試卷分析報(bào)告（精選65篇）

　　對(duì)于學(xué)生，考試是對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度，同時(shí)也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)。以下是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告，歡迎大家閱讀與借鑒。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 1

　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體表現(xiàn)在：

　　1、內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。

　　2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過(guò)2到3步思考才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

　　二、成績(jī)分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個(gè)，80-90分的有12個(gè)，70-80分的有2個(gè)，60-70分的有2個(gè)，不及格1個(gè)。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個(gè)，80-90分的有15個(gè)，70-80分的有7個(gè)，60-70分的有4個(gè)，不及格3個(gè)。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來(lái)說(shuō)成績(jī)不是很理想。

　　三、試卷特點(diǎn)及典型錯(cuò)例分析

　　1、試卷題型：

　　一、填空題（21分）；

　　二、選擇題（5分）；

　　三、量一量（10分）；

　　四、算一算（40分）；

　　五、解決問(wèn)題（24分）；

　　六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯(cuò)例：

　�。�1）第一填空題

　　Ａ、23厘米+77厘米=（）米。這個(gè)題目看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機(jī)。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法沒掌握牢固，導(dǎo)致算錯(cuò)變成90，有部分學(xué)生掌握進(jìn)位加法得出100，卻沒能將單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化。所以這題的考察需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�2）第二選擇題。

　�。�、與4x5計(jì)算結(jié)果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　這個(gè)題目錯(cuò)在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項(xiàng)的很多。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練，先讀題思考再下筆。

　�。隆⑷绻�三角形表示5，那么三個(gè)正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多學(xué)生對(duì)這個(gè)題目表示束手無(wú)策。因?yàn)樵嚲砩喜羴?lái)擦去的.鉛筆影子可以看得出來(lái)，學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個(gè)。其實(shí)這個(gè)考察的是5的乘法口訣，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難思考。其實(shí)這個(gè)題目可以用動(dòng)手操作的方法解決。只要小朋友們?cè)谡�方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練。用多種方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）第六解決實(shí)際問(wèn)題。

　�。痢⑿●R虎做減法，錯(cuò)把減數(shù)26寫成29，結(jié)果得13。那么正確的差是（）。

　　這個(gè)題目需要學(xué)生考慮兩個(gè)步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因?yàn)殡m然減數(shù)錯(cuò)了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡(jiǎn)單了�？墒菍W(xué)生很難想到這一層。因此錯(cuò)誤率很高。這題的失敗從側(cè)面反映出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用度不夠強(qiáng)大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來(lái)看，大部分小朋友都有所進(jìn)步。但是也有不足之處：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

　　3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

　　7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

　　五、今后的努力方向，即改進(jìn)措施：

　　通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

　　在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。

　　4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

　　在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 2

　　一、試卷分析

　　試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

　　通過(guò)試卷我們不難看出，命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

　　二、失分情況

　　一年級(jí)： 一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：

　　一、看圖寫音節(jié)。例：“mì fēng”寫成“mì fōng”；“nào zhōng”寫成“zhēng”，學(xué)生韻母辨別不清。

　　二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生對(duì)“聽說(shuō)”“山泉”“和氣”的拼音讀不準(zhǔn)確或沒有記住字形。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生課文背誦熟練，但試卷是從課文中間截一段填空，一些學(xué)生就無(wú)從下手，錯(cuò)誤多。

　　四、想課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。這是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與運(yùn)用，學(xué)生識(shí)字量少，句子中很多字不認(rèn)識(shí)，題目讀不懂因而失分較多。

　　二年級(jí)： 試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，覆蓋面比較廣。試題種類較靈活，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。失分主要體現(xiàn)在第三題上，要求照樣子寫出量詞、動(dòng)詞和反義詞的訓(xùn)練，錯(cuò)誤多出在“一（ ）照片”“（ ）房子”“困難的反義詞”，學(xué)生往往沒有理解題意就開始答題。

　　三年級(jí)： 三至六年級(jí)的題型基本一致，更側(cè)重學(xué)生課外閱讀和理解能力的考查，此外，三年級(jí)的習(xí)作分成兩個(gè)部分，一則小應(yīng)用文和一篇習(xí)作。失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：

　　一、根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。題目中出現(xiàn)的書目都是縣局推薦閱讀的，學(xué)生雖然閱讀但沒有用心，因此書的作者與內(nèi)容混淆，錯(cuò)誤較多。

　　二、閱讀短文，完成練習(xí)。兩篇短文都不是課內(nèi)閱讀，更注重考查學(xué)生的閱讀理解的能力。第一篇短文并不難，但學(xué)生不能靜心閱讀，去讀懂讀透文章，倉(cāng)促做題，尤其是最后一題，問(wèn)：人們對(duì)斑鬣狗的`偏見，讓你明白了什么？其實(shí)答案就在短文中，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第二篇短文有難度，不少學(xué)生幾乎沒有得分，主要原因是學(xué)生分析、感悟能力較弱。

　　四年級(jí)： 考試的題型和三年級(jí)如出一轍，失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：

　　一、根據(jù)閱讀積累完成連線。由于學(xué)生平時(shí)閱讀課外書籍較少，連猜帶估，錯(cuò)誤較多。

　　二、閱讀短文。仍然是兩個(gè)課外閱讀，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀兩篇短文有些難度，做題時(shí)更不能細(xì)致分析，加之審題倉(cāng)促，是失分的重點(diǎn)。

　　五年級(jí)、六年級(jí)： 本次考試書本知識(shí)考查較少，主要考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和習(xí)作能力，閱讀量較大，閱讀能力訓(xùn)練較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面較廣、較靈活。五年級(jí)第一個(gè)閱讀為說(shuō)明文，其涉及的問(wèn)題對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上要多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

　　3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 3

　　一、試卷題型分析

　�。ㄒ唬�、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

　　五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3、4單元的范圍，其中1、2、3、單元的占78分，分?jǐn)?shù)加減法占22分，就本學(xué)期的大綱進(jìn)度而言，分?jǐn)?shù)加減法占22分屬于第十五周左右的課程，所以學(xué)生都不會(huì)做。本次試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。

　　下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二判斷題、第三選擇題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

　　2、計(jì)算題一部分為看圖計(jì)算。計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。另一部分是異分母分?jǐn)?shù)加減法，根據(jù)大綱進(jìn)度，我們還沒有學(xué)習(xí)到那里，所以就沒有要求學(xué)生去做，就失掉了22分。

　　3、看圖題，此題是對(duì)空間思維能力和平面圖形旋轉(zhuǎn)能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。

　　4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　（二）、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

　　試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題3都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說(shuō)明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái),我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　二、試卷卷面分析

　　本次考試全班19人，其中有2人是特教生，最高分78分；及格11人，最低分12分，及格率57.9%，無(wú)優(yōu)秀。本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如：家到學(xué)校需要走5分鐘，3分鐘走了全程的幾分之幾，很多學(xué)生沒有做對(duì)。

　　（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

　　試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，即長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯(cuò)較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。

　　應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

　�、艑W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；

　�、茖W(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖的方法理解題意，從而找到題中的.數(shù)量關(guān)系。

　　三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

　　這次考試從整體來(lái)看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

　　1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。

　　4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過(guò)程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 4

　　一、考試結(jié)果情況:

　　五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是570 分，平均分是 40.7分；及格率為 21.7%，優(yōu)秀率為 21.4%。

　　二、學(xué)生卷面分析:

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的.數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　三、試卷卷面情況分析:

　　一填空題：每空1分、1、2、3、4、5、6、小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、小題失分率為90％原因有二:

　　一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚；

　　二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。

　　二題:共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。

　　三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是對(duì)小數(shù)除法有余數(shù)的不理解。

　　四題:共2道小題，包括直接寫得數(shù)、簡(jiǎn)算，其中直接寫得數(shù)得分較高、計(jì)算中失分多、原因主要屬于粗心，筆誤。

　　四、操作，得分較高。

　　五、實(shí)踐，得分也高。

　　七題:共5道小題，每題4分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。

　　六、反思及改進(jìn)措施:

　　1、教學(xué)中注重創(chuàng)造問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 5

　　一、試題情況分析

　　數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

　　二、錯(cuò)題情況分析

　　第一題，填空

　�。�1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、�！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

　�。�2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌�(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

　�。�3）“正方形的.四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊�！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

　�。�4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

　　第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

　　第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

　　第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

　　第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

　　第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問(wèn)，不解答。

　　第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。

　　三、改善措施

　�。�1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

　　（2）平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

　�。�3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

　�。�4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書寫工整。

　　小學(xué)試卷分析報(bào)告 6

　　一、考試情況概述：

　　本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。

　　二、試卷分析

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　通過(guò)這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）填空題部分

　　書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的`大小書寫不一。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　�。�2）細(xì)心計(jì)算

　　學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。

　　（3）看圖列式計(jì)算

　　不會(huì)讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的`一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成。

　　2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

　　3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

　　4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

　　5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

　　3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

　　4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問(wèn)等等。

　　5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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　　初中試卷分析報(bào)告 1

　　時(shí)間飛逝，我們?cè)诿β抵杏瓉?lái)了進(jìn)入八年級(jí)的第一考試。而面對(duì)這次考試的結(jié)果，我最大的感受就是不可理解。面對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們竟然再次出錯(cuò)。面對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對(duì)要求明確的作文要求，竟然無(wú)視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過(guò)去式，有些學(xué)生都寫成一般現(xiàn)在式，結(jié)果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個(gè)方面：作文和句型轉(zhuǎn)換。我覺得應(yīng)該通過(guò)這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來(lái)指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)。

　　一、成績(jī)分析

　　八年級(jí) 一 班與八年級(jí) 三 班 的 英語(yǔ) 基礎(chǔ)比較差，接到這兩個(gè)班，我壓力很大。這次考試 ， 兩個(gè)班的優(yōu)秀率和合格率 相比，三班的 合格率 相對(duì)來(lái)說(shuō)差一點(diǎn)。兩個(gè)班的平均分差不多，都有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

　　二、原因分析以及改進(jìn)措施

　　通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

　　1. 課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

　　英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的'語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

　　2 . 確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

　　八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的.英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

　　3 . 加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

　　英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，課標(biāo)要求五級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字。因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　4 . 規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

　　從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生(包括一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

　　所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

　　初中試卷分析報(bào)告 2

　　時(shí)光流逝，緊張而又忙碌中，不知不覺期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半。為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好的做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好進(jìn)行今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　一、試卷分析

　　本次考試的試卷題量比較大，題型稍有變化，都是常規(guī)題型，因此在題目類型的設(shè)置上沒有任何的障礙。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察重點(diǎn)比較突出，而且在平時(shí)的教學(xué)中也都講過(guò)，但部分學(xué)生失分還比較嚴(yán)重。

　　二、考情分析

　　我所任教的是初二（1—2）班兩個(gè)班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)各有特色，學(xué)生個(gè)體成績(jī)也不均衡，總體來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不夠理想，高分率較低，和以前相比有所下降。

　　三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、對(duì)一些最基本的知識(shí)點(diǎn)鞏固力度依然不夠，有些同學(xué)還存在眼高手低的現(xiàn)象，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫。

　　2、對(duì)學(xué)生考試技巧訓(xùn)練仍不是很到位，不是很扎實(shí)，部分學(xué)生卷面書寫潦草，審題不仔細(xì)、粗心馬虎，丟掉了很多不應(yīng)丟的分。

　　3、本學(xué)期的時(shí)間比較緊、任務(wù)重，為趕進(jìn)度，平時(shí)的訓(xùn)練量相對(duì)較小，沒有及時(shí)進(jìn)行反饋、督促。

　　4、分層教學(xué)做得不夠，沒有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教落實(shí)不好。

　　5、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不很積極，卻沒有對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。

　　四、今后教學(xué)中采取的措施

　　1、抓好落實(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，要采取多種方式進(jìn)行鞏固落實(shí)，既要記牢，又要寫準(zhǔn)，力爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)不失分。

　　2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。尤其是自主學(xué)習(xí)的方法和閱讀的方法。

　　3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況，展開分層教學(xué)，有的放矢。

　　4、抓好考試規(guī)范指導(dǎo)，從平時(shí)做起，養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。包括正確書寫、規(guī)范書寫、認(rèn)真審題、全面答題等。

　　5、注意聯(lián)系考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題的收集、整理、分析，通過(guò)錯(cuò)題及時(shí)查找教學(xué)中的不足并加以彌補(bǔ)。

　　6、繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)技術(shù)的錘煉，努力由單純的`技術(shù)向藝術(shù)邁進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精備、精講、精練，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　總之，在這次期中考試中讓我看到了自己教學(xué)中的不足，有了繼續(xù)完善自己的方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)改短，更加努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

　　初中試卷分析報(bào)告 3

　　緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過(guò)，期中考試隨之而來(lái)。期中試卷既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺(tái)。現(xiàn)將本次語(yǔ)文考試試卷做以下分析：

