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珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文1
什么是珠心算？全稱珠算式心算，以珠算作為基本模式，在大腦中按珠算的基本原理進(jìn)行的運(yùn)算。通俗地說就是大腦里打算盤。珠心算屬于形象心算，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律與思維特點，兒童通過實際的珠算操作，就可以逐步導(dǎo)入與掌握。
珠心算從中國傳統(tǒng)文化珠算延伸發(fā)展而來，是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。實踐證明，它是目前世界上最理想的算法。珠心算，通常根據(jù)阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行計算，而阿拉伯?dāng)?shù)字是世界上最優(yōu)秀的數(shù)字，書寫十分便捷，因而被全世界所通用。阿拉伯?dāng)?shù)字與珠心算兩者結(jié)合，可以說強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、珠聯(lián)璧合、完美無缺。如何實現(xiàn)珠心算教學(xué)最優(yōu)化？筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下要點：
一、以開發(fā)兒童智力潛能為目標(biāo)開展教學(xué)
教育的目的之一是開發(fā)智力潛能，珠心算開發(fā)兒童智力潛能是開展珠心算教學(xué)的目標(biāo)，尤其數(shù)字化信息時代，提高人的綜合素質(zhì)，挖掘人的智力潛能就顯得更重要，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了珠心算本身。
珠算開發(fā)腦功能具有獨特作用，珠心算教育的開智作用源于充分發(fā)揮了珠算多種功能，在此，應(yīng)從兩方面去挖掘和理解：珠算本身具有開發(fā)智力的功能，珠算算法與珠心算獨有教學(xué)形式的結(jié)合是又一開發(fā)智力的途徑，實驗結(jié)果已經(jīng)證實非常顯著。中央教科所《珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究》課題的結(jié)題報告中得出這樣的結(jié)論：珠心算“能顯著促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，一方面的可能原因是它符合心理的一般認(rèn)識，兒童的'思維發(fā)展階段是以形象思維為主導(dǎo)形式的，一般在四年級出現(xiàn)向邏輯思維為主的過渡�！�
“其二，珠心算也不僅僅是培養(yǎng)兒童強(qiáng)大的形象思維能力，還與珠算方法的內(nèi)在邏輯相結(jié)合，在腦中實現(xiàn)高效的腦算�！�
“其三，在反復(fù)的前期練習(xí)過程中，手腦眼耳等全面配合，將對腦內(nèi)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生作用”。
筆者以其多年的教練經(jīng)驗體會到：珠心算時，從接收數(shù)的信息開始，在大腦中將數(shù)轉(zhuǎn)換成算珠映像，在右腦完成整個運(yùn)算(即珠心算)過程后，最后將腦中珠像轉(zhuǎn)換成數(shù)輸出，這一運(yùn)算過程需要記憶、注意、思維、想象等智力因素的參與，如果沒有這些智力因素的參與．珠心算是無法實現(xiàn)的。由于不斷參與、鍛煉，同時也促進(jìn)了這些智力因素的不斷開發(fā)與發(fā)展。
珠心算教學(xué)、訓(xùn)練與操作的過程，所運(yùn)用的手段和方法等，是促進(jìn)潛在智能開發(fā)的途徑。中央教科所的研究報告有這樣一段話：“從珠心算的自身教學(xué)特點看，珠心算有別于其他教育項目的最大特點，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)使兒童在腦中形成清晰的算珠表像，并通過看算和聽算的兩種主要方式來進(jìn)行相應(yīng)的腦算能力，即培養(yǎng)腦中形成清晰的算珠表像及其表像操作能力，反映出珠心算教育干預(yù)能促進(jìn)兒童智力發(fā)展的核心價值，在于其特有的清晰算珠表像和表像操作能力的培養(yǎng)要求及其相關(guān)的教學(xué)方法、內(nèi)容”。
