教師發(fā)展報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編整理的教師發(fā)展報(bào)告，歡迎大家分享。
教師發(fā)展報(bào)告1
xx，一座美麗南方小城。改革開(kāi)放初期，xx既不沿海，也非特區(qū)，更非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，黨中央選擇xx作為改革開(kāi)放的試點(diǎn)城市，使得本是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城一躍成為全國(guó)文聞名的明星城市。專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，改革開(kāi)放最精彩的兩個(gè)城市，一個(gè)是xx，一個(gè)是xx。這些年xx在高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也不斷的進(jìn)行教育改革而且成果顯著。今年，區(qū)委書(shū)記更是指出，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須以問(wèn)題為導(dǎo)向，出臺(tái)系統(tǒng)的解決方案，從體制機(jī)制、資源投入、政策突破等方面多管齊下，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量的發(fā)展呢？
首先，我們應(yīng)該堅(jiān)定發(fā)展信心。黨的十九大以來(lái)，區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度，今年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書(shū)記“一把手”工程，更是采取3年100億，6大行動(dòng)力助推xx教育高質(zhì)量發(fā)展。無(wú)論是擴(kuò)大普惠性幼兒園的規(guī)模，還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺(jué)到改革力度。11月，我園進(jìn)行的保教質(zhì)量評(píng)估工作，區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來(lái)園進(jìn)行視察和指導(dǎo)。期間，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程，要肯定成績(jī)，堅(jiān)定推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的信心；要正視問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感；要聚焦內(nèi)涵，著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，推動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。
其次，作為幼兒園的管理人員，應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實(shí)際情況，下定決心進(jìn)行管理、課程的改革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要樹(shù)立幾種意識(shí)：一是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。機(jī)關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園，有著豐富的.資源和固有的教育模式，但是不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為沒(méi)必要去改革，長(zhǎng)此以往，危機(jī)意識(shí)日衰，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日弱，認(rèn)真態(tài)度日差，進(jìn)取精神日減，大局觀念日淡，自我意識(shí)日濃，太平思想日重，凡此種種，尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。接下來(lái)我們可以先進(jìn)行一個(gè)“體檢”，尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問(wèn)題，找到痛點(diǎn)，定位難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、凝聚燃點(diǎn)，以解決實(shí)際問(wèn)題出而發(fā)制定方案，整合現(xiàn)有資源，從幼兒發(fā)展需要為著力點(diǎn)進(jìn)行園本課程的改革與構(gòu)建，根據(jù)幼兒園的特色，結(jié)合教師能力水平進(jìn)行科研立項(xiàng)，從而推動(dòng)教育發(fā)展，提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹(shù)立強(qiáng)烈的以人為本意識(shí)。對(duì)照《指南》、《指引》和《方案》，加強(qiáng)安全意識(shí)，高度重視校園安全問(wèn)題，以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，注重幼兒個(gè)性化的自主發(fā)展。
最后，高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施，轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案，轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我，真心舍得吃苦，真心舍得吃虧，真心舍得丟面子，真心舍得放棄自以為是的觀點(diǎn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐去營(yíng)造一個(gè)想干事，能干事，敢干事，干得了事，干得好事的人文環(huán)境，運(yùn)用集體智慧，沿著既定方向探索新路，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。
總之，不改革、不開(kāi)放就是沒(méi)世界眼光，只有改革開(kāi)放才能走進(jìn)真理，只有實(shí)踐才能開(kāi)辟發(fā)展的新境界，更好更快地推動(dòng)教育高質(zhì)量的發(fā)展。
教師發(fā)展報(bào)告2
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和教育意識(shí)的普及，幼兒園教育也受到了越來(lái)越多的重視。作為幼兒園的骨干力量，幼兒園教師的發(fā)展前景備受關(guān)注。本文將從教育政策、職業(yè)發(fā)展、薪酬福利等方面分析幼兒園教師的發(fā)展前景。
教育政策的支持
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)幼兒園教育的支持力度逐漸增加，相關(guān)政策不斷完善。《幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件的頒布，提高了幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)可度，也加強(qiáng)了對(duì)教師培訓(xùn)和素質(zhì)提升的要求。此外，國(guó)家對(duì)幼兒園教師的薪酬福利也有相應(yīng)政策支持，這些都為幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展提供了有力保障。
職業(yè)發(fā)展空間的拓展
隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的提升，幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展空間也在不斷拓展。除了傳統(tǒng)的班主任、副園長(zhǎng)等職位外，越來(lái)越多的教師有機(jī)會(huì)參與教研、課程設(shè)計(jì)等工作。部分幼兒園還設(shè)立了特色教育崗位，如英語(yǔ)教師、藝術(shù)教師等，給予教師更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，一些大型教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始提供職業(yè)晉升計(jì)劃，為優(yōu)秀的教師提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
薪酬福利水平的'提升
隨著幼兒園教育的發(fā)展，幼兒園教師的薪酬福利水平也在逐步提升。一方面，國(guó)家對(duì)教師的薪酬福利政策有所調(diào)整，提高了教師的社會(huì)地位和待遇；另一方面，民辦幼兒園的興起也為教師提供了更多就業(yè)選擇，促使各家幼兒園在薪酬福利上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上提高了整體的薪酬水平。
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求提升
隨著教育理念的更新和幼兒園教育的深入發(fā)展，對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷提升。除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，教師還需要具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，未來(lái)的幼兒園教師需要不斷學(xué)習(xí)、提升自我，才能適應(yīng)日益復(fù)雜的教育環(huán)境。
總結(jié)
在當(dāng)前中國(guó)幼兒園教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，幼兒園教師的發(fā)展前景備受期待。教育政策的支持、職業(yè)發(fā)展空間的拓展、薪酬福利水平的提升以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求提升，無(wú)疑為幼兒園教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，幼兒園教師自身也需要不斷提高自身的教育水平和素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)教育的需求，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。希望在不久的將來(lái)，幼兒園教師能夠在職業(yè)發(fā)展道路上取得更大的成就，為中國(guó)幼兒教育事業(yè)注入更多的活力和動(dòng)力。
教師發(fā)展報(bào)告3
1. 你是個(gè)聰明、機(jī)靈的人，但又是個(gè)令人捉摸不透的、頑皮的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對(duì)你說(shuō)的是從現(xiàn)在開(kāi)始還來(lái)得及，千萬(wàn)不要白白浪費(fèi)自己的才智。
2. 學(xué)習(xí)勁頭足，聽(tīng)課又專(zhuān)注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績(jī)只代表昨天，并不能說(shuō)明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。
3. 你品行端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能經(jīng)�？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強(qiáng)形象思維能力方面的訓(xùn)練，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)各科有長(zhǎng)足進(jìn)步。
4. 一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒(méi)有付出，哪有各方面的進(jìn)步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個(gè)道理;我相信，明天的你，會(huì)付出得更多。當(dāng)然，你將來(lái)得到的.回報(bào)自然也會(huì)更多。
5. 在人生旅途中，每個(gè)人都可能經(jīng)歷風(fēng)雨和坎坷。但是，只要我們有一顆不折不撓的心，就隨處可見(jiàn)人生一道道美麗的彩虹。
6. 你很有上進(jìn)心，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績(jī)比較優(yōu)秀，自學(xué)能力較強(qiáng)。希望你更加大膽地工作，嚴(yán)于自律，成為表率，帶動(dòng)其他的同學(xué)，共同進(jìn)步。
7. 今天是一面鏡子，照著你的表現(xiàn)，照著你的未來(lái)。你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意頭嗎?
8. 你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生，為人謹(jǐn)慎，心性坦蕩。沉穩(wěn)深刻、思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。
9. 聰明的你，已經(jīng)懂得了腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)的重要。老師為你高興，同時(shí)也希望你能在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷進(jìn)步成為你學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)。
10. 你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。勝利屬于不畏艱難，勇往直前的人!勝利一定屬于你!
教師發(fā)展報(bào)告4
一、研究背景
教育的關(guān)鍵是教師。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是學(xué)校優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建的核心要素。
20xx年12月，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心在我校開(kāi)始“學(xué)校優(yōu)質(zhì)程”，學(xué)校根據(jù)“優(yōu)質(zhì)化工程”建設(shè)的總課題方案《學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程項(xiàng)目整體規(guī)劃與實(shí)施的行動(dòng)研究》（市級(jí)課題），提出了對(duì)《優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究》這一子課題的研究，探索學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效機(jī)制，為學(xué)校盡快提高師資水平提供相關(guān)成果，以有效推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、研究目標(biāo)
1．通過(guò)的研究與，努力構(gòu)建一套完整的適合我校實(shí)際的優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與模式，建立和完善優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的。
2．培養(yǎng)一批具有高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等區(qū)、市具有一定聲望的名師。
三、研究?jī)?nèi)容
1．通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，找準(zhǔn)阻礙教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要原因。
2．探索優(yōu)化我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效路徑與實(shí)施策略。
3．建立優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。
四、課題研究過(guò)程與方法
（一）分析影響我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素
開(kāi)題初，我們開(kāi)展了“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查”問(wèn)卷并形成調(diào)查報(bào)告，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)位居影響教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前幾位因素分別是：工作環(huán)境、名師引領(lǐng)、勤奮努力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、激勵(lì)機(jī)制、博覽群書(shū)、好的機(jī)遇、反思習(xí)慣。由上面的調(diào)查可以得出結(jié)論：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長(zhǎng)的內(nèi)在愿望和學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、動(dòng)筆的持續(xù)行為。
問(wèn)卷調(diào)查幫我們摸清了學(xué)校的家底，了解了我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及教師隊(duì)伍的特征和發(fā)展要求、專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題。這對(duì)把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起點(diǎn)，分析教師隊(duì)伍基本特征和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題起到基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用，同時(shí)也找到了學(xué)校發(fā)展的思路，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更多鍛煉的平臺(tái)。
（二）形成優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'行動(dòng)策略
1．建章立制，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供制度保障
課題開(kāi)題以來(lái)，我們逐步制定了《教職工學(xué)習(xí)制度》、《科研管理制度》等制度，為課題實(shí)施及規(guī)范運(yùn)作提供了外力支持，也為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了制度保障。其次抓好兩個(gè)結(jié)合：定期交流和適時(shí)檢查相結(jié)合；和過(guò)程管理相結(jié)合。
2．合理規(guī)劃，滿足不同層次的教師的發(fā)展需要
（1）宣傳發(fā)動(dòng)，幫助教師制定“個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)”。