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識(shí)�；�本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。

　　第一部分為積累與運(yùn)用，共15分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩(shī)文默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面。

　　第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語(yǔ)解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ)。

　　第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)最基本的積累與運(yùn)用，得分率較高。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問(wèn)題，第2題古詩(shī)文默寫和第4題成語(yǔ)意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯(cuò)別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩(shī)句準(zhǔn)確判斷出作者是冰心，造成整道題均無(wú)法拿到分?jǐn)?shù)。

　　第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時(shí)各位任課教師對(duì)于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固。詞語(yǔ)解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章內(nèi)容理解題為“單元測(cè)試卷”原題。

　　第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難。“精神的虐殺這一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。

　　兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法，但是分析概括能力

　　作文部分，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、難易程度

　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。

　　四、下一步整改措施

　　1、字詞拼寫和古詩(shī)詞默寫得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩(shī)詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的`生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對(duì)于古詩(shī)詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

　　2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。

　　3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　4、作文存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　初中試卷分析報(bào)告 4

　　一、試卷基本情景

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。

　　二、試卷分析

　　1、從聽力來(lái)看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。

　　2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。

　　4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　三、具體改善措施：

　　（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的.學(xué)生應(yīng)配有不一樣的.聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。

　�。�2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的。詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累。

　�。�3）閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。

　�。�4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還能夠讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有資料可寫”。

　　（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。

　　初中試卷分析報(bào)告 5

　　一、試卷的總體評(píng)價(jià)

　　本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。

　　注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

　　二、答題情況分析

　　1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語(yǔ)做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ)，因?yàn)樵谡n文中沒學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來(lái)。

　　如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。

　　2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“類”“旦”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對(duì)于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多。

　　現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，心中所想沒有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的�！逗Ｑ唷肥钦n內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過(guò)，可許多學(xué)生沒看清題，答非所問(wèn)，失分不少�！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對(duì)人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

　　3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫一次說(shuō)真話的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把題目改了，被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“xxx”為題與以“xxx”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密，說(shuō)理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。

　　三、今后的建議：

　　1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

　　語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的'語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

　　“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币�指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

　　3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

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　　高中試卷分析報(bào)告 1

　　半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)，同時(shí)，也看到了和平行班級(jí)之間的差距，我更感到了壓力之大！針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學(xué)反思：

　　一、期中試卷分析

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分，總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！課外閱讀，失分相對(duì)教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？習(xí)作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真！

　　二、教學(xué)反思

　　審視學(xué)生的答題情景，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：

　　1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　我想在以后的.教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，缺少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，比較浮躁，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

　　3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

　　4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲，只是沒有科學(xué)的方法，使得他們的.基礎(chǔ)很差，他們也很努力，應(yīng)對(duì)他們，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)！應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對(duì)他們散失信心！

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　高中試卷分析報(bào)告 2

　　期中考試于4月23日上午考完英語(yǔ)這一門科，我于考試期間看看和做做考試題目�？捶ㄈ缦拢�

　　一、試卷內(nèi)容如下：

　　1、聽力題目。這一道題占了35分，比重也較為重的；

　　2、完型填空，題目選自XX年廣東高考試題3

　　3、語(yǔ)法填空來(lái)自課文第四單元的sharing的改篇，15分；

　　4、閱讀理解共3篇，選自XX年高考廣東試題中的閱讀理解題；

　　5、基礎(chǔ)題目，包括單詞拼寫與句型轉(zhuǎn)換共30分，這兩部分以課文詞匯為基礎(chǔ)。

　　6、基礎(chǔ)寫作20分。

　　二、分析與改進(jìn)方向。

　�。ㄒ唬┟鎸�(duì)基礎(chǔ)題目，這30分，我想學(xué)生應(yīng)該考得很好，這些在平時(shí)的訓(xùn)練中都已進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，中等以上的學(xué)生都能拿到25分以上，從這里可以說(shuō)明，平時(shí)詞匯鞏固練習(xí)，得到了很好的回報(bào)。

　　（二）聽力題目。如何才能提高學(xué)生的聽力技能呢？這也是作為英語(yǔ)教師不斷在思考的問(wèn)題。那么具體應(yīng)該如何去做呢？

　　下面說(shuō)說(shuō)我的看法：

　　1、作為英語(yǔ)教師應(yīng)聽聽和了解近幾年高考的聽力內(nèi)容，聽聽以了解錄音情況，以了解考點(diǎn)，好把握其方向；

　　2、在把握其方向后，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練；

　　3、選用聽力材料進(jìn)行有系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，可設(shè)置為分類進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

　　（三）完型填空

　　1、作為應(yīng)該做做近幾年的高考題目，把握其方向和考點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生做做近幾年的高考試題，教師要進(jìn)行講解，我覺得選用這些題目讓學(xué)生做是為了讓學(xué)生提前了解高考的試題，只因這些題目帶有代表性；讓學(xué)生初步了解高考題目，為日后的學(xué)習(xí)確定一個(gè)方向。通過(guò)與學(xué)生一起分析試題，探討解題的技能；

　　2、選用適當(dāng)?shù)念}材對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以鞏固和提高學(xué)生對(duì)解題的能力。

　�。ㄋ模╅喿x理解

　　1、與完型填空一樣，先進(jìn)行了解，分析高考的.題目；

　　2、了解每一年的高考考了閱讀理解中那幾點(diǎn)考點(diǎn)，如何考；

　　3、將閱讀理解中一些大綱要求的考點(diǎn)歸類，這樣就可以進(jìn)行分類訓(xùn)練，以讓學(xué)生掌握每一個(gè)考點(diǎn)，有時(shí)候教師講過(guò)了學(xué)生不一定掌握，關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)掌握這一類題目的解題方法或技能。

　　4、以及通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道或?qū)W會(huì)如何進(jìn)行課文閱讀，如何去找到這類信息來(lái)解決問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)法填空

　　一方面先分析幾年高考題目的出發(fā)點(diǎn)，了解具體考了什么知識(shí)點(diǎn)，這一道題目通常是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握的情況。也可以通過(guò)此法對(duì)高考進(jìn)行預(yù)測(cè)考點(diǎn)；另一方面，則從課文中有意識(shí)地挖空考點(diǎn)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考解決這些空，雖然有時(shí)候教師對(duì)這方面講的多，但是這是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握和具體的運(yùn)用，所以讓學(xué)生了解如何考查，并學(xué)會(huì)如何動(dòng)手解決問(wèn)題就顯得很重要了。再一方面，讓學(xué)生做做語(yǔ)法填空，但凡是訓(xùn)練的題目，在教師選用前，要自己先動(dòng)手做做，是否符合大綱的要求才讓學(xué)生去做，這樣教師就會(huì)先做了大量的題目，確定選題，這也是讓學(xué)生減少時(shí)間的浪費(fèi)，準(zhǔn)確地運(yùn)用時(shí)間，從面更好地提高這方方面面的能力，這樣才能站在高的起跑點(diǎn)上，贏取時(shí)間。

　　（六）基礎(chǔ)寫作

　　這一題目在多年高考分析中可知，其得分率是5分左右，說(shuō)明很多學(xué)生的寫作能力較低，特別中下水平的學(xué)生，問(wèn)題出在哪里呢？我就覺得，學(xué)生連最基本的句子也不會(huì)翻譯，你怎么讓他寫也好文章來(lái)呢？今后應(yīng)如何進(jìn)行呢？我就覺得，先從句子入手，讓學(xué)生翻譯簡(jiǎn)單的句子，如簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句，讓學(xué)生在平時(shí)的翻譯中多進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生句子翻譯能力。另一方面，適當(dāng)進(jìn)行整篇訓(xùn)練，同時(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)寫作的句篇結(jié)構(gòu)。再一方面，讓學(xué)生進(jìn)行各類型的基礎(chǔ)寫作的訓(xùn)練，以讓學(xué)生多方面掌握些類題型。

　�。ㄆ撸┤蝿�(wù)寫作

　　有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述課文內(nèi)容或事物，另一方面，讓進(jìn)行對(duì)課文進(jìn)行概括，以提高學(xué)生的summary的能力。另一方面讓學(xué)生多在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)自己對(duì)某一事物看法，以學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以此同時(shí)，讓學(xué)生也適當(dāng)進(jìn)行任務(wù)寫作的訓(xùn)練。從整體上把握此類題目。

　　以上是我對(duì)這次中段考試后的分析，中段考試是為了檢查我們目前的教育情況，學(xué)生的掌握情況如何，就是為了以后如何將學(xué)生教得更好。所以我就針對(duì)日后的教法問(wèn)題或注意問(wèn)題作了一次較為深刻的陳述，但這種方法是否適合這類型的學(xué)生仍有待研究，適當(dāng)學(xué)生的教法才是最好的方法。

　　高中試卷分析報(bào)告 3

　　一、考試結(jié)果

　　本次考試中，13、14班的成績(jī)?cè)陬A(yù)料之中。平均分分別為62.82和66.97;年級(jí)前400名分別為12人和16人。位次居下游。

　　二、試題分析

　　本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修一和必修二為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，體現(xiàn)了高中英語(yǔ)新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和閱讀理解，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。

　　三、答題中存在的問(wèn)題。

　　單詞拼寫，學(xué)生對(duì)單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準(zhǔn)確。

　　閱讀表達(dá)，不理解文本的意義，不能準(zhǔn)確地標(biāo)的自己的思想，得分率較低

　　書面表達(dá)，1.受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結(jié)合的'句子很多。 2.書寫差。要求從現(xiàn)在起對(duì)書寫引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級(jí)句式，以至

　　于使文章顯得失色。

　　四、對(duì)下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考

　　1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

　　從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過(guò)。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當(dāng)擴(kuò)充該詞的其他相關(guān)用法，增補(bǔ)一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。

　　2、切實(shí)培養(yǎng)閱讀能力

　　在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，適當(dāng)加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴(kuò)大閱讀量和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平

　　3、逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)

　　從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著審題不細(xì)致，要點(diǎn)不齊全，表達(dá)不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的`用法入手，加強(qiáng)單句翻譯，并結(jié)合具體語(yǔ)境判斷使用適當(dāng)?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當(dāng)介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。

　　4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，講究方法的運(yùn)用，要戒除急功近利，好高騖遠(yuǎn)。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法，來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)然，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。

　　一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們唯有努力奮斗，踏實(shí)做好本職工作，加強(qiáng)教科研，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能取得整體的不斷進(jìn)步。

　　高中試卷分析報(bào)告 4

　　這學(xué)期，我?guī)Ц叨?14.15)班語(yǔ)文，前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修5，新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來(lái)了新的嘗試，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力工作終于完成了教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行了中期考試，現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思考總結(jié)如下：

　　一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)

　　本次期中試卷由語(yǔ)言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成，總計(jì)150分。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識(shí)考查，試卷的難易程度適中。這種命題方式對(duì)于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn)、命題趨勢(shì)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用，但這也帶來(lái)了不少弊端，最明顯的就是，由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容，學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的動(dòng)力，老師對(duì)課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理。

　　整張?jiān)嚲沓�了默寫涉及到必修五以外，文言文閱讀選自20xx年新課標(biāo)全國(guó)高考卷所選的《宋史—何灌傳》，比較注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，兩篇現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》，能力要求相對(duì)較低，主要考查學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的能力。

　　二、成績(jī)分析

　　這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

　　三、答題情況分析

　　試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

　　1、文言文翻譯

　　翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本應(yīng)該得分高，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的.兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時(shí)到位。

　　2、古詩(shī)詞鑒賞

　　古詩(shī)詞鑒賞在歷來(lái)的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時(shí)，往往心情比較浮躁，沒有把詩(shī)歌看透，就開始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

　　3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范，沒有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問(wèn)，不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題，對(duì)本段文字分層并且概括段落大意，可能平時(shí)很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。

　　4、作文

　　本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應(yīng)》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象，普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問(wèn)題有：審題不清，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來(lái)寫，開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問(wèn)題。

　　5、客觀題

　　客觀題的第一題，考查學(xué)生的字音字形的辨析，其實(shí)題目本身難度不大，學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng)，平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析，這次題目要求有的學(xué)生忽視了，認(rèn)為和平時(shí)做的類似，導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低，平時(shí)沒有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時(shí)抱佛腳。

　　四、改進(jìn)措施及設(shè)想

　　1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

　　2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，群策群力，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)雙基。

　　3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn)，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

　　5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。

　　6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性，少做無(wú)用功。

　　7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面：

　　一、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

　　二、是認(rèn)真上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。

　　四、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練，杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

　　總之，這次期中考試雖然結(jié)束了，但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

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　　期中試卷分析報(bào)告 1

　　一、考試情況總體分析：

　　這次期中考試，從成績(jī)情況來(lái)看，不容樂觀，學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢(shì)。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來(lái)看，有計(jì)算，選擇、畫圖和解決問(wèn)題。題型比較多樣。主要是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的梳理，從難易程度上來(lái)說(shuō)，在突出基礎(chǔ)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有些拔高。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變，舉一反三，易錯(cuò)題增多。這就對(duì)學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，并要靈活分析、解決問(wèn)題。