可見，珠心算教學(xué)過程中所采取的措施、方法、手段等，對兒童智力發(fā)展的影響是很大的。比如進(jìn)行聽心算，教師報數(shù)，兒童運(yùn)算，手撥、腦想、耳聽、口說等多種感官同時進(jìn)行，這對集中和提高兒童的注意力是很有幫助的。又如數(shù)譯珠的過程，通過訓(xùn)練讓兒童在大腦中想象出表示數(shù)的算珠映像，這對培養(yǎng)兒童良好的記憶品質(zhì)是很有用的。
二、以提高計算能力為途徑實現(xiàn)教育目標(biāo)
對珠心算而言。就是根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)對象確定教學(xué)目標(biāo)．也就是結(jié)合實際對珠心算普及教學(xué)提出一個恰如其分的要求。珠心算普及教學(xué)有內(nèi)在目標(biāo)和外在目標(biāo)之分，內(nèi)在目標(biāo)以開發(fā)兒童智力潛能為最終目標(biāo)，外在目標(biāo)則以珠心算達(dá)到的計算能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要達(dá)到開發(fā)智力潛能的目的，必須要有一定珠心算教學(xué)深度和對兒童一定的訓(xùn)練積累量，否則開智效果不大或者不明顯，甚至沒有效果。這在中央教科所的研究中得到了證實。
從珠心算教學(xué)研究看，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：幼兒掌握加減心算，標(biāo)準(zhǔn)是通過全國少兒珠心算八級或七級鑒定；小學(xué)生掌握加減、乘除心算，標(biāo)準(zhǔn)是通過全國少兒珠心算五級或四級鑒定。
三、以適度訓(xùn)練為手段確保教育效果
珠心算必須達(dá)到一定訓(xùn)練的積累量，才能收到開智效果，也只有如此，才能由珠算轉(zhuǎn)化為珠心算，從量變到質(zhì)變的飛躍。任何事物都是如此，例如水(液體)變成冰(固體)，必須是溫度降至0度以下才開始結(jié)冰；水變成水蒸氣(氣體)，也必須加熱到一定的溫度，才能變成氣體。在珠心算教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須遵循珠心算法則進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。沒有一定的訓(xùn)練量是無法實現(xiàn)的。教學(xué)實踐證明，珠心算是智力技能，是通過對算珠的操作，如雙手打算盤、模擬撥珠、認(rèn)讀珠像、畫珠像圖等等，要內(nèi)化形成腦圖像，都與訓(xùn)練相關(guān)。
學(xué)計算知識容易，但運(yùn)用珠算和其原理開發(fā)智能就不能象蜻蜓點水一般，點到為止，否則，會導(dǎo)致珠心算教學(xué)失敗。
中央教科所研究報告中說：“研究表明，珠心算教育促進(jìn)兒童智力發(fā)展的效果是需要有一定合理程度的練習(xí)時間來保證的”。這就說明，訓(xùn)練是必須的。
要按照教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)形式進(jìn)行，針對兒童就一定要增強(qiáng)趣味性。例如通過游戲、兒歌、講故事等形式，但又要避免游戲過多，否則會影響練習(xí)效果，不能保證教學(xué)目標(biāo)。
除此，珠心算練習(xí)不要單純注重形式，通過練習(xí)內(nèi)容，要讓兒童體會練習(xí)的樂趣，也就是在訓(xùn)練中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們體驗到收獲的樂趣后。就會收到“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”的效果。喜愛珠心算而愿意接受訓(xùn)練。內(nèi)容單一，形式多樣，如順背數(shù)、倒背數(shù)、記憶文字、圖形等等，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，體現(xiàn)樂學(xué)。同時，在教學(xué)與訓(xùn)練過程中還要注意運(yùn)用珠心算解決生活中的問題，如超市購物、記車牌號碼、門牌號碼等。當(dāng)爸爸媽媽的小幫手、老師的小助手等等，讓其感受珠心算與日常生活的緊密聯(lián)系。
