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小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）1
5月15—16日，我們新華中心學(xué)校一行7位教師有幸在陽日中心學(xué)校參加全區(qū)“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)交流活動。這次活動是林區(qū)教育局為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一場骨干教師展示，是全區(qū)教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會。參賽的選手都是來自區(qū)直的一線優(yōu)秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。為期兩天的教學(xué)交流活動，讓我們在不同的年級段，感受到了老師們的精彩講練，使我受益匪淺。
他們在課堂教學(xué)中，給我留下深刻印象：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
語文教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。授課教師都能做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體。能圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
每位教師重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：耿濤老師的《飲酒》；高桂春老師在讓學(xué)生自由讀《贈范曄》時，要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)字音，做到在理解的基礎(chǔ)上讀出詩的韻味。都能讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；每節(jié)課還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出了自己疑惑的地方。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：蔣治斌老師引導(dǎo)大家在聽范讀的同時感受安塞腰鼓的雄渾氣勢；陳金榮老師讓學(xué)生思考世界萬物中還有很多像太陽一樣無私的媽媽，問題引導(dǎo)及時，效果不錯。
三、教學(xué)過程，能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)過程中能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；培養(yǎng)了學(xué)生的自信心；三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的`思考問題。在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時問，發(fā)表自己的意見。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？
3、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：
“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。最終能否達(dá)到讀、說、寫能力的提高。如果你的'教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。
四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。高桂春老師在上課前五分鐘就通過談話溝通信息切入主題拉近了師生距離。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。好幾位老師都做的很好，使學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)藝術(shù)精彩呈現(xiàn)。
1、啟發(fā)誘導(dǎo)恰到好處。
適時提出富有啟發(fā)性的問題，善于點撥誘導(dǎo)等；
2、課件設(shè)計簡潔不冗雜。
善于使用引人入勝的導(dǎo)語或圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過渡自然。
總之在每節(jié)課中老師們都能用新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強他們學(xué)習(xí)語文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。在以后的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)提高認(rèn)識，與時俱進(jìn)，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）2
通過課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行滲透法制教育是很重要的，也是必不可少的。那么在學(xué)科教學(xué)中如何滲透法制教育呢？
在學(xué)習(xí)課本知識的過程中，不斷加強對青少年的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。青少年正處在學(xué)知識、長身體的時期，也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時期，要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教育。因此，必須加強青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。
一要落實責(zé)任，上好法制課。
小學(xué)階段側(cè)重法律常識的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關(guān)法律常識，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，滲透法律知識。
二是要開展形式多樣法制教育課。
比如：舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調(diào)查、知識競賽、社會實踐等活動，是學(xué)校開展法制教育的`重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教育效果。
總而言之，孩子是祖國的花朵，是人民的希望，是中華民族的未來。國民素質(zhì)的提高，社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強青少年法制教育力度，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，共同托起明天的太陽。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）3
本學(xué)期，我又擔(dān)任xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的`廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：
一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。
二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。
三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）4
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）抓好識字教學(xué)。
一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。
�。�2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點�！耙还P好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
�。�3）抓好朗讀訓(xùn)練。
小學(xué)低年級學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動學(xué)生讀書的用心性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的'示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語養(yǎng)。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分資料對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。