　　二、典型錯(cuò)題分析

　　1、填一填，畫一畫：4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。

　　對(duì)于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加，總有學(xué)生會(huì)搞混。關(guān)鍵是對(duì)乘法和加法運(yùn)算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認(rèn)為6和6相加得36。

　　在沒學(xué)乘法之前，學(xué)生都會(huì)算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后，反而不會(huì)算了，這是值得我們思考的問(wèn)題。

　　2、根據(jù)算式4×3，先圈一圈，再填一填。

　　學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4，卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的'圖形跟所寫的`加法算式不一致。

　　這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數(shù)分別寫在旁邊，這樣，有利于學(xué)生去填寫和思考。

　　3、下圖中的鉛筆長(zhǎng)xx厘米

　　有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對(duì)準(zhǔn)8，就填了8厘米，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度，而是從刻度2開始量的，那么，它的長(zhǎng)度應(yīng)該是8-2=6厘米。

　　4、在下圖中增加一條線段，使它增加兩個(gè)直角。

　　不少學(xué)生畫的線段，使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。

　　5、選擇題中，教室的門高約xx厘米。由于，我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)門高約2米，學(xué)生不加思考就填了2，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實(shí)際應(yīng)該填寫200厘米。

　　6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，繞了個(gè)彎，有的學(xué)生就無(wú)從選起。

　　7、列豎式計(jì)算，有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分，要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真讀題！

　　8、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，和畫規(guī)定頂點(diǎn)和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫得不規(guī)范。

　　9、在解決問(wèn)題中，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問(wèn)題。根據(jù)四則運(yùn)算的意義 解決問(wèn)題，有些學(xué)生還是不會(huì)選擇合適的方法。

　　10、解決問(wèn)題中，“桌上原來(lái)有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現(xiàn)在桌上有多少?gòu)埧ㄆ�？”很多學(xué)生列式為21+29，說(shuō)明沒看清題意，或?qū)︻}目的理解有誤。

　　11、最后一道解決問(wèn)題，要求“提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)題提對(duì)了，但已知條件找錯(cuò)，造成列式的錯(cuò)誤。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變題目類型，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，以及認(rèn)真解題，做完題目仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、更多地關(guān)注學(xué)困生，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系，商量對(duì)策，讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。

　　4、在每次測(cè)試之前，要對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓他們能更自信地參加測(cè)試。

　　期中試卷分析報(bào)告 2

　　一、試題分析

　　1、試題結(jié)構(gòu)與分值

　　本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個(gè)小題）、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空,補(bǔ)全對(duì)話,漢譯英和書面表達(dá)，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)法項(xiàng)目在不同的試題中均得到了考查。

　　對(duì)所有采分點(diǎn)的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學(xué)生動(dòng)筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。

　　2、命題特點(diǎn)及導(dǎo)向

　　命題力爭(zhēng)使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性，對(duì)今后的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有一定的導(dǎo)向性。

　　聽力部分

　　聽力題的難度比上學(xué)期期末考試略有提高。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和提高對(duì)聽力檢測(cè)的要求，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效和提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)突破口。本卷的聽力部分對(duì)考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，考查學(xué)生接受信息并對(duì)信息進(jìn)行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,而且干擾項(xiàng)的設(shè)置很具迷惑性,要求學(xué)生在對(duì)全文整體理解把握的`基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。此外，同學(xué)們雖然對(duì)于一些簡(jiǎn)單的對(duì)話、句型掌握了，但對(duì)于一些需要轉(zhuǎn)變的題目卻來(lái)不及反應(yīng)，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個(gè)客觀因素，那就是聽力部分的測(cè)試在語(yǔ)速上整體顯得較快，學(xué)生一時(shí)間沒能進(jìn)入狀態(tài)。這要求我們?cè)谄綍r(shí)課堂上的課堂用語(yǔ)速度也要相對(duì)加快，給學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的適應(yīng)過(guò)程。

　　筆試部分

　　(一)單項(xiàng)選擇

　　通過(guò)對(duì)這次單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語(yǔ)法知識(shí)考查，未能真正體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識(shí)，覆蓋面廣。其中試題31和34對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)得分難點(diǎn)，錯(cuò)的機(jī)率相當(dāng)高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認(rèn)真，再者就是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

　　(二)完形填空

　　完形填空取材于學(xué)生身邊生活的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對(duì)事情的發(fā)展設(shè)空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò)，就可以順利作答。試題考的知識(shí)面較廣，其中37.38.43.44空出錯(cuò)較多，估計(jì)百分之五十多的學(xué)生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。

　　(三)閱讀理解

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關(guān)交通工具，B篇是雙胞胎的節(jié)日。C篇是西方國(guó)家對(duì)朋友的`邀請(qǐng)，它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。主要考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。從卷面來(lái)分析，相當(dāng)一部分同學(xué)的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項(xiàng)出錯(cuò)較多，主要原因是學(xué)生的'理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學(xué)生的思維。

　　(四)短文缺詞填空

　　短文填空主要是考查本學(xué)期的第五單元的知識(shí)點(diǎn).只是大部分同學(xué)們對(duì)單詞的形式不能靈活的運(yùn)用.特別是61.64.66空做的不是很好,失分較多。

　　(五)補(bǔ)全對(duì)話

　　補(bǔ)全對(duì)話是一個(gè)綜合性考查問(wèn)路的題，特別是71題是七年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但是大部分同學(xué)都沒有掌握著，失分很嚴(yán)重。

　　(六)漢譯英

　　這一題主要是考查同學(xué)們對(duì)本單元中的一些重點(diǎn)詞組的掌握程度，雖然大部分同學(xué)會(huì)寫詞組但是語(yǔ)法錯(cuò)誤，失分的主要原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好。

　　(七)書面表達(dá)

　　本期的書面表達(dá)在一定程度上方便了學(xué)生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度。考生在書面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：

　�。�1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，還有的考生只寫出了幾個(gè)單詞，這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。

　�。�2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。

　　二、今后的教學(xué)思路

　　1、認(rèn)真鉆研教材，在教案設(shè)計(jì)上下足工夫，努力提高課堂效率。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累鞏固。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如：通過(guò)跟錄音讀單詞、課文來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時(shí)間來(lái)加強(qiáng)聽力能力的訓(xùn)練。課后需加強(qiáng)課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，在要求學(xué)生寫作時(shí)，要求不能過(guò)高，應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)來(lái)逐步提高寫作能力。

　　3、做好防差補(bǔ)差的工作。我校相當(dāng)一部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此補(bǔ)差工作尤為重要，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

　�。�1）樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都有我能學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān)，使學(xué)生過(guò)好拼寫關(guān)。

　�。�4）對(duì)待差生，可適當(dāng)降低要求。

　　期中試卷分析報(bào)告 3

　　一、總體情況

　　參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

　　我認(rèn)為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問(wèn)題：90分以上的同學(xué)較少，說(shuō)明高分不多，并且最高分僅為94分，實(shí)則本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多數(shù)，這部分學(xué)生平時(shí)比較認(rèn)真，基本能夠認(rèn)真聽講，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都會(huì)，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實(shí)刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出更高要求；60-79分的同學(xué)共19人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，平時(shí)需要老師督促，獨(dú)立自主性較差，說(shuō)明沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其余同學(xué)則缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有打好基礎(chǔ)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不會(huì)學(xué)習(xí)，甚至放棄自己不學(xué)習(xí)。

　　總體而言，今后我需要對(duì)優(yōu)生嚴(yán)格要求；對(duì)有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)嚴(yán)抓不懈，爭(zhēng)取進(jìn)步；對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)懷，鼓勵(lì)引導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

　　二、題目分析

　　第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫字詞，第三題是根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，第六題主要是對(duì)書中的日積月累部分及課文內(nèi)容的考察。大部分學(xué)生做的`還好，部分同學(xué)審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規(guī)范等。錯(cuò)的較多的就是個(gè)別字，如：“逗號(hào)”“罪魁禍?zhǔn)住薄捌堁託埓�”等。其中第六題有同學(xué)答不上來(lái)，說(shuō)明對(duì)課本知識(shí)掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒有扎實(shí)背誦相應(yīng)篇目。

　　第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運(yùn)用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問(wèn)句改成陳述句。錯(cuò)的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問(wèn)句改成陳述句，這也是這學(xué)期以來(lái)的重點(diǎn)，練習(xí)過(guò)很多次，但是還是有同學(xué)不會(huì)。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語(yǔ)義矛盾，刪去一個(gè)部分即可，有的同學(xué)此題空著，有的同學(xué)隨意添加，改變了句意。今后在這個(gè)方面還要多下點(diǎn)功夫。

　　第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級(jí)以來(lái)，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)還沒有讀懂文意就盲目做題，想當(dāng)然的寫答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達(dá)意，書寫潦草。平時(shí)在做閱讀題的時(shí)候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文，再讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時(shí)，只有極個(gè)別的同學(xué)有做題痕跡，說(shuō)明他們一直以來(lái)都沒有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導(dǎo)，沒有掌握閱讀答題技巧。

　　第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習(xí)作。目的就是展開想象，表達(dá)愛國(guó)情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問(wèn)題是學(xué)生沒有看好題目要求就動(dòng)筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫人的時(shí)候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好詞好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問(wèn)題。

　　三、應(yīng)對(duì)措施

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

　　2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。

　　3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高分析、概括和理解的能力。

　　4.激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

　　5.關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

　　期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我認(rèn)為教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　期中試卷分析報(bào)告 4

　　一、命題情況分析

　　本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量?jī)?nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。

　　命題存在的問(wèn)題：

　　1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉(cāng)促。

　　2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

　　3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。

　　4、計(jì)算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過(guò)大，這部分內(nèi)容是四年級(jí)的知識(shí)。

　　5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn)，很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置，且三年級(jí)學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分：

　　1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯(cuò)誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。

　　2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

　　3、選擇題學(xué)生掌握較好。

　　4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。

　　5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無(wú)法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對(duì)第一題中的“5除525”不夠理解。

　　動(dòng)手操作部分：

　　大部分學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn)，問(wèn)題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上，三年級(jí)學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖，這種畫法是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容�？磮D回答問(wèn)題學(xué)生完成較好。

　　解決問(wèn)題部分：

　　1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。

　　3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計(jì)算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹，造成失誤率也較多。

　　三、取得的成績(jī)

　　班別

　　平均分

　　及格率

　　平均分+及格率2

　　優(yōu)秀率

　　差生率

　　四、今后努力的方向

　　1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識(shí)的'訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　總之，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級(jí)教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　期中試卷分析報(bào)告 5

　　本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束。為了更深入全面的分析我數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、成績(jī)分析

　　我班參加這次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是很不理想的，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，原因大致有幾個(gè)：

　　1、由于期中前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘。

　　2、試卷的出題不是太難，但比較廣、比較散。

　　3、一些中下學(xué)生平時(shí)捉的'不牢，已致他們的成績(jī)很不理想。

　　二、試卷分析

　　從試題和成績(jī)看，題型適合，體現(xiàn)了新課程改革的理念，我對(duì)各大題的.得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，有以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，解決問(wèn)題失分最嚴(yán)重。

　　2、對(duì)概念的理解不深，有的出現(xiàn)了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤，不認(rèn)真答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。

　　3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算題全對(duì)的學(xué)生人數(shù)較少，說(shuō)明學(xué)生在計(jì)算時(shí)并是不是很認(rèn)真和較粗心，往往在借位減法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　三、幾點(diǎn)反思

　　通過(guò)對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中，我們要把握好知識(shí)體系，熟知知識(shí)覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，定制各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出興趣，讓生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)教室，在憑借信息教學(xué)手段方法在教學(xué)熟悉知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地參透理解，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能方法，從而達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

　　期中試卷分析報(bào)告 6

　　一、試卷分析

　　經(jīng)過(guò)對(duì)本試卷每一道習(xí)題的分析，我感覺本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　二、考試情況分析

　　三(3）班共有61名學(xué)生，實(shí)考61名，參評(píng)53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%，及格人數(shù)53人，及格率85%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠夢(mèng)想。

　　第一題，“我會(huì)填”，共分為11個(gè)小題。

　　前6小題，題目簡(jiǎn)單，平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下。

　　第7小題“填空”是三年級(jí)上冊(cè)一道題，單、雙數(shù)，難倒了不少的學(xué)生。

　　第8小題是比較大小，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒有統(tǒng)一單位，直接將數(shù)字比較，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下，就是沒有認(rèn)真讀題的孩子失分了，比如4、七巧板中有3種圖形。

　　第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開。可是有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。

　　第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題，這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。

　　第五題，“生活中的數(shù)學(xué)”目的是測(cè)試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題的能力。此題圖文并茂，貼合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

　　2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

　　3、對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的.靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏。

