初三語文學習總結(jié) -總結(jié)

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力，

初三語文學習總結(jié)

。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)， 我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應(yīng)有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備�？傊�，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應(yīng)該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，二是精心組織學習活動。提供學習平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標�？傊�，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學習語文的方法。

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設(shè)上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力；又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式。可以說，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務(wù)之急�？梢灶A見在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水；語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力，

總結(jié)

《初三語文學習總結(jié)》(http://www.shangyepx.com)。 在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松�成長的維生素；新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
 

一是把握中考脈搏，有針對性地制定教學計劃。
本學期是緊張、忙碌、充實的，因為我們師生面對的是中考，而能否上高中就讀關(guān)系到學生一生的前途，所以我們老師感到肩上的擔子很重，責任很大。為此，我在年初就針對初三同學應(yīng)考制定了詳細的教學方案，把當時能夠考慮到的情況都考慮了進來。
為了更好地把握中考的脈搏，我集中地分析了最近兩年的中考語文試卷，不但是遼寧省的，其他使用試驗教材的省市的語文考試試卷我只要是能夠找到的，就找來分析，大致摸索中中考脈搏，使我們的初三總復習有一個大致的方向和思路�！墩Z文報》中考版在我分析各省市語文試卷的過程中起到了很重要的作用，這份報紙針對中考語文試卷進行了很詳細的分析，同時指出學生復習的方法，可以說是極其詳細同時還有操作性。這是一份學生的老師的良師益友，是我們應(yīng)對中考的法寶。
現(xiàn)在的中考語文試題一共是150分，作答時間是150分鐘。為了更好的應(yīng)考，我與同學們一起詳細地分析了以往兩年的試卷，包括整個試卷的難易度分配比例，還有作文的命題規(guī)律，基礎(chǔ)知識積累與運用的命題范圍，文言文閱讀的思想導向，現(xiàn)代文閱讀的考察側(cè)重點等等。到了最后，學生們都能說出一份中考語文試卷的分數(shù)的大致比例，對于考試卷子的三大板塊，即基礎(chǔ)知識積累與運用，閱讀理解，作文寫作，每個同學都能夠清楚怎樣作答和注意什么情況，可以說這是我們最重要的學習收獲，是我們成績的有力的保證。

二理清學習思路，明確學習重點
學生的學習一定應(yīng)該有一個明確的思路。自己在語文學科中，強項是什么，弱項是什么，自己要有一個比較清晰的概念，不能稀里糊涂，跟著別人亂學，那樣是得不到什么好的學習效果的。我們做老師的就是要幫助那些沒有學習自知之明的同學明確自己的學習目的和學習方法，有的時候還要幫助他們培養(yǎng)自己的學習信心，鼓勵他們學習的精神，這都是很關(guān)鍵的，是學生學習動力的源頭，是絕對不可以忽視的，如果老師對這個問題給予了高度的重視，我想學生學習成績的提高就會成為比較容易的事情。當然，我們還應(yīng)該相信學生的內(nèi)在努力和隨著年齡逐步增長的上進心同時在起作用。
對于初三的同學，學習的目的為了什么似乎是不用多說的了，事實上我們作為老師的還是要反復說，反復進行滲透，耐心地幫助學生，明確多學習知識對于他們青少年來說是非常非常重要的，是比什么都重要的一件事情，不但是為了考學，為了上高中，最根本的是為了自己的一生，讓自己的人生過的更有意義，能夠向更高的境界攀升，這才是最有意義的事情。
當然，對于初三的同學來說，我們面對的就是中考，面對的就是以學習成績和考試成績說話、以分數(shù)說話的一張試卷，所以我們要明了我們學習的重點，那就是針對語文中考試卷來充分作好初三語文的學習和總復習，特別是總復習，這關(guān)系到中考是成績能否有比較滿意的收獲。