下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改善：
1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。
2、繼續(xù)加強思想教育與個別指導(dǎo)
3、繼續(xù)加強學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時糾補不足。
4、教學(xué)要及時回顧，管理要有新經(jīng)驗
孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會精彩多多，樂趣多多。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）5
全縣小學(xué)高效課堂研討在蘇村小學(xué)拉開了帷幕，十五個單位近100名教干教師參加了研討。
講課教師為我們展示了四堂精彩的課例。給我留下印象最深的是沂南一小的代尊榮老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課。
代老師在課前交流時，以孟郊的《游子吟》激發(fā)學(xué)生的情感，接著進(jìn)入話題交流：說說生活中，父母是怎樣愛你的？使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，課上理解父親對兒子的愛，理解父親的“了不起”就水到渠成了。
代老師的課堂語言精練，對學(xué)生極富感染力，學(xué)生在代老師的語言烘托中，容易入情入境。在交流了這是怎樣的地震的破壞力之大，造成傷害之嚴(yán)重后，相機出示有關(guān)地震的圖片，接著學(xué)習(xí)詞語：廢墟、瓦礫、爆炸、混亂、砸。透過這幾個詞，讓我們看到了一場嚴(yán)重的地震，就在這次地震中發(fā)生了一件什么事情？引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容，教會學(xué)生歸納主要內(nèi)容的.方法，要說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在品讀環(huán)節(jié)，先以“這是一對怎樣的父子呀？”引出“了不起”，先走進(jìn)了不起的父親，重點抓�。核诹�8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。來品讀父親的了不起。并引導(dǎo)學(xué)生思考父親怎樣挖？指導(dǎo)學(xué)生如何讀？并設(shè)定不同的情境來激發(fā)學(xué)生的感情，并帶著感情來讀。由一個“再”字引出有人曾來阻擋他挖，都有哪些人來阻擋他呢？出示三個人來勸阻時父親的話指導(dǎo)讀，層層遞進(jìn)，激發(fā)感情。在分析重點句子時，適時板書動作、語言、外貌，并指導(dǎo)運用到作文中，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行作文指導(dǎo)。
沒有最好，只有更好，回顧代老師的整堂課，對于兒子的了不起處理得很匆忙，尋找原因，在品讀了不起的父親時用的時間過長，時間分配不均衡。再有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過短，教師放得還不夠開。當(dāng)然，這是很難把握的，這也是我今后努力的方向。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）6
（一）積累法
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的；課文中出現(xiàn)的（四字）詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡單涉及部分標(biāo)點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的'。
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溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識，進(jìn)而能有新的體會。這是出自孔子《論語？為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。
在小學(xué)階段，不要求每個學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學(xué)習(xí)的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個方法對于學(xué)好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學(xué)生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學(xué)知識冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
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托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生首先要熟讀詩句，可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書，做到口述詩句大意；抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，在此基礎(chǔ)上背誦會達(dá)到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學(xué)習(xí)了新的知識之后，若不及時復(fù)習(xí)，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習(xí)過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后重復(fù)一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí)，就會記得很牢固。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）7
自語文主題學(xué)習(xí)開展以來，我也是根據(jù)“簡簡單單學(xué)語文”的原則一邊學(xué)習(xí)一邊摸索�，F(xiàn)在我把自己在教學(xué)中的做法匯報如下。
一、整體識字。
三年級下學(xué)期，孩子們基本掌握了學(xué)習(xí)生字的能力。所以我把整個單元的生字整合到一起，利用一課時集中講解生字。本單元之后的每節(jié)課前五分鐘用來聽寫，同桌互改。這樣及夯實了基礎(chǔ)，又節(jié)省了時間。
二、以文帶文。
即是以一篇教材的文章為點向面上輻射，把從一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識，嘗試遷移運用到多篇《語文主題學(xué)習(xí)叢書》文章中，解決閱讀中遇到的問題，或者以求擴大學(xué)生閱讀面，從而提高學(xué)生的語文運用和理解能力。這是我最喜歡的'一種教學(xué)模式。比如三下第三組課文中的《寓言兩則》，我以《亡羊補牢》為精讀，讓學(xué)生了解寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法：
1、看題質(zhì)疑。
2、讀文知事。
3、知事明理。
采用以文帶文的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《南轅北轍》以及語文園地三里面的《買櫝還珠》，最后放手讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的方法自己學(xué)習(xí)叢書中的《狐假虎威》。
三、群文閱讀。
一個單元一個主題，除了每篇文章可帶多篇文章外，《叢書》還為我們提供了大量的相關(guān)主題的文章。我們進(jìn)行精心地整合歸類，然后進(jìn)行群文閱讀。
希望我們的孩子能在語文課堂上，快樂閱讀，快樂成長。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）8
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的'人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強學(xué)生的習(xí)作水平。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。
兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出資料真實、形象具體的好文章。所以筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛教師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