　　4、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多，特別是學(xué)困生。

　　四、改善措施

　�。ㄒ唬┳⒅亓己昧�(xí)慣的培養(yǎng)。

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，從不一樣角度分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)一邊審題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自己注意。

　　2、掌握計(jì)算方法。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。做題要步驟完整，寫答，單位，這樣的基本習(xí)慣要在平日養(yǎng)成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績(jī)看，還有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)并不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的'發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)本次個(gè)別習(xí)題的卷面來(lái)看，要在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)開放題的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

　　總之，作為三年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師，我再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)構(gòu)成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

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　　期末試卷分析報(bào)告 1

　　一、試題分析

　　本次期末語(yǔ)文試卷，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語(yǔ)文閱讀面，因此檢測(cè)的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識(shí)、輕能力”的模式。這也是對(duì)教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力）。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　　（一）積累運(yùn)用

　　這分試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核分?jǐn)?shù)占全卷的46％，體現(xiàn)了小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語(yǔ)、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當(dāng)或?qū)戝e(cuò)的詞并改正、補(bǔ)充詞語(yǔ)并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，又重點(diǎn)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的靈活運(yùn)用。 存在的問(wèn)題：

　　1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學(xué)困生更加沒有掌握，導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多；

　　2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準(zhǔn)確；特殊的四字詞對(duì)詞的意思不理解，因此導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語(yǔ)，應(yīng)該找含有數(shù)字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞；

　　3、對(duì)于書本上的詩(shī)詞、名言警句考的就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準(zhǔn)確判斷和填寫。錯(cuò)的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句，很多孩

　　子填寫成前兩句；當(dāng)你讀到“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”這句詩(shī)，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩(shī)句的含義，對(duì)此題的處理方式不靈活，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還比較死板，而且這種題型還練習(xí)的太少，平時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行通過(guò)文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

　　4、基礎(chǔ)方面，還檢驗(yàn)了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學(xué)過(guò)的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說(shuō)。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會(huì)書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內(nèi)的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。

　　5、按要求寫句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活處理，平時(shí)這類題型練習(xí)較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會(huì)直接告訴學(xué)生怎么寫，寫什么句子，而是通過(guò)例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴(kuò)句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準(zhǔn)就會(huì)做錯(cuò)，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細(xì)，因此本題出錯(cuò)較多；還有一部分題是審對(duì)了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認(rèn)真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個(gè)缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯(cuò)別字、使用不當(dāng)?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過(guò)這種題型；其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀，失分之處大多在于加標(biāo)點(diǎn)、結(jié)合課文內(nèi)容談體會(huì)，這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)這些題，但是重點(diǎn)卻不過(guò)突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時(shí)對(duì)此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會(huì)的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí)，學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問(wèn)題，所以在做題時(shí)才會(huì)離開文本想當(dāng)然，把題答錯(cuò)。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對(duì)妹妹說(shuō)的最重要的一句話是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學(xué)生做錯(cuò)，關(guān)鍵在于閱

　　讀不細(xì)心。還有對(duì)“盯”字的體會(huì)；結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類半開放性的試題，就是在于考驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結(jié)底我對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實(shí)、訓(xùn)練方法還不恰當(dāng)、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　�。ㄈ�）習(xí)作

　　學(xué)生失分原因：語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字多；由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新；還有幾個(gè)孩子是作文離體，可見對(duì)于學(xué)生習(xí)作的審題能力，在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的.訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過(guò)注重知識(shí)而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯(cuò)的題學(xué)生反而寫錯(cuò)。

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想；還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力；而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話前后語(yǔ)句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無(wú)幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在

　　今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　通過(guò)整張?jiān)嚲恚�我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無(wú)所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。

　　四、改進(jìn)措施。

　　1、重視識(shí)字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識(shí)字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對(duì)這些字詞應(yīng)及時(shí)鞏固、反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)、寫真，反映自己的真實(shí)生活，寫出真情實(shí)感。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動(dòng)筆。讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

　　要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，才能提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　5、鑒于以上出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思，在其他方面的做法。

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣！從書寫可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈；學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

　�。�2）立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯(cuò)別字的情況

　　（3）聽辨練習(xí)：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過(guò)聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。

　�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識(shí)，豐富解題技巧

　�。�5）在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

　�。�6）重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭(zhēng)取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步！

　　期末試卷分析報(bào)告 2

　　一、試卷分析

　　本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱，以教材為本，關(guān)注學(xué)生，題量適當(dāng)，難易適中，覆蓋面廣，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。特點(diǎn)如下：

　　1．鼓勵(lì)性：命題語(yǔ)言輕松，富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā)，用我會(huì)我能我要我覺得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感，健康的情緒，主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中，不斷地體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

　　2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內(nèi)容，點(diǎn)多面廣，通過(guò)識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。分值分布均勻，突出了命題的科學(xué)性。

　　3．生活性：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題，第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀，都取材于生活，實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通，內(nèi)容靈活，學(xué)生在答題中會(huì)覺得自然、熟悉，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)又充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，極富時(shí)代感。

　　二、答題分析

　　1．基本情況(編者略)

　　2．答題情況：

　　第一題得分率在90％左右，但全對(duì)的學(xué)生較少，其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港，這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。

　　第二題得分率85％，錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣的影響；后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現(xiàn)過(guò)，讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。

　　第三題得分率在93％左右，大部分學(xué)生都能得滿分，失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。

　　第四題得分率78％，這兩類成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現(xiàn)過(guò)，但還有接近30％的學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目要求的.理解不夠正確，褒貶義成語(yǔ)混淆不清，這說(shuō)明教師對(duì)語(yǔ)文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視，學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。

　　第五題得分率70%左右，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會(huì)避免不必要的失分。

　　第六題得分率在76％左右，其中根據(jù)情境寫歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴(yán)重，且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí)，加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。

　　第七題得分率在70％左右，學(xué)生審題不夠嚴(yán)密，回答問(wèn)題時(shí)沒能緊扣語(yǔ)言材料，或句子不完整，或意思不全。

　　第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴(yán)重，達(dá)60％－70％，說(shuō)明學(xué)生對(duì)頹喪一詞理解不夠，同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確造成的；費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同，但意思完全不同，學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個(gè)新的課題，即樹立大語(yǔ)文觀，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的溝通

　　第十題得分率67％，學(xué)生習(xí)作選材不新，作文內(nèi)容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng)，缺乏真情實(shí)感，同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多，書寫馬虎。

　　三、教學(xué)建議

　　1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。

　　本次檢測(cè)中，看拼音寫漢字部分得分率較高，但對(duì)此我們?nèi)圆荒苡兴�松懈，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力，突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)，把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞，把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈，教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段，特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字寫不好，就等于沒有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

　　2、要立足于課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　方法比知識(shí)更為重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，積累學(xué)法，形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力，體會(huì)課文的表達(dá)方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。

　�。�2）以讀為本，堅(jiān)持讀有目的，讀有層次，讀有見解的教學(xué)原則。

　�。�3）善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。

　�。�4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合，提高閱讀品位。

　　3、樹立大語(yǔ)文觀，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫作水平。

　　樹立大語(yǔ)文觀，要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點(diǎn)，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中，我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象，才能寫出有血有肉的文章來(lái)。

　　期末試卷分析報(bào)告 3

　　一、試卷特點(diǎn)

　　試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。

　　二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題

　　聽力部分考查學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對(duì)話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒能按老師平時(shí)的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的.聽力理解能力還待提高。

　　單項(xiàng)選擇題。本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。

　　完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

　　閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目然，學(xué)生做對(duì)率很高。但這三篇考查細(xì)節(jié)和對(duì)全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯(cuò)特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現(xiàn)的生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

　　書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　通過(guò)整體的分析，反映學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的'，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

　　四、今后的教學(xué)措施

　　針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自己消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：

　　第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

　　第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

　　第三、抓好語(yǔ)法的分類復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。

　　第五、爭(zhēng)取改變學(xué)生憑感覺做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。

　　第六、書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。

　　期末試卷分析報(bào)告 4

　　（一）試題分析（滿分120分）：

　　1.注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分知識(shí)點(diǎn)考查全面，分別涉及各類詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識(shí)。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。

　　2.試題比較靈活、具有一定開放性。

　　1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2）書面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。

　　（二）試卷分析

　　一、單項(xiàng)選擇

　　該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務(wù)型閱讀

　　大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對(duì)課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。

　　八、寫作

　　學(xué)生的`整體寫作水平不高，雖然平時(shí)也背不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對(duì)固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。

　�。ㄈ�）本班學(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：

　　存在的問(wèn)題：

　　第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。

　　第二：缺乏能力訓(xùn)練。

　　第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。

　　（四）今后的教學(xué)措施。

　　通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂觀，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：

　　1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練（聽說(shuō)讀寫）

　　首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅(jiān)持聽說(shuō)訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

　　今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　3、抓好詞匯教學(xué)。詞匯是聽力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的`語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，

　　學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀察分辨總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。

　　4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。

　　閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　　5、提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

　　書面表達(dá)是通過(guò)書面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。為提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。

　　通過(guò)此次期末考試，我對(duì)八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深一些，更能認(rèn)識(shí)到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會(huì)一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。

　　期末試卷分析報(bào)告 5

　　一、試題分析

　　本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現(xiàn)象，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　1、聽力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內(nèi)容，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中。

　　2、筆試部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇基本包括了各個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，涉及介詞、代詞、副詞、動(dòng)詞及條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、等的應(yīng)用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本語(yǔ)法知識(shí)。完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)題材，貼近學(xué)生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個(gè)部分，由簡(jiǎn)入難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。卷Ⅱ詞語(yǔ)詞匯知識(shí)重點(diǎn)考察詞語(yǔ)拼寫，固定搭配，詞性變化等語(yǔ)法知識(shí)。動(dòng)詞應(yīng)用的考察涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。補(bǔ)全句子中，重點(diǎn)考察了本冊(cè)教材中需要掌握的重點(diǎn)詞組的運(yùn)用。寫作題選用了保護(hù)動(dòng)物的題材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　1、聽力部分：學(xué)生出錯(cuò)比較多的是2、8、13、16、18、20。特別是16、18、20題，很多學(xué)生寫成overleep；quickly；luckily（L未大寫）/luckly，聽力平均分在13分左右。

　　2、筆試部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇中錯(cuò)的較多的`有4（忘記what if 的意思）；14（keep… warm.很多同學(xué)選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way 的占多數(shù)）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學(xué)生對(duì)life當(dāng)生活講時(shí)是不可數(shù)名詞記憶很深，所以錯(cuò)的較多。閱讀理解中錯(cuò)的最多的是閱讀表達(dá)題，這種題型學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練的.比較少，并且這篇短文學(xué)生讀來(lái)比較吃力，每班僅有幾個(gè)同學(xué)能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識(shí)和動(dòng)詞應(yīng)用題，詞匯題2、3、5，有一部分同學(xué)根本讀不懂，其他的單詞形式運(yùn)用不當(dāng)，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學(xué)寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù)); pay(句意不懂); quiet(副詞不會(huì)使用); suitable(與proper的使用不分); decided(詞性選擇不對(duì))。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動(dòng)詞應(yīng)用題。此題是關(guān)于美國(guó)稅收內(nèi)容的，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)感到比較陌生，另外，動(dòng)詞形式的考察比較全面，包括時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞ing形式做主語(yǔ)等，學(xué)生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補(bǔ)全句子中考察的基本詞組比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生掌握的并不是很好，平時(shí)記憶詞組比較多，但是翻譯句子時(shí)，學(xué)生找不出是哪個(gè)詞組的考察，別外牽扯到的動(dòng)詞（stay up ）很多學(xué)生不注意時(shí)態(tài)的正確使用，錯(cuò)的較多。寫作題較以前有所提高，無(wú)論是書寫，還是內(nèi)容，學(xué)生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對(duì)題。

　　三、改進(jìn)措施及努力方向

　　通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題。就教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多進(jìn)行一些專項(xiàng)練習(xí)指導(dǎo)，平時(shí)練習(xí)單項(xiàng)選擇，多設(shè)計(jì)一些帶有語(yǔ)境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來(lái)練，想辦法來(lái)結(jié)合著考點(diǎn)練習(xí)聽說(shuō)讀寫能力。從學(xué)生來(lái)看，有些交際英語(yǔ)還不能靈活運(yùn)用，或識(shí)記不牢，做題時(shí)句子容易寫錯(cuò)。以后應(yīng)該多加強(qiáng)交際英語(yǔ)的識(shí)記，并能夠靈活運(yùn)用。語(yǔ)法當(dāng)然也要掌握，但要學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)境、結(jié)合語(yǔ)法來(lái)做題。做閱讀理解和完形填空等題型時(shí)，要對(duì)各種體裁和題材的題都要進(jìn)行充分練習(xí)，以求提高學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能，確保在最后的沖刺階段，學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。

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　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 1