三抓住各種題型的答題方法，突破難點
中考語文試卷大致有三個板塊，一是基礎(chǔ)知識的積累與運用，二是閱讀理解，三是作文寫作。針對這三方面，我們在總復習中進行了有很強地針對性訓練。
基礎(chǔ)知識的積累與運用，在試卷中占30分，雖然分數(shù)不是很多，可是對于中考來說也是十分重要的一個部分。在這部分中，古詩詞的默寫和理解性默寫一度是學生失分很多的地方，經(jīng)過一段時間的針對性的訓練，學生基本上適應(yīng)了這種題型，到四模、五模的時候就基本上不丟分了，其實這種題型本來就不難作答，學生就是因為馬虎，寫錯了一個字就會丟失整個一個填空的分，例如“何當共剪西窗燭”有的同學就寫成“何當共剪西窗竹”，看起來是只錯一個字，沒有什么大不了的，可是我們的語文考試就考的是學生認真仔細嚴謹?shù)膶W習習慣和準確的記憶能力，所以針對這種情況我每天布置一首古詩詞的背誦和默寫，數(shù)量雖然很少，可是要求很嚴格，就是一個字也不允許寫錯，要非常非常嚴謹?shù)貙Υ�這語文課后作業(yè)，經(jīng)過一段時間的有效訓練，學生在做相關(guān)的題型的時候就能夠不丟分了。從這個問題來看，我們做老師的還是要努力地培養(yǎng)學生嚴謹求實的認真仔細的學習態(tài)度和精神，這才是取勝的法寶，是最重要的培養(yǎng)方面。

四面向全體學生，在教師的指導下使之養(yǎng)成良好的學習習慣
上面已經(jīng)說過，嚴謹認真、求實仔細的態(tài)度是提高成績的法寶，對于語文學習來說還有一些學習習慣應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成。大致上有這樣幾種，一是利用工具書，自己主動學習；二是自覺地有目的的課外閱讀，同時做讀書筆記；三是日記天天寫，有了感想和感受，有了想說的話就及時地寫下來，寫作文也是這個道理，有了寫作的沖動就提筆寫作，不要把時間總是往后推遲。要知道，懶惰是學習的最大的敵人。四是根據(jù)語文學科的特點，根據(jù)自己的具體情況來制定自己的學習目標和學習方法，不要盲目的相信別人，當然也決不可以自卑或者是自棄，我們知道每個人的思維方式是不一樣的，同樣的方法對這個人管用，可能對那個人就不管用，這也是很正常的，不足為奇，重要的是針對自己制定合適的目的和合理的方法，這個時候我們要鼓勵學生相信自己是正確的。比如有的同學擅長朗讀，可是就是不擅長寫作，我們就可以通過朗讀來進一步培養(yǎng)他的自信力，同時想辦法幫助他提高寫作的能力。學習接受能力較快的同學，我們可以提倡一天的作業(yè)完成之后，再多讀一些課外書籍寫一些小作文練筆，而接受新的知識比較慢的同學，我們就不能這樣，我們對這樣的同學就要布置比較少的作業(yè)，只要是能夠完成，保證質(zhì)量，能夠達到逐步提高的目的就可以了，要知道學生的學習成績的提高決不是一朝一夕的事情，這個過程實在是太緩慢了，我們做為教師的不能過于急躁，那樣的話是欲速則不達，效果會大打折扣。

五通過常規(guī)訓練和模擬考試，指導學生總結(jié)語文答題方法和正確的考場應(yīng)對能力
初三的常規(guī)訓練相對比初一和初二來說有了稍微的不同。體現(xiàn)在作題的時候明顯多了。我們當初的目的就是想通過做題來讓同學們自己摸索語文試卷的答題方法和語文試卷的命題規(guī)律和重點、難點以及易中難比例。這是一個緩慢的過程，是需要通過大量的作題來完成的，其實誰都代替不了學生自己，真正在考場上還是學生自己作答，所以我們一定要把握住這個關(guān)鍵的方面，把學生學習的主動性真正地還給他們自己，把培養(yǎng)學生的能力真正地貫徹在這個過程中，老師不能什么都包辦，越俎代庖，那樣就違反了教育的根本目的也意義。
當然我們的常規(guī)訓練不是僅僅地作題，還有更為重要的講評，有的時候是老師講，有的時候是學生講，只要是把問題講清楚，方式是可以變化的，最重要的是從作題中我們得到了作答的方法和培養(yǎng)了認真求實嚴謹仔細的學習精神和一絲不茍的學習態(tài)度，這才是最為重要的收獲。

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