蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選11篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1
一、學(xué)生基本情況分析
,經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。
優(yōu)勢(shì)：知識(shí)面廣，合作意識(shí)強(qiáng)，思維速度快。
不足：求知欲不強(qiáng)，計(jì)算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。
本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
教材改動(dòng)說(shuō)明：五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了"用數(shù)對(duì)確定位置"和綜合與實(shí)踐"數(shù)字與信息",共8頁(yè)。這兩個(gè)內(nèi)容原來(lái)都安排在實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)。在新教材修訂中，考慮到它們的內(nèi)容難度，以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，這兩個(gè)內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)，而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)從四年級(jí)下冊(cè)調(diào)至五年級(jí)下冊(cè)。這樣一來(lái)，20xx年秋學(xué)期升入五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)沒(méi)有學(xué)過(guò)上述內(nèi)容，而升入五年級(jí)后也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。于是，在五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了"用數(shù)對(duì)確定位置"以及綜合與實(shí)踐活動(dòng)"數(shù)字與信息".
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)領(lǐng)域――數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排6個(gè)單元，分為三個(gè)部分。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí)：教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。
2.數(shù)的運(yùn)算：數(shù)的運(yùn)算教學(xué)了小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，以及利用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，另外還有解決問(wèn)題的枚舉策略。
3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數(shù)。
�。ǘ﹫D形與幾何領(lǐng)域――本冊(cè)教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，以及計(jì)量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個(gè)單元，分三個(gè)部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識(shí)與技能，還要通過(guò)面積公式的推導(dǎo)，體會(huì)"轉(zhuǎn)化"是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的常用策略。
1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫方法；
2.移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，改變小數(shù)大小的方法與技巧；
3.長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個(gè)圖形的面積計(jì)算公式。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域――這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即第6單元，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形圖。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并要求學(xué)生"舉出一些用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的例子",體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在日常生活中的應(yīng)用，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┚C合與實(shí)踐領(lǐng)域――本冊(cè)教材共安排3次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：
1."校園的綠地面積":這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，主要活動(dòng)是測(cè)量土地的長(zhǎng)度、計(jì)算其面積。認(rèn)識(shí)土地的形狀、設(shè)計(jì)并實(shí)施測(cè)量方案是活動(dòng)的重點(diǎn)。
2."班級(jí)聯(lián)歡會(huì)":組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)有許多準(zhǔn)備工作需要做，購(gòu)買物品也是準(zhǔn)備工作的一部分。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買物品，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的知識(shí)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計(jì)算，安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)很及時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開(kāi)展活動(dòng)，更要通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教材安排"回顧反思"欄目，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
3."釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動(dòng)，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。
重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則。
難點(diǎn)：用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理，準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計(jì)算的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過(guò)圖形的等積變形，探索常見(jiàn)平面圖形的面積計(jì)算方法，經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過(guò)程，加強(qiáng)"轉(zhuǎn)化"思想的教學(xué)。
3.聯(lián)系具體問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)思考方面
1.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力。
2.在探索負(fù)數(shù)的特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
3.在探索多邊形的面積計(jì)算過(guò)程、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
4.在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
（三）解決問(wèn)題方面
1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問(wèn)題。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的'策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐漸增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。
（四）情感與態(tài)度方面
1.在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
3.能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
4.能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)法發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、實(shí)施措施
1.以開(kāi)放式教學(xué)理念為核心，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)練習(xí)題做適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)。
3.利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
4.認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，是每個(gè)組員都能學(xué)有所得。
6.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立"一幫一"的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行"錯(cuò)題一掃清"的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7.在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
8.借助家校通這個(gè)平臺(tái)，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解自己的孩子。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2
一、學(xué)生情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生28人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
二、教材分析
本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。
教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）
本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)知識(shí)的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。