　　本次語(yǔ)文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。考試的年級(jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語(yǔ)題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語(yǔ)題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

　　二、閱讀題部分

　　1、小閱讀

　　本次小閱讀選擇了08年全國(guó)卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

　　2、大閱讀

　　選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的`分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

　　學(xué)生答題的主要問(wèn)題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問(wèn)。

　　3、文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞

　　文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語(yǔ)境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多�！爸T父”“有素”“不才”等詞語(yǔ)具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。

　　詩(shī)歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問(wèn)，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。

　　三、 語(yǔ)言表達(dá)部分

　　20題 考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰�，�?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問(wèn)題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

　　21題 重組句子 涉及的是句式的變換。反問(wèn)句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句。

　　四、作文

　　是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

　　調(diào)整方向

　　一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。

　　二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。

　　三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 2

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的正確使用、病句的判斷、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩(shī)歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識(shí)。

　　基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共30分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫、寫話幾個(gè)方面。

　　第二部分為閱讀理解，共30分。主要考查學(xué)生的'理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計(jì)60分。文題《我的爸爸》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題（判斷下列句子有無(wú)歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒有作過(guò)相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、主客觀題比例

　　我把語(yǔ)文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

　　四、難易程度

　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。

　　五、失分情況分析及對(duì)策

　　1、字詞拼寫和古詩(shī)詞默寫得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩(shī)詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān)；對(duì)于古詩(shī)詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

　　2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論提出建議的過(guò)程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類問(wèn)題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

　　3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在最后的一個(gè)月時(shí)間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。

　　4、詩(shī)歌鑒賞中組織語(yǔ)言能力不強(qiáng)，不能根據(jù)詩(shī)歌中的意象意境去推知詩(shī)歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩(shī)歌，真正做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。

　　5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試（一）的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　6、今年的中考語(yǔ)文研討會(huì)明確考試命題作文或半命題作文，不考話題作文。我個(gè)人覺得考試什么題目無(wú)關(guān)緊要，要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫好。

　　這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無(wú)幾，大部分在30分左右。存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。

　　讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊�題作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 3

　　這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了�！倍鴱目荚嚦煽�(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類

　　第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：

　　總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的`題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 4

　　一、試題分析

　　本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過(guò)程。具體問(wèn)題分析如下：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

　�。�1）拼音寫詞語(yǔ)

　　本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。

　　如“幸福”的“�！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆�；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分，可是學(xué)生在寫的過(guò)程中全然不顧字義，死記硬背。

　�。�2）形近字組詞

　　學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開，可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。

　�。�3）寫出反義詞

　　“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫少一橫。

　�。�4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

　　本題所考的.近義詞都是書中學(xué)過(guò)的，除去不認(rèn)真書寫以外，還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過(guò)的�！笆�分”的“�！辈粫�(huì)寫。

　�。�5）照樣貌寫詞語(yǔ)

　　本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真，并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語(yǔ)寫成了“看了寫”。

　　（6）我會(huì)選

　　學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語(yǔ)，但在書寫過(guò)程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。

　�。�7）照樣貌寫句子。

　　本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句�！氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì)改，可是在書寫過(guò)程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒有這個(gè)意識(shí)。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　（8）古詩(shī)默寫

　　個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。

　　2、閱讀理解

　　學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語(yǔ)，字的書寫錯(cuò)誤。

　　3、看圖寫話

　　本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫，亂用標(biāo)點(diǎn)上。

　　二、改善措施

　　對(duì)本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1．要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

　　2．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3．要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

　　4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，，把字寫得正確、端正而美觀。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 5

　　一、試卷整體評(píng)價(jià)

　　本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路�，F(xiàn)將試題分析如下：

　　二、語(yǔ)文知識(shí)部分

　　1、積累與運(yùn)用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接

　　選擇題1、對(duì)于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認(rèn)為是彩，“競(jìng)爭(zhēng)”的“競(jìng)”認(rèn)為是“竟”。

　　選擇題2、對(duì)于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。

　　選擇題3、對(duì)語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的，以此類推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對(duì)句子的理解，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。

　　2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義

　　理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸�；�礎(chǔ)題失分很嚴(yán)重，特別是對(duì)字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。

　　三、翻譯、賞析和名句默寫部分

　　1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內(nèi)基本知識(shí)及詩(shī)歌鑒賞能力

　　2、答案：最高—滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞。

　　詩(shī)歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫船聽雨眠”，離答案要點(diǎn)。

　　3、默寫名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。

　　3、對(duì)策

　　1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。

　　2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

　　3) 課內(nèi)默寫錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。

　　四、現(xiàn)代文閱讀

　　縱觀第四大題難易程度適中，問(wèn)題設(shè)計(jì)也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意

　　做本題時(shí)，帶著問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的`一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。 15題“局面并沒有好一點(diǎn)”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì)答，他們對(duì)于局面沒有理解。

　　16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫作的目的，這個(gè)題對(duì)他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。

　　五、語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用

　　18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對(duì)內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫，新舊對(duì)比就是一個(gè)新舊觀念對(duì)比。對(duì)于圖片內(nèi)容表達(dá)，基本上還得分，圖片寓意會(huì)做的就少了，問(wèn)題就出現(xiàn)在不會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì)引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì)針對(duì)飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話語(yǔ)。

　　20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個(gè)比喻句。平均分2分。

　　六、作文部分

　　對(duì)學(xué)生作文分析：

　　1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

　　2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。

　　努力方面：

　　1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。

　　2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語(yǔ)感就有了，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見大的反映生活。

　　5、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。

　　6、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專題，如“細(xì)節(jié)描寫”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

　　8、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

　　9、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

　　10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 6

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。

　　這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多�？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。

　　學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的.廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

　　課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。

　　教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

　　習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

　　三、整改意見

　　1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

　　3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

　　4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過(guò)程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

　　四、反思與前瞻

　　縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見，見而不問(wèn))，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

　　語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 7

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣，知識(shí)，能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考察了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解，分析及寫作能力。

　　二、答題情況

　　第一題聽寫，學(xué)生基本能夠作到書寫端正，字跡工整。

　　第二題選出錯(cuò)誤的音節(jié)。學(xué)生認(rèn)真看清題目要求的，答得挺好。沒看清要求的，把正確的音節(jié)劃掉了。

　　第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細(xì)心的學(xué)生極少出錯(cuò)。

　　第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。

　　第五題考察的是字的筆畫筆順�！敖稹弊值墓P順少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)了。

　　第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，極少出錯(cuò)別字。

　　第七題寫反義詞。學(xué)生不會(huì)的字寫拼音，大體較好。

　　第八題在括號(hào)里寫適當(dāng)?shù)脑~。少數(shù)學(xué)生的拼音拼寫得不太對(duì)。

　　第九題選詞填空，這道題做得較好。

　　第十題給句子加標(biāo)點(diǎn)也挺好做，學(xué)生丟分情況少。

　　第十一題，照樣子寫句子。學(xué)生能動(dòng)腦自己寫句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。

　　第十二題默寫古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。默寫中凡是拼音扣分，要求全寫字，而且要寫對(duì)。詩(shī)中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯(cuò)誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫對(duì)。

　　第十三題是閱讀題�？疾炝藢W(xué)生數(shù)句子，讀懂短文內(nèi)容和體會(huì)作者的感情這三個(gè)知識(shí)。數(shù)句子學(xué)生都能數(shù)對(duì)。在理解內(nèi)容上多數(shù)學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個(gè)意思，而答到另一個(gè)“螞蟻很團(tuán)結(jié)‘的學(xué)生就能得到滿分，因?yàn)楸磉_(dá)了作者對(duì)螞蟻的喜愛之情的第三題學(xué)生都能答對(duì)。

　　第十四題是作文。問(wèn)自己喜歡哪種小動(dòng)物，寫出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的寫出一種動(dòng)物的`外形和特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。句子通順，較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學(xué)也選了一種動(dòng)物來(lái)寫，但是只寫了外形或者是特點(diǎn)，不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達(dá)，內(nèi)容的長(zhǎng)短，給了12到14分。有寫同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動(dòng)物甚至更多動(dòng)物，這類作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫些不相干的內(nèi)容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標(biāo)點(diǎn)的使用不規(guī)范，少數(shù)卷子作文中一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都沒有。這需要引起重視。

　　三、今后的改進(jìn)措施

　　通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè)，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有很大的啟迪：

　　(一)加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

　　(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

　　(三)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　(四)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。

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　　數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 1

　　一、基本情況：

　　本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距較大。

　　在成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jī)，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jī)始終沒有提上來(lái)。

　　二、命題分析：

　　（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。

　　本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績(jī)的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。

　�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。

　　本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：

　�。ㄒ唬�、不足之處。

　　本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。

　　從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問(wèn)題。

　�。ǘ�）、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。

　　四、自己的.反思與努力方向

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。

　　觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　�。ǘ�）改進(jìn)教學(xué)。

　　1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：

　　一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導(dǎo)；

　　二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；

　　三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

　　課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的.鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。

　　3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 2

　　一、基本情況

　　本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

　　二、卷面分析

　　本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計(jì)算小能手、操作題、寫出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、把對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的`答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

　　第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

　　第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的.問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

　　2、典型題情況分析

　�。�1）我能認(rèn)真填一填：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯(cuò)的較多。找規(guī)律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。

　　（2）計(jì)算：掌握的較好。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題。

　�。�3）看圖列式計(jì)算，有的學(xué)生不會(huì)看圖，有的把圖形個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)而丟分。也有少數(shù)學(xué)生是計(jì)算出錯(cuò)而丟分。

　　（4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒有認(rèn)真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊(duì)一共有多少人？錯(cuò)的較多。

　　四、存在問(wèn)題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

　　1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

　　3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

　　五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

　　3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。

　　4、培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

　　5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

　　6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 3

　　一、試題分析

　　1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

　　2、既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

　　3、試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。

　　4、試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

　　二、考情分析

　　試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械腵問(wèn)題就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

　　前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。

　　第四題脫式計(jì)算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚，細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。

　　第五題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。

　　第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。

　　第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的。

　　因此，在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問(wèn)題的.教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。

　　四、改進(jìn)措施及努力的方向

　　1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

　　4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

　　5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

　　6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 4

　　期中考試結(jié)束了，這是一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗(yàn)，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、試卷分析

　　本張?jiān)嚲眍}量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用情況、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌握，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查�？傊�，試卷突出運(yùn)用，難度適中，符合三年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、成績(jī)分析

　　本學(xué)期，我所帶的是三年級(jí)（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)發(fā)現(xiàn)：全年級(jí)得滿分的共有11人，這兩個(gè)班得滿分的就占掉了全年級(jí)滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級(jí)的總體平均分在89.76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級(jí)均分少了將近1分，所以測(cè)試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不理想的成績(jī)。

　　2、存在問(wèn)題

　　仔細(xì)分析學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題

　�。�1）許多學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如課堂上不能認(rèn)真專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì)了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費(fèi)力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查，而且成績(jī)也不錯(cuò)，但期中考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也影響了測(cè)試成績(jī)。）

　�。�2）部分學(xué)生獨(dú)立審題能力弱，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三年級(jí)今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷，對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要引起思考的問(wèn)題。（如試卷中考查的在長(zhǎng)方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強(qiáng)，雖然平時(shí)反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答）

　�。�3）平時(shí)教學(xué)中對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測(cè)試時(shí)還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

　　三、改進(jìn)措施

　　結(jié)合本次測(cè)試中存在的'問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

　　2、解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

　　6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從測(cè)試成績(jī)看，還有一部分學(xué)生各方面知識(shí)都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jī)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 5

　　一、試卷分析：

　　本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

　　本次試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個(gè)別同學(xué)書寫習(xí)慣不好，而導(dǎo)致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。

　　三、出錯(cuò)情況：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒有驗(yàn)算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。

　　2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻�稱沒寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算等。

　　3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

　　4、由于三年級(jí)是剛從一、二年級(jí)讀題過(guò)渡過(guò)來(lái)的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三年級(jí)老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

　　3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　4、第二單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節(jié)課下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。總體感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。

　　其一，練習(xí)的量不夠。

　　計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的`作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二年級(jí)不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們?cè)谶@方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問(wèn)題。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。

　　其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。

　　孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過(guò)去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出�？磥�(lái)，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

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　　英語(yǔ)試卷分析報(bào)告 1

　　一、試卷分析：

　　本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn)用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

　　二、主要題型分析：

　　1．單項(xiàng)選擇

　　單項(xiàng)選擇題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。

　　2．完形填空

　　文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。

　　3．閱讀理解

　　本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對(duì)性的加大訓(xùn)練量。

　　4．書面表達(dá)

　　書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

　　三、典型錯(cuò)誤分析

　　第一大題單項(xiàng)選擇中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。

　　書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

　　1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

　　2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；

　　3）思路不清晰。

　　4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

　　5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。

　　四、問(wèn)題及對(duì)策

　�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題

　　1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)，語(yǔ)言知識(shí)、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　2.學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺，不會(huì)舉一反三。