�。ǘ┳魑挠�(xùn)練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的本事。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、平時一周兩次日記，把自我的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、趣味的訓(xùn)練形式，不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，并且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合本事。
本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）9
最近幾年，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，從小學(xué)二年級教起，一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級，所教學(xué)段橫跨中低年級，我覺得，就小學(xué)階段而言，越是低年級，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力相對越差一些，他們對老師的依賴性就越強。隨著年紀(jì)的增長，年級的升高，我們做老師的，就要逐漸降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對老師的依賴性，我們要逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。我覺得，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，不妨從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性做起。
就識字寫字這一環(huán)節(jié)來說，對于二年級學(xué)生，開始我要求他們認(rèn)真、充分地朗讀課文，遇到自己不認(rèn)識的生字（不止限于生字表上的生字，自己不認(rèn)識即為生字）加標(biāo)注，然后尋求老師的幫助，我會給他們在文中標(biāo)注的生字加注拼音，讓學(xué)生借助拼音拼讀出生字的讀音，再后來，我要求學(xué)生在讀課文時遇到不認(rèn)識的生字，自己查字典解決。當(dāng)然，我們首先要教會學(xué)生怎樣查字典。就識字還要說幾句，有的老師要求學(xué)生脫離課文去識讀生字表里的生字，對于這種做法，我不贊同，我認(rèn)為生字的識讀不能推理文本語境，這就像理解這個字不能推理詞語語境一樣。鑒于此，我要求學(xué)生在朗讀課文中去認(rèn)讀生字，我很少讓學(xué)生脫離課文、孤立的去認(rèn)讀生字表里的生字。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，并給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步減低他們在學(xué)習(xí)上對老師的依賴性。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性以外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就是要盡可能多地給學(xué)生下放學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，盡可能多地給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重和理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我主動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性與自主性，二者不可孤立分割開來，而是有機統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實踐中。
現(xiàn)在從閱讀教學(xué)這個教學(xué)環(huán)節(jié)簡單說說自己對學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性與自主性的培養(yǎng)。在課堂上，我從培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主表達(dá)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的獨立自主能力。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留有充分閱讀課文的時間，一般課文閱讀設(shè)置1到2課時的時間，讓學(xué)生反復(fù)多讀課文，每遍朗讀都對學(xué)生提出具體的要求，初讀標(biāo)注自己的生字，然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，第三遍朗讀，要求學(xué)生盡可能的流利朗讀，注意停頓。第四遍朗讀，要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的思考題，要求學(xué)生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀，則要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解作者文中的情感，自己質(zhì)疑。這是我的閱讀教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得，閱讀教學(xué)的前提，是學(xué)生要充分閱讀文本信息，只有學(xué)生對文本做到充分閱讀，才能為學(xué)生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨立思考”提供強有力的文本信息支持，所以說這也為下一個環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
在閱讀思考環(huán)節(jié)，教學(xué)以師生對話形式展開，學(xué)生在老師一系列“問題”的引導(dǎo)下，一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)，學(xué)生要獨立思考，注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。課堂上，有些東西從我們老師嘴里講出來，不如讓學(xué)生通過自主閱讀思考讓學(xué)生自己說出來效果好。為此，我經(jīng)常對學(xué)生說，問題的答案就在每位同學(xué)的頭腦中。在課堂上，我很少要求學(xué)生們齊答問題，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解，不利于獨立思考的養(yǎng)成。寧肯多花費些課堂時間，也要讓盡可能多的學(xué)生說出自己獨立思考后獨特見解。還有，我在課堂上，輕易不發(fā)布統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論性的答案，我經(jīng)常說，這個問題的答案不是固定的，不是唯一的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案。在閱讀與思考環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常強調(diào)，學(xué)生的思考與回答最好“與眾不同”，是自己的、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”。
在閱讀思考環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生預(yù)留充分的閱讀與思考時間，我會給學(xué)生預(yù)留充分的自主闡述自己見解的時間，我也會充分尊重學(xué)生對文本充滿個性的見解，不批評多鼓勵與表揚。在學(xué)生表述自己見解時，我要求學(xué)生語句表達(dá)要通順、完整、表意明了。鼓勵學(xué)生在課堂上要多讀、勤思、擅言。說完學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立自主性，我想再就學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從學(xué)生管理的角度談幾點拙見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是探究性學(xué)習(xí)涵蓋的一個重要方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在的主觀能動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)。如何實現(xiàn)這一點？我覺得，從心理學(xué)上講，當(dāng)我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的、快樂的情感體驗的時候，我們就很樂意積極主動的'去做這件事，并且愿意把它做好，反之，當(dāng)我們在做這件事的過程中，感受到的是一種消極的、不快的情感體驗的時候，我們就不樂意去做它。從這個角度去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，你就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們表揚或鼓勵學(xué)生的時候，他們感受到學(xué)習(xí)很快樂，他們學(xué)習(xí)的積極主動性自然就高，進(jìn)而取得進(jìn)步的時候，我們再去適時的表揚和獎勵，他們從學(xué)習(xí)中感受到的是成功的喜悅與快樂，從而會激發(fā)他們以更大的主動性去學(xué)習(xí)。我們平時總是覺的后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動性不強，反問自己，我們平時對他們又有多少關(guān)注？我們每天面對他們，往往是訓(xùn)斥多，鼓勵少，表揚就更少，這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼，他們又怎么能對學(xué)習(xí)提起興趣？
