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班級自主管理總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的班級自主管理總結(jié)，希望對大家有所幫助。
班級自主管理總結(jié) 1
歐洲有一個(gè)故事是這樣說的，由于失去了一顆鐵釘而失去了一個(gè)馬掌，由于失去了一個(gè)馬掌而失去了一匹好馬，由于失去了一匹好馬而失去了一個(gè)將帥，由于失去了一個(gè)將帥而失去了一個(gè)兵團(tuán)，由于失去了一個(gè)兵團(tuán)而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一個(gè)國家。這就是著名的墨菲定律。它告訴我們一個(gè)小小細(xì)節(jié)的失誤，就會(huì)導(dǎo)致不可想象的后果。班級管理也是如此，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問題，也許會(huì)影響一個(gè)孩子的想法，也許會(huì)改變一個(gè)孩子的習(xí)慣，甚至可能會(huì)影響他們的一生。所以，在班級管理中，常抓細(xì)節(jié)，抓好細(xì)節(jié)，是幼兒身心健康成長的重要保證。
一、選擇適合自己班級的切入點(diǎn)。
期初，與班主任老師分析過本班幼兒的特點(diǎn)，本班幼兒比較活潑好動(dòng)，孩子們的情緒易受感染易激動(dòng)，一部分孩子特別喜歡在教室里追逐奔跑，不僅影響了班級常規(guī)，而且還存在著不安全因素。而自由活動(dòng)時(shí)間，正是他們?nèi)菀准?dòng)的時(shí)間，所以，豐富幼兒一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓孩子的自由活動(dòng)有感興趣的事可做，不僅可以建立良好的班級常規(guī)，還可以有效地保證幼兒的安全。
二、制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
有了目標(biāo)，就可以進(jìn)行規(guī)劃了。我們針對孩子們的年齡特點(diǎn)選擇了一些內(nèi)容，然后通過與孩子們的討論，最終確定本學(xué)期五個(gè)月的游戲內(nèi)容。我們每月以一種游戲?yàn)橹�，兩種游戲?yàn)檩o，如三月份的重點(diǎn)游戲是挑花線游戲，折紙游戲、捏泥游戲和欣賞圖書為輔助游戲。每個(gè)月里，通過學(xué)習(xí)新游戲，來提高孩子們在這方面的`游戲能力。當(dāng)然，如果學(xué)會(huì)了新的游戲，你也可能選擇另外的兩種游戲，或者是選擇自帶的玩具進(jìn)行游戲。
三、選擇適合的內(nèi)容。
我們本學(xué)期的幾個(gè)重點(diǎn)游戲分別是：欣賞圖書，挑花線游戲，手指游戲，折紙游戲，民間游戲。在每個(gè)月月初制定月計(jì)劃的時(shí)候，我們就開始有選擇地尋找本月重點(diǎn)游戲的內(nèi)容。例如挑花線游戲，在月初的時(shí)候，我就專門買了一本挑花線的書，但是在第一次實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們連最基本的挑花線都不會(huì)，所以我們馬上改變了預(yù)設(shè)內(nèi)容，首先教孩子們進(jìn)行兩個(gè)人的挑花線游戲。這個(gè)游戲，可謂是個(gè)傳統(tǒng)游戲，家人都會(huì)，是個(gè)很好地資源。我們先讓孩子們在家與父母進(jìn)行，然后通過孩子間的互相結(jié)對，讓會(huì)的孩子來教不會(huì)的孩子。每周，我們都會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)挑花線的孩子人數(shù)，并給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，通過家長資源、同伴互助互教、老師針對性指導(dǎo)等手段，在一個(gè)月的時(shí)間里，班里的孩子們基本全部學(xué)會(huì)了挑花線游戲，這個(gè)游戲直到現(xiàn)在，還是非常受孩子們的喜愛，在自由活動(dòng)的時(shí)候，總能看到孩子們挑花線的身影。我還把挑花線的書提供給喜歡挑花線的孩子看，競?cè)挥泻⒆涌梢宰约簩W(xué)會(huì)上面的翻線游戲，可見她們對挑花線的喜愛。而四月份的折紙游戲，我們也選擇了合適的內(nèi)容，如氣球、兔子、蒼蠅、知了等，然后通過示范講解、同伴互教、多次練習(xí)等方法，來鞏固了孩子們對于折紙方法的掌握。所以在本月中，你只要來到我們班級，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們大部分都在折紙，有的還折了好幾樣?xùn)|西出來。在充實(shí)游戲時(shí)間的同時(shí)，發(fā)展了自己的動(dòng)手能力，感受著游戲的喜悅。
四、彈性的游戲要求。
對于每月的重點(diǎn)游戲，我們會(huì)通過示范講解、樹立榜樣、表揚(yáng)進(jìn)步等方式，調(diào)動(dòng)孩子們游戲的積極性與參與性，盡量讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)新的游戲。但自由活動(dòng)時(shí)間，是孩子們自己的時(shí)間，所以雖然我們規(guī)定了游戲內(nèi)容，但是并不是硬性規(guī)定只能進(jìn)行這些游戲，還是要尊重孩子們的愛好選擇。學(xué)會(huì)新游戲的孩子，可以自愿選擇進(jìn)行其它的游戲；沒有學(xué)會(huì)新游戲的，我們會(huì)親自帶孩子來進(jìn)行新游戲，并不斷表揚(yáng)其進(jìn)步的地方，從而讓孩子也能喜歡上這個(gè)游戲。所以，游戲的規(guī)則還是比較具有彈性的，孩子們玩的也十分愉快。
經(jīng)過大半學(xué)期的嘗試，感覺班里的孩子們，在自由活動(dòng)的時(shí)間里再也不會(huì)感到無所事事，他們會(huì)自己來選擇喜歡的游戲進(jìn)行結(jié)伴游戲。因?yàn)橛辛素S富多彩的游戲，他們不會(huì)再進(jìn)行追逐吵鬧，班級秩序變得有序起來。當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，所以老師還是要留心關(guān)注孩子們進(jìn)行的游戲，適時(shí)地提醒孩子遵守游戲規(guī)則，防止出現(xiàn)一些突發(fā)事件。
在幼兒一日活動(dòng)組織的過程中，處處存在著細(xì)節(jié)，需要我們兩位老師的齊心協(xié)力的努力和細(xì)心耐心地態(tài)度，才能讓班級里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。
班級自主管理總結(jié) 2
又是一個(gè)終點(diǎn)，每每面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實(shí)�；仡橷X這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發(fā)？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，一樣的認(rèn)真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個(gè)美麗的興華家園！悄然回首過去當(dāng)班主任的日子，我深深地體會(huì)到：在班主任工作中，如果沒有愛，就沒有教育。
我們的學(xué)生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視�！耙虿氖┙�，面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。愛的力量是無窮的，對于這些可愛的學(xué)生，我均一視同仁，愛得公正，愛得讓他們信服。即使要批評他們，我也動(dòng)之以情，曉之以理，使他們在“嚴(yán)師”面前不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，理解我們的苦心.正因?yàn)橛辛藧鄣牧α�，才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