此外，安排探索和應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。
2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）
學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。
3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）
本冊(cè)教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)是極有益處的。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭）
�。�1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的.滲透和應(yīng)用。
《面積是多少》里的“分一分 數(shù)一數(shù)”與“移一移 數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)。《校園的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補(bǔ)”的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。
（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用。
《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ纳钋榫持姓归_(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
�、偻ㄟ^(guò)合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。
�、谝柚本�上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。
③要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。
④把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。
⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
�、抟膭�(lì)學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律。
⑦理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。
⑧通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
⑨引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。
⑩要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
2、基本技能
充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
�、谛纬蓪�(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、垡龑�(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、軇�(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理, 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
�。�1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
�。�3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3
一、 學(xué)生的基本情況分析
我任五⑴班的數(shù)學(xué)課程。從整體上來(lái)看，本班的情況是良好的，全部共有77人，優(yōu)生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。
紀(jì)律方面，本班的集體感較強(qiáng)。具有集體精神團(tuán)結(jié)向上，尊師愛(ài)校，遵守學(xué)生規(guī)章制度。但有個(gè)別同學(xué)紀(jì)律松散。有待進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
結(jié)合教材的排寫特點(diǎn)和本班的具體情況。本人本學(xué)期制訂了以下的教學(xué)計(jì)劃。
二、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
1. 教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材在上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書的基礎(chǔ)上，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本套教材的整體編寫規(guī)劃。在數(shù)與代數(shù),空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：本冊(cè)共有十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，知識(shí)與技能方面的教學(xué)方程等式的性質(zhì)解方程；公倍數(shù)最小公倍數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分、通分。異分母分?jǐn)?shù)加減法。解決問(wèn)題方面，列方程解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，用“倒推”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
“空間與圖形”的教學(xué)、知識(shí)與技能方面是用數(shù)對(duì)表示物體的`位置。圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積。解決問(wèn)題方面、解決有關(guān)的周長(zhǎng)、面積以及簡(jiǎn)單圖形面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)，知識(shí)與技能方面復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題方面，用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)。
“實(shí)踐與綜合”的教學(xué)，數(shù)字與信息、球的反彈高度，奇妙的圖形密鋪。畫出美麗的圖案。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能方面：
�、拧⒘私夥匠毯偷仁降年P(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
⑵、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
⑶、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。
�、�、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。
⑸、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。
�、�、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單的行走路線以及簡(jiǎn)單的圖形變化過(guò)程。
�、恕⒄J(rèn)識(shí)圓及其特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。
�、�、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程。
數(shù)學(xué)思考方面：
�、�、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
�、啤⒃谡J(rèn)識(shí)公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考，合乎邏輯的表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
⑶、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。
�、�、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
�、伞⒃鰪�(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
情感與態(tài)度方面：
⑴、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
�、�、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、恰⒁龑�(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、�、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲
三、方法與措施
針對(duì)學(xué)生的特齡特點(diǎn)和本冊(cè)的重難點(diǎn)。采取了以下的教學(xué)方法與措施
1. 教學(xué)力求體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2. 注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和方法的積累。動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3. 有步驟地參透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
4. 加強(qiáng)探索性與開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)思維能力。
5. 課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能。運(yùn)用理論，使學(xué)生做到將知識(shí)靈活運(yùn)用。
6. 課外對(duì)差生給予耐心的指導(dǎo)，做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，三者成一線的教育教學(xué)。
7. 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，進(jìn)行教學(xué)在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，參透倒思想教育的意識(shí)。
8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4
一、班級(jí)情況
本學(xué)期我從事五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班有40名學(xué)生，其中男生：21人，女生：19人。走讀生：6人，住校生：34人。上期及格人數(shù)1人，及格率為2.5%，平均分為23分。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)方面
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┰诳臻g與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
�。ㄋ模┰谟脭�(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
�。ㄎ澹┍緝�(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
各單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┬�(shù)的乘法和除法