我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力的激勵機制，并且不斷去完善這種機制。這種正面的、積極地激勵機制往往要比懲戒機制對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的效果要好。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極、快樂的情感體驗正是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵。我在平時的學(xué)生管理中，力求對學(xué)生多鼓勵與表揚，少批評與懲戒。尤其對于后進(jìn)生，我們更要對他們多一份關(guān)注與關(guān)愛，少一些冷漠與訓(xùn)斥。多一份鼓勵與表揚，少一些抱怨與挑剔。
我們班在學(xué)生管理方面，尤其在學(xué)習(xí)方面，除了適時的口頭鼓勵與表揚外，更多的是完整的一套激勵機制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。具體包括小組星級評價管理競爭機制和家�；ネü步C制。班級劃分為六個學(xué)習(xí)小組，對于每一個小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評價，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)面表現(xiàn)給予減扣星星評價。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比競爭，每周要評出一個優(yōu)勝小組，給予掛旗表彰，同時，還要評出一位學(xué)習(xí)之星，給予獎勵�？蓜e小看這顆星星，它在學(xué)生心目中代表著快樂與進(jìn)步。再說家�；ネü步C制，如果某位學(xué)生近段在校表現(xiàn)良好，我會以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個“喜報”，給家長通報該學(xué)生近段在校良好表現(xiàn)，同時要求家長給予孩子一定的表揚與鼓勵。前段時間，我把我們班上的一位學(xué)生近段在校學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)步的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚，事后，這位學(xué)生見到我，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的�！蹦欠N快樂都寫在了臉上。從那以后，這位學(xué)生一改往日的粗心，學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真，作業(yè)也很少出錯。給家長發(fā)喜報的目的就是強化和擴大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗，進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動性。以上這些是自己在學(xué)習(xí)培訓(xùn)之余，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐與嘗試收獲的幾點感受，反思自己的教學(xué)探索，還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上，這其中有收獲與驚喜，也有困惑與迷茫，但是我會堅定沿著這條新課改的路走下去。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）10
做為一名小學(xué)語文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任，在這個學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會：
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的.競爭。
不論從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。
在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，有些想法還每來得及實現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無疑這將對我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
這次研修課程的設(shè)置非常科學(xué)，經(jīng)常由問題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當(dāng)然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！
總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）11
每到學(xué)期總結(jié)時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級（6）班的語文教學(xué)工作整整一個學(xué)年了，在這一個學(xué)年的工作中，我到底做了些什么呢？
一學(xué)期來，我認(rèn)真落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使56個學(xué)生，基本具備了初步的語文知識和技能。
一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
作為一年級的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是十分難的一件事情。因此，從開學(xué)的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學(xué)年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、不打無準(zhǔn)備之仗——認(rèn)真?zhèn)湔n
要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的'實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時作出反思。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）12
今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的`語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：
語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）13
本學(xué)期，我擔(dān)任一二年級的國學(xué)誦讀教學(xué)工作。一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲�，F(xiàn)在將這一學(xué)期的國學(xué)誦讀教學(xué)工作總結(jié)如下：
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他老教師請教，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
�。ǘ┱n堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┮劳芯C合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古詩文誦讀。在教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況，我充分激發(fā)他們的'古詩文誦讀積極性。
（四）抓科學(xué)研究，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的國學(xué)誦讀教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的國學(xué)素養(yǎng)。
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