一.以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二．加強(qiáng)月行為訓(xùn)練的教育
加強(qiáng)班規(guī)范課間操及集會(huì)的紀(jì)律。具體要求是從教室班門前帶隊(duì)，教師跟班帶隊(duì)，安靜有序的下樓，下樓時(shí)要靠右側(cè)行走。下樓之后快速變成四路隊(duì)，然后帶到操場，上了草坪時(shí)變?yōu)閮陕逢?duì)。整隊(duì)時(shí)喊班級口號，做操動(dòng)作整齊規(guī)范。做完操再整齊有序的帶回，重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊(duì)伍再解散。
具體做法
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣？這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育，并把它落到實(shí)處。
首先落實(shí)帶隊(duì)中間安靜有序不說話這一點(diǎn)，要求同一排之間互相監(jiān)督，從出班門整隊(duì)開始到走到操場上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學(xué)有個(gè)比較，表現(xiàn)好的老師做完操回去每天及時(shí)表揚(yáng)，而且在前后每五排之間進(jìn)行評比，一個(gè)月評比一次每天都表現(xiàn)的最好的三位同學(xué)，這個(gè)方法很有激勵(lì)性，也很有實(shí)效。當(dāng)然最初的幾天有的.學(xué)生還是記不住，有的同學(xué)就會(huì)及時(shí)提醒他，這樣就形成了一種守紀(jì)律的氛圍。
其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個(gè)人每次做課間操的態(tài)度都不一樣，有做操非常認(rèn)真的，有做操不認(rèn)真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認(rèn)真做操的。針對這種情況，我對我們班學(xué)生對課間操的認(rèn)識(shí)情況做了調(diào)查了解，有的學(xué)生認(rèn)為做操的作用不大，因而無須進(jìn)行，有的學(xué)生從屬不會(huì)做跟著瞎做。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班不愿意做操的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重偏差。為此，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內(nèi)展開討論，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。
他們認(rèn)識(shí)到，做操可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。體操動(dòng)作有其特定的要求，在做操的過程中，我們用自己的大腦控制著自己的身體，爭取使每一個(gè)動(dòng)作都盡善盡美，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地規(guī)范自己的動(dòng)作，久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，而且會(huì)自然而然地遷移到自己的其他方面上去，尤其對我們的學(xué)習(xí)，是極有好處的。做操有利于培養(yǎng)集體觀念。有同學(xué)覺得和大家一起做同樣的動(dòng)作，個(gè)性得不到發(fā)揮，于是敷衍了事，不認(rèn)真做操。從整體看，則破壞了集體操的整體美；從個(gè)人看，則浪費(fèi)了時(shí)間得不到鍛煉。認(rèn)識(shí)到，就開始付之行動(dòng)。每次課間操，我都提前站在班門口等學(xué)生，站好隊(duì)一起下樓，提醒他們管好自己的嘴和手。體育委員和班干部負(fù)責(zé)記錄每天無故不做操或冬天跑操不認(rèn)真的同學(xué)，每天放學(xué)前進(jìn)行公布。從集合，到做操，再到回教室這一過程，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每名學(xué)生的動(dòng)作，我都細(xì)心觀察，回到教室后做具體總結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們做的好的地方，同時(shí)指出不足的地方。另外，每周舉行一次班級課間操比賽，評選出做的最好的兩名同學(xué)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在班級開展互幫互助活動(dòng)，以好帶差，然后在差的之間開展比賽，評選出做操最好的一名同學(xué)，這樣，做的差的同學(xué)自然就認(rèn)真向好的學(xué)習(xí)，好的也認(rèn)真去教，在班級內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)廣播操的風(fēng)氣。在跑操時(shí)，要求學(xué)生步伐整齊，口號宏亮。橫排四人要對齊，四列要成行。每排選出一名督查員，監(jiān)督說話，四人對齊。跑操時(shí)不準(zhǔn)有人請假，除特殊情況外，師生一起跑操，鍛煉身體。
如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1.由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位。然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。環(huán)境負(fù)責(zé)人，每天帶領(lǐng)值日生清撿大環(huán)境，保證環(huán)境區(qū)衛(wèi)生的干凈，在檢查中衛(wèi)生工作經(jīng)常受到表揚(yáng)。
2、對于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用說話小課這一平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的讓孩子讀給大家聽，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫�要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家校這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與家長進(jìn)行交流。
從這些學(xué)生的身上，我深深地感到：沒有愛，就沒有教育。老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力；學(xué)生敬愛老師，就能敞開接受教育的心扉，結(jié)出優(yōu)良的愛心之果，讓那些受傷的花蕾在老師愛的澆灌下健康成長！
班級自主管理總結(jié) 3
本學(xué)期，本人繼續(xù)學(xué)習(xí)并踐行著我們學(xué)校獨(dú)特的教育理念，用心愛孩子，著眼于孩子未來終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)中讓孩子學(xué)會(huì)自信，稱贊中讓孩子學(xué)會(huì)欣賞，贊同中讓孩子學(xué)會(huì)自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)勢。孩子在某一領(lǐng)域的成功，不僅可以促進(jìn)他們在這一領(lǐng)域的深入發(fā)展，自信心本身亦能轉(zhuǎn)移至其它領(lǐng)域中去。