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)體的發(fā)展，因此，學(xué)校組織教師編寫(xiě)《教師個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)》。學(xué)校還通過(guò)行政蹲點(diǎn)下組與教師交流，進(jìn)一步引導(dǎo)教師思考自己在學(xué)校中的位置，將學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的需求。每學(xué)期結(jié)束，要求教師對(duì)照自己的發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)行修訂，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。教師在整體框架下針對(duì)個(gè)體的現(xiàn)實(shí)狀況設(shè)計(jì)不同的發(fā)展細(xì)目，不斷調(diào)整個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，更好地調(diào)動(dòng)工作的自覺(jué)性。
（2）“分層工程”滿足不同層次的教師的發(fā)展需要。
課題研究告訴我們，教師要成為一個(gè)成熟的教育專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探究的歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。為此我們確定了學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
關(guān)于教師個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)見(jiàn)表：
學(xué)校通過(guò)對(duì)每位教師的現(xiàn)狀評(píng)估，把教師分成了四個(gè)層次，通過(guò)分層召開(kāi)座談會(huì)的形式，對(duì)不同層次的教師提出不同的發(fā)展目標(biāo)（見(jiàn)下表）。每位老師的發(fā)展計(jì)劃就是將學(xué)校提出的總體發(fā)展目標(biāo)與自身特點(diǎn)和愿望相結(jié)合，進(jìn)行具體細(xì)化。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分層目標(biāo)
�。ɡm(xù)表）
（3）課堂診斷，找準(zhǔn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)。
20xx學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，我們用了近半學(xué)期的時(shí)間采取集中聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課的形式，旨在全面診斷評(píng)價(jià)教師的和專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，形成了診斷報(bào)告，有利于我們正確分析目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成為我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)。
（4）完善校本研修一體化，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)操作系列。
�、�?gòu)?qiáng)化教研組建設(shè)。
學(xué)校規(guī)定單周周一下午為教研組分組教研活動(dòng)時(shí)間�；顒�(dòng)內(nèi)容要圍繞專(zhuān)題，專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)的時(shí)間必須選擇與研究課題有關(guān)的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)提前通知組員收集這方面的資料，定好時(shí)間、定好內(nèi)容，再進(jìn)行交流。每位教師也積極參與，側(cè)重于收集解決這段時(shí)間所遇到的困惑的學(xué)習(xí)資料，給大家有所啟示。我們遵循“問(wèn)題即課題”，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如：語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)朗讀促理解，指導(dǎo)多讀課外書(shū)籍促發(fā)展；學(xué)科狠抓基本運(yùn)算，抓好計(jì)算的策略、速率、正確率，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)科主要是要求教師精心準(zhǔn)備，挖掘教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)校教科室也通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。
�、陉P(guān)注常態(tài)教學(xué)。
課堂，是改革的主陣地，也是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)主要平臺(tái)。因此，我們把目光從集中打造精品課，轉(zhuǎn)移到關(guān)注常態(tài)課上，我們以“一課五研”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展“磨課”、“診課”、“推門(mén)課”、“觀摩展示課”、“學(xué)后展示課”。每一堂常規(guī)課、每一堂競(jìng)賽課都由備課組成員集體研磨而成，是全體備課組成員集體智慧的結(jié)晶。
③重視教學(xué)反思。
A．重視自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、�?zhuān)家型的必由之路。為使老師形成反思的習(xí)慣，提高反思的水平，我們采用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、制度規(guī)定、榜樣引領(lǐng)、成果展示相結(jié)合的方式。學(xué)校注重引導(dǎo)教師進(jìn)行全程反思，課前帶著問(wèn)題，課中注重反饋，課后側(cè)重調(diào)整。同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)階段性個(gè)人反思。一結(jié)束后，再進(jìn)行一次集中反思，對(duì)這一單元的教學(xué)進(jìn)行回顧，從中整理出一個(gè)典型案例，展開(kāi)詳盡的案例分析。
B．注重同伴互助。
學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“牽手”工程，即新老教師手牽手；我與名師手牽手；與片區(qū)學(xué)校牽手，為教師搭建交流互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)教師們共同協(xié)作、共同努力實(shí)現(xiàn)教師自身預(yù)定的目標(biāo)。
C．落實(shí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
在教師們的調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，許多教師希望每學(xué)期能得到名教師、教研員、學(xué)科帶頭人等專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助。我們采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作舉措，幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。
a．走出去。我們有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)青年教師在政策上給予傾斜。多派出優(yōu)秀青年教師參加課例經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。
20xx年10月，學(xué)校選派孟慶楠老師赴常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加全國(guó)名校長(zhǎng)課堂教學(xué)改革論壇活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了課題為“Unit 3 Comic strip（Welcome to the unit）”的教學(xué)展示課，并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)示范課，獲得了上海市英語(yǔ)教育專(zhuān)家顧立寧老師的好評(píng)；
20xx年12月，學(xué)校選派金葉丹和孔英平兩位老師參加了全國(guó)第三屆兩岸“同課異教”教學(xué)研討會(huì)，觀摩了來(lái)自江蘇、臺(tái)灣、廣東、遼寧、山西、黑龍江、湖北、上海等地老師的風(fēng)采。“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，這次活動(dòng)讓他們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。
20xx年3月，帶領(lǐng)25名青年教師到校際聯(lián)盟結(jié)對(duì)的柘林學(xué)校參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并觀摩靜安區(qū)在該校的姚月玥老師的“青年教師成長(zhǎng)報(bào)告”。
20xx年5月，帶領(lǐng)34名青年教師到校際聯(lián)盟結(jié)對(duì)的胡橋?qū)W校聆聽(tīng)滬上資深學(xué)者、林華女士的講座“生活的智慧”，引導(dǎo)大家做一名懂生活、有智慧、更完教師。
b．請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校邀請(qǐng)市內(nèi)外的各級(jí)專(zhuān)家、特級(jí)教師來(lái)校作專(zhuān)題講座，使教師能在新觀念、新理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行校本教研指導(dǎo)，積極幫助教師提高校本教研理論素養(yǎng)。再則，學(xué)校承辦各類(lèi)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)，要求教師空余時(shí)間主動(dòng)參與各項(xiàng)、師能活動(dòng)，聆聽(tīng)各位兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流及專(zhuān)家們的報(bào)告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論功底。
20xx年10月，邀請(qǐng)了虹口區(qū)語(yǔ)文命題專(zhuān)家黃怡老師給全校師生作中考講座。
20xx年5月，邀請(qǐng)了區(qū)進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文教研員宋姬老師為全校語(yǔ)文教師作作文輔導(dǎo)講座。
20xx年12月，邀請(qǐng)浙江海寧市鹽官鎮(zhèn)郭店中心小學(xué)范衛(wèi)明副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任來(lái)校談他的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及他們學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。
20xx年1月，邀請(qǐng)江蘇常州北環(huán)中學(xué)陳小平校長(zhǎng)和該校一位優(yōu)秀班主任給我們?nèi)＝處熥髦v座，介紹北環(huán)中學(xué)卓有成效的校園文化建設(shè)。
20xx年5月，邀請(qǐng)上海市心理輔導(dǎo)專(zhuān)家蔣薇美女士為我校教師傳授心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法和技巧。
同時(shí)學(xué)校教科室要求全體教師利用空余時(shí)間主動(dòng)參與各項(xiàng)師德、師能活動(dòng)，如：開(kāi)展“2＋1”工程，以此提升師能，促進(jìn)情意發(fā)展。（2即，1即現(xiàn)場(chǎng)教案比賽。其囊括教師鉆研教材能力、駕馭課堂能力、課改理念與實(shí)踐相結(jié)合能力。）組織開(kāi)展教師五項(xiàng)全能素質(zhì)大比拼、說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課大賽等。由于每次活動(dòng)都求真務(wù)實(shí)、公平公正，教師們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展、互動(dòng)中提升，一大批青年教師脫穎而出。
�、芤龑�(dǎo)教師“自覺(jué)”與撰寫(xiě)教學(xué)案例。
教師需要為自己的心靈自由預(yù)留開(kāi)闊的空地，教師也應(yīng)該為自己的優(yōu)質(zhì)生活承擔(dān)更多的。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)應(yīng)該邊教邊讀，更應(yīng)邊思邊寫(xiě)，隨時(shí)隨地記錄下自己在教育教學(xué)方面的得失與反思。
A．引導(dǎo)教師“自覺(jué)”讀書(shū)。
自20xx年9月起，學(xué)校持續(xù)開(kāi)展了“書(shū)香校園”全校師生讀書(shū)活動(dòng)，促使教師們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。我們鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制定學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真閱讀書(shū)籍，及時(shí)記錄閱讀心得。每學(xué)期學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)資金購(gòu)買(mǎi)一批教育專(zhuān)著、理論書(shū)籍和一些閱讀性強(qiáng)的教育通俗讀物。20xx年上半年學(xué)校為每一位教師訂購(gòu)了《課堂教學(xué)中的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)，要求每位教師結(jié)合自己的教育教學(xué)寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。每學(xué)期末，學(xué)校還開(kāi)展教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)比和讀書(shū)交流活動(dòng)。
B．引導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)文章。
沒(méi)有一位名師不是勤于動(dòng)筆的。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)行為、教育行為、自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆，寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)、教學(xué)隨筆。如今多名教師的文章公開(kāi)發(fā)表，并有二十多名教師的、案例等獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
�、萃菩腥N模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的精品化。
學(xué)校堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，關(guān)注課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，如接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系問(wèn)題，規(guī)范制約與開(kāi)放自主的均衡問(wèn)題，預(yù)設(shè)與生成的協(xié)調(diào)處理問(wèn)題等，探索先進(jìn)科學(xué)的課堂教學(xué)模式，使常態(tài)課堂教學(xué)向精品化發(fā)展。
A．立體化教學(xué)視導(dǎo)。
學(xué)校成立“教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)”，主要成員由區(qū)名教師、區(qū)優(yōu)秀骨干教師、區(qū)優(yōu)秀中青年教師和校星級(jí)教師組成。每月制定統(tǒng)一的督導(dǎo)任務(wù)，除了對(duì)帶教徒弟每周固定日聽(tīng)課以外，還要隨機(jī)聽(tīng)其他教師的隨堂課并當(dāng)面反饋，查備課本，并寫(xiě)出督導(dǎo)報(bào)告。
B．全員化公開(kāi)教學(xué)。
a．人人獻(xiàn)一課。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“人人獻(xiàn)一課”活動(dòng)，即規(guī)定每位教師每學(xué)期都要開(kāi)設(shè)至少一節(jié)校級(jí)或組內(nèi)公開(kāi)課。在工作中，努力形成備課充分、上課高效、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的良性狀態(tài)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
b．典型公開(kāi)課。在保證人人參與基礎(chǔ)上再重點(diǎn)鍛造，組織安排教師分別承擔(dān)不同類(lèi)型、不同環(huán)境、不同任務(wù)背景下的各學(xué)科公開(kāi)課任務(wù)，如課題展示課、學(xué)后匯報(bào)課、研討課。
c．合作研討課。我們關(guān)注教師的差異，讓教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展，積極與其他項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”的合作教研活動(dòng)。
C．開(kāi)放式聽(tīng)評(píng)課。
a．跨學(xué)科聽(tīng)評(píng)課。我們提倡跨學(xué)科聽(tīng)評(píng)課，每位教師聽(tīng)課均達(dá)20節(jié)以上，并全都附有“點(diǎn)評(píng)”，另外，對(duì)校級(jí)公開(kāi)課，我們每次聽(tīng)后還開(kāi)了綜合點(diǎn)評(píng)會(huì)，集中組織點(diǎn)評(píng)。
b．跨學(xué)校聽(tīng)評(píng)課。除了正常地參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)以外，我校和校際聯(lián)盟的結(jié)對(duì)學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)后相互點(diǎn)評(píng)，共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。
五、激勵(lì)保障——發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能