還有一點非常重要，就是只有保證必要的課時。才能確保訓(xùn)練效果。從開發(fā)智力出發(fā)，每天應(yīng)安排一課時(20-45分鐘)訓(xùn)練，這樣不僅有利于珠心算能力的增強(qiáng)，直接的教育效果是開發(fā)智力潛能。
四、以建立腦圖像功能為重點凸顯珠算教學(xué)從珠算過渡到心算是靠腦中珠像的導(dǎo)入、建立與擴(kuò)展，是珠心算能力形成與提高的關(guān)鍵，也是珠心算教學(xué)的重點，必須長期的堅持訓(xùn)練，只有如此重視，并需要把握以下兩方面：
�。ㄒ唬┲塾诨炯訙p算的訓(xùn)練，提高腦珠像的準(zhǔn)確性。無論加減算位數(shù)有多大、筆數(shù)有多多。都必須建立在基本加減算之上�；炯訙p算是指20以內(nèi)加減算為基礎(chǔ)的，多位數(shù)加減算主要是解決計算問題，是人應(yīng)具備的基本計算能力，準(zhǔn)確率要求達(dá)到lOO％．人人過關(guān)，熟練掌握。在此基礎(chǔ)上再增加位數(shù)與筆數(shù)，為實現(xiàn)正確的腦珠像打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)著眼于珠算作為珠心算的導(dǎo)入條件，提高腦珠像的清晰度。要堅持珠算在先、心算在后，相互促進(jìn)、逐步提高。此外，還需要其它輔助手段，如課堂上“教與練”布數(shù)、模擬、畫珠等的配合。
五、以培養(yǎng)良好習(xí)慣為準(zhǔn)則促全面發(fā)展
群賢治平文化藝術(shù)中心指出，規(guī)范出效率、規(guī)范出成果。從最基本的撥珠指法開始到雙手撥珠，都應(yīng)講究指法的規(guī)范性，按要求操作。包括手指撥珠的跨度、力度等。通過多年的教學(xué)實踐，我體會到，珠心算從打算盤開始，每一個動作都很重要。如坐姿、握筆、握盤、清盤，包括心算時算盤擺放的位置等。
總之，在珠心算教學(xué)中要遵循珠心算教育規(guī)律，以開發(fā)兒童智力能為目標(biāo)，通過科學(xué)的手段，進(jìn)行適量訓(xùn)練，就一定能收到事半功倍的教育效果。
珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文2
時間飛快，20xx年的上半年即將過去，回顧這半年來的就業(yè)工作，是在艱辛與快樂中走過來。通過學(xué)習(xí)與工作，各方面有了較大的提高，較好的完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，就業(yè)率達(dá)到98%以上。這半年的總結(jié)如下：
一、就業(yè)工作中的總結(jié)
回顧剛接手就業(yè)這方面的工作，覺得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，覺得不可輕視。學(xué)生就業(yè)時間是有旺季與淡季之分的，何為旺季與淡季呢？10月到5月份則為旺季，其他季節(jié)則為淡季。一般企業(yè)在年底與年初的時間儲備人才，春節(jié)，人才的流動性會比年中的更大，崗位的變動也大，如果不抓緊時間，過了這村就沒有這個店，因此，這時間段的學(xué)生與招聘單位的比例是1：3。
在旺季的時候，即國慶過后就得忙乎起來，聯(lián)系單位，準(zhǔn)備好學(xué)生的基本資料，包括學(xué)生的就業(yè)推薦表，學(xué)生的電子版的資料等，組織學(xué)生面試，與單位保持密切的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生面試情況，安排錄用學(xué)生體檢，送學(xué)生到單位實習(xí)等工作。許多的招聘會或者單位要人，在年初幾的時候就開始了，就業(yè)辦老師往往在別的老師還在享受春節(jié)假期的時候就要回到工作崗位上開始工作了，周末更不例外。按計劃進(jìn)行，在過年前，完成就業(yè)率的45%，2-3月份完成就業(yè)率40%，4-5月份完成就業(yè)率的13%以上。到了6月份，總的來說就完成98%以上。
在淡季的時候，雖說沒那忙，但壓力大，因為這些時間必須作一個全年的計劃，二來，開拓單位。必須趁現(xiàn)在能抽出時間去拜訪單位，與用人單位保持緊密的聯(lián)系是關(guān)鍵。用人單位也不是集中一處，分布在珠三角等地區(qū)，我們必須通過多渠道一一突破。例如招聘會，我們就印刷好學(xué)生的專業(yè)及相關(guān)證書的資料拿到招聘會，物識到與學(xué)生相關(guān)專業(yè)的就交換資料等。在招聘會跑了一圈回來后我們再資料整理，對于知名企業(yè)、大企業(yè)進(jìn)行一個跟蹤與交流，去單位考察等。去跑單位的時，臉皮要厚，特別對于一些用人要求高的單位，得要多方面去了解，讓用人單位答應(yīng)試著用你的學(xué)生，這樣就算成功了。