一、內(nèi)容
班級管理工作是一項(xiàng)辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項(xiàng)工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學(xué)期，我們班在全校二十八個(gè)班級中，綜合評比總分第一名。
1、班級管理方式的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，我們班進(jìn)行了班級管理工作方式的轉(zhuǎn)變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導(dǎo)下的班干部管理階段，從實(shí)施的狀況來看，效果比較顯著。既節(jié)省了老師的時(shí)間，以便把更多精力投入到教學(xué)中去，又加強(qiáng)了班級管理的及時(shí)性，同時(shí)還使孩子們的管理能力得到了鍛煉。
2、設(shè)立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項(xiàng)班干部對孩子們各方面的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這些方面包括：課堂、作業(yè)、課間、間點(diǎn)、間操、午餐、午休、衛(wèi)生、整理、博客等，每周一統(tǒng)計(jì)，前五名（有時(shí)有并列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時(shí)鼓勵(lì)提供了依據(jù)，大大促進(jìn)了孩子們的表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣，強(qiáng)化集體觀念。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了“文明班級”的評選，采用了每周頒發(fā)“流動(dòng)紅旗“的方式進(jìn)行，旨在促進(jìn)孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和固化。我們班積極配合這一活動(dòng)，在促進(jìn)孩子們行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化上與學(xué)校同步，同時(shí)又強(qiáng)化了孩子們的集體觀念。本學(xué)期，我們班數(shù)次奪得了流動(dòng)紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
4、注重各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們感受快樂。本學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行了幾次大型活動(dòng)，與孩子們密切相關(guān)的有萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。萬圣節(jié)主要是讓孩子們感受西方文化。在萬圣節(jié)中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風(fēng)格的衣服，在學(xué)校集體走臺(tái)后，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動(dòng)。我們班在這次活動(dòng)中獲得了“最鬼魅班級金獎(jiǎng)”。圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日，我們學(xué)校也把這個(gè)節(jié)日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時(shí)還有精彩的節(jié)目，并且還得到了由吳校長扮成的“圣誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鉆石獎(jiǎng)”。拔河比賽也是圣誕節(jié)的活動(dòng)之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
5、用相機(jī)留住孩子們美好形象。我們學(xué)校大小活動(dòng)很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛煉，感受世界上豐富多彩的'多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優(yōu)秀的表現(xiàn)，我總?cè)滩蛔∧闷鹣鄼C(jī)把他們的身影保存下來，其實(shí)也是記錄孩子們成長足跡。在這個(gè)學(xué)校里，我是使用照相機(jī)較多的班主任，照出的照片會(huì)選擇一部分發(fā)到我的博客里，以便讓家長朋友們了解孩子在校的情況。
二、風(fēng)貌成就
此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔(dān)任升旗手等小活動(dòng)中得到了鍛煉，也展示出了我們班的良好風(fēng)貌。
1、晨讀。安排學(xué)生背誦經(jīng)典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。
“半部論語治天下”，可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因?yàn)椤墩撜Z》里面不僅涉及治國安邦的內(nèi)容，也有做事、做人以及學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容�？梢哉f，《論語》雖歷經(jīng)千年滄桑，但沉淀下來的精髓仍然熠熠生輝。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)大廈筑好地基。
針對家長們提出的孩子基礎(chǔ)不夠牢固的情況，我們班在本學(xué)期加大了對基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的力度。要求孩子們逐一過關(guān)，一次一過關(guān)的兩次，兩次不過關(guān)的三次......直到過關(guān)為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎(chǔ)明顯好轉(zhuǎn)，讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
5、博客
學(xué)生寫博客是我們修文外國語學(xué)校的一大特色，也是一個(gè)很好的渠道和平臺(tái)，我們重視并倡導(dǎo)孩子們寫博客，凡是寫博客的孩子在班級中都有加分。值得欣慰的是，我們班孩子的博文水平不斷提高，展示自己的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子寫作能力的提高。
三、家校交流工作
溝通是家校配合的橋梁，成功的學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，只有近乎完美的溝通才能使家校聯(lián)系發(fā)揮巨大的作用。重視家長，不僅僅通過學(xué)校定期開展的家長開放日活動(dòng)，而且體現(xiàn)在日常具體、細(xì)致的交流當(dāng)中。我們班家長委員會(huì)委員還在本學(xué)期組織了一次以“一起努力，讓我們共同成長”為主題的家校交流會(huì)，收到了良好效果。
教育的成功不僅在學(xué)校、在老師，關(guān)鍵還是在家長。家長懂得教育的規(guī)律，懂得科學(xué)的教育方法，會(huì)使孩子更健康的成長。只有有效的溝通，才能取得良好的效果，我們從點(diǎn)滴做起，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，為孩子接受到最好的教育創(chuàng)造了最佳的環(huán)境。