在校內(nèi)，我們還采取多元化評(píng)價(jià)的方式，建立教科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，制定了《陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)教科研工作實(shí)施考核獎(jiǎng)懲，教科研成果作為評(píng)比先進(jìn)、評(píng)選校教學(xué)能手的先決條件，提高了教師參與教科研的積極性。通過(guò)以評(píng)選學(xué)�！皟�(yōu)秀教研組”、“科研積極分子”為，圍繞“有效課堂”積極開(kāi)展校本研修，加強(qiáng)教研組基層組織建設(shè)。其次，學(xué)校為教師創(chuàng)造寬松、多元、發(fā)展性的評(píng)價(jià)環(huán)境，以利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)“陽(yáng)光星級(jí)教師”評(píng)選、“閃耀陽(yáng)光”雙十佳優(yōu)秀陽(yáng)光教師評(píng)選，調(diào)動(dòng)教師擁有渴望成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，消除教師，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了職業(yè)幸福感。
通過(guò)三年的課題研究，各層次教師得到充分發(fā)展。目前我校有區(qū)名教師1名，區(qū)優(yōu)秀骨干教師6名，區(qū)優(yōu)秀中青年教師8名，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師24名，校級(jí)骨干教師即校星級(jí)教師12名，全校三個(gè)層面骨干教師共49名，占教師總數(shù)的30.4%。
教師走向?qū)I(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)理念，這已是一個(gè)進(jìn)程，當(dāng)然在教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的過(guò)程中還有多樣的制約因素。我們將以教師情感信念、教學(xué)知識(shí)技能、教育實(shí)踐智慧為主線，審視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路向和過(guò)程，從多維視角探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式和方法，以實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效性和持續(xù)性。
教師發(fā)展報(bào)告5
一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系
（一）核心概念：發(fā)展性評(píng)價(jià)
發(fā)展性評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)與被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)地發(fā)自?xún)?nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。
（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系
主要是指：在理論研究的基礎(chǔ)上，探索如何在實(shí)踐中科學(xué)地建立對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)有機(jī)整體，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、任務(wù)、指標(biāo)、方法、措施、原則等一系列內(nèi)容的構(gòu)建和實(shí)施。
二、實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要性
（一）基于教育改革的要求
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受片面追求升學(xué)率的影響，中小學(xué)的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重地被扭曲為考試、打分、排名。這套根深蒂固的評(píng)價(jià)模式，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低、教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被無(wú)數(shù)事實(shí)證明是相當(dāng)有害的。在教師層面，突出利益驅(qū)動(dòng)，設(shè)立各種獎(jiǎng)懲方案等，難以從根本上激發(fā)教師改進(jìn)工作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；注重顯性工作，忽略隱性工作，強(qiáng)調(diào)工作數(shù)量，不講工作難度與特點(diǎn)，難免造成評(píng)價(jià)的局限性和片面性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公平；更多地審定教師工作結(jié)果，忽視教師的工作過(guò)程性，則往往會(huì)打擊部分教師的積極性，導(dǎo)致一系列消極影響。隨著新課程改革的不斷深入，教師素質(zhì)的提高和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)一步凸現(xiàn)出來(lái)，亟需建立起一套以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的新的教師評(píng)價(jià)制度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教育行為的分析和反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”這說(shuō)明改革教師評(píng)價(jià)制度已成為當(dāng)務(wù)之急。
（二）基于學(xué)校發(fā)展實(shí)際和教師成長(zhǎng)的需要
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃，以及需要得到學(xué)校哪些方面的幫助。許多老師將目標(biāo)設(shè)定為要形成具有個(gè)人風(fēng)格、符合辦學(xué)理念的、成熟的教學(xué)特色，希望學(xué)校能對(duì)教師的工作作出合理
的評(píng)價(jià)并給予教師更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。的確，我們?cè)诮處熢u(píng)價(jià)上，還存在著重“量化評(píng)價(jià)”輕“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、重“結(jié)果評(píng)價(jià)”輕“過(guò)程評(píng)價(jià)”、重“群體評(píng)價(jià)”輕“自我評(píng)價(jià)”、重“管理性評(píng)價(jià)”輕“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象，致使部分教師的積極性與創(chuàng)造性難以得到充分的發(fā)揮。我們分析認(rèn)為：“教師是最重要的課程資源”，他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度與水平直接制約著教育的發(fā)展，他們又是學(xué)校賴(lài)以發(fā)展的根本，離開(kāi)了素質(zhì)精良的教師群體，學(xué)校是難有大作為的，更不可能躍上發(fā)展的新臺(tái)階。而對(duì)于教師的評(píng)價(jià)則是整個(gè)學(xué)校評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，如果做得成功，必將有助于教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展、有助于學(xué)校凝聚力的加強(qiáng)、有助于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)。因此，有必要對(duì)如何開(kāi)展發(fā)展性教師進(jìn)行研究和探索。
三、評(píng)價(jià)的目標(biāo)
（一）建立一個(gè)符合課程改革并且有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、有利于學(xué)校特色創(chuàng)新的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，促使學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓。
�。ㄈ槠胀ㄖ袑W(xué)提供發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)證案例。
四、評(píng)價(jià)的對(duì)象
主要是我校40周歲以下的青年教師。
五、評(píng)價(jià)的實(shí)施者
（一）以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括全體行政人員。
�。ǘ└鹘萄薪M組長(zhǎng)及部分教師代表。
（三）研究對(duì)象本人。
（四）研究對(duì)象所任教班級(jí)的學(xué)生。
六、評(píng)價(jià)的步驟與方法
�。ㄒ唬┙⒔處煱l(fā)展性評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，有效領(lǐng)導(dǎo)課題組日常評(píng)價(jià)活動(dòng) 學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、實(shí)施細(xì)則等，定期召集會(huì)議，及時(shí)組織研討研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保課題研究的方向與進(jìn)展，落實(shí)課題的各項(xiàng)工作。
（二）協(xié)助研究對(duì)象制定發(fā)展目標(biāo)，有步驟地實(shí)行層級(jí)培養(yǎng)
教師的發(fā)展，體現(xiàn)在他的'目標(biāo)落實(shí)與達(dá)成上。每學(xué)年度初，課題組均要求研究對(duì)象與指導(dǎo)教師一起根據(jù)崗位職責(zé)，規(guī)劃書(shū)面的個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)，制定實(shí)施策略。我們將研究對(duì)象分成三個(gè)小組，有步驟地實(shí)行層級(jí)培養(yǎng)。一是學(xué)習(xí)型小組，由工作三年以?xún)?nèi)的教師組成。二是學(xué)研型小組，由工作三年以上三十五周歲以下青年教師組成。三是學(xué)者型小組，由我校學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人組成。各個(gè)小組都有
具體的發(fā)展要求。而且，我們強(qiáng)調(diào)層級(jí)培養(yǎng)，注重滾動(dòng)推進(jìn)，鼓勵(lì)教師冒尖，尤其提倡教師能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
（三）搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
評(píng)價(jià)的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。所以，三年來(lái)，課題組千方百計(jì)搭建多種平臺(tái)，為教師的發(fā)展盡可能多地提供各種機(jī)會(huì)。
1、組織并加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師發(fā)展功底
2、引領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高科研能力
3、開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，拓寬教師發(fā)展途徑
4、加強(qiáng)外出交流，擴(kuò)大教師發(fā)展影響
（四）失靈活而全面的評(píng)價(jià)方式
1、自我評(píng)價(jià)。教師每學(xué)年根據(jù)《指標(biāo)體系》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)總結(jié)一次。
2、同事評(píng)價(jià)（互評(píng)）。同一備課組或教研組、年級(jí)組的教師，以被評(píng)教師教育教學(xué)工作、參加校本教研情況、培訓(xùn)活動(dòng)情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)注重傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。每年度互評(píng)一次。由教研組組長(zhǎng)主持召集并進(jìn)行填表。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但不采取學(xué)生給教師直接打分的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法，學(xué)生評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師的一種參照，一種信息反饋。每學(xué)年進(jìn)行一次。
4、學(xué)校與課題組評(píng)價(jià)。在教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生參評(píng)和綜合分析處理各類(lèi)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課題組特點(diǎn)，我們將學(xué)校評(píng)價(jià)與課題組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在這過(guò)程中，我們與教師及時(shí)溝通對(duì)話，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并和被評(píng)對(duì)象一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。根據(jù)教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生、學(xué)校評(píng)價(jià)情況，課題組建立評(píng)價(jià)檔案。該項(xiàng)評(píng)價(jià)，每年度進(jìn)行一次。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理
（一）意見(jiàn)反饋
1、當(dāng)場(chǎng)反饋。
在教師互評(píng)過(guò)程中，教研組公開(kāi)組織教師互相評(píng)價(jià)，確定評(píng)價(jià)結(jié)果，當(dāng)場(chǎng)反饋意見(jiàn)。
2、課題組個(gè)別面談
課題組成員受課題組長(zhǎng)委派與教師個(gè)別及時(shí)溝通對(duì)話，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并和被評(píng)教師一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。
3、校長(zhǎng)寄語(yǔ)
校長(zhǎng)給予教師一學(xué)年的工作作出書(shū)面評(píng)價(jià)。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言肯定并鼓勵(lì)教師勤于工作、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于反思，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)和對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感。
（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
評(píng)價(jià)結(jié)果僅供學(xué)校決策參考，不與績(jī)效考核掛鉤。
六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
問(wèn)題一：教師發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。
在教師發(fā)展過(guò)程中，有一部分老師發(fā)展動(dòng)力不足，尤其評(píng)好了職稱(chēng)或上了年紀(jì)，進(jìn)取心減退，出現(xiàn)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步想方設(shè)法促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。
堅(jiān)持人本性原則。在“關(guān)注起點(diǎn)、立足過(guò)程、體驗(yàn)成功、重在激勵(lì)、面向未來(lái)、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念下，繼續(xù)探索如何堅(jiān)持以教師為本，尊重教師、關(guān)心教師、理解教師、愛(ài)護(hù)教師、解放教師、發(fā)展教師，改變教師職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。特別要根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和意愿，繼續(xù)關(guān)注35周歲以下青年教師的快速成長(zhǎng)，不斷加大學(xué)校名特優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，尤其要著重破解教師發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”，為教師的后續(xù)發(fā)展提供更周到的服務(wù)。
問(wèn)題二：發(fā)展性評(píng)價(jià)與績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)系如何處理？
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步探索如何堅(jiān)持評(píng)價(jià)的全面性與個(gè)性化相結(jié)合原則。 探索如何體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的時(shí)代性，依據(jù)現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)為主體，將素質(zhì)評(píng)價(jià)（尤其是教師職業(yè)道德）與職責(zé)評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)教師的個(gè)性差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自己的鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格。繼續(xù)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)更多的教師實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，提高教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性。根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同的思想、文化基礎(chǔ)，制定不同的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因材施評(píng)。
問(wèn)題三：有部分教師對(duì)參與評(píng)價(jià)的積極性不高。
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。
