大學生創(chuàng)業(yè)調查報告（通用12篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，報告成為了一種新興產業(yè)。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告，希望對大家有所幫助。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 1
我于保山一中進行教育實習，實習資料包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作，虛心向有經驗的教師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，并且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也進取地找學生談話，同教師交流，以便更好地了解情景。
在此，我介紹一下自我的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是教師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。
我調查發(fā)現，此刻的物理課堂教學，大多數教師所使用的教學方法是正確的，它貼合教學的實際情景。很多語物理文教師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調查中有的物理教師對我說此刻的學生比較懶，對學習不是很重視，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不必須能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。所以上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中必須要多問個“為什么”，這一方面能夠使教師和學生交流，另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)此刻此刻的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很夢想，并且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得教師變得懶惰起來，大部分教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
教師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把物理學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情景，視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對于成績異常差的學生一些教師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，并且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地看待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在調查中我還發(fā)現有經驗的教師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據自我所教的學生的實際情景去發(fā)揮，這在我實習期間聽不一樣的教師講課時感受最深。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情景有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情景。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對物理學習不感興趣，不想學物理。他們認為物理很抽象，難懂。異常是文科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自我又不想成為科學家，物理學的再好也沒有多大用，況且自我考試時得分也不會太低。此刻的學生是多么有個性，我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達本事是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課教師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自我上網學習。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關注自我，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。并且，有的學生還喜歡關注教師，對教師的衣著，對教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏鼋處煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自我在教學中更好地開展工作。因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自我此刻的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情景我也問了幾個教師，教師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是此刻的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情景。這樣他們就僅有在學生的成績上多下功夫。經過以上的.調查，我認為在今后的語文教學中，教師應當注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課，讓學生進取地參與進來，叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子能貼近生活，是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育的一大提高，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上頭的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我提議能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、Flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對于一些故事性比較強的課文而言，是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于教師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重教師，并且還要求教師尊重學生，作為一個教師要明白，你僅有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有提高，就應當及時表揚，表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕教師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比教師差，真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自我的本職工作以外，我認為語文教師能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除教師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我經過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法，結合自我實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情景，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最終對在本次調查中給予支持的教師們、學生們表示感激！
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 2
近日，全球化智庫（CCG）在京發(fā)布《20xx中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》（以下簡稱《調查報告》）。報告通過對國內百所高校進行調查研究，探究我國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況，分析影響高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要問題及其需求，著重從政府、高校和社會不同層面提出了促進高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設性建議，針對性地就提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措提出建議。調查報告涉及高校大學生創(chuàng)業(yè)意愿、意向創(chuàng)業(yè)區(qū)域和領域、創(chuàng)業(yè)資金來源、創(chuàng)業(yè)能力評估、創(chuàng)業(yè)教育參與度與滿意度等多個維度，以期進一步推動高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展。
高校學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一，是經濟社會發(fā)展巨大的新動能，為了促進高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，CCG于20xx—20xx年分別對國內100所高校（包括重點高校、地方本科高校、高職高專等）及2797位學生（包括高職高專生、本科生以及碩士和博士研究生等）開展了問卷調研，形成了此報告。
根據《調查報告》，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學生超過60%，其中位居前三的是工學類、管理學類和經濟學類的學生；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要原因不是經濟收入，而是期待創(chuàng)業(yè)能夠使個人不斷成長以及實現自我價值；創(chuàng)業(yè)團隊和個人能力被認為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素；二線城市是學生意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域，高科技行業(yè)是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要意向行業(yè)。
調查結果顯示，學生更希望在大學階段嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意向選擇在大三時期開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生占五分之一；僅有34%的受訪學生認為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。受訪學生認為缺乏資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的.主要困難，向學校和政府申請資金扶持是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考慮的主要資金來源。
超過8成的受訪學生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務，對于高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務的評價情況一般，認為提供了較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務高校學生不到30%。高校學生實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人不多、高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足和缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是當前阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要問題。超過97%的受訪學生希望設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域專家和創(chuàng)業(yè)者教授課程的方式更受青睞。
超過一半的受訪學生認為制定相關扶持政策是高校學生對于政府支持方面的主要需求；學生們需要全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務，特別是資金支持和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導課程。
針對調查結果，CCG認為作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體，高校學生所處的時期是生活壓力相對較小、時間相對充裕、失敗成本相對較低的階段，因此高校學生也更愿意去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而高校學生最大的劣勢在于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，包括個人經驗、創(chuàng)業(yè)資金和技術支持等。當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于快速發(fā)展時期，在人才、設備、資金和政策投入等方面需要政府、高校和社會各層面的關注與支持。因此CCG提出以下建議。