因此，學(xué)校用人單位資源是豐富的�，F(xiàn)在我校的畢業(yè)生有481人，交推薦費的402人，按已交推薦費的來計算，396人已推薦就業(yè)：基中廣鋼集團(tuán)錄用80多人；知名企業(yè)，如本田錄用15人、豐田錄用3人、美的集團(tuán)錄用63人；外資企業(yè)，如日立壓縮機(jī)錄用16人、日立電梯錄用12人，還有部分學(xué)生就業(yè)于雙橋集團(tuán)、馬口鐵、東方國際，東方重機(jī)等等其他單位。就業(yè)后跟蹤，大部分學(xué)生都有20xx-3000元/月，最低的不少于1500元/月，學(xué)生反映不錯，這就證明了我們的努力是肯定的。
二、就業(yè)中作中存在的不足
就業(yè)方面雖然取得了喜人的成績，但存在的問題也是不容忽視的�？偟膩碚f以下幾點。
1、學(xué)生就業(yè)觀念存在的問題
學(xué)生期望值極高，例如，有部分學(xué)生，自身的因素就一般，各科成績60分的較多。態(tài)度不端正，面試拖拉遲到。學(xué)生動手能力差，通過專業(yè)老師及以往的用人單位反映，有個別學(xué)生學(xué)生動手能力極差，學(xué)電氣的學(xué)生，連火線，零線都難與分清；學(xué)天車的學(xué)生，對于廠里的天車無從下手，變得緊張，嚇得出汗等等。學(xué)生就業(yè)觀念不正確，如專業(yè)不對口，學(xué)天車的不愿去做生產(chǎn)工，實習(xí)補(bǔ)貼少不干等。
2、家長就業(yè)觀念存在的問題
望子成龍，望女成鳳，有部分家長是非常主張的，自己的孩子不喜歡這個專業(yè)，但家長卻感覺這個專業(yè)熱門，必須讓孩子讀這個，俗話說興趣就是最好的老師，沒興趣，自然學(xué)不好的原因。還有部分過于擔(dān)心，孩子學(xué)電工，怕被觸電；學(xué)天車，怕被車到；學(xué)汽修，怕臟怕累。學(xué)校是企業(yè)辦學(xué)，想必畢業(yè)后一定要進(jìn)本企業(yè)工作，要是畢業(yè)后就業(yè)單位達(dá)不到理想的話，就感覺被騙一樣。
3、班主任工作中存在的問題
據(jù)觀察，現(xiàn)在的中技生一般年齡都是16-20歲，這時的他們，正處于一個無憂無慮的時期。班主任也以課時多為由，沒熱情與學(xué)生定時交流。本來技校生成績相對來說是較差的，上課遲到，開小差，講話也是很正常不過。即將畢業(yè)時，也是一種滿不在乎的態(tài)度，更不會說主見、就業(yè)觀。許多學(xué)生是人云亦云，一個知名企業(yè)來校招聘，有幾個綜合能力強(qiáng)的學(xué)生報名，其他的學(xué)生跟著都報名，面試結(jié)果一出來，人家選上，自己落選了，心里像受了打擊一樣。
4、就業(yè)指導(dǎo)中存在的不足
就業(yè)指導(dǎo)在第二年下學(xué)期才開始進(jìn)行教學(xué)，一周只有1-2節(jié)課。就業(yè)指導(dǎo)老師只有3-5個老師進(jìn)行教學(xué)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)目標(biāo)等，教學(xué)過程也是獨立為政，缺乏效果監(jiān)控等等。另一方面，就業(yè)老師的水平也有限，老師沒有實踐，只有理論是不切合實際的。學(xué)校范圍窄，老師各方面的見識得不到拓展，自然影響上課效果。
三、就業(yè)工作中的解決方法。、樹立學(xué)生的正確就業(yè)觀念
對于態(tài)度散漫，毫無就業(yè)意向的畢業(yè)生，我們要要采取特別措施，例如，利用下課后的時間，請到辦公室，談?wù)勑模蛘呓羞^來幫老師忙等。從心理學(xué)的角度來分析，這種學(xué)生是成績較差，卻渴望得到老師注意的人，讓他覺得我們是在重視他的存在。校方可在周末或者寒暑假期，組織學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，一邊可了解社會，一邊可補(bǔ)貼生活費用。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，99%的用人單位喜歡用有經(jīng)驗、聽話的學(xué)生。由了這次社會經(jīng)驗，就業(yè)觀念就比較容易端正。對于技能不過關(guān)的，應(yīng)該覺得與教務(wù)科反映這個問題，讓教務(wù)科在開班主任會議上特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)該做到隨時抽查，發(fā)現(xiàn)一個問題，就解決一個問題。還應(yīng)多舉行專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓每一個學(xué)生的專業(yè)技能都能過關(guān)的。
