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農(nóng)村小學(xué)低段語文趣味識(shí)字教學(xué)研究方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的農(nóng)村小學(xué)低段語文趣味識(shí)字教學(xué)研究方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課題背景
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識(shí)字是前提。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”�？梢娮衷~教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問題。現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識(shí)為主動(dòng)教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)發(fā)展。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法
二、課題界定
低段語文：小學(xué)一、二年級(jí)的語文
趣味識(shí)字教學(xué)：指教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的、兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字愿望，喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，來幫助學(xué)生更好的閱讀。讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿興趣并主動(dòng)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，充分利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供識(shí)字渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
三、課題價(jià)值
1.為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式的教學(xué)策略、操作方法提供實(shí)踐依據(jù)2.從根本上改變小學(xué)語文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面,新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。
3.通過課題研究的探討，得出一些識(shí)字教學(xué)趣味化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂趣味化教學(xué)提供了方法、途徑和思路。
四、研究對(duì)象：
一1班和二1班為實(shí)驗(yàn)班，一2班和二2班為對(duì)比班。
五、研究內(nèi)容
1.低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中趣味性創(chuàng)設(shè)策略、形式和方法的研究。
2.創(chuàng)設(shè)趣味識(shí)字的教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂生成與引導(dǎo)策略。
3.趣味識(shí)字在教學(xué)流程中的基本操作模式及評(píng)價(jià)。
六、研究目標(biāo)
1．探索小學(xué)低年級(jí)趣味化識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
2．通過多樣化的趣味識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，突破傳統(tǒng)的“重課堂，輕課外”的識(shí)字教學(xué)，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活識(shí)字模式。
3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，愉快地識(shí)字，具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。七、研究方法
1．文獻(xiàn)法：進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究。了解科研前沿動(dòng)向獲得新情報(bào)，全面、正確地掌握有關(guān)識(shí)字教學(xué)的研究成果、研究動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)識(shí)字教學(xué)最新理論、手段和研究方法。
2．行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)習(xí)一定理論的基礎(chǔ)上親身進(jìn)行教學(xué)、研究，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。
3、調(diào)查研究法：對(duì)有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、錯(cuò)別字現(xiàn)狀等問題的調(diào)查，以問卷調(diào)查．觀察、談話等形式收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
4、測驗(yàn)法：對(duì)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要在本課題實(shí)施過程中收集學(xué)生的識(shí)字鞏固率、識(shí)字能力水平等。
5．實(shí)驗(yàn)研究法：對(duì)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行實(shí)踐。
6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
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