不斷喚醒教師自我發(fā)展意識(shí)，落實(shí)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位。進(jìn)一步引導(dǎo)教師積極參與評(píng)價(jià)，充分尊重教師自我評(píng)價(jià)，也要幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)。避免在自評(píng)中的兩中錯(cuò)誤傾向，一是無(wú)法正確評(píng)價(jià)自己的不足，因擔(dān)心評(píng)價(jià)的后果而弱化或粉飾自己的不足。二是不能客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。讓評(píng)價(jià)成為教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育、自我提高的過(guò)程。要以教師自我評(píng)價(jià)為主，課題組、教師、學(xué)生并吸收家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交
流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)，最大程度地減少評(píng)價(jià)中“盲點(diǎn)”的發(fā)生，幫助教師發(fā)現(xiàn)被定勢(shì)和習(xí)慣掩蓋的問(wèn)題。促進(jìn)教師自我發(fā)展，并吸引更多的教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。
問(wèn)題四：課題研究工作性過(guò)強(qiáng)，研究力不夠。
改進(jìn)措施：在研究過(guò)程中加強(qiáng)理性思考，保證課題后續(xù)研究的質(zhì)量。
1、在我們制定的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，要加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)行為的診斷和反思，注重學(xué)生的意見(jiàn)和家長(zhǎng)的反饋信息，通過(guò)多方力量評(píng)價(jià)，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。
2、打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。結(jié)合蘇州市教育局提倡的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)等，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。
3、評(píng)價(jià)結(jié)論要合理使用。第一，既不能與獎(jiǎng)懲完全脫鉤，也不能作為獎(jiǎng)懲的唯一尺度，而應(yīng)作為獎(jiǎng)懲的參考因素。第二，新信息技術(shù)為全面收集教師信息提供了技術(shù)支持，但要注意收集信息的合法性和道德性原則，明確隱私不得作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。進(jìn)一步探索“教師成長(zhǎng)檔案袋”的管理機(jī)制。
教師發(fā)展報(bào)告6
1、該生能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛(ài)集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)，堅(jiān)持出滿勤，并能積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，勞動(dòng)積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。
2、你是個(gè)做事小心翼翼，感情細(xì)膩豐富的女孩，每次看你認(rèn)真的樣子老師都很感動(dòng)。你也是幸運(yùn)的，周邊有很多人都在關(guān)愛(ài)著你，所以，對(duì)他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉，有健康才能成就美好未來(lái)！
3、不論在體育場(chǎng)還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個(gè)字。這確是一個(gè)高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認(rèn)真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進(jìn)！也希望能夠多和老師同學(xué)交流，多提些對(duì)班集體建設(shè)的好建議！
4、其實(shí)，任何事都是有重量的，那么，就看你把它變成壓力還是重力了。在這個(gè)方面，我很高興地看到你做的很好，你學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)便是努力的證明。老師安排你做物理科代表就是希望能多培養(yǎng)你的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和管理能力，希望以后在這方面能看到你更加出色的表現(xiàn)！
5、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
6、你是同學(xué)擁護(hù)、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開(kāi)朗、自信大方、樂(lè)觀合群，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的`榜樣。你愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，有很強(qiáng)的工作能力，總是及時(shí)協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個(gè)性鮮明，能大膽說(shuō)出自己的想法，難能可貴。而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆！潛力深厚，希望在高中時(shí)期能逐漸發(fā)掘出來(lái)！
7、在我看來(lái)，你一直是個(gè)處事冷靜、超然自逸的男孩子，你做事情時(shí)總能保有難得的堅(jiān)持和認(rèn)真，這也是老師信賴(lài)你的最大原因。很多時(shí)候，你也表現(xiàn)出了你的銳意坦蕩、愛(ài)憎分明，難能可貴。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎獨(dú)。并且，必要的成功也是需要的。從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，你能取得更大成就。
8、你是一個(gè)能在關(guān)鍵時(shí)刻爆發(fā)出令人吃驚的能量的學(xué)生，在過(guò)去的日子里，你能做到學(xué)習(xí)工作專(zhuān)心致志，團(tuán)結(jié)同學(xué)樂(lè)于助人，這使你在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，甚至還取得了語(yǔ)文成績(jī)級(jí)部第一，基本能力級(jí)部第五的驕人成績(jī)。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，你就會(huì)無(wú)私地關(guān)心幫助他擺脫困境，并以此為樂(lè)，自己不但不計(jì)回報(bào)，卻還常常付出很多。希望你能再接再厲，在學(xué)習(xí)生活中把自己的潛能發(fā)揮到極致，相信你定能有豐厚的收獲，取得自己高中三年來(lái)最大的一次勝利！
9、看起來(lái)，你是多么乖巧的一個(gè)男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒(méi)發(fā)覺(jué)自己有時(shí)候經(jīng)常犯些小迷糊呢？想想，每次作業(yè)有沒(méi)有真的全心貫注去完成？回家有沒(méi)有真的再認(rèn)真復(fù)習(xí)今日所學(xué)？有沒(méi)有真的聚精會(huì)神于課堂的每一分鐘？這其實(shí)也是習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，當(dāng)一個(gè)小小的想法變成行為時(shí)，便成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時(shí)糾正壞習(xí)慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當(dāng)時(shí)刻也大膽表現(xiàn)你自己。
10、你是個(gè)機(jī)智敏捷，很有靈氣的孩子。老師總是很喜歡看到你的笑容，靦腆乖巧，純樸善良。希望以后能夠多參與一些班級(jí)事務(wù)和學(xué)�；顒�(dòng)，大膽表達(dá)自己想法，這也是提高自我能力的重要途徑。
11、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，是一個(gè)有理想、有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過(guò)硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
12、你很熱心，關(guān)心同學(xué)是你忘不了的習(xí)慣。每當(dāng)班中有誰(shuí)遇到困哪，你都會(huì)毫不猶豫地伸出援手，幫同學(xué)們走出困境，自己卻不計(jì)回報(bào)。你用自己的努力和付出，取得了自己成績(jī)上的進(jìn)步，在一次次考試中漸漸走進(jìn)了班級(jí)的前列。紀(jì)律上的進(jìn)步使你更加受歡迎，老師看到你的這些進(jìn)步感到很高興。相信吧，每一分耕耘都會(huì)有回報(bào)，每一分付出上天都能看得見(jiàn)。希望你能更加努力，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取更上一層樓，用不朽的青春和汗水去創(chuàng)造屬于自己的鳳凰涅槃！
13、你積極參加班級(jí)活動(dòng)和體育鍛煉，能最大限度的融入到集體當(dāng)中去，為班級(jí)的建設(shè)添磚加瓦，為學(xué)校的事務(wù)跑前跑后。你還關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，是同學(xué)們的好伙伴，老師的好幫手。但你在學(xué)習(xí)成績(jī)方面并不理想，課堂上經(jīng)常走神和作業(yè)完成不認(rèn)真是你最大的缺點(diǎn)。希望你在將來(lái)的日子里能把關(guān)心同學(xué)的熱情更多的融入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，繼往開(kāi)來(lái)，爭(zhēng)取進(jìn)步，用實(shí)際行動(dòng)證明自己非凡的能力，迎來(lái)夢(mèng)想中的春天！
14、其實(shí)你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時(shí)常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開(kāi)心扉，多與旁人交流你快樂(lè)的體是對(duì)成本的節(jié)約。請(qǐng)務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學(xué)習(xí)！
教師發(fā)展報(bào)告7
1. 我心目中的你，是個(gè)獨(dú)立溫順努力的女孩;只是學(xué)習(xí)成績(jī)一直徘徊不前，要好好分析原因。上課要注意力高度集中，排除一切干擾因素;只有專(zhuān)心致志，才能花最少的時(shí)間獲取最豐富的知識(shí)。最重要的是要相信自己：只要肯努力，必然有所得。
2. 要為自己的人生樹(shù)立一個(gè)明確而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并將為此而在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到心無(wú)旁騖持之以恒。不能因?yàn)樽约禾焐斆骶兔つ繕?lè)觀，也不能因?yàn)橥庠诘恼T惑而意志薄弱，要時(shí)時(shí)用理智約束自己，指導(dǎo)自己，完善自己。
3. 你在生活中很坦誠(chéng)敦厚，在班級(jí)事務(wù)上比較熱心，在紀(jì)律上有時(shí)喜歡率性而為。學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，只是努力程度不夠，希望今后能更上一層樓。
4. 你好像陽(yáng)光一般的熱情大方，在做事方面，有激情，也有能力。希望在今后能在各個(gè)方面培養(yǎng)自己，在學(xué)習(xí)上要有精益求精的精神，在處事上要做到沉穩(wěn)內(nèi)斂，這樣才能成為一個(gè)內(nèi)外兼修的好學(xué)生。
5. 性格溫順，做事細(xì)心，學(xué)習(xí)上也堪稱(chēng)努力，只是效果不是特別顯著。今后要改善自己的心境，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高課堂的聽(tīng)課效率，從而穩(wěn)步前進(jìn)。
6. 你身為一班之長(zhǎng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有身體力行的精神，都很不錯(cuò)。建議今后要增強(qiáng)自己各個(gè)方面的才能：多讀書(shū)，開(kāi)拓自己的視野;多思考，尋求最佳的解決方式;多與同學(xué)交流，知曉各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，才能樹(shù)立起自己的權(quán)威，才能真正成為領(lǐng)袖人物。
7. 沉默寡言，但一直都很努力學(xué)習(xí)。要相信自己的實(shí)力，也要相信經(jīng)過(guò)努力一定能夠如愿以?xún)�。�?duì)自己的要求不要太過(guò)苛刻，而應(yīng)該寬容一點(diǎn)，自信一點(diǎn)。只要能夠?qū)ψ约汉蛯W(xué)習(xí)有個(gè)準(zhǔn)確的定位，那必然能夠走向巔峰。
8. 恬靜溫婉，如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無(wú)須憂慮，是個(gè)很有人緣的女生。在學(xué)習(xí)上要精益求精，相信自己一定會(huì)有美好的前程，并且為此而付出艱辛的努力。
9. 要謹(jǐn)記：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。因?yàn)槲覀兌际欠踩�，沒(méi)有天生的智慧，所以為了達(dá)到理想的彼岸，我們只能加倍努力。對(duì)自己要嚴(yán)格要求，只準(zhǔn)前進(jìn)，不許后退。在生活中，你還要學(xué)會(huì)圓融地處事，不可太過(guò)倔強(qiáng)。
10. 讀書(shū)很踏實(shí)，性格也很沉穩(wěn)，讓老師的家長(zhǎng)都很放心。盡管我不知道你對(duì)將來(lái)有什么樣的設(shè)想，但是我相信憑你的資質(zhì)一定可以成就偉業(yè)�，F(xiàn)在的你要記得：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，要在時(shí)光的流逝中讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)完善獨(dú)立有所成就的人。
11. 你在學(xué)業(yè)方面有拼搏的精神，在生活中也很容易與人相處。只是今后自己要注意鍛煉身體，調(diào)養(yǎng)身體，身體是革命的本錢(qián)，有個(gè)健康良好的身體可以促進(jìn)你的.學(xué)習(xí)的飛躍。另外，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)要調(diào)整到最佳，要深入探究問(wèn)題，不可浮于表面，淺嘗輒止不可能帶來(lái)輝煌的成績(jī)。希望今后你能在身體上和學(xué)業(yè)上都有可觀的進(jìn)展。
12. 學(xué)業(yè)上已有穩(wěn)步前進(jìn)的趨勢(shì)，性格上也還知情懂禮，可見(jiàn)你正在健康成長(zhǎng)。要知道，人生的道路十分漫長(zhǎng)，要用寬容博大的心胸去包容一切，要用冷靜理智的思維去處理世事，這樣人生的道路才能越走越寬廣，越走越有信心，越走越有滋味。
13. 在學(xué)習(xí)上要擁有精益求精的精神，不能知足常樂(lè)，裹足不前。對(duì)自己多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓自己更加的英姿勃發(fā)。自己在學(xué)習(xí)方面凡有不足的地方，都要及時(shí)地認(rèn)真地加以改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。
14. 有高度的責(zé)任感，有強(qiáng)烈的自尊心，要學(xué)會(huì)涵養(yǎng)自我良好的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)上要積極探索合適高效的方法，提高自己學(xué)習(xí)的效率，從而取得重大的進(jìn)步。記�。涸谶@個(gè)社會(huì)，有實(shí)力自然會(huì)有魅力。
15. 踏實(shí)刻苦沉靜溫婉，你身上具備成為一名優(yōu)秀學(xué)生的潛質(zhì)。請(qǐng)你一定要牢記，為了你心目中那所魂?duì)繅?mèng)縈的大學(xué)，你要拚盡高中生涯中所有的時(shí)間和精力。也許征途上不乏痛苦和失敗，但一定要堅(jiān)持走下去。
教師發(fā)展報(bào)告8
一、指導(dǎo)思想
在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)的今天，給教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也更多，教師要將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的三年規(guī)劃發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
二、基本情況
我于22年9月踏上教育教學(xué)崗位，至今還不足一年的教學(xué)經(jīng)歷，自工作以來(lái)一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。來(lái)在學(xué)校的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在工作方面取得了一些成績(jī)，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學(xué)習(xí)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！弊鋈魏问虑�，只有在做之前，有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開(kāi)展的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行。進(jìn)行自我剖析，制定今后三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行，刻不容緩的大事。鑒于自身情況，特制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。
三、自我分析
本人工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)；能夠積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)