1、繼續(xù)加強(qiáng)孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)擴(kuò)大孩子們的閱讀量。
4、繼續(xù)提高孩子們的作文水平
5、繼續(xù)努力提高教育教學(xué)的藝術(shù)性。
班級自主管理總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任一（3）班的班級管理工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高孩子們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我主要做了以下幾點(diǎn)工作：
一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
1、常規(guī)教育。剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對新環(huán)境比較陌生、校園充滿好奇，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及任課教師的姓名，讓孩子們識(shí)記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
2、安全紀(jì)律。一年級學(xué)生小，對大事大非缺少辨別能力。所以，利用晨會(huì)、班會(huì)和集會(huì)，對學(xué)會(huì)進(jìn)行紀(jì)律安全教育。安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識(shí)，安全記心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩，放學(xué)自己不出校門，等待家長接送，不允許自己回家，注意書本、鉛筆安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，做事沒有分寸，我得時(shí)時(shí)教育，適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
二、健全班級的規(guī)章制度
依章“治”班，這個(gè)班有學(xué)生48人，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任由你來塑造。但是還有幾個(gè)，他們紀(jì)律松懈，調(diào)皮搗蛋，下課追逐打鬧，欺負(fù)同學(xué)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，勢必會(huì)對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理。
1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律、衛(wèi)生檢查、路隊(duì)制度、公物保管制度等。這些制度老師制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后再實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生來分塊管理，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，來鍛煉他們的組織能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
三、勤于跟班，從細(xì)節(jié)入手。
作為班主任勤是基礎(chǔ)，體現(xiàn)在勤觀察、勤思考、勤交流、勤鼓勵(lì)。勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，只有這樣才能真正了解班級的基本情況、思想動(dòng)態(tài)、存在的問題，對班級工作才會(huì)心中有數(shù)。我一天當(dāng)中，從早上到校后首先會(huì)進(jìn)班。交待一名得力的班干部，組織好早讀，下達(dá)一定的早讀任務(wù)，要求大聲朗讀，然后我到清潔區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)生很會(huì)鉆空子，老師去了和沒去是大不一樣。所以這一方面我始終堅(jiān)持，無論遲早，我都會(huì)到達(dá)現(xiàn)場。我見他們忙不過來時(shí)，一定會(huì)伸手和孩子一起打掃。這樣，他們的干勁十足。其次，樂與科任教師交流，勤督促，狠抓紀(jì)律。另外，在跟班過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，勤鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分的發(fā)揮。這樣，他們也更加自信。
四、獎(jiǎng)懲結(jié)合，樹立榜樣。
人們常說，嚴(yán)是愛，松是害。班也應(yīng)該有班規(guī)。在治理班級過程中，要有嚴(yán)明的班級紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。做錯(cuò)的，給予相應(yīng)的懲罰。對班級的常規(guī)管理，只有嚴(yán)明的紀(jì)律，才能約束學(xué)生的思想行為，才能使班級穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂了，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，有時(shí)會(huì)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)，不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評教育，直到改正為止。當(dāng)然，還要注意嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級管理中。還要培養(yǎng)一批得力的`班干部，讓班干部各司其職，管理紀(jì)律和衛(wèi)生。同時(shí)，讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級的效率會(huì)越來越高。
五、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)
作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，尤其是單親孩子、留守兒童，及時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)。班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色、既是老師的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。
六、與家長多溝通，做孩子教育的同盟軍
對于一個(gè)孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責(zé)任，自然也沒有減掉家長的責(zé)任。在學(xué)生問題行為的校正中，教師和家長的合理分工更有利于教育目標(biāo)的順利完成，所以在育人的這條路上，我們始終是同盟軍。提升和家長溝通的智慧，努力形成家校合力，做一名智慧型、學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的班主任。
總之，當(dāng)老師是辛苦的，乏味的。但看到一張張笑臉，一個(gè)個(gè)把我當(dāng)親人模樣，有時(shí)也很高興。班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半兒。
班級自主管理總結(jié) 5