　　3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。

　　4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書寫不規(guī)范，大小寫錯(cuò)誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

　　5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。

　�。ǘ�）對(duì)策及建議

　　1.個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。

　　2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。加強(qiáng)對(duì)單詞的`認(rèn)知，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫、默；加強(qiáng)對(duì)句型的`背誦，強(qiáng)抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。

　　3.強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

　　4.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句一一段一一篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　5.經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更深的思考和提高。

　　6.在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，加大對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補(bǔ)差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)造交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　英語(yǔ)試卷分析報(bào)告 2

　　本次試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題出現(xiàn)。

　　試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。

　　2、試題從知識(shí)立意逐漸向本領(lǐng)立意轉(zhuǎn)變。

　　加大了本領(lǐng)考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)本領(lǐng)檢測(cè)。如閱讀理解考查的資料注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言本領(lǐng)的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次本領(lǐng)考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次本領(lǐng)的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。

　　3、書面表達(dá)難度控制合理。

　　書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮本領(lǐng)的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言本領(lǐng)的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。

　　二、試題分析

　　第一題：聽力部分

　　第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自己學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　第二題：詞匯與語(yǔ)法

　　A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫錯(cuò)誤。

　　B）單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型，考查的知識(shí)點(diǎn)多，但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識(shí)遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識(shí)，而將更多的精力放在語(yǔ)言本領(lǐng)的培養(yǎng)上。

　　第三題：語(yǔ)言交際

　　此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。

　　第四題：語(yǔ)篇理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解本領(lǐng)、推理確定本領(lǐng)和概括歸納本領(lǐng)。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。

　　第五部分：書面表達(dá)

　　考生在書面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

　　三、教學(xué)提議及反思

　　經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

　　1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

　　我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到本領(lǐng)高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查本領(lǐng)，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終到達(dá)“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復(fù)習(xí)中必須要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫忙他們構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的本領(lǐng)。

　　2、確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用本領(lǐng)

　　八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用本領(lǐng)。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的'知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的本領(lǐng)。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的本領(lǐng)，如何從文章中獲取信息的本領(lǐng)和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)本領(lǐng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不一樣的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的本領(lǐng)，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用本領(lǐng)。

　　3、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

　　英語(yǔ)知識(shí)的獲得與本領(lǐng)的提高是在不斷的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的。所以，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的本領(lǐng)訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　總體來(lái)看，八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)試卷分析報(bào)告 3

　　一、考試情況分析：

　　本次考試，三年級(jí)五個(gè)班平均分94.99，五個(gè)班都考得不錯(cuò)。我任教三年級(jí)二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個(gè)班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，優(yōu)秀率92.05%。

　　本次命題，著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用�，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:

　　二、試卷整體情況分析：

　　本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分，筆試54分，滿分100分。聽力共有四個(gè)部分：聽音排序，錯(cuò)的較少。聽音判斷圖片對(duì)錯(cuò)該替學(xué)生錯(cuò)的較多。聽音將序號(hào)與圖片連線該題學(xué)生錯(cuò)的較少。聽音選出你所聽到的句子。該題學(xué)生正確率較高。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　語(yǔ)言表達(dá)方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、三年級(jí)學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。低年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語(yǔ)言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。有的教師認(rèn)為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了�？墒峭�記了，初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用，這些學(xué)生將受益終生。

　　五、措施建議

　　根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的.基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

　　2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

　　總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　英語(yǔ)試卷分析報(bào)告 4

　　一、試題總印象

　　1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)情況。

　　2、試題難度適中，試題靈活性較強(qiáng)，有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3、聽力試題知識(shí)覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識(shí)又有能力的考核，有效的考察了四年級(jí)學(xué)生所學(xué)的所有內(nèi)容，題量較適合。

　　二、答題情況

　　聽力：

　　本套聽力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，四年級(jí)第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽不準(zhǔn)重點(diǎn)，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問(wèn)題選出合適的答語(yǔ)，主要是聽問(wèn)題，一些學(xué)生沒有聽清問(wèn)題或是沒有理解句子含義而無(wú)法選出正確的答案。

　　第二題答題效果還是很好。

　　單詞：

　　單詞始終是英語(yǔ)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個(gè)，達(dá)不到30的.有10個(gè)，這1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的`向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生的獨(dú)立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中去。

　　2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵(lì)學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞用過(guò)去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問(wèn)題選答語(yǔ)等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　4、在今后平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，每課重點(diǎn)不要過(guò)多，訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時(shí)給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級(jí)，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊(duì)。

　　總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)東西，不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。

　　英語(yǔ)試卷分析報(bào)告 5

　　一、試卷分析

　　試卷緊扣教學(xué)大綱的要求，著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。

　　聽力理解：考查了學(xué)生理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒能按老師平時(shí)的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽力理解能力還有待提高。如：

　　第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第三節(jié)，磁帶效果不是很好，學(xué)生也沒有見過(guò)這類題型，十分最多，每個(gè)班大概有兩個(gè)學(xué)生做對(duì)。

　　單項(xiàng)選擇：試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。但是學(xué)生因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不夠扎實(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。如第21、27、32小題，學(xué)生上課不注意聽講，或者不認(rèn)真看題，這些都導(dǎo)致失分。

　　完型填空：是一個(gè)故事性的文章，但仍然不少學(xué)生因?yàn)樽鲱}習(xí)慣不好而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒有學(xué)生做對(duì)，原因是學(xué)生沒有仔細(xì)分析句子的含義。

　　閱讀理解：多數(shù)學(xué)生得分在30分以上，全對(duì)的也不少。出錯(cuò)最多的是D部分的62和63小題，這個(gè)需要學(xué)生有非常透徹的理解和細(xì)心的區(qū)分判斷才能做對(duì)。其他閱讀理解題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生做對(duì)的機(jī)會(huì)應(yīng)該很大。但是很多學(xué)生由于審題不清錯(cuò)了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應(yīng)該是因?yàn)殚喿x習(xí)慣不好所致。反應(yīng)出學(xué)生做題不夠細(xì)心，不夠耐心。

　　詞語(yǔ)運(yùn)用：本次得分不是很理想，71小題反應(yīng)出學(xué)生不注意時(shí)態(tài)，70小題反應(yīng)出學(xué)生不去認(rèn)真分析句意，74小題沒有注意句子結(jié)構(gòu)導(dǎo)致用錯(cuò)詞性。這些錯(cuò)誤明顯反應(yīng)出學(xué)生是憑感覺做題，不考慮整個(gè)句子的意思和結(jié)構(gòu)。

　　補(bǔ)全對(duì)話：這次補(bǔ)全對(duì)話是最難得分的，有許多同學(xué)竟然得了0分，說(shuō)明學(xué)生還是沒有合理的情景反應(yīng)，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來(lái)時(shí)。學(xué)生出錯(cuò)多是因?yàn)椴蛔⒁庥⒄Z(yǔ)情景習(xí)慣，反應(yīng)能力較差，不會(huì)聯(lián)系上下文，不會(huì)從上下文找答案。

　　書面表達(dá)：明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的.一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。

　　二、成績(jī)分析

　　考試結(jié)束后，我們對(duì)英語(yǔ)試卷做了統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查，結(jié)果表明，我校英語(yǔ)成績(jī)不夠理想，優(yōu)秀率不高，平均每個(gè)班不足十個(gè)。及格率班與班之間差距較大，最多的一個(gè)班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導(dǎo)致我校英語(yǔ)成績(jī)班與班之間差距比原來(lái)還大。

　　我校共有12個(gè)班，各個(gè)班之間的差別不大，優(yōu)秀人最多的班級(jí)是11班和12班，達(dá)到16,17個(gè)，還有4個(gè)班達(dá)到15個(gè)，三個(gè)班達(dá)到13個(gè)，其余的都在10個(gè)以上。及格人都在40個(gè)以上。最多的是9班和10班，達(dá)到44個(gè)，其余班級(jí)也都在40個(gè)以上。從這些情況來(lái)看，不同班級(jí)的差別不大。

　　三、學(xué)情分析

　　總的來(lái)說(shuō)優(yōu)秀率偏低，沒有達(dá)到目標(biāo)，尖子生還沒有發(fā)揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

　　四、今后教學(xué)措施

　　針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自己消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：

　　第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認(rèn)真用好每單元的聽力材料，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

　　第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

　　第三、抓好語(yǔ)法的分類復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中。

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練，認(rèn)真對(duì)待各類模擬試題甚至是練習(xí)題中的閱讀文章，不趕時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間理解，消化。

　　第五、爭(zhēng)取改變學(xué)生憑感覺做詞語(yǔ)運(yùn)用題的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，詞語(yǔ)運(yùn)用是一項(xiàng)綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當(dāng)?shù)脑~及詞形進(jìn)行填空，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，并多做這類題目，真正提高學(xué)生的能力。

　　第六、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。并且多講解對(duì)話當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　第七、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真組織和參加每周兩次的集體備課活動(dòng)，有效發(fā)揮集體備課的作用，互通有無(wú)，互相提高，爭(zhēng)取進(jìn)一步縮小各個(gè)班級(jí)之間的差距。

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　　月考試卷分析報(bào)告 1

　　第一次月考已經(jīng)結(jié)束，本次考試讓我更看到了自己前段教學(xué)中的不足，以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處。就本次考試做一個(gè)小結(jié)和反思：

　　一、試題分析：

　　1、本套試卷的綜合難度比較大，并且有15分的完型填空學(xué)生幾乎是看不懂的.。

　　2、掌握較好的題型：作文

　　3、掌握較差的題型：閱讀、翻譯、單詞的填寫

　　二、存在問(wèn)題原因及分析：

　　1、2、3、4、5、

　　本次試卷分值大，為140分。學(xué)生頭一次接觸，不適應(yīng)。

　　試卷的難度要超過(guò)以往任一次考試，學(xué)生平時(shí)鉆研不夠，匆忙應(yīng)考。在考前對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理還不夠全，很多學(xué)生是準(zhǔn)備不充分。

　　課堂效率低，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行大量的拓展，致使很多學(xué)生遇到難題沒法做。

　　課后輔導(dǎo)跟不上，學(xué)生練得太少，對(duì)很多題型的練習(xí)顯得很陌生，如完形填空、任務(wù)型閱讀、翻譯題等。

　　三、采取的措施：

　　1、時(shí)間是質(zhì)量的保證。前段時(shí)間在教學(xué)上花的時(shí)間，在學(xué)生身上輔導(dǎo)的時(shí)間嚴(yán)重不足。所以今后一定多花時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生。

　　2、知識(shí)的講授與鞏固脫節(jié)。上課前，課堂中我?guī)缀鯖]有做到知識(shí)預(yù)設(shè)與生成，課后練習(xí)也未及時(shí)跟進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案能及時(shí)布置，及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　3、注重基礎(chǔ)，從單詞開始。早讀課能讓課代表帶讀單詞，并檢查單詞，真正讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不停留在表面。以前都是學(xué)生嘴在動(dòng)，不知道會(huì)還是不會(huì)，上課檢查面也低。對(duì)于作文能經(jīng)常有針對(duì)性一對(duì)一的幫扶，并做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　4、注重課堂效率的.提高。首先注重備課的質(zhì)量，上課時(shí)把知識(shí)點(diǎn)講透，能最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是班級(jí)什么都不知道的學(xué)生，更要不斷的進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　月考試卷分析報(bào)告 2

　　在經(jīng)歷了一個(gè)多月的緊張而又繁忙的教學(xué)工作之后，終于迎來(lái)九年級(jí)第一次月考實(shí)踐反饋，讓我有了更真實(shí)、全面認(rèn)識(shí)自己前一段教學(xué)工作的機(jī)會(huì)。面對(duì)十月份的月考成績(jī)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)感到一絲欣慰的同時(shí)，思考更多的是本次考試中學(xué)生出現(xiàn)的一些本不該有的錯(cuò)誤等等，從個(gè)人情感上我一時(shí)難以接受。這讓我清醒地認(rèn)識(shí)到前一段教學(xué)工作還有許多不盡如人意的地方，清楚地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度中還存在著一些問(wèn)題，促使我認(rèn)真、全面地去審視思考。

　　一、成績(jī)分析

　�。ㄒ唬�、一班與二班成績(jī)對(duì)比

　�。ǘ�）、暴露出的一些問(wèn)題

　　1、單項(xiàng)選擇得分不高，特別是涉及語(yǔ)法的部分，其次則是完型填空，得分情況更是令人堪憂。

　　2、然后則是作文，很多學(xué)生連基本的句式也無(wú)法清楚表達(dá)，邏輯結(jié)構(gòu)混亂，特別是很多七年級(jí)和八年級(jí)的知識(shí)掌握不牢固，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，單詞量不大。