教師是我最熱愛(ài)的職業(yè)，在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)的心來(lái)做好學(xué)校交給我的任務(wù)。我有很強(qiáng)的親和力，相信在工作中能很快體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于我的教學(xué)工作是一個(gè)很大的推動(dòng)力，熱愛(ài)學(xué)生，更能得到學(xué)生的熱愛(ài)！工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能夠虛心的向他人請(qǐng)教，并接受善意的批評(píng)；有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作水平，相信會(huì)在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用�。ǘ﹤�(gè)人存在問(wèn)題
我還需要在兒童心理發(fā)展方面下一番功夫，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)弱項(xiàng)。課題研究和論文寫(xiě)作能力有待進(jìn)一步提高；在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究；
四、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃
達(dá)成目標(biāo)：爭(zhēng)取評(píng)上骨干教師，爭(zhēng)取每周寫(xiě)一篇較有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)研討課，爭(zhēng)取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步，我將全力以赴。深化課改，落實(shí)“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程重情感的培養(yǎng)。
第一年
1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛(ài)以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。
3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
4、加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。
第二年
1、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。
2、申報(bào)科研型教師，努力成為科研型教師。
3、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力。
4、積極參加繼續(xù)教育。
第三年
1、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生形成樂(lè)學(xué)，善學(xué)的局面。
2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、加大課堂改革力度，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適合新時(shí)期的教學(xué)模式。
4、認(rèn)真研究，實(shí)踐教研組工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的.具體指導(dǎo)下，力爭(zhēng)摸索出一套適合我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
五、具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育，教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、增強(qiáng)科研意識(shí)，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫(xiě)教學(xué)札記，讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平�？傊诮窈蟮膶�(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。
教師發(fā)展報(bào)告9
我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)礁，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更的'進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，研究教育教學(xué)的方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真的參加縣里以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷的完善自己，這樣，在教學(xué)工作當(dāng)中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力的成為成熟期教師，并且向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)當(dāng)中不斷思，通過(guò)思，不斷的更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)思，不斷更新教育觀念，面對(duì)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門(mén)的耐心助，促使了自己的成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
教師發(fā)展報(bào)告10
一、問(wèn)題的提出
時(shí)至今日，義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課程改革進(jìn)行了十年，十年來(lái)課程改革的輿論宣傳、政策引導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)等硬件建設(shè)已有了長(zhǎng)足進(jìn)展。有學(xué)者指出，“當(dāng)前課程改革己進(jìn)入急需內(nèi)驅(qū)力實(shí)現(xiàn)新提升的攻堅(jiān)期”，教師是教育教學(xué)改革的原動(dòng)力，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是新課程改革首當(dāng)其沖的問(wèn)題。因此，對(duì)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查研究迫在眉睫。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
本次調(diào)查采用了分層整群抽樣的方法，調(diào)查范圍涉及河南省的五個(gè)地區(qū)，每個(gè)地區(qū)隨機(jī)選擇不同層次的初中5所，其中城市學(xué)校2所，農(nóng)村學(xué)校3所，確定的樣本容量是在95％的置信水平下，5％的抽樣誤差所要求的132個(gè)樣本，其中城鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師為53位，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師為79位�？紤]到發(fā)放的問(wèn)卷不可能全部收回，因此實(shí)際上發(fā)放了140份問(wèn)卷，回收了132份，有效樣本為116份。
調(diào)查工具包括：教師問(wèn)卷、教師訪談提綱各一份。調(diào)查內(nèi)容主要涉及如下三個(gè)方面：初中語(yǔ)文教師的基本情況；初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)；初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑情況。
調(diào)查結(jié)束后，在個(gè)別樣本學(xué)校隨機(jī)抽取訪談對(duì)象，共對(duì)20名教師進(jìn)行了個(gè)別訪談，訪談內(nèi)容按“訪談提綱”進(jìn)行，根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行了部分調(diào)整。另外，每個(gè)地區(qū)選取一所學(xué)校的教師座談。本次調(diào)查共召開(kāi)教師座談會(huì)5次，參加教師30人。
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)初中語(yǔ)文教師基本情況。
從表1可知：初中語(yǔ)文教師中男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女性明顯多于男性。初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的主力軍以女性教師為主，這種現(xiàn)象不利于教師隊(duì)伍整體協(xié)調(diào)發(fā)展。從年齡和教齡結(jié)構(gòu)看，都呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)。中青年教師隊(duì)伍龐大。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的客觀基礎(chǔ)較好。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，獲得中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的初中語(yǔ)文教師少，比例不足百分之十，且多集中于16～25年教齡的教師中。這表明：在初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師，也缺乏勇于創(chuàng)新、教育教學(xué)成果突出的青年破格人才。從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，絕大多數(shù)教師學(xué)歷達(dá)到大專(zhuān)及以上水平，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖1。但從圖2(橫軸中的數(shù)字代表各選項(xiàng)，其對(duì)應(yīng)關(guān)系為：①全日制大學(xué)畢業(yè)；②通過(guò)自學(xué)考試；③通過(guò)電大、函授方式；④其它)中可以看出有70.7％教師的最高學(xué)歷是通過(guò)在職學(xué)歷進(jìn)修取得的。這一方面說(shuō)明教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的條件適當(dāng)。同時(shí)也說(shuō)明速成式的在職學(xué)歷進(jìn)修導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)提升的空間較大。
(二)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)情況。
筆者主要從教師的專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力三方面來(lái)探測(cè)初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)情況。
1、初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)理念情況。
由于教師的專(zhuān)業(yè)理念屬于意識(shí)形態(tài)方面的東西，筆者主要從教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與教師的語(yǔ)文教育觀三個(gè)方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行了考察。
調(diào)查得知，76.9％的教師表示“熱愛(ài)”或“比較熱愛(ài)”語(yǔ)文教育工作；81.9％的教師表示“有”或“有時(shí)有”成為語(yǔ)文教育家的夢(mèng)想；83.5％的教師表示對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教育“很樂(lè)觀”或“比較樂(lè)觀”。可見(jiàn)，從總體上看，初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度是比較樂(lè)觀的，對(duì)待學(xué)生充滿樸素的情感，具有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師職業(yè)道德的主流也是積極向上的，教師們非常明白自己的職業(yè)道德內(nèi)涵，知道自己該做什么和不該做什么。絕大部分教師丁作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心較強(qiáng)，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、情感、行為是積極向上的。但是教師對(duì)職業(yè)的滿意度堪憂，在對(duì)職業(yè)的滿意度上，47.1％的教師“基本滿意”，52.9％的教師“不太滿意”。如果再給一次機(jī)會(huì)讓他們重新選擇，44％的教師表示不會(huì)再選擇當(dāng)語(yǔ)文老師。在訪談中，多位教師談到離職、調(diào)職，對(duì)教師職業(yè)前景充滿失望和悲觀，存在嚴(yán)重的教師職業(yè)倦怠。
絕大多數(shù)初中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)正確。超過(guò)95％的初中語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)了相關(guān)課改和學(xué)科理論，對(duì)新課程理念熟悉或較為熟悉；63.8％的教師表示積極或較積極的進(jìn)行語(yǔ)文課程改革；91.8％的教師表示在平時(shí)的教學(xué)中能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極的發(fā)揮，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。但當(dāng)問(wèn)及課改后語(yǔ)文教師的主要工作任務(wù)時(shí)，有76.9％的教師認(rèn)為主要是完成教材上要求講授的內(nèi)容，批改作業(yè)、寫(xiě)教案、班主任還增加“處理班級(jí)事務(wù)”。23.1％的教師表示能夠認(rèn)真整理丁作素材、閱讀教學(xué)理論書(shū)籍、收集教學(xué)資源等。可見(jiàn)，語(yǔ)文教師中有相當(dāng)一部分人對(duì)語(yǔ)文新課程的認(rèn)識(shí)還只停留于理論層面上。
2、初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)情況。
教師知識(shí)是影響教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生發(fā)展的重要因素，也是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支柱之一。因此，教師具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到教師的發(fā)展。38.46％的教師表示自己所擁有的中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)完全能夠勝任教學(xué)工作，60.44％的教師表示基本能夠勝任教學(xué)工作，只有1.10％的教師表示不能勝任教學(xué)工作；教育教學(xué)理論知識(shí)方面，37.36％的教師表示完全夠用，58.24％的教師表示基本夠用，只有4.40％的教師表示不能夠勝任教學(xué)丁作。可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教師的中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育理論知識(shí)基本能夠達(dá)到合格教師的要求。但隨著課改的深入、新教材的全面推廣，教師們普遍感到知識(shí)更新的速度加快，需要不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，教師對(duì)各種知識(shí)的渴望程度如圖3所示。(橫軸中的數(shù)字表示各選項(xiàng)，其對(duì)應(yīng)關(guān)系為：①文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、寫(xiě)作學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②新教材的教材分析、文本解讀等知識(shí)；③現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等知識(shí)；④教育科研知識(shí)；⑤其它學(xué)科的新知識(shí)。)
3、初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力情況。
教師行業(yè)的特殊性要求教師除具有一般能力外，還應(yīng)該具有與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的特殊能力，如教學(xué)表達(dá)能力、師生交往能力、課堂組織與管理能力、教育科研能力等。從圖4中可以看出：教師們對(duì)“課堂組織和管理能力”“教學(xué)表達(dá)”及“師生交往能力”比較重視。說(shuō)明教師普遍比較重視課堂教學(xué)。而教學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力與自學(xué)能力遭到教師們的`冷落�？梢�(jiàn)，教學(xué)研究還沒(méi)有完全深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)給教師的工作帶來(lái)了一定的幫助，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，但沒(méi)有過(guò)分依賴(lài)。對(duì)“自學(xué)能力”的冷漠說(shuō)明教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄。
(三)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑情況。
語(yǔ)文教師提高專(zhuān)業(yè)水平的途徑與方法有多種，何種途徑、方法對(duì)語(yǔ)文教師最適合，最能提高他們的專(zhuān)業(yè)水平呢?
從圖5可以看出：“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累”、“教學(xué)反思與教學(xué)科研”、“與同事(或?qū)W生)交流合作”，這三種方式是教師自己發(fā)展、積累的行為，基本上屬于教師自己獨(dú)立完成。而外部的各種培訓(xùn)似乎并不受教師歡迎。“參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)交流活動(dòng)”“上級(jí)組織的培訓(xùn)”“聽(tīng)專(zhuān)家講座”等方式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所起的作用并不大，甚至收效甚微�！皩�(zhuān)門(mén)的新課程改革培訓(xùn)”本應(yīng)受到教師的青睞，但從調(diào)查結(jié)果看似乎并沒(méi)有收到期待的效果，教師并沒(méi)有感到自己的專(zhuān)業(yè)水平有多大提高，這是值得反思的，為什么我們的培訓(xùn)不能貼近老師的心?到底是培訓(xùn)的內(nèi)容、方式還是時(shí)間安排上出了問(wèn)題?還是新課程的理念與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育相沖突，以致對(duì)教師的影響大打折扣，導(dǎo)致教師的認(rèn)可度降低?