在政府層面，進一步加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度。第一，設立高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，從國家層面對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以認可和必要的支持，對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關稅費給予優(yōu)惠和減免等。第二，引導高校合理整合社會資源，尤其是校友資源，通過創(chuàng)業(yè)基金、合作教育、合作基地等方式，形成持續(xù)的多元化投入體系，有效促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。第三，在地方政府層面，可以從政策支持和資金配套兩個部分來為該區(qū)域內高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持，如設立區(qū)域內的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金池，區(qū)域內好的學生創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先在本區(qū)域進行產業(yè)化發(fā)展等。第四，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，在重點省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二級學院，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容融入現有教學體系之中，鼓勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習體驗，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時，鼓勵相關大學或國家級科技園設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及扶持項目。
在高校層面，進一步完善對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務與支持。高校是學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直接的支持主體，可以為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供更好的環(huán)境。第一，加強創(chuàng)新意識，鼓勵學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第二，設立專門的部門負責與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關的事務。第三，開放校內的技術資源、設備資源，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術、資源的支持。第四，設立和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、孵化機構。第五，根據自身能力設立校友會創(chuàng)業(yè)基金或與企業(yè)聯(lián)名設立創(chuàng)業(yè)基金等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。第六，具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，建議有條件的高校與國際名校合辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項目，進一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；借鑒美國亞利桑那州大學頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑的經驗，試點對高質量的創(chuàng)業(yè)項目頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑；鼓勵創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學，聯(lián)通師資、教學、實習與實踐，甚至早期風險投資等各個環(huán)節(jié)，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育；鼓勵中外聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資，通過海外進修、培訓，或直接與國外創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)業(yè)學院、培訓項目建立合作關系等方式，聯(lián)合培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量；還可充分利用互聯(lián)網、大數據技術在模擬仿真教學方面的應用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習體驗，通過在線課程、視頻公開課等手段，促進優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源的開放和分享，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，注重實踐教學，實戰(zhàn)學習，鼓勵學生開展真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中學習，不斷提升知識運用能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。
在社會層面，需要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的寬容與支持。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在失敗的風險，需要社會更加積極地看待高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于成功的案例應當更加理性，避免夸大宣傳導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀出現誤區(qū)，而對于失敗案例，也需要給予更多的寬容與鼓勵，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；第二，在鼓勵高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，需要做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險保障，比如，面向高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體實施社會保險、醫(yī)療保險和失業(yè)補助等措施，設立心理輔導和引導基金，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗學生重新就業(yè)或繼續(xù)開展新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；第三，進一步完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會輔助設施，包括眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非盈利的社會組織等，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條的輔助與服務水平。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 3
一、 現狀分析與調查結果：
教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的.問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座? 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
(三)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些過來人的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學會認知就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。學會做事就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。學會共同生活就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。學會生存就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時走得出，站得住，干得好。
(五)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及中華創(chuàng)業(yè)網、中國創(chuàng)業(yè)論壇等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒!
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 4
大學生創(chuàng)業(yè)網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心
調查報告的首題為：你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了沒有一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為創(chuàng)業(yè)是為了實現自我價值。這比積累財富與經驗的選項高出7.6個百分點�？梢�，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗、之外，調查還發(fā)現，有18%的學生選擇了做自己喜歡的事，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系。
不過，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在您對創(chuàng)業(yè)的預期調查選項中，有近一半的學生表示只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步。打算做大，上市的學生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
最佳時機與最適合行業(yè)
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個最是大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)xx
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數則清楚的說明，光有這些還遠遠不夠，嚴格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?缺乏啟動資金首當其沖，數據顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而缺少社會經驗和缺少企業(yè)運作及管理經驗這兩個大學生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位一無所有，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。專業(yè)知識也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，�？茖W歷受訪者占35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而把目光對向社會，社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調查數據發(fā)現，觀點明確支持，覺得確實大學生在創(chuàng)業(yè)上有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示不反對，不識為一條出路。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數據疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原由想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生最明顯的優(yōu)勢年齡、知識、政策鼓勵中，年齡優(yōu)勢被眾人認為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：年輕無極限就很好的'詮釋了眾人的觀點。而其次，知識優(yōu)勢的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，政策優(yōu)勢是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如xx優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，大學生創(chuàng)業(yè)調查中發(fā)現，資金、社會經驗，企業(yè)運作及管理經驗，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數據排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現，資金的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而社會經驗有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而社會經驗恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?
IT業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領域
同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領域和大學生自認為的有著不小出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例�？焖傧M品為12.3%。其后，產生了群雄割據的場面，xx/體育/休閑、貿易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型的影響，IT被耳濡目染的廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領域。但與學生們的認為有所偏差。這也清楚反映了眾人眼里對IT領域創(chuàng)業(yè)存在的泡沫與誤區(qū)。比起科技含量高，技術革新快的IT行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?