作為班主任，我們的班級工作是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統(tǒng)一體，這話一點(diǎn)不假，但反過來想，每逢節(jié)日收到學(xué)生們祝福，畢業(yè)多年的學(xué)生回母校看望我們，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，我們的心情是激動(dòng)和欣慰的，其中的幸福和成就感溢于言表。
回顧多年的班主任工作，xx年我畢業(yè)分配我們學(xué)校，帶著初為人師的興奮與喜悅，作為班里最大的孩子王，和我的xx級5班的學(xué)生們打成一片，不知怎樣進(jìn)行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學(xué)聚會(huì)都請我過去。對我的xxxx級學(xué)生，我實(shí)行了量化積分政策，對習(xí)慣不好的學(xué)生實(shí)行強(qiáng)壓政策，班級雖然有秩序，學(xué)習(xí)成績中等，但總感覺班級有點(diǎn)散，缺乏向心力。對我的xx級學(xué)生，我依然實(shí)行了量化管理，不僅對個(gè)人量化，也對小組實(shí)行量化，突出了小組的集體創(chuàng)優(yōu)，注重了學(xué)生的思想工作和集體觀念的教育，班級工作平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)習(xí)成績由初一第一次月考倒數(shù)到初三穩(wěn)居年級前列，班級運(yùn)動(dòng)會(huì)體育成績由年級的11發(fā)展到6，雖然成績不優(yōu)異，但這是我們師生共同努力的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了我們的既定目標(biāo)，我們?yōu)榇苏駣^�；厥走^去，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
我們常說“好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程”。無論學(xué)生個(gè)人，還是班級，成績的差異實(shí)質(zhì)上就是習(xí)慣的差異，因此習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)貫穿三年始終。習(xí)慣培養(yǎng)的不是一朝一夕的事情，盡量避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼，多用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。
二、不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，集體觀念。
紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，是班級各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保證，因此學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和集體觀念培養(yǎng)應(yīng)是我們常抓不懈的。學(xué)生紀(jì)律差的原因是集體感念的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學(xué)生紀(jì)律問題時(shí)，多從對集體的影響的角度去分析，學(xué)生都是愿意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學(xué)校開展的'每一次集體活動(dòng)，在每次活動(dòng)前，都要定目標(biāo)、提要求，活動(dòng)后要總結(jié)，以每次活動(dòng)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。
三、關(guān)注學(xué)生的思想的變化，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題。
杜校長常說，“思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題”。班主任要做有心人，要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，解決學(xué)生的思想問題。
四、堅(jiān)持量化管理，搞好小組建設(shè)。
制定班規(guī)，用量化成績來評價(jià)小組和個(gè)人，更公平公正。先集體，后個(gè)人，先評價(jià)小組，再個(gè)人，優(yōu)秀的小組才會(huì)有產(chǎn)生優(yōu)秀的個(gè)人，從而，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。
五、注重班干部培養(yǎng)。
要管理好一個(gè)班級，光靠班主任是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班級自主管理總結(jié) 6
記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，是一個(gè)失敗的班主任，班級自主管理工作總結(jié)。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級的文章，從中學(xué)到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。下面，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w做法:
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級后,我組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚(yáng);對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正。
1.人人參與到班級管理中來。
加強(qiáng)自主管理，豐富班級管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做�！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如： “領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾或少先隊(duì)徽章的佩戴情況、“課間活動(dòng)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)……班級實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺(tái)的清潔、同時(shí)負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)開窗戶的同學(xué)，要及時(shí)開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān);負(fù)責(zé)開門的同學(xué)，在教室內(nèi)無人時(shí)，要及時(shí)關(guān)門……
為了避免教師束縛學(xué)生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。如：值日完畢后，我請勞動(dòng)委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時(shí)間長了，他自己就會(huì)評價(jià)、管理了。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做，后來小班長還學(xué)會(huì)了廣播操后即時(shí)進(jìn)行小結(jié)，指導(dǎo)文體委員的工作，使他們下次做得更好。一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時(shí)對部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸⻊?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。
