學(xué)生或家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向?qū)W生及家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。
四、學(xué)生課后服務(wù)的范圍(形式)、覆蓋學(xué)生數(shù)
基于學(xué)生特點(diǎn)，課后服務(wù)工作覆蓋學(xué)生旨在全員參與。學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后的第二課堂-校園活動(dòng)、每天校園之聲廣播站輔導(dǎo)校稿播音、青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”、每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng)、各種興趣小組輔導(dǎo)及活動(dòng)開(kāi)展、體育教研組組織師生活動(dòng)、圖書(shū)館閱覽、學(xué)生社團(tuán)例會(huì)輔導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
五、學(xué)生課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間安排、分工安排
我校絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村且系寄宿制學(xué)校，主旨時(shí)間安排如下：
1、在校每天下午XX:XX-XX:XX，開(kāi)展相應(yīng)課后服務(wù)工作，各處室(班級(jí))或社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、秩序等；
2、在校每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng)，各班主任負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、秩序等。
3、在校每天的早中晚三個(gè)時(shí)間段輔導(dǎo)校園之聲廣播站播音，廣播站負(fù)責(zé)人校稿指導(dǎo)播音。
4、在校每天組織青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”，團(tuán)委負(fù)責(zé)人指導(dǎo)開(kāi)展。
5、把高三學(xué)生的培優(yōu)工作(治跛腿)納入課后服務(wù)的范疇，根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名，安排每天晚自習(xí)下課后四十分鐘作為輔導(dǎo)時(shí)間。
六、工作要求
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，各處室、班級(jí)、社團(tuán)要結(jié)合實(shí)際，積極作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，凡是參與此項(xiàng)課后服務(wù)的老師必須提高思想意識(shí)，切實(shí)做到真正為廣大學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，真正做到育人教書(shū)，所有參加老師要按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項(xiàng)工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費(fèi)用，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加。
參與學(xué)生課后服務(wù)工作的教職工，學(xué)校將適當(dāng)給予補(bǔ)助。
七、考核辦法
學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍，并對(duì)參與課后服務(wù)的老師計(jì)算一定的工作量，每月將對(duì)課后服務(wù)的出勤情況等常規(guī)管理的情況給予公示，對(duì)在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰，對(duì)不認(rèn)真參與的老師將給予通報(bào)批評(píng)或紀(jì)律處分。
經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我校課后服務(wù)工作的初見(jiàn)成效。老師們、同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中收獲了成功的喜悅，攜手合作，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。同時(shí)深知課后服務(wù)工作欲想精益求精，我們還有很長(zhǎng)的路要走。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！闭n后服務(wù)工作，我們一直在路上。
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