英語組期末考試總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的英語組期末考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語組期末考試總結1

　　時間匆匆地從我們手頭溜走，緊接著的期末考試如期而至，大部分同學倉促的準備著期末考試，迎頭來的就是絕大部分同學害怕的英語考試，3加2去5，轉眼間就到了期末，放假已到，同學們都個忙個的去了，老師們卻還辛苦地揮筆在臺燈下。

　　匆匆歲月，就這樣瞅到了考試成績，我們10級數(shù)信學院數(shù)教一班全班41位同學。考試掛科的居然占去了學校的一半多，這引起了我們的高度重視，當然這樣的結果是離不開同學們和老師的。以我看來有以下幾點原因：

　　一：同學的原因

　　1：現(xiàn)在的我們處于大二的上學期，也就是在大學時光的一半門檻上。同學們已經把這座陌生的城市，學校都熟悉得不能再熟悉咯，隨著年齡的增大，心智的一天天成熟，大家都有自己去做的事情，而我們的專業(yè)課今年僅有一門，時間相對充裕；同學們投入學習的時間也就大大的減少；

　　2：大部分同學買了電腦，再加上今年我們開設了計算機課，同學們無論是在電腦上學習還是玩兒，投入的時間都是很多的，所以對于學習時間也就減少咯；

　　3：今年我們英語課只開設了2個課時，一周七天其中只有一天有英語課，我們的英語學習和練習就少了，再加上中間的上課學習時間跨度大，同學們又很少復習，忘卻是很難免的，同學們自學的自覺性又差，對于英語的學習投入有限；

　　4：今年學校給我們安排了2個課時，許多同學誤解學校已經不重視英語課了，所以同學們對英語的重視也就大打折扣；

　　5：同學們知道依照以往，一個班掛科的人數(shù)不是很多，很多同學又自信過度，所以對于英語學習不是很重視；

　　6：教我們英語的楊老師是從英國學習回來的，教育模式與我們中國有很大的區(qū)別，我們在接受西方教育模式的時候，很多同學只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘卻了這里面我們應該學到什么、應該怎么去做，我們只知道“逸”而不知道“勞”。

　　二：班委的原因

　　1：班委之間沒有很好的溝通交流班上的學習狀況，我們在了解班上的學習情況還存在很大的誤區(qū)，也就造成沒有很好的配合老師的教學任務和督促同學們學習，還有沒有好好的調動同學們學習的積極性。還添了不少的亂子；

　　2：班委們沒有很好的管理班上的紀律問題，沒有營造一個很好的學習環(huán)境；

　　3:一些班委沒有起好模范帶頭作用，學習積極性不夠，甚至起了反面作用。

　　三：老師的原因

　　1：楊老師從教才一年。教學經驗不是很足，在教學上與老教師還是存在一定的差距；

　　2：楊老師在教學中與學生很難到達到共鳴，同學們接受知識不是很快，或是同學們的主動學習態(tài)度不夠；

　　3：楊老師的大部分教學是西方教學模式，而沒有與中國的教學模式結合好，讓我們在其中接受學習的部分不是很多；

　　4：很多班上都有期末復習的.試題，而我們班上沒有期末復習練習題，同學們也就是亂亂的復習，毫無章法。老師給我們講的系統(tǒng)性不夠，大家復習也就大打折扣。

　　綜上所述，這就是站在我的角度上所看待的一些問題。也許就是這些大大小小的問題，造成我們班上這次極其糟糕的考試成績，學習還是我們自己的事情，最主要的是平時我們要去主動學習，要積極的學習�？荚囈�認真的去復習，不要忽略平時的只是細節(jié)，打好基礎。如果就這樣堅持去學習，我相信我們班上的成績又是另一番景象。我們發(fā)現(xiàn)了這么多問題。希望同學們認真學習，班委們起好模范帶頭作用，大家都好好配合老師的教學。我相信我們沒有下一次了!