進(jìn)行了補(bǔ)償教育以來(lái)，教師學(xué)歷提高很快，絕大部分教師都已取得大專(zhuān)以上的學(xué)歷，但教師認(rèn)為“學(xué)歷進(jìn)修”對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平有一定的作用，但作用不是很大。可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修，能力上雖然也有所提高，但提高的速度顯然跟不上學(xué)歷提高的步伐，能力的提高是不可能在短期內(nèi)完成的。從圖6的數(shù)據(jù)中可以看出目前的初中語(yǔ)文教師能夠“堅(jiān)持讀書(shū)”或“經(jīng)常讀書(shū)”的人數(shù)并不占多數(shù)，這就不難理解為什么教師認(rèn)為“閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊”對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展所起作用甚小了。究其原因，2.20％的教師認(rèn)為“無(wú)書(shū)可讀”；9.98％的教師認(rèn)為“完全可以勝任日常教學(xué)，沒(méi)必要讀”；84.62％的教師認(rèn)為“教學(xué)工作太忙，沒(méi)有時(shí)間讀。
四、問(wèn)題與建議
(一)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。
1、語(yǔ)文教師自主發(fā)展意識(shí)淡薄。
大多數(shù)語(yǔ)文教師處于個(gè)體被動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)期，缺乏主動(dòng)性，缺乏自主意識(shí)，他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要外力的推動(dòng)。多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)明確計(jì)劃，近三分之一的老師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有計(jì)劃。有7.69％的語(yǔ)文教師能夠堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記，有20.88％的老師回答從不寫(xiě)教學(xué)日記。訪談及問(wèn)卷調(diào)查中都涉及到了有關(guān)教師閱讀的一些問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)教師自主閱讀的積極性不夠高，學(xué)校圖書(shū)資源不夠充足，教師藏書(shū)很少，教師知識(shí)更新速度十分緩慢。
2、語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。
語(yǔ)文教師知識(shí)老化問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面部分教師年齡偏大，所受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是80年代以前的培訓(xùn)，不會(huì)說(shuō)普通話、不能用計(jì)算機(jī)、用老方法教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)老化，雖然后來(lái)通過(guò)進(jìn)修獲得了大專(zhuān)或本科文憑，但是專(zhuān)業(yè)水平并沒(méi)有多大的提高。另一方面初中教師存在嚴(yán)重的“拔高”使用。不少學(xué)校特別是在農(nóng)村，許多教師都是從小學(xué)調(diào)進(jìn)來(lái)的(主要是中師生)，這部分教師所受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是小學(xué)教育，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合中學(xué)生的教育特點(diǎn)。
教學(xué)工作是一種培養(yǎng)人的專(zhuān)業(yè)工作，僅通曉一門(mén)學(xué)科并非必然地使他成為該學(xué)科的好教師，一個(gè)教師要成功地完成自己的職責(zé)，在通曉所教專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上更重要的是具有教學(xué)的知識(shí)。然而，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教師平時(shí)讀書(shū)情況的調(diào)查得知，85.4％的選考試輔導(dǎo)類(lèi)，58.6％的選語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，23.6％的選休閑消遣類(lèi)，12.67％的選教育學(xué)、心理學(xué)類(lèi)�？梢�(jiàn)，教師的學(xué)習(xí)面普遍較窄，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向存在明顯的功利化傾向，忽視教育科學(xué)與心理科學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、教師培訓(xùn)低效，缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
據(jù)調(diào)查，27％的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)的意義非常大，有22％的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)意義比較大，二者之和為49％，所占教師人數(shù)不到一半，甚至有12％，的老師認(rèn)為當(dāng)?shù)氐脑俳逃龑?zhuān)業(yè)培訓(xùn)是“根本沒(méi)有任何幫助，純粹是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)”，他們將“繼續(xù)教育”戲稱(chēng)為“繼續(xù)交錢(qián)”。教師培訓(xùn)遭到各方的質(zhì)疑和批評(píng)，究其原因主要有：培訓(xùn)者缺乏對(duì)中小學(xué)實(shí)際狀況的了解；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺；培訓(xùn)內(nèi)容不合理等。
(二)建議。
針對(duì)以上初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下三方面的建議。
1、使教學(xué)反思制度化，加強(qiáng)教師間的合作與交流。
針對(duì)大多數(shù)語(yǔ)文教師的自主發(fā)展意識(shí)淡薄這一問(wèn)題，學(xué)�；蚪處熆梢园才乓粋�(gè)固定的時(shí)間(如周五下午或每天晚上)，對(duì)一周或一天的日常專(zhuān)業(yè)生活進(jìn)行反思，記錄下自己過(guò)去的狀況、自己的進(jìn)步和尚須努力之處。這樣教師可以依據(jù)自身的情況建立一個(gè)自我剖析的檔案，以便更好地了解自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的變化、進(jìn)步情況以及存在的問(wèn)題和可以采取的有關(guān)措施。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到一些疑惑和困難，當(dāng)他通過(guò)自身的努力不能得到解決的話，他必須尋求外在的幫助和支持。同事，作為最近的“同伴”，成為教師首先考慮的對(duì)象，能夠得到其他教師的支持，同樣能夠激發(fā)教師的自我發(fā)展意識(shí)。因此，加強(qiáng)與其他教師的合作與交流對(duì)于強(qiáng)化教師自我發(fā)展意識(shí)而言也不失為一條有效的捷徑。
2、提高教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師總是面對(duì)新情境、新問(wèn)題、新環(huán)境。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思自身的教育教學(xué)行為，才能不斷地適應(yīng)和促進(jìn)教育教學(xué)丁作，才能使教育教學(xué)工作有效地開(kāi)展。而學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)往往難以取得令人滿意的效果，只有發(fā)自學(xué)習(xí)者自主需要的學(xué)習(xí)才能引起學(xué)習(xí)者的共鳴，因此，通過(guò)持續(xù)不斷地自主學(xué)習(xí)以改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和從教能力是教師工作與生活中重要的組成部分。如前所述，語(yǔ)文教師存在知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，這就更需要教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，形成復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師在系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)思維加工后形成的知識(shí)體系。對(duì)語(yǔ)文教師而言，復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括：精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的一般性文化知識(shí)、基本的教育科學(xué)知識(shí)以及豐富的實(shí)踐性知識(shí)。
3、進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
針對(duì)當(dāng)前教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，提高培訓(xùn)效果可從以下方面著手：其一，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍。在培訓(xùn)隊(duì)伍的組建上一方面改革人事制度，以不同的方式引進(jìn)新的培訓(xùn)人才，實(shí)行優(yōu)勝劣汰；另一方面加強(qiáng)與大學(xué)、教研室的合作與交流，并要求每位培訓(xùn)人員走進(jìn)基層學(xué)校，走近一線教師。其二，加大資金投人，增加培訓(xùn)費(fèi)用。培訓(xùn)質(zhì)量的保證當(dāng)然需要有培訓(xùn)資金做物質(zhì)基礎(chǔ)。在培訓(xùn)費(fèi)用上一方面加大資金的投入，使培訓(xùn)費(fèi)用總量增加；另一方面保證培訓(xùn)費(fèi)用專(zhuān)款專(zhuān)用、嚴(yán)禁上扣下挪，合理規(guī)劃。其三，更新培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果。為提高培訓(xùn)效果，應(yīng)該嘗試給不同發(fā)展階段的教師以不同的培訓(xùn)方式和不同的培訓(xùn)內(nèi)容，減少大一統(tǒng)的培訓(xùn)方式，避免培訓(xùn)知識(shí)的陳舊與重復(fù)。其四，制定相關(guān)制度以保證培訓(xùn)順利實(shí)施。以上三點(diǎn)的順利進(jìn)行需要相關(guān)制度的保證，因此有必要加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督和制度的制定。
教師發(fā)展報(bào)告11
1. 你思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭(zhēng)光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
2. 穩(wěn)重踏實(shí)的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績(jī)保持在班級(jí)的上游，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，尊敬老師。可有時(shí)你似乎還沒(méi)有盡力而為。須知：知識(shí)的高峰在等待著你的攀登，無(wú)限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
3. 你穩(wěn)重大方，學(xué)習(xí)刻苦，做事認(rèn)真，熱心幫助他人，深得老師同學(xué)喜愛(ài)。你思維敏捷聰穎過(guò)人，課后認(rèn)真完成的作業(yè)，都在展示你是一個(gè)積極向上的好學(xué)生。你的努力換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)，但離第一名卻還有一步之遙。其實(shí)你很有實(shí)力的啊!希望你在今后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)上爭(zhēng)取超過(guò)你的對(duì)手。讓事實(shí)證明：你是最棒的!
4. 如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學(xué)習(xí)態(tài)度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎(chǔ)。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿信心。
5. 自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢(mèng)想，你堅(jiān)忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過(guò)，笑過(guò)，迷茫過(guò)，可你不曾屈服過(guò)。你文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭(zhēng)取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地!努力吧，付出總會(huì)有回報(bào)!
6. 你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強(qiáng)投入了，也取得了明顯的進(jìn)步。但目前你的潛力還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無(wú)涯。請(qǐng)用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識(shí)的大廈，營(yíng)造更為美好的未來(lái)生活!
7. 你是一個(gè)懂禮貌識(shí)大體的男孩。你尊敬師長(zhǎng)遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物。你性格開(kāi)朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。但有時(shí)由于沒(méi)有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽(tīng)課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時(shí)完成，并影響了成績(jī)的進(jìn)步。人生無(wú)難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn)，勝利的春天必將到來(lái)。
8. 你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其實(shí)看著你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目標(biāo)靠近。望你繼續(xù)努力，將來(lái)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。
9. 你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛(ài)，卻自私狹隘，容不得別人對(duì)你的真誠(chéng)批評(píng);你也曾豪情萬(wàn)丈，有過(guò)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動(dòng)。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠(chéng)地奉勸你融入到社會(huì)大家庭中來(lái)，感受別人的幫助和關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋和感恩!
10. 雛鷹的生長(zhǎng)是翅羽的豐滿，樹(shù)木的成長(zhǎng)是年輪的增加，少年的生長(zhǎng)是身體與智慧的拔節(jié)!在過(guò)去的三年里，目睹你長(zhǎng)大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有理想有遠(yuǎn)見(jiàn)的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時(shí)間和青春，懂得體諒家長(zhǎng)和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長(zhǎng)，你還需要更加踏實(shí)更加穩(wěn)重，這樣才會(huì)走得更遠(yuǎn)未來(lái)才會(huì)更美好!
11. 你表面上頑劣倔強(qiáng)，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)就是明證;你貪玩厭學(xué)，聽(tīng)課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對(duì)老師的批評(píng)教育不能誠(chéng)懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實(shí)對(duì)自己還抱有希望，因?yàn)槟阌袝r(shí)能誠(chéng)懇地剖析自己，并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹(shù)立人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來(lái)!