這時(shí)候，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理�！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。
2.推廣“值日班長師徒結(jié)對”制。
“值日班長”制在一年級時(shí)是每天一個(gè)學(xué)生，(在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎(chǔ)上)由大家輪流擔(dān)任的。這學(xué)期開始，我也進(jìn)行了改革：每天由兩個(gè)同學(xué)共同擔(dān)任。由其中一個(gè)比較能干的學(xué)生做“師傅”，另一個(gè)就是他(她)的徒弟了。我在班級內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個(gè)大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個(gè)人來管理了，他們就要對班級負(fù)責(zé)啊!由于我班的女孩比較能干，男孩又比較調(diào)皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時(shí)真能起到意想不到的效果。
每周我還根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，每周二的周會(huì)課上總結(jié)一次，得紅花最多的.前三名被評為“學(xué)習(xí)小能手”，我會(huì)發(fā)給他們 “學(xué)習(xí)小能手卡”，卡片上這樣寫道：我是學(xué)習(xí)小能手，因?yàn)槲夷茏龅缴险n認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。同時(shí)我還把本班學(xué)生按座位分成了四個(gè)大組，在課堂上，我會(huì)讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎(jiǎng)分。教師在黑板的右上角隨時(shí)記錄。每周總結(jié)一次，得分最多的大組，我會(huì)發(fā)給他們每人一件學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì)。
以上幾種方法的使用，使班級的紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學(xué)生三天熱度，不負(fù)責(zé)任有時(shí)學(xué)生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這時(shí)候需要教師和班委同學(xué)一起商量，做適當(dāng)調(diào)整。
總之，讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界。
班級自主管理總結(jié) 7
在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。
一、收獲和經(jīng)驗(yàn)
傳統(tǒng)的班級管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式，建立班級團(tuán)隊(duì)合作競爭活動(dòng)，好處多多。
1、提高了班干部(隊(duì)長)的管理能力
(1)建立班級團(tuán)隊(duì)合作競爭機(jī)制，組建8個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊(duì)合作競爭活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競爭意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
(2)以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊(duì)長，隊(duì)長負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊(duì)設(shè)立名稱、口號，共同制定小隊(duì)目標(biāo)與行動(dòng)，以及違反的小隊(duì)處罰方法。
(3)每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
(4)班級團(tuán)隊(duì)合作競爭活動(dòng)每天由隊(duì)長自查，值日班長總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長、最佳隊(duì)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。
總之，它引進(jìn)了競爭機(jī)制，8個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。
2、增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人管理意識(shí)
讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識(shí)，又提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過每周小結(jié)、點(diǎn)評等方法，使每個(gè)參與管理的`學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍
(1)由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級。
(2)及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時(shí)了解班級的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時(shí)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會(huì)，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。
總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利�！�
二、存在的問題
班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事;學(xué)生的個(gè)人管理能力強(qiáng)了，參與意識(shí)強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了;班級更有活力，活動(dòng)更加豐富;學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
(一)自主管理給我?guī)硪恍├Щ蠛蜔⿶溃?/p>
1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識(shí)開始膨脹，班級出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。
2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級自主管理帶來新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。
(二)“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系：
1、放與收的關(guān)系