2、家長與學(xué)校出發(fā)點保持一致
我們要與家長溝通，了解孩子自身的優(yōu)缺點，從孩子的興趣來入手。例如孩子喜歡汽車，搞維修等的，就按他的喜好，報讀汽修專業(yè)；有些喜歡電腦的`，就報讀計算機(jī)與物流。有了興趣，學(xué)起來事半功倍。事事讓孩子去獨位完成，處處為孩子著想，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，這樣只是害了孩子。選擇工作的時候，也不要隨便幫孩子選擇，人家處處都是十字路口，你幫了一時，也幫不了一輩子。我們建議家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞的品質(zhì)，萬事高樓從底起，先把奠基扎實，后享樂。家長通過與老師配合，把孩子培養(yǎng)成頂天立地的棟梁。
3、班主任應(yīng)發(fā)揮重要作用
在家靠父母，在校靠班主任，在學(xué)校，學(xué)生是很信任班主任的，班主任也要與學(xué)生建立密切的關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動向，對于單位選擇，要做到有主見，量力而行，好的不一定適合自己，適合自己的才是最好。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的角色，從而樹立起畢業(yè)后的就業(yè)定位，遵循先就業(yè)后擇業(yè)的觀點。班主任要定時組織以就業(yè)為主題的班會，也可通過就業(yè)辦這塊協(xié)助模擬招聘會。讓學(xué)生提前感受招聘壓力，據(jù)平常學(xué)生面試觀察，很多學(xué)生缺乏技巧，面試官問一句，學(xué)生答一句，學(xué)生沒有意識去將被動變主動。成功是留過有準(zhǔn)備的人，這句話是肯定的。班主任可將社會或其他學(xué)校的招聘會時間公布給學(xué)生，也可讓學(xué)生自己去體驗招聘會，這樣能讓學(xué)生明確自己的在社會上的位置。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生的文化與專業(yè)課固然重要，但就業(yè)指導(dǎo)課也不能忽略。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該從學(xué)生一年級開始實行。一年級側(cè)重宣傳、職業(yè)規(guī)劃、使學(xué)生了解專業(yè)的技能的重要性，必然全面發(fā)展。二年級可側(cè)重實踐，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供一個實習(xí)場地，讓學(xué)生提前熟悉社會。三年級可側(cè)重面試技巧、社會禮儀等等。合理分配內(nèi)容，課時，膽確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的自身情況做到及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重點等。在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的同時，指導(dǎo)老師的水平也是有待提高。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，定期組織教師到企業(yè)參觀，出外進(jìn)修等。讓教師與市場的信息時刻保持一致，提高上課質(zhì)量。
總的來說，時間是不等人的，過去的就讓它過去，重要的是未來怎么去做。通過這半年學(xué)習(xí)和總結(jié)，相信有了這個基礎(chǔ)，樂于敬業(yè)，以后的日子會更精彩！
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