12. 一學(xué)期來(lái)，你一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加勞動(dòng)，默默無(wú)聞地做著自己該做的事。在你的身上逐步體現(xiàn)出一個(gè)農(nóng)家孩子樸素、勤奮的品質(zhì)，我欣喜地看到你一學(xué)期來(lái)的進(jìn)步，即使在其他同學(xué)的誘惑面前也能堅(jiān)定自己的信念。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你繼續(xù)保持刻苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)要注意多與同學(xué)交流，拓寬視野，并且加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)取各方面齊頭并進(jìn)。
13. 你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績(jī)平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進(jìn)步。課堂上你會(huì)做些小動(dòng)作，作業(yè)中會(huì)有許多錯(cuò)誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會(huì)走向更高的`學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
14. 老師欣賞的并不止是你那優(yōu)異的成績(jī)，更是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí);你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)優(yōu)秀，你能完成好學(xué)校交給的任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)。還記得嗎?3000米跑道上你艱難奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當(dāng)時(shí)的老師我，好激動(dòng)、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。浩瀚的海洋來(lái)自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
15. 同學(xué)們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風(fēng)生，任何時(shí)候你總是笑呵呵的，好象從未經(jīng)歷過(guò)憂愁，你分析問(wèn)題總有獨(dú)到之處，老師欣賞你的機(jī)敏。你的成績(jī)不錯(cuò)，這是大家公認(rèn)的，老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。繼續(xù)加油吧。
16. 你性情開(kāi)朗積極樂(lè)觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;你團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;你尊敬老師，珍愛(ài)友誼，擁有陽(yáng)光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績(jī)，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會(huì)以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭(zhēng)取屬于你的成功!
17. 你性格謙和，做事穩(wěn)重，尊重師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)上一絲不茍，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，各科成績(jī)名列班級(jí)前茅。，熱愛(ài)集體是你一向的作風(fēng)，作為團(tuán)支書(shū)和學(xué)生會(huì)干部，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，為同學(xué)服務(wù)，被評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。老師希望你再接再厲，大膽工作，擁有一個(gè)美好、輝煌的明天!
18. 你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺(jué)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說(shuō)明你腦瓜敏捷，但有時(shí)候你沒(méi)能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng)，沒(méi)能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!
19. 誠(chéng)實(shí)，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力為班級(jí)體爭(zhēng)取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有取得好成績(jī)而落淚，讓我深深的感動(dòng)。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
20. 古往今來(lái)，大凡出名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān)，大科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦�？梢�(jiàn)，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出來(lái)的，而懶惰的人大多一事無(wú)成。你身上最大的毛病是什么——“懶”�！皯小笔鼓忝允Я藢W(xué)習(xí)的方向;“懶”使你染上了許多壞習(xí)氣;“懶”使你喪氣了斗志;“懶”使你與成功無(wú)緣。其實(shí)，你是個(gè)很聰明的學(xué)生。你模仿力較強(qiáng)，記得那次班會(huì)課上，你表演的“孫悟空”，惟妙惟肖，令人記憶猶新。老師希望你能樹(shù)立起必勝的信心，去打敗你的“天敵”!到時(shí)，會(huì)有“奇跡”出現(xiàn)的。
21. 聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來(lái)加強(qiáng)自己各個(gè)方面的能力，以更強(qiáng)的實(shí)力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
22. 不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你的聰明、你的坦誠(chéng)。你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，你休假一個(gè)多月，有很多課程都沒(méi)學(xué)習(xí)，最后還是通過(guò)了考試，這不是很好的證明嗎?但在這里我有句話要告訴你：當(dāng)今社會(huì)，不管在哪里，沒(méi)有文化是沒(méi)有出路的。我希望你能正視學(xué)習(xí)，好好地利用這兩年時(shí)間，為自己輝煌的將來(lái)鋪一條平坦的路。
23. 你知道嗎，老師很喜歡你，老師希望你做任何事都能認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。評(píng)為“區(qū)三好學(xué)生”的你不驕不躁，在班級(jí)工作中，你能成為老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中，你能成為同學(xué)們的好榜樣;關(guān)心班級(jí)，樂(lè)于助人。這一切都能成為你的優(yōu)點(diǎn)。常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”如果你能改掉自己的不足之處，更沉穩(wěn)一些，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)工作敢管敢抓，我想成功一定屬于你。
教師發(fā)展報(bào)告12
時(shí)光飛逝，本學(xué)期已過(guò)大半，我就本學(xué)期目前的工作情況作以下總結(jié)，以便使今后工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書(shū)籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題，用這些理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的中考要求，認(rèn)真好備課、上好課、多聽(tīng)課、多評(píng)課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).堅(jiān)持授人以漁,讓學(xué)生學(xué)以致用。
在平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好練習(xí)題目，注意講練結(jié)合和師生交流，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難;我將多和學(xué)生交談發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，作出更細(xì)致的方案。
2、作為班主任我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)(!)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法。
學(xué)然后知不足，教然后知困，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)成績(jī)和水平都有較大的'提高，爭(zhēng)取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。在廣大師生中發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。
三、師生關(guān)系
作為教師，取得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信賴(lài)是非常重要的。我想要教育好學(xué)生，就必須得到家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的理解，為此我積極和家長(zhǎng)交流，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師發(fā)展報(bào)告13
學(xué)科分類(lèi)：
課題批準(zhǔn)號(hào)：
課題類(lèi)別：
課題主持人：
課題承擔(dān)單位：
主要研究人員：
一、問(wèn)題的提出
二十世紀(jì)八十年代末以來(lái)，為克服應(yīng)試教育的弊端，我國(guó)中小學(xué)正大力倡導(dǎo);素質(zhì)教育。而提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展正日益成為我國(guó)教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，其宗旨就是試圖通過(guò)教師評(píng)價(jià)制度的改革來(lái)推進(jìn)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師群體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展這一問(wèn)題展開(kāi)討論和研究。我校確立的實(shí)驗(yàn)課題是;構(gòu)建教師教育體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)時(shí)間是20xx年。
二、研究目標(biāo)
20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身教育體系為重點(diǎn)，以新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，以運(yùn)用信息技術(shù)為手段，以全員培訓(xùn)為主線，建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。目標(biāo)一：建立共同遠(yuǎn)景，促進(jìn)教師從;適應(yīng)性學(xué)習(xí)進(jìn)入更高層次的;創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;加強(qiáng)每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容，強(qiáng)化措施，保證教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。目標(biāo)二：建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人向理想目標(biāo)不斷逼近，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn);自我超越;加強(qiáng)教研組和備課組的集體備課和自主學(xué)習(xí)，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供組織保障。目標(biāo)三：建立學(xué)習(xí)型組織，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個(gè)民主的、平等的、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持崗位練兵，開(kāi)展各類(lèi)教研課競(jìng)賽活動(dòng)，使科研與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
三、研究?jī)?nèi)容
(一)構(gòu)建教師教育發(fā)展體系
1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓(xùn)的有效模式，建立有效的教師教育發(fā)展機(jī)制，基本形成開(kāi)放的教師教育發(fā)展體系，并在實(shí)踐中推廣。
2、探索有效的校本培訓(xùn)的模式與策略。3、探索研訓(xùn)一體化培訓(xùn)的有效模式與策略。
(二)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、探索教師與新課程同成長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建開(kāi)放的;以人為本的培訓(xùn)內(nèi)容體系。
2、探索教師內(nèi)需性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。
四、研究重點(diǎn)
1、加強(qiáng)以校為本的教師研修。校本研修，即;從學(xué)校中來(lái)，到學(xué)校中去的培訓(xùn)。學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題是培訓(xùn)的起點(diǎn)，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問(wèn)題。加強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教師培訓(xùn)。教育信息化對(duì)教師教育信息化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息技術(shù)的發(fā)展步伐，加強(qiáng)廣大教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整體推進(jìn)綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程通識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。
2、教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這意味著教師要改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者的形象，從;知識(shí)的占有者、傳授者向;學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織指導(dǎo)并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行反思、研究，已取得更好的教育教學(xué)效果。
教師自己要成為學(xué)習(xí)者。新課程改革是我國(guó)教育事業(yè)上的又一次歷史性變革和前進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師一次寶貴的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)遇。新課程的實(shí)施，本身也是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的教育理念，努力成為自覺(jué)的研究與創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的踐行者，關(guān)注具體教育教學(xué)情境，把教學(xué)理論應(yīng)用于教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中把一些成功的經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平，在實(shí)踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的.要求，滿足新課程改革的發(fā)展需要。
3、改變過(guò)去教育教學(xué)活動(dòng)以教師為主的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，主要為培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神;培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，也就是說(shuō)，要使他們有在二十一世紀(jì)的中國(guó)與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以說(shuō)，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的最基本對(duì)象，是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的角色也應(yīng)從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，新的課程改革，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展，成為當(dāng)前教師面臨的主要任務(wù)。
因此在教育教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的組織與指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，改變學(xué)生以前的;要我學(xué)為;我要學(xué)，要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，并具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃，自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，改變以往單純的接受式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，當(dāng)然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從以單一的課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。
教師發(fā)展報(bào)告14
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
調(diào)研情況概述
在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性，通過(guò)數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題，并提出解決策略。
調(diào)研情況分析
根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。
�。ㄒ唬⿴熧Y配置情況分析
義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行了如下分析：
1、學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)。
從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化。
沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究后期）
從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共XX人，其中校級(jí)XX人，中層干部XX人，本科學(xué)歷占XX%；中高XX人，小高XX人，中高級(jí)職稱(chēng)占XX%；XX人是國(guó)培對(duì)象，XX人是市級(jí)骨干，XX人是區(qū)級(jí)骨干。
可以看出，我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。
3、教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái)，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè)；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看，教師更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。
�。ǘ┱n程設(shè)置情況分析
1、嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。
2、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組，分為校級(jí)組和年級(jí)組，其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評(píng)和肯定，特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng)，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。
我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。
（三）校本研修情況分析
本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出XX份，回收XX份，其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷XX份，教師問(wèn)卷XX份（含XX份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷），教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：