班級實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價(jià)中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾�。即班主任要通過深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標(biāo)的確立、班級計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來。
2、松與緊的關(guān)系“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時(shí)去洞察班級的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行;對班級活動(dòng)少按自己的意志去指示，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級自主管理總結(jié) 8
在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。在此觀念指導(dǎo)下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級管理模式。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確要求，教師垂范：
孩子們的模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動(dòng)、一言一行對學(xué)生都有很大影響。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、事事、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率。
教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。一個(gè)充滿愛國主義激情的教師，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個(gè)樂觀向上、敬業(yè)有為的教師，對學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時(shí)間，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機(jī)，接待來訪；要求孩子們要勇敢，教師在早操時(shí)就不能戴帽子、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障。
另外，學(xué)生對社會(huì)的看法、對是非的辨別，常常是從家長和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人�！捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫�、為人師表”，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用。
二、自主管理的操作
每一天工作結(jié)束后，總有令人滿意和不足之處，每個(gè)同學(xué)都要積極進(jìn)行自主管理的總結(jié)，各小組長進(jìn)行匯總，再將匯總后記錄交到班內(nèi)負(fù)責(zé)總記錄的同學(xué)手中。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計(jì)合理的記錄冊。在這些記錄統(tǒng)計(jì)中有出勤情況、作業(yè)情況、成績冊、班級之最、值日情況、值班記錄等，主要記錄優(yōu)秀的同學(xué)，并進(jìn)行積極表揚(yáng)和賀卡鼓勵(lì)。班主任要及時(shí)查閱各種記錄，不定期的找學(xué)生談心，了解他們的想法和做法，及時(shí)給予肯定表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系：
1、放與收的關(guān)系
班級實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價(jià)中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾�。即班主任要通過深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的.意志，并要通過班級目標(biāo)的確立、班級計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來。
2、松與緊的關(guān)系
“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時(shí)去洞察班級的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系
以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對班級活動(dòng)少按自己的意志去指示，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級自主管理總結(jié) 9
八（10）班共有學(xué)生43人，其中女生18人，男生25人，現(xiàn)將xxxx——xxxx學(xué)年度第一學(xué)期班級工作總結(jié)如下：
1、更新班級管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會(huì)影響甚至改變他的一生。因而，擔(dān)負(fù)班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；他們對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
2、班級管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個(gè)特殊班級，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績好的、聽話的學(xué)生。認(rèn)為只要成績好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對那些成績平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解或者反面意見的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長期相處，對每個(gè)學(xué)生成長的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
社會(huì)是個(gè)綜合體，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校提出“對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，對民族未來負(fù)責(zé)”的口號，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求。班主任應(yīng)樹立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分?jǐn)?shù)，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、班級管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理
喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和樂觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的`基礎(chǔ)，管理要通過自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是班級管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對權(quán)威，學(xué)生無條件服從的關(guān)系必須打破。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”。
