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曲軸的拆裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的曲軸的拆裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
針對(duì)儀器類專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，提出了我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程改革的具體措施，探索了創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系以實(shí)際工程問(wèn)題為背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)階段的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)體系彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，為培養(yǎng)技術(shù)扎實(shí)、富有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才提供了基礎(chǔ)。
為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，國(guó)家推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)于20xx年成功入選該計(jì)劃，這對(duì)本專業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專業(yè)系列課程與創(chuàng)新實(shí)踐國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，我院明確“人才培養(yǎng)是根基，教學(xué)與科研并重，科研服務(wù)于教學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索我院高效合理的實(shí)踐教學(xué)管理模式，大幅度增加了綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的比重，全面探索卓越工程師背景下模擬電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)改革。
一、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
傳統(tǒng)的模擬電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式是以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教材提供的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏與工程實(shí)際的聯(lián)系不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了奠定未來(lái)卓越工程師的模擬電子技術(shù)理論和實(shí)踐能力，我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是要以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，工程實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作為突破口，個(gè)性化教學(xué)為目的，形成了一個(gè)較完整的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
�。ㄒ唬┱n內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
該教學(xué)體系中課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中采用課堂輔導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式開(kāi)展教學(xué)工作。主要內(nèi)容與理論課程相結(jié)合，考核方式為每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告、隨堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)考試。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可基本學(xué)會(huì)使用多種常用電子儀器，掌握Multisim仿真軟件，掌握若干基本電路，以及電子線路焊接和調(diào)試等基本技能，進(jìn)而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的模擬電子技術(shù)基本知識(shí)、基本方法，提高了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能。
（二）課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
在學(xué)生掌握一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容之后，對(duì)于原有余力的學(xué)生，可進(jìn)一步選擇課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如低頻信號(hào)發(fā)生器、音頻功率放大器等等。通過(guò)這些指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)調(diào)試的基本功，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為下一步綜合實(shí)踐提供了必要的訓(xùn)練。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源主要通過(guò)以下幾種途徑獲得：
�。�1）與后續(xù)課程相結(jié)合，擴(kuò)展現(xiàn)有模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，形成符合各自教學(xué)需求的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
�。�2）與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，將科研成果進(jìn)行優(yōu)化提煉，轉(zhuǎn)化為適合本科階段教學(xué)目的的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
�。�3）與學(xué)生興趣相結(jié)合，提出合適本科階段，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生目的的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用學(xué)生自行選擇，自主掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的未學(xué)知識(shí)以自學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師采用分階段指導(dǎo)模式，除此之外，一般不介入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄈ┠M電子技術(shù)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐項(xiàng)目在題材、內(nèi)容選擇上應(yīng)保證理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧課程知識(shí)點(diǎn)覆蓋與擴(kuò)展，難易適當(dāng)且循序漸進(jìn)。在本層實(shí)踐教學(xué)中，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性獨(dú)立思考，綜合設(shè)計(jì)，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。教師主要在學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計(jì)路線上進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。達(dá)到學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由“要我做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”的目的，這種調(diào)整充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，可進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)例：選頻放大電路設(shè)計(jì)該實(shí)踐項(xiàng)目需要學(xué)生完成四項(xiàng)內(nèi)容：①線性穩(wěn)壓電源：輸出電壓可調(diào)的線性電源，為后續(xù)電路提供電源；②信號(hào)發(fā)生器：可產(chǎn)生方波、三角波、鋸齒波和正弦波；③帶通濾波器：對(duì)第二項(xiàng)內(nèi)容輸出的正弦波進(jìn)行濾波；④放大器：對(duì)帶通濾波器輸出的信號(hào)進(jìn)行放大。該項(xiàng)目四項(xiàng)內(nèi)容依次進(jìn)行，互相支撐，相互影響，形成一個(gè)選頻放大的系統(tǒng)放大電路，基本涵蓋了模擬電子技術(shù)理論部分的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練后，使學(xué)生對(duì)于綜合問(wèn)題的解決能力得到大幅提升，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工程性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從注重學(xué)習(xí)成績(jī)向提高動(dòng)手能力，理論實(shí)踐雙豐收進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
（四）團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)參與各種實(shí)踐類項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生之間的自愿組隊(duì)，成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”；積極參與了各個(gè)層次的電子設(shè)計(jì)大賽；部分學(xué)生加入了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)本層實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新活動(dòng)中，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生針對(duì)于實(shí)際往年提進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試的綜合能力。
二、實(shí)踐效果與存在問(wèn)題
遵循厚基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的理念，在每個(gè)平臺(tái)完成一種工程能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分階段提升學(xué)生工程（認(rèn)知+探究）、工程（實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)）、工程（實(shí)施+創(chuàng)新）能力，體現(xiàn)了漸進(jìn)性。經(jīng)過(guò)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的培訓(xùn)后，學(xué)生能夠積極參加各種級(jí)別的電子設(shè)計(jì)大賽，取得的成績(jī)也非常不錯(cuò)，國(guó)家級(jí)和省級(jí)電子大賽的成績(jī)?cè)诩质「咝W(xué)院級(jí)別中名列前茅。主要存在的問(wèn)題在于培訓(xùn)體系沒(méi)有完全建立，綜合實(shí)踐項(xiàng)目較少，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同層次的實(shí)踐項(xiàng)目。
三、結(jié)語(yǔ)
我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐證明，切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，需要從根本上解決教學(xué)中從基本知識(shí)向設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，需要形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。隨著本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，需要持續(xù)更新難度合適，層次分明、內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善綜合實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)體系。
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