1、教師眼中的校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。
57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”；40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色，比較滿意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。
85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng)、評(píng)課，較少走進(jìn)別人課堂。
綜上看出：大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對(duì)校本研修提出了更高的要求。
2、校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。
在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。
在“您最希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是什么？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。
在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調(diào)查中，四種活動(dòng)：
“同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣，認(rèn)為都有價(jià)值。
從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。
3、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。
在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的'教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。
在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。
在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作，是否愿意自我加壓”調(diào)查中，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”。
從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí)，自然成為最常用的一種方式，但當(dāng)問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí)，查閱資料和請(qǐng)教專(zhuān)家成為更佳的選擇。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度。
調(diào)研對(duì)策及建議
通過(guò)調(diào)研，提出以下對(duì)師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化師資配置的建議
1、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化，有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究，能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的，但由于實(shí)際需要，有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升，但還有提升的空間，因此，應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。
推出優(yōu)秀教師，提高職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。我校的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)以上的比例不高，應(yīng)著力提升。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機(jī)會(huì)。
3、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng)，形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)步。市、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設(shè)置的建議
1、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設(shè)置，必須要有好的教師去實(shí)施。因此，有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級(jí)組，無(wú)論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持。而年級(jí)組課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言，顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)上，由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)等因素，都影響著課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢？學(xué)校可以精選幾個(gè)課程，自主開(kāi)發(fā)教材，制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn)，從而讓校本課程更規(guī)范、落實(shí)。
（三）深化校本研修的建議
1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得的效果會(huì)減弱，久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格；注重教師之間的交流、互助等。
2、改良校本研修模式，提高校本研修實(shí)效。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式，同時(shí)，更多地將專(zhuān)家請(qǐng)到課堂中、活動(dòng)中，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中，忌形式化，要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實(shí)處。
3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施，在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思，形成有特色的校本研修文化。
教師發(fā)展報(bào)告15
大家晚上好！
很榮幸能坐在這里，心情很不錯(cuò)，因?yàn)槲矣X(jué)得我又回到二十幾年前了，我又年輕了。今晚沙龍的主題是"青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展"，為了使主題更加明確，我思考了很久，提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞：素質(zhì)、學(xué)習(xí)、提升、個(gè)性、堅(jiān)持與專(zhuān)業(yè)！我不想談高深莫測(cè)的理論，而是結(jié)合我的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題，你們可以當(dāng)成我的肺腑之言隨便聽(tīng)聽(tīng)，或者當(dāng)成我二十幾年來(lái)工作上的回顧也行，分享一下吧。
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是老師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展。
第一個(gè)關(guān)鍵詞：素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀教師，必須具備三維素質(zhì)要求
一維"長(zhǎng)"。一是指教師有鮮明的教學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、勇于創(chuàng)新，苦練教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。二是教師應(yīng)具有順應(yīng)學(xué)校特色的能力。積極參與學(xué)校特色建設(shè)，起到帶頭與示范作用，將個(gè)人特色與學(xué)校特色緊密結(jié)合，共同發(fā)展。 二維"寬"。一是教師知識(shí)面要寬。一方面教師要勇于和其他學(xué)科擁抱溝通，從"點(diǎn)性學(xué)習(xí)"到"線性學(xué)習(xí)"，提升對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光，隨時(shí)關(guān)注知識(shí)的變化發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的情趣，升華自己的情感，構(gòu)建民主、平等、合作的師生交流平臺(tái)。 三維"高"。一是具有較高的思想覺(jué)悟和崇高的職業(yè)道德，表現(xiàn)出高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學(xué)識(shí)。
第二個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)
1.教育理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。
多看一些教育教學(xué)理論書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野,為處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提高理論依據(jù)。向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng),要變"一桶水"為"長(zhǎng)流水",教師必須在慷慨"給予"的同時(shí)努力"汲取",變"教"為"學(xué)",變階段性"充電"為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)
2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)本學(xué)科教學(xué)體系、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和掌握。
尤其是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程改革，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄
3.向其他教師學(xué)習(xí)，掌握教材處理技巧，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂掌控能力。
多聽(tīng)課，各個(gè)年級(jí)，各種課型，各種風(fēng)格的課，借鑒他人的長(zhǎng)處，通過(guò)運(yùn)用、反思、內(nèi)化形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
第三個(gè)關(guān)鍵詞：提升
首先，素質(zhì)教育的推進(jìn)是時(shí)代的呼喚。新課程的實(shí)施，正呼喚一種新型的學(xué)校文化，催生出教師新的職業(yè)生存方式，從根本上要求教師以教育研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育舞臺(tái)上，已是現(xiàn)代教師的基本素養(yǎng)之一。
其次，新世紀(jì)教育的競(jìng)爭(zhēng)既體現(xiàn)在教育的質(zhì)量上，也體現(xiàn)在辦學(xué)特色上。許多學(xué)校都力圖通過(guò)教育科研改變學(xué)校面貌、推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、強(qiáng)化辦學(xué)特色，在這個(gè)過(guò)程中也就不可避免地出現(xiàn)了許多新的矛盾和問(wèn)題，這就靠觀念的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、體制的創(chuàng)新來(lái)加以克服和解決。從這一點(diǎn)講，學(xué)校教師群體的科研能力在很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，通過(guò)提升教師的科研能力，實(shí)現(xiàn)教研發(fā)展學(xué)校，讓科研為教育服務(wù)，已是不疑的共識(shí)。 第三，教師科研的重要性。教師是教育工作的具體操作者、實(shí)踐者，他們與教材、學(xué)生、課堂親密接觸，擁有豐富的科研素材和感性材料，但他們中很多人缺乏把感性經(jīng)驗(yàn)提升為理性認(rèn)識(shí)的能力和方法。通過(guò)提升教師科研能力，可以讓教師把實(shí)踐中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的主題，提升為教育理念。
第四個(gè)關(guān)鍵詞：個(gè)性
個(gè)性是指教師的個(gè)性發(fā)展
首先，教師的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)本人的努力和外部環(huán)境的協(xié)同作用。一個(gè)教師如果滿足于為衣食而教，他最終也只能成為一個(gè)教書(shū)匠；如果他把教育當(dāng)作一種事業(yè)，認(rèn)真地去做其中的.每一件事，那么他必然要去鉆研業(yè)務(wù)，去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，去研究教育教學(xué)規(guī)律，反思教育實(shí)踐，追求教學(xué)藝術(shù)，不斷提升教育理念和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平。這是教師的看家本領(lǐng)，沒(méi)有金鋼鉆，就不能攬瓷器活。
其次，教師個(gè)性發(fā)展需要一個(gè)民主、寬松的育人環(huán)境。有的學(xué)校一味的強(qiáng)調(diào)把"蛋糕"做大做強(qiáng)，規(guī)模經(jīng)營(yíng)，在教學(xué)上實(shí)行"大一統(tǒng)"，一樣的教學(xué)案例，一樣的課堂講授，一樣的練習(xí)評(píng)講，一樣的測(cè)試評(píng)價(jià)，把教育人才等同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，視學(xué)生為會(huì)說(shuō)話的機(jī)器，教師毫無(wú)個(gè)性可言，結(jié)果也必然是"大而不強(qiáng)"。學(xué)校辦學(xué)要有特色，教師成長(zhǎng)更應(yīng)具有個(gè)性，請(qǐng)給教師特別是青年教師一點(diǎn)施展個(gè)性的時(shí)空。
第五個(gè)關(guān)鍵詞：堅(jiān)持
做任何事情，貴在堅(jiān)持！我們青年教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路也不例外。只要確定了合理的發(fā)展目標(biāo)，制定好可行的發(fā)展計(jì)劃，就要堅(jiān)持走下去，千萬(wàn)不要半途而廢。有時(shí)我們可能被身邊的一些消極語(yǔ)言所影響，深受打擊；有時(shí)又可能經(jīng)過(guò)兩三年的努力并沒(méi)有看到自己的事業(yè)成就有一定的飛躍而導(dǎo)致選擇放棄；有時(shí)還可能是得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，千里馬找不到伯樂(lè)的感覺(jué)讓你很郁悶，其實(shí)有時(shí)是因?yàn)闄C(jī)遇沒(méi)到，不是你的伯樂(lè)看不到你的才能，時(shí)間會(huì)證明一切，還是那句話，貴在堅(jiān)持！
第六個(gè)關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)
一個(gè)教師要走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，就必須做一名學(xué)者型教師。而成為學(xué)者型教師，必須做到下面三點(diǎn)：
1. 領(lǐng)先的理念————成為學(xué)者型教師的前提
80年代中期，我作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生被分配在一個(gè)當(dāng)?shù)睾苡忻氖≈攸c(diǎn)中學(xué)任教高中物理，并擔(dān)任班主任，并且學(xué)校指定當(dāng)?shù)刈钣忻膬晌毁Y深的教育工作者、特級(jí)教師、物理教研組長(zhǎng)作為我的指導(dǎo)老師。說(shuō)實(shí)話，能有這樣的待遇，在當(dāng)時(shí)的青年教師中可以說(shuō)是鳳毛麟角。為了回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，不辜負(fù)全校老師的期望，當(dāng)時(shí)憑著年青人的朝氣，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在完成備課、聽(tīng)課、上課、批改、輔導(dǎo)等學(xué)校規(guī)定的常規(guī)工作外，經(jīng)常利用中午和節(jié)假日休息的時(shí)間找學(xué)生談話、談心，晚上常常工作到深夜十一二點(diǎn)鐘。在課堂教學(xué)中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課到備課，從上課到輔導(dǎo)，努力使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程，并在輕松活潑中接受知識(shí)。為了準(zhǔn)備一堂課，經(jīng)常要查找許多課外資料，斟酌每一道例題，直至寫(xiě)出完整而全新的講稿。由于自己的努力和付出，課堂教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。
我喜歡課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教育工作的基本形式，是培養(yǎng)人才的必要環(huán)節(jié)，是傳授知識(shí)的重要途徑，也是教師以其人格魅力影響學(xué)生的寶貴時(shí)光。當(dāng)學(xué)生的表情隨著我的講解一步步從困惑中走出，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)和試卷告訴我他們真正掌握了所學(xué)的知識(shí)，那種快慰是令人陶醉的。 所以直到現(xiàn)在，我也不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)。
2.深入的研究————成為學(xué)者型教師的關(guān)鍵
作為一名有著二十多年教育實(shí)踐經(jīng)歷的教師，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)停留在直覺(jué)的把握、經(jīng)驗(yàn)的感悟上，而應(yīng)從理清結(jié)構(gòu)、把握關(guān)系的角度，運(yùn)用理論對(duì)實(shí)踐的現(xiàn)象進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從理論上思考教育教學(xué)問(wèn)題，始終保持敏銳的學(xué)術(shù)意識(shí)。我渴望成為一名智慧型教師，為學(xué)生的智慧人生奠基，帶出一批批充滿智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。所以在教學(xué)中研究、在探索中感悟、在實(shí)踐中反思、在思考中生成智慧。用一生的精力，去追尋充滿智慧的教育，去追逐智慧教育之夢(mèng)。深入的研究是成為學(xué)者型教師的關(guān)鍵。我認(rèn)為教師開(kāi)展研究不是花精力去研究高深的教育教學(xué)理論，而應(yīng)把自己的教育教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，持續(xù)不斷地對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。到目前為止，我已經(jīng)在二十幾種專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上發(fā)表了論文六十余篇，多篇論文獲獎(jiǎng)。 回想起在教育教學(xué)上走過(guò)的二十多年路程，自己在教育科研的方面取得了一些成績(jī)，其中的辛苦勞累、單調(diào)寂寞只有自己最清楚，當(dāng)收到編輯部的用稿通知和刊有自己文章的雜志時(shí)，心里感到一種滿足和欣慰。
3.廣博的閱讀————成為學(xué)者型教師的基石
要使自己成為一名教育家、科研能手、教學(xué)頂尖人物，還必須讀書(shū)學(xué)習(xí)，從書(shū)本中去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。有的上課活靈活現(xiàn)，有動(dòng)人的教學(xué)氣氛；有的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，滴水不漏；有的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、令人難忘；有的解題功力深厚、擅長(zhǎng)競(jìng)賽教學(xué)。我在他們身上學(xué)到了很多在書(shū)本上學(xué)不到的東西。 二十多年來(lái)，由于平時(shí)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)和積累，在工作和生活中閱讀了大量的學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及教育學(xué)和心理學(xué)、教學(xué)論等理論書(shū)籍，使得自己的理論水平有了很大的提高。在教育教學(xué)工作中能得心應(yīng)手，取得了一些成績(jī)。
20xx(請(qǐng)自填）年我獲得了四川省優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，同時(shí)獲得了市學(xué)科帶頭人和骨干教師稱(chēng)號(hào)，20xx(請(qǐng)自填）年被四川省人民政府授予"四川省特級(jí)教師"榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)和興奮，這是對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策。但我覺(jué)得這不是我的最高榮譽(yù)，我的最高榮譽(yù)是老師、學(xué)生對(duì)我的最高評(píng)價(jià)：
回首走過(guò)的教育歷程，我經(jīng)常憶起我的前輩和老師————楊經(jīng)文老師、劉國(guó)華老師、李果平老師，他們的課堂教學(xué)在知識(shí)上尤其教學(xué)方法上使我終生受益，他們才是真正的教學(xué)名師。 最后希望大家都能找到自己的坐標(biāo)，在教學(xué)路途上確定屬于自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，成為教師隊(duì)伍中的專(zhuān)業(yè)人才！
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