　　3、試卷中的單詞填空和閱讀理解部分完成的比較良好，但仍存在一些問(wèn)題，如粗心大意，張冠李戴。

　　二、自己檢討

　　1、從本次月考成績(jī)看，橫向比較，由于是跨入初三年級(jí)第一次月考，學(xué)生剛剛基本調(diào)整過(guò)來(lái)，考試成績(jī)受前2年學(xué)習(xí)的影響較大，還需要進(jìn)一步努力，才能應(yīng)對(duì)后面更嚴(yán)峻的考驗(yàn)�？v向比較，平均分、及格率等都偏低，全班的整體英語(yǔ)水平還有待提高。

　　2、經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的了解，初步了解了學(xué)生的水平，還是很多針對(duì)學(xué)生水平的改進(jìn)方法還做得不到位。比如，從本次考試看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在這一個(gè)多月教學(xué)工作中，忽略了一些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

　　3、在課余時(shí)間，花在教學(xué)上和關(guān)心學(xué)生的時(shí)間不夠，以致部分學(xué)生還沒有真正融入畢業(yè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，心理波動(dòng)較大，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、學(xué)有所樂、樂中求學(xué)。興趣是最好的老師，只能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這一點(diǎn)對(duì)即將面臨中考的初三年級(jí)學(xué)生尤為重要，也是目前最迫切的工作。比如可以利用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的理念提升教學(xué)激情，讓學(xué)生在激情中成就夢(mèng)想；可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性地閱讀課外讀物、聽英語(yǔ)歌曲、閱讀報(bào)刊以及觀看英語(yǔ)電影等等，合理利用多媒體等學(xué)生相對(duì)感興趣的手段，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都能產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

　　2、目標(biāo)+行動(dòng)+方法=成功。以本次月考成績(jī)?yōu)榛�礎(chǔ)，讓學(xué)生初步了解自身位置，以中考為目標(biāo)制定自己的`學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　3、對(duì)不同層次的學(xué)生要因材施教，特別是要花更多時(shí)間關(guān)心鞭策后進(jìn)學(xué)生，使其警醒；獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，使其在鼓舞中更上一層樓。同時(shí)可以讓優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助后進(jìn)學(xué)生，相互促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　4、降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，狠抓落實(shí)。只有從簡(jiǎn)單開始，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)靈活運(yùn)用，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打做得更好。從應(yīng)試出發(fā)，很多都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，首先要保證基礎(chǔ)不扣分、少扣分，才能提升閱讀和完形等深層次水平，最基本的就是多記憶單詞、短句等。

　　5、為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)”，包括讀書與自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)口的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)、自己小結(jié)的機(jī)會(huì)。

　　6、真正做到聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順序，在課堂以及業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生多讀、多聽。俗話說(shuō)水到渠成，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)一種感覺，而感覺需要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。聽多了、讀多了，讓學(xué)生徹底告別啞巴英語(yǔ)的時(shí)代，語(yǔ)感自然就產(chǎn)生了，再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。

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　　試卷分析報(bào)告 1

　　一、試卷整體情況分析。

　　本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

　　二、典型錯(cuò)題分析。

　　第一題：讀拼音寫詞語(yǔ)。寫錯(cuò)的字有：試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

　　第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。

　　第三題：照樣子寫詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。

　　第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。

　　第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯(cuò)較多，對(duì)字詞默寫不夠。

　　閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來(lái)；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請(qǐng)寫幾句�！敝粚懥艘痪湓�。

　　閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有標(biāo)對(duì)，文章內(nèi)容讀不懂�；�本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

　　習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

　　三、原因分析。

　�。ㄒ唬�、對(duì)學(xué)生的分析。

　　本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮�，所以�?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

　�。ǘ�）、教師教學(xué)的分析。

　　今年本人初次教三年級(jí)，由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

　　和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：

　　1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的.學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

　　3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

　　4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。

　　5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

　　6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話可寫，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

　　四、改進(jìn)方法：

　　1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

　　5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

　　6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

　　7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

　　總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　試卷分析報(bào)告 2

　　本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測(cè)仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、對(duì)話連圖、情景會(huì)話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

　　一、試卷特點(diǎn)

　　本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測(cè)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，試卷卷面設(shè)計(jì)、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。

　　二、考試成績(jī)

　　本次參考人數(shù)是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線率21.4.總體成績(jī)較好。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、有一小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，導(dǎo)致了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。

　　2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。

　　3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。

　　2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

　　3、關(guān)注弱勢(shì)群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。

　　4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　試卷分析報(bào)告 3

　　一、整體情況分析

　　這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

　　第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

　　第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

　　2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的'主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。

　　主要是因?yàn)?

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　2、教學(xué)方法不夠靈活，

　　3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

　　5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應(yīng)對(duì)措施

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

　　試卷分析報(bào)告 4

　　一、試題特點(diǎn)

　　堅(jiān)持研討、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。

　�。ㄒ唬╇p基部分

　　側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯(cuò)，以此考查學(xué)生對(duì)課文的自讀情況以及獨(dú)立識(shí)字的能力；要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對(duì)主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

　　根據(jù)句子填成語(yǔ)，較之過(guò)去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對(duì)靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語(yǔ)。

　　修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

　　（二）課內(nèi)閱讀

　　以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。這和平時(shí)我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)的表達(dá)提供了平臺(tái)。

　　按原文填空主要是平時(shí)積累內(nèi)容的.測(cè)試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級(jí)所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫，相對(duì)寬泛，難度不大。

　　（三）課外閱讀

　　仍為兩篇文章，容量相對(duì)較大，需要一定的默讀能力。

　　《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事，內(nèi)容新穎，對(duì)學(xué)生有吸引力，主要考察對(duì)小溪流做法的認(rèn)識(shí)以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

　　《中國(guó)四大回音建筑》是說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。

　�。ㄋ模┝�(xí)作

　　本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

　　二、答題情況

　�。ㄒ唬╇p基部分

　　多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因是對(duì)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)，對(duì)多音字“殼”的用法了解不全。

　　在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問(wèn)題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計(jì)劃。

　　填成語(yǔ)一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ)，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來(lái)。

　　修改病句幾乎沒有什么問(wèn)題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀

　　學(xué)生對(duì)課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對(duì)“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法，有兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對(duì)于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開放和寬容：

　　“饑餓者的做法是不對(duì)的，如果你死了，一死百了，那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”

　　“如果死了，談何尊嚴(yán)？再說(shuō)黔敖也沒有侮辱你的意思……”

　　“你有遠(yuǎn)大的理想沒有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)�！�

　　按原文填空出現(xiàn)錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級(jí)課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫的不是一個(gè)完整的段。

　　（三）課外閱讀

　　《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問(wèn)題。而《中國(guó)四大回音建筑》則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

　　（四）習(xí)作

　　多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊(cè)學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語(yǔ)言順暢，書寫工整。

　　問(wèn)題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對(duì)“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。

　　（五）卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號(hào)。

　　三、今后建議

　　1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，用運(yùn)用來(lái)鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累，要通過(guò)各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

　　3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。

　　試卷分析報(bào)告 5

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文試卷，考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為100分。由四大塊組成，第一部分為聽力；第二部分為語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用；第三部分為課內(nèi)外閱讀；第四部分作文。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、從試卷編排特點(diǎn)來(lái)看，考查的資料較全面，有書寫的檢查，成語(yǔ)的積累和運(yùn)用，聯(lián)系課文資料填空，個(gè)性化閱讀的表達(dá)，編故事進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

　　2、整張?jiān)嚲肀容^容易，日常積累填空雖都是平時(shí)經(jīng)常要求會(huì)默寫的。但部分同學(xué)還是沒掌握好。有必須難度。

　　三、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　優(yōu)秀率48.65%

　　合格率94.59%

　　四、學(xué)生答題分析

　　1、第一大題聽力測(cè)試。本題應(yīng)當(dāng)是比較簡(jiǎn)單的'題。對(duì)于大部分成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得分率超高。而部分學(xué)生因不會(huì)寫字而導(dǎo)致題不會(huì)做。

　　2、第二大題語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用，都是平時(shí)要求和練習(xí)的資料，是學(xué)生比較順手的題，是得分率較高的題。本部分學(xué)生掌握的較好！

　　3、第三大題試聯(lián)系課文資料，完成下面試題。本機(jī)分兩大部分，一部分是課內(nèi)閱讀，第二部分是課外閱讀，本題是失分較多的一道題。在以后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)學(xué)生閱讀答題能力的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)反思

　　1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

　　從學(xué)生答題來(lái)看，部分同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但也有部分:學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說(shuō)明平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠。作為教師必須深入鉆研，吃透教材，不僅僅要教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從聽、說(shuō)、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

　　3、從習(xí)作來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別需要我們的孩子能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，并且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

　　試卷分析報(bào)告 6

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計(jì)

　　通過(guò)對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查

　　通過(guò)對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而選擇題的第21—30題和非選擇題的'第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對(duì)適中

　　二、本次檢測(cè)暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

　　不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來(lái)自課本上，只要學(xué)生多看幾遍課本，就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本，復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊，鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)

　　不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過(guò)手訓(xùn)練

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

　　3、加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練

　　在教學(xué)基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決訓(xùn)練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

　　試卷分析報(bào)告 7

　　教師如果想要提高學(xué)生的成績(jī)的話，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文，各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。

　　上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。

　　一、試題特點(diǎn)

　　試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。

　　無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的.眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生問(wèn)題分析

　　根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題

　�、贁�(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高。

　�、诨�本計(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。

　�、蹟�(shù)學(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。

　　④審題潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過(guò)程。

　　三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng)：

　　通過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。

　　試卷分析報(bào)告 8

　　一、參考學(xué)生的基本情況分析

　　全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

　　二、對(duì)試卷的分析

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

　　1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

　　試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

　　2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體

　　試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

　　3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

　　試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

　　4、試題貼近生活，注重人文性

　　試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

　　解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

　　三、學(xué)生答卷分析

　　1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘�過(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。

　　2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。

　　3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的`認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。

　　補(bǔ)救措施：

　　(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。

　　(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

　　(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

　　今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

　　2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

　　小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

　　教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

　　試卷分析報(bào)告 9

　　一、基本情況說(shuō)明

　　1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言綜合能力。

　　2.本次考試題型分聽力部分、單項(xiàng)選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動(dòng)詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達(dá)等九大題型。

　　二、試卷特點(diǎn)及總體評(píng)價(jià)

　　1.難易適中，體現(xiàn)區(qū)分度

　　本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵(lì)后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

　　2.突出語(yǔ)境因素和能力考查

　　本套試卷在測(cè)試英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，特別突出了語(yǔ)境因素，即把語(yǔ)言知識(shí)的考查放在語(yǔ)境中檢測(cè)，同時(shí)注意了語(yǔ)言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項(xiàng)選擇均衡地涉及語(yǔ)法知識(shí)，詞匯常用表達(dá)法，通過(guò)提供的真實(shí)，自然的語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語(yǔ)情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

　　3.試卷命制亮點(diǎn)多

　　(1)題目設(shè)置

　　大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性，充分考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，符合課標(biāo)中對(duì)試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項(xiàng)選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。

　　(2)選材方面

　　所選材料語(yǔ)言地道真實(shí)，符合講英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣。如完型填空文章，閱讀理C篇等等，讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。

　　三、得分情況與簡(jiǎn)單分析

　　（一）得分情況

　　略

　�。ǘ�）抽樣本班學(xué)生的答題情況分析

　　1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題，其中第3，4小題最多，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題干沒理解，瞬間反應(yīng)不來(lái)，故選錯(cuò)者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無(wú)可奈何。

　　2.單項(xiàng)選擇錯(cuò)題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對(duì)put組成的相似詞組的理解運(yùn)用，錯(cuò)選B，C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識(shí)體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語(yǔ)的例子，因此難以確定，胡亂答題。

　　3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯(cuò)誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)tieup的意思；39題需仔細(xì)推敲四個(gè)選項(xiàng)的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無(wú)法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號(hào)錯(cuò)的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)不能很好把握，不善于揣測(cè)、歸納作者的觀點(diǎn)。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計(jì)很有新意，它要求學(xué)生對(duì)所給短文細(xì)心研讀，學(xué)會(huì)總結(jié)表達(dá)。由于對(duì)文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問(wèn)的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好像留給學(xué)生發(fā)揮空間，個(gè)人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無(wú)法英語(yǔ)清楚表達(dá)“好處”。

　　4.單詞拼寫總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生感覺最舒服的一個(gè)題目。錯(cuò)誤主要是對(duì)單詞形式的變化的把握，如55題對(duì)道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

　　5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯(cuò)的最多：62題錯(cuò)誤答案基本是robbery，說(shuō)明部分學(xué)生還是對(duì)動(dòng)詞形式缺乏必要的理解；65題的語(yǔ)境是答題關(guān)鍵，把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語(yǔ)境中更符合英語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　6.句子翻譯應(yīng)該說(shuō)考查的五個(gè)句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)表達(dá)。72題要求用devote---todoing來(lái)完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會(huì)寫。73題中，fall的.過(guò)去分詞不會(huì)寫。

　　7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊(cè)上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來(lái)得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。

　　1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結(jié)果粗心只寫一點(diǎn)。

　　2）部分單詞不熟練，host，humorous等不會(huì)拼寫。

　　3）動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。如IlikewatchTV。

　　4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績(jī)很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯(cuò)覺。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題要認(rèn)真收集，仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力，尤其是課標(biāo)中單詞與詞組，教師要有計(jì)劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.