英語組期末考試總結2

　　本學期英語組全面貫徹學校精神和任務，結合本組教師隊伍發(fā)展實際，認真落實了學校和教育科研室提出的學期工作目標和要求，整體落實了學期初教研工作會議精神，進一步加強教研組和集體備課組的建設，確實提高了教研工作的時代性、時效性、針對性和全員性。引導教師樹立教育質量化的觀念，積極投身教科研實踐。轉眼20xx——20xx年度第一學期的期末考試已經結束，現(xiàn)將學期工作總結如下：

　　對這一學期的英語教研工作，我們進行了深刻的反思，并做出了如下總結。

　　一、注重理論學習，提高教育教學水平

　　開學初，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長補短，努力提高45分鐘的課堂教學效率.在此基礎上，不斷創(chuàng)新教學手段，嘗試運用現(xiàn)代化教學技術優(yōu)化課堂教學,優(yōu)化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進步。

　　二、強化常規(guī)要求，更新教育觀念

　　全組老師遵照教學常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區(qū)別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡，初一年級著重學習習慣的培養(yǎng)，加強學習方法的指導。初二在原基礎上側重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養(yǎng)學生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整,結合英語教學的特點，重視早讀，個別輔導，切實提高學生的英語自學能力。但我們不滿足于此，為了能把英語這門課上得更好，我們在不斷學習新課程標準相關教育新理論的同時，學習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學習方式及還學生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啟示。

　　三、繼續(xù)開展每人一節(jié)最佳課聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。

　　教研活動每位英語教師安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一節(jié)課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的'收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。

　　通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位英語教師不容易，一名優(yōu)秀的英語教師更加不容易。英語學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。

　　四、學生表現(xiàn)出的問題

　　學生對基礎知識不牢固，不會應用的現(xiàn)象。在試卷中英語概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決英語問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。

　　五、在期中測試中暴露出來的問題：

　　1、教師教學行為中存在的問題

　�。�1）教師觀念轉變不夠，教師在教學中貪得多，喜歡求全，在課堂教學中求方法的多、花。而不注重課堂的實效性，關注“以質量為生命線”的意識淡薄。教師對學科教學不夠熟悉，造成學生成績直線下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

　�。�2）教師的課堂教學實效性落實的不實。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時實踐應用的輔導不到位，教師只是為了完成任務而進行教學，對學生的實踐應用忽視，在試卷中體現(xiàn)最明顯的是學生在做題時只是對知識有表象作用，而到實際的應用中就無從下手，比如在解決問題中學生只會列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填后面的現(xiàn)象。

　�。�3）教師關注差生的力度不夠，在本次的測試中各個班級出現(xiàn)的差生明顯增多，這些學生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識不會去解決，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導關注差生的力度不夠，甚至不去關注差生，導致差生不斷出現(xiàn)，低年級不管、不去轉化到高年級就會出現(xiàn)相當大數(shù)量的差生，這樣成績怎能提高呢？

　　2、學生的學習行為中存在的問題

　�。�1）學生的答題習慣差。學生的檢查試卷的習慣差，甚至不會檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學生由于粗心計算錯誤或寫錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學生就沒有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時教學中和學生在做作業(yè)和練習時，教師不關注學生的檢查習慣和培養(yǎng)學生的檢查習慣。比如：高年級學生抄錯題的人數(shù)相當多。

　　（2）書寫差，卷面不干凈。在一至六年級學生的試卷中學生的書寫普遍下降，無論在寫數(shù)字還是在答題中都暴露出，因為書寫較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學相當多，這就暴露出教師對學生的書寫要求不嚴格，平時不注重、不嚴格要求學生的書寫，導致書寫差，沒有好的習慣。

　　六、結合質量分析暴露的現(xiàn)象提出以下努力措施：

　�。�1）教師課堂教學設計要準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。

　　（2）抓好單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程中的實效性，學校要實時監(jiān)控各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立時時處處存在質量意識。從而提高學生的答卷意識。

　�。�3）重視學生的成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

　�。�4）要把抓成績的突破口放在抓好“差生”的轉化上，采取鼓勵、面抓、重點輔導和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

　　（5）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教，提升學生的問題意識；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

　　總之，我要端正態(tài)度，良好的質量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語成績，我校的教育教學質量才會有質的飛躍。

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