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數(shù)乘、除法的意義及計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
教學(xué)措施：突出小數(shù)點(diǎn)的處理。
�。ǘ┯^察物體
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；會(huì)從不同位置觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體形狀。
（三）簡(jiǎn)易方程
教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的`式子表示數(shù)量，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，列方程解應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。
教學(xué)措施：突出列方程解答應(yīng)用題的解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析題目里數(shù)量間的相等關(guān)系；在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的進(jìn)程中注意算術(shù)法與方程法解應(yīng)用題的比較，使學(xué)生弄清兩種方法在解題思路上的不同。
�。ㄋ模┒噙呅蚊娣e的計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)，多邊形面積公式的應(yīng)用。
教學(xué)措施：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式。
�。ㄎ澹┙y(tǒng)計(jì)與可能性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)分析事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。會(huì)用幾分之幾來(lái)描述一個(gè)事件發(fā)生的概率，會(huì)羅列所有可能的結(jié)果。
2、會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則，解決實(shí)際問(wèn)題。會(huì)求中位數(shù)，并能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量。
�。⿺�(shù)學(xué)廣角
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣科學(xué)合理地編碼，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
五、具體教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。
4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
5、精講多練，熟能生巧。
6、后進(jìn)生成績(jī)提高措施：用優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，一個(gè)優(yōu)生幫一名后進(jìn)生，平時(shí)相互幫助。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五（x）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，每?jī)?cè)的教材編排特點(diǎn)比較生疏。所以我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)
針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情景，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的`需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生提高神速。
三、存在不足
班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。所以，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。
四、努力方向
（一）常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，進(jìn)取熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。
（二）厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人
首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不一致，這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
二、教材分析：
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元。“小數(shù)除法”
本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”
本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。
3、第五單元“分?jǐn)?shù)”
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元“軸對(duì)稱和平移”
結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、第四單元“多邊形的面積”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。
3、第六單元“組合圖形的面積”
本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
第七單元“可能性”
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、體會(huì)“數(shù)”中，體會(huì)觀察、分析、比較、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。
2、通過(guò)觀察、操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，體會(huì)用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過(guò)操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動(dòng)，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號(hào)和語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
5、體會(huì)解決問(wèn)題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。
6、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問(wèn)題方法和與他人合作交流的能力。
四、主要教學(xué)措施：
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)一步反思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題；提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問(wèn)算理的解釋；
5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7
一、學(xué)情分析
五年級(jí)二班共有學(xué)生21人。大部分學(xué)生素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各方面原因暫時(shí)存在差異。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方面來(lái)看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。
從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、 方志財(cái)同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過(guò)且過(guò)造成成績(jī)不理想。
從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，回答問(wèn)題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在愉快氛圍中獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括：分?jǐn)?shù)加減法(二)、分?jǐn)?shù)乘，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和比、應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以及總復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)加減法(二)包括：通分，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘法包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)除法包括：分?jǐn)?shù)除法的意，義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，整理和復(fù)習(xí).比包括，比的意義和基本性質(zhì)，按比例分配。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用，及解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方體和正方體包括長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算，長(zhǎng)方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積�？赡苄裕鶕�(jù)可能性大小的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)方向與距離確定物體的位置，用方向和距離描述簡(jiǎn)單的線路圖。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
4、了解雞兔同籠問(wèn)題，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的'特征和常用的體積(容積)單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。
6、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，會(huì)求不規(guī)則物體的體積。
7、能結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。
8、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。
10、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
11、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)措施
1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。
5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。
六、教學(xué)進(jìn)度：
略