　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力；進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對(duì)語(yǔ)篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子和段落的理解，來(lái)整體理解語(yǔ)篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評(píng)，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時(shí)間。

　　3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說(shuō)明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個(gè)層次。對(duì)中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識(shí)為重，對(duì)中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

　　4.研究中考，把握準(zhǔn)中考走勢(shì)。全體備課組老師要加強(qiáng)合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準(zhǔn)今年的中考走勢(shì)。

　　試卷分析報(bào)告 10

　　一、試題分析

　　1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

　　2、既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

　　3、試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。

　　4、試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

　　二、考情分析

　　試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械膯�(wèn)題就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

　　前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。

　　第四題脫式計(jì)算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚，細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。

　　第五題畫圖那一題的`主要錯(cuò)誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。

　　第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。

　　第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的。

　　因此，在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。

　　四、改進(jìn)措施及努力的方向

　　1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

　　4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

　　5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

　　6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

　　試卷分析報(bào)告 11

　　一、基本情況

　　本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

　　二、卷面分析

　　本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計(jì)算小能手、操作題、寫出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、把對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

　　第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

　　第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

　　2、典型題情況分析

　�。�1）我能認(rèn)真填一填：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯(cuò)的'較多。找規(guī)律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。

　�。�2）計(jì)算：掌握的較好。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題。

　�。�3）看圖列式計(jì)算，有的學(xué)生不會(huì)看圖，有的把圖形個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)而丟分。也有少數(shù)學(xué)生是計(jì)算出錯(cuò)而丟分。

　�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒有認(rèn)真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊(duì)一共有多少人？錯(cuò)的較多。

　　四、存在問(wèn)題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

　　1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

　　3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

　　五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

　　3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。

　　4、培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

　　5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

　　6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

　　試卷分析報(bào)告 12

　　一、學(xué)生考試情況分析

　　本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有人參加考試，總分x分，平均分x分，及格率為x%，優(yōu)秀率為x%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

　　二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。

　　試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

　　三、學(xué)生答題情況

　　1、答卷情況

　　通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

　　掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

　　對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

　　對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

　　(1)詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的`邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　四、改進(jìn)措施

　　通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

　　1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

　　3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

　　試卷分析報(bào)告 13

　　一、試題分析

　　這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、取得成績(jī)

　　這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級(jí)304人，所占比例82%；B級(jí)62人，所占比例為16%；C級(jí)5人，占比例1%；通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

　　三、存在問(wèn)題

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

　　（一）積累運(yùn)用

　　這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多；（2）“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣子寫兩個(gè)。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的.事項(xiàng)。

　　（三）作文

　　學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實(shí)感�？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

　　試卷分析報(bào)告 14

　　一、試卷分析：

　　本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究潛力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的資料比較全面，到位。

　　從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，搞笑。選取題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。但是，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的`認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。

　　二、學(xué)生答卷總體狀況

　　通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是潛力的提高，都是可喜的。

　　三、具體分析

　　第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握狀況，該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。

　　第二題，我會(huì)決定。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設(shè)不必須非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　第三題我會(huì)選取。有4人出錯(cuò)，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的。

　　第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，貼合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯(cuò)別字，看來(lái)這也是今后就應(yīng)注意的地方。

　　第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯(cuò)，一人是有錯(cuò)別字，另一人是寫了兩個(gè)地核，屬于不細(xì)心所致。

　　四、今后教學(xué)工作的思考：

　　1。在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，必須要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2。重視習(xí)慣和潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的潛力。

　　3。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生帶給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

　　4。重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　6。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

　　試卷分析報(bào)告 15

　　這次考試是中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練與平時(shí)復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗(yàn)學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績(jī)，從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)；另一方面也是為了應(yīng)對(duì)年中考中在分值、題型的數(shù)量與布局，難易比例設(shè)置以及首次使用機(jī)讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復(fù)習(xí)方向。從整張?jiān)嚲矸答伒母鞣矫嬷笜?biāo)來(lái)看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會(huì)有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點(diǎn)：

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求

　　試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對(duì)第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。

　　2、準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查

　　全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、全等形證明、統(tǒng)計(jì)等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的`能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自己的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

　　3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識(shí)點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)，

　　4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設(shè)置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、答卷情況分析

　　我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認(rèn)真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16題規(guī)范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴(yán)重，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識(shí)不強(qiáng)，不能整體感知幾何圖形，找不到知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)

　　三、對(duì)第二輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)措施：

　　1、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)

　　首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

　　2、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的直接運(yùn)用和一次性正確率

　　抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對(duì)于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識(shí)的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。

　　3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練

　　省統(tǒng)招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次加工，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對(duì)學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對(duì)于促進(jìn)年級(jí)的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)抓，做到融會(huì)貫通，透徹理解。

　　4、關(guān)注省內(nèi)命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

　　我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對(duì)基本知識(shí)的提煉和再運(yùn)用。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

　　我們堅(jiān)信通過(guò)全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為年我校中考成績(jī)的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　試卷分析報(bào)告 16

　　一、基本情況

　　全卷共26道題，覆蓋了＆lt；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分：79.9，優(yōu)秀率：47.9％，及格率：90％。

　　二、考生答題情況分析

　　填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

　　從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來(lái)看，對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的”學(xué)習(xí)"能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

　　第21題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索"的學(xué)習(xí)理念。第23題各問(wèn)題的.難度層次分明，逐級(jí)遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高�？梢哉f(shuō)，開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

　　三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

　　數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

　�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

　　以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

　　（2）關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，重視試題的教育意義

　　試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　（3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的考查

　　在本試卷中，第7、25題為開放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì)做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

　　四、綜合印象

　　20xx———20xx學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及”用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)"的意識(shí)的考查；關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn)，四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。

　　試卷分析報(bào)告 17

　　這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識(shí)占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。(總分5分)

　　此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對(duì)易錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

　　[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]

　　2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒有做到時(shí)時(shí)處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆]有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。

　　[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號(hào)里的音節(jié)”，像kōng，kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]

　　3、選字填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對(duì)“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

　　4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(總分4分)

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來(lái)。

　　5、選詞填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。

　　6、按要求寫句子。(總分10分)

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測(cè)。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對(duì)“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

　　7、按課文原文填空。(總分4分)

　　此題為是教材中的`積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。

　　8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫一句古詩(shī)的題目見面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。

　　9、請(qǐng)按課文原文修改下面一段話(用修改符號(hào)改在原文，共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用情況及對(duì)課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對(duì)修改符號(hào)使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯(cuò)誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及全找出來(lái)。

　　10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對(duì)“的”后面填名稱，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨(dú)一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對(duì)的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識(shí)的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　11、習(xí)作。(總分30分)

　　此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對(duì)題目“用自己的話說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫下來(lái)。”這句話理解不夠透。好多學(xué)生對(duì)“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

　　二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(開頭與結(jié)尾)展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

　　本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

　　后敘：

　　此文雖是我以我班為藍(lán)本，對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià)，可對(duì)于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

　　試卷分析報(bào)告 18

　　一、試卷分析

　　這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動(dòng)腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來(lái)，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語(yǔ)匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。

　　看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

　　三、整改措施

　　針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的'部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說(shuō)，多練。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

　　試卷分析報(bào)告 19

　　一、原始成績(jī)分布狀況分析

　　文學(xué)院xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人，平均分為75、95、從成績(jī)分布狀況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jī)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。

　　二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

　　(一)試題資料分析

　　1、試題題型多樣，題量適宜

　　試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，按照認(rèn)知潛力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識(shí)的考查，又重視應(yīng)用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用潛力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析潛力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，能夠考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開成績(jī)檔次。

　　3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

　　各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理，表述清晰規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體�？偟膩�(lái)說(shuō)，貼合試題設(shè)計(jì)的要求，沒有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的潛力的考查，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫古詩(shī)，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本到達(dá)了要求的信度、效度，能夠到達(dá)考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種潛力的目的。

　　(二)典型性錯(cuò)誤分析

　　從答卷的整體狀況來(lái)看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率就應(yīng)在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的資料如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選取題、決定題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選取或決定還是有較強(qiáng)潛力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦�子�?lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的'潛力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范:不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是屢見不鮮。如“語(yǔ)義”寫成“語(yǔ)意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。’請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)”，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和資料關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此能夠看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的潛力尚待進(jìn)一步提高。

　　三、對(duì)教學(xué)工作的意見或推薦

　　1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的資料。

　　2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問(wèn)題的潛力，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知潛力、綜合潛力和表達(dá)潛力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的潛力，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟潛力和語(yǔ)言創(chuàng)新潛力。

　　3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí)，更新資料;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題潛力的提高，從而使《語(yǔ)言學(xué)概論》這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　試卷分析報(bào)告 20

　　經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復(fù)習(xí)考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，我�？傮w情況還算可以，學(xué)生差距不是很大，許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是也存在一些問(wèn)題，可以說(shuō)是喜憂參半，現(xiàn)對(duì)這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的，縱觀整張?jiān)嚲�，可以看出，重視近階段的基礎(chǔ)知識(shí)的考查，主要出題范圍是本冊(cè)書一、二章的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)，題型齊全

　　1、本份試卷的填空題20分，20個(gè)空都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)的掌握，重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力，其實(shí)就是對(duì)地理專有名詞的寫法的掌握。

　　2、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“我國(guó)最大的省級(jí)行政單位”、“我國(guó)數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國(guó)少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

　　3、本次試卷共四個(gè)題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)效果和地理基本技能。

　�。ǘ�）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3、5、15、27題都是對(duì)學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3、5、15、27題主要考察學(xué)生對(duì)地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂是理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　1、填空題答題情況

　　填空題共20個(gè)空，每空1分，共20分。出錯(cuò)較多的第5題（34個(gè)省級(jí)行政單位，包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個(gè)數(shù)，記憶比較混亂）；第6題，我國(guó)的地勢(shì)（）高（）低，呈（）級(jí)階梯狀分布。大多數(shù)學(xué)生答“東高西低”，沒有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(zhǎng)江的混淆，其實(shí)這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯(cuò)比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和分析能力，做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)明他們對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。

　　3、連線題答題情況

　　連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽課的狀態(tài)，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，只要記憶清晰、牢固就能連對(duì)，錯(cuò)的最多的是3、4題（省級(jí)行政單位的全稱與簡(jiǎn)稱連線）是有些學(xué)生比較懶惰，不愿意去背，更不會(huì)理解記憶，所以記憶起來(lái)更加困難，考試時(shí)就憑著感覺答題。

　　4、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國(guó)主要的地形分布，學(xué)生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的`分布圖，對(duì)各高原、盆地的具體·位置找不準(zhǔn)，山脈不能對(duì)號(hào)入座，都能寫上，但是一部分同學(xué)就是答串了，所以丟分較多，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)板圖教學(xué)，讀圖能力培養(yǎng)。

　　第2小題學(xué)生對(duì)“省會(huì)”、“首府”概念不清，結(jié)果很多學(xué)生答的是全稱，需要我們?cè)谥v課過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐卣怪�識(shí)面。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準(zhǔn)噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì)寫，不知道去權(quán)衡整張?jiān)嚲韺ひ挻鸢�，融�?huì)貫通能力差。

　　四、對(duì)今后的教學(xué)啟示

　　1、備課要細(xì)致，嚴(yán)控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我們的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)一定要細(xì)，加強(qiáng)集體備課的商榷。上課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。嚴(yán)控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。

　　2、重視板圖教學(xué)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。上課時(shí)我覺得用多媒體教學(xué)時(shí)好，圖文并茂，可是有時(shí)會(huì)適得其反，學(xué)生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國(guó)地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn)，天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)有印象，形成力培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　3、重視基礎(chǔ)知識(shí)記憶，加強(qiáng)動(dòng)筆能力培養(yǎng)。重要的知識(shí)必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標(biāo)記，然后對(duì)于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓(xùn)練讀寫能力。

　　4、活教活學(xué)，培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在備課時(shí)，細(xì)心認(rèn)真些，在講課時(shí)靈活教學(xué)，整合教材，不提倡照本宣科，培養(yǎng)學(xué)生靈活的地理思維能力。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生師徒結(jié)對(duì)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有些班級(jí)的學(xué)困生比較多，都靠我們老師一對(duì)一去輔導(dǎo)，恐怕是很困難，如我教7個(gè)班級(jí)，平均每班都有67個(gè)學(xué)困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去輔導(dǎo)，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級(jí)安排一些學(xué)優(yōu)生一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)困生，比較奏效。

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