1、學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。
2、班級事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管�！�
3、班級文化共建制。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語的征集，班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長征”等主題班會(huì)（學(xué)生自己申報(bào)、自己主持）、慶祝教師節(jié)、慶祝國慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶�；顒�(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
�。础⒊Ｒ�(guī)紀(jì)律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績，每次月考、期中考試成績都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績，受到了全校師生的交口稱贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
班級自主管理總結(jié) 10
小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力，我班一直響應(yīng)學(xué)校號召，展開班級自主管理�，F(xiàn)將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)
自主管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自主管理首先要強(qiáng)化自主管理的意識(shí)。
開學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)想管理的項(xiàng)目，并上臺(tái)演講，投票選舉，其競選內(nèi)容包括每天檢查的作業(yè)完成情況，監(jiān)管學(xué)生上課、下課的表現(xiàn)，每天值日工作，餐廳紀(jì)律監(jiān)管，路隊(duì)監(jiān)管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù)，都參與其中，明白自己的努力方向，有了明確的目標(biāo)，每位都同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。每周我還讓每位同學(xué)根據(jù)自己的得分情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現(xiàn)，哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了。階段的自查反饋，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識(shí)。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自主管理的能力
引導(dǎo)自主管理，根本上在于培養(yǎng)自主管理的.能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。
三、培養(yǎng)小干部，完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡
作為一名班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
1、在競爭中樹立民主意識(shí)
通過競爭選拔班干部，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識(shí)，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競爭，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。這時(shí)，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人。
�。�1）注意培養(yǎng)同學(xué)們選舉的自主意識(shí)
在班干部改選之前，我召開班會(huì)，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時(shí)間大家爭論的十分激烈。這時(shí)我并不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認(rèn)為，熱愛集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無私，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識(shí)。
�。�2）競選前明確班干部的職責(zé)
標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓隊(duì)員們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級、為其他同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動(dòng)之前我又組織同學(xué)們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級工作中。在正式競選之前，我讓同學(xué)們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長適于競選那個(gè)工作，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競選，并寫了競選稿。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)的自主意識(shí)。
（3）競選結(jié)果公布后，我除了對當(dāng)選、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰、開導(dǎo)外，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時(shí)了解其他同學(xué)對他們的評價(jià)。
2、在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)
培養(yǎng)班干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長期的過程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使這些班干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。
3、在階段總結(jié)中強(qiáng)化自主意識(shí)
除了在日常工作中注意培養(yǎng)班干部的自主意識(shí)外，還要定期進(jìn)行階段性的工作，匯報(bào)、總結(jié)，為干部與同學(xué)之間溝通感情，交換看法，這樣，就逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
要讓學(xué)生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識(shí)，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展。
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