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的基本概念、公式、法則和運(yùn)算技能，包括小數(shù)乘法與除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積計(jì)算、可能性與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 小數(shù)乘法與除法（約4周）：
小數(shù)乘法的意義、計(jì)算方法及應(yīng)用
小數(shù)除法的意義、計(jì)算方法及應(yīng)用
循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)便運(yùn)算
2. 簡(jiǎn)易方程（約3周）：
用字母表示數(shù)及簡(jiǎn)易方程的概念
等式的性質(zhì)及解方程的方法
方程的應(yīng)用題解決
3. 多邊形的面積（約4周）：
平行四邊形、三角形、梯形的`面積計(jì)算公式推導(dǎo)
組合圖形的面積計(jì)算
面積公式的應(yīng)用及實(shí)際問(wèn)題解決
4. 可能性與統(tǒng)計(jì)（約2周）：
可能性的大小及表示方法
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表制作及數(shù)據(jù)分析
可能性與統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用
三、教學(xué)方法與策略
1. 情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。
2. 動(dòng)手操作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺、畫一畫、量一量等活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
3. 合作探究：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流、分享等方式，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4. 分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、合作能力等。
2. 形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期中考試、期末考試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。
3. 自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力和相互學(xué)習(xí)的氛圍。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：確保學(xué)生全面掌握五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的核心知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和解決問(wèn)題的能力，為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
1. 數(shù)的運(yùn)算（小數(shù)乘法與除法）：
重難點(diǎn)：小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及實(shí)際應(yīng)用，特別是小數(shù)除法的試商與調(diào)商。
2. 幾何圖形（多邊形面積）：
重難點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用，組合圖形面積的計(jì)算方法。
3. 統(tǒng)計(jì)與概率：
重難點(diǎn)：理解可能性的大小及表示方法，掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表制作及數(shù)據(jù)分析方法。
三、教學(xué)策略
1. 情境教學(xué)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2. 分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施差異化教學(xué)。
3. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞某一主題或問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)探究、實(shí)踐、反思等過(guò)程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
4. 信息技術(shù)融合：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 多元化評(píng)價(jià)：采用筆試、口試、操作、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。
2. 過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、合作學(xué)習(xí)等。
3. 自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力和相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4. 家長(zhǎng)反饋：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，形成家校共育的良好氛圍。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的基本概念、法則、公式及計(jì)算方法，包括小數(shù)乘法與除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、可能性與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，提高合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 小數(shù)乘法與除法（約4周）
理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解商與被除數(shù)、除數(shù)的'關(guān)系。
應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
2. 簡(jiǎn)易方程（約3周）
初步認(rèn)識(shí)方程，理解等式與方程的概念。
掌握用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)方程概念及解法的理解。
3. 多邊形的面積（約4周）
認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形的特征，掌握面積計(jì)算公式。
通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較等方法，探索面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
運(yùn)用面積公式解決組合圖形的面積問(wèn)題，提高空間想象能力。
4. 可能性與統(tǒng)計(jì)（約3周）
理解可能性的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表（如條形圖、折線圖）的制作方法，理解其意義。
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
三、教學(xué)方法與措施
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等過(guò)程，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
3. 合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作。
4. 分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1. 課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定與指導(dǎo)。
2. 作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并給予針對(duì)性建議。
3. 單元測(cè)試：定期進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
4. 家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 深化理解：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
2. 提升能力：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3. 培養(yǎng)興趣：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 小數(shù)運(yùn)算深化（約2周）
復(fù)習(xí)小數(shù)乘法與除法的'計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的準(zhǔn)確性。
通過(guò)復(fù)雜情境中的小數(shù)運(yùn)算，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 方程應(yīng)用拓展（約3周）
深入學(xué)習(xí)解方程的方法，掌握解含有多步運(yùn)算的方程。
引導(dǎo)學(xué)生將方程應(yīng)用于解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。
3. 面積與周長(zhǎng)綜合應(yīng)用（約4周）
鞏固多邊形面積計(jì)算公式的應(yīng)用，解決組合圖形的面積與周長(zhǎng)問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園內(nèi)物體的面積與周長(zhǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4. 統(tǒng)計(jì)與概率深化（約3周）
深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的意義與制作方法，理解數(shù)據(jù)的分布與趨勢(shì)。
探討概率在日常生活中的應(yīng)用，如游戲公平性、抽獎(jiǎng)概率等。
三、教學(xué)方法與措施
1. 問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)：以問(wèn)題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探索解決方法。
2. 案例教學(xué)：選取貼近學(xué)生生活的典型案例，進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
3. 信息技術(shù)融合：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
4. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)完成具體項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1. 形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋與指導(dǎo)。
2. 項(xiàng)目評(píng)價(jià)：根據(jù)項(xiàng)目完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。
3. 自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我反思與相互學(xué)習(xí)。
4. 家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)過(guò)程，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
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