如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：公司現招聘職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調查發(fā)現，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了很難說清，視情況而定，這也說明了多數人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不為人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對率作了對應。
當然除去42%很難說清的人，持鮮明觀點的愿意或不愿意者都有著自己的理由。在用一句話簡單表述會或不會的理由回答中看到，愿意方說：因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現夢想，哪怕失敗也是一筆財富。、因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。、都是年輕人，共同拼搏!而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經驗和耐力。、風險太大，可能會浪費時間。
篇后語：沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰的告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當的明顯�？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱�。最后再給一個數據，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有xx是遠遠不夠的。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 5
一、序言
自1998年我國開始實行高校擴招政策以來，大學生就業(yè)難就成為了一個不容忽視的社會性問題。不斷增長的畢業(yè)生人數和由于全球經濟危機造成的事實上的就業(yè)崗位的減少，使得大學生就業(yè)問題成為日益尖銳的矛盾。據不完全統(tǒng)計，2006年我國大學生畢業(yè)人數為410萬，近五年來每年仍以數十萬的數量遞增，截止2013年已達到690萬，預計2014年大學生畢業(yè)人數將有望突破750萬的驚人數字。在如此嚴峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)越來越成為大學生出路的一個重要選擇。
二、 大學生創(chuàng)業(yè)的豐富多樣性
首先大學生創(chuàng)業(yè)的方向的多樣的。調查數據顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，有61.29%的人表示會選擇合伙創(chuàng)業(yè);有30.65%則表示會選擇自主創(chuàng)業(yè);另有8.06%的大學生表示家庭創(chuàng)業(yè)或其他創(chuàng)業(yè)方向。
其次，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素是多種多樣的。調查表明，創(chuàng)業(yè)大學生普遍認為影響他們創(chuàng)業(yè)的因素中，有五個是最重要的分別為：創(chuàng)業(yè)門檻(占46.52%，包括啟動資金以及創(chuàng)業(yè)的風險等)、市場需求(30.40%)、對行業(yè)的熟悉程度(16.28%)、個人興趣(6.35%)、所學專業(yè)(1.35%)。
最后，在大學生樂于投身創(chuàng)業(yè)的各種職業(yè)中，他們的'選擇也是多種多樣的。最受大學生青睞的要屬代理加盟，占大學生創(chuàng)業(yè)的40.30%;其次為經營店面(包括網上開店)，占22.31%;緊隨其后的是從事智力服務，這一比例為22.01%;從事高科技創(chuàng)業(yè)的大學生比例為9.38%;從事其他職業(yè)的占8%。
三、 大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與困難
盡管愿望是美好的，前景是多彩，但并不表示大學生的創(chuàng)業(yè)之路就會一帆風順。事實表明，大學生創(chuàng)業(yè)相對于一般創(chuàng)業(yè)并沒有明顯的優(yōu)勢�？偟膩碚f，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與困難主要有以下四點
(一) 大學生自身因素
大學生創(chuàng)業(yè)普遍控油滿腔熱情，相應的創(chuàng)業(yè)意志、良好的心態(tài)、扎實的知識和創(chuàng)新力卻很差;加上閱歷淺，經驗、資金和社會關系的不足都是大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。
(二)政策因素
各地方對大學生創(chuàng)業(yè)沒有配套和系統(tǒng)的政策扶持體系。雖然各地方普遍為大學生創(chuàng)業(yè)制定相關的優(yōu)惠政策，然而卻一定程度上造成了這些優(yōu)惠政策的地區(qū)性失衡。在對比北京、青島、上海、重慶、太原、福建、安徽等省市的相關政策過程中，我發(fā)現存在著以下幾個問題：
1.對創(chuàng)業(yè)大學生普遍限制較多，如戶口、居住地的限制，這不利于人才的流動
2.為大學生提供的創(chuàng)業(yè)貸款資金金額參差不齊，從3000元到50萬元不等，易造成社會資源的分配不均，甚至有可能造成資源浪費
3.對大學生失業(yè)(或待業(yè))的期間要求過長，容易造成人才的浪費，加重社會負擔
(三) 高校因素
社會形勢的變化非常迅速，相對的全國各大高校的教育卻沒有迅速做出反應。一項調查顯示，94.31%的高校都認為開展創(chuàng)業(yè)教育課是必要的，然而開設這一課程的高校為數不多，或者僅僅有形式，而沒有從深層次上給予高度重視。
(四) 產業(yè)因素
除第一產業(yè)(農業(yè))和第二產業(yè)(工業(yè))之外的所有產業(yè)都屬于第三產業(yè)的范圍�，F階段中國的產業(yè)發(fā)展正處于脫離第一產業(yè)、以第二產業(yè)為主導、大三產業(yè)緩慢發(fā)展的時期。三大產業(yè)在國民生產總值中的比重分別為第一產業(yè)11.31% ，第二產業(yè)48.62%，第三產業(yè) 40.07%(20xx年)，而歐美發(fā)達國家第三產業(yè)的比重達到70%以上。由此我們可以得出一個結論：第三產業(yè)的不發(fā)達是造成大學生創(chuàng)業(yè)難的一個宏觀因素，因為大學生創(chuàng)業(yè)一般情況下都是投入第三產業(yè)的。具體來說，第三產業(yè)不發(fā)達給大學生創(chuàng)業(yè)造成的困境有：沒有成熟的資本市場，缺乏充足的風險投資資金，沒有發(fā)達的信息服務行業(yè)，缺少齊全的咨詢服務機構，等等。
四、 大學生創(chuàng)業(yè)的解決途徑
通過認真分析以上四點因素，我們不難得出大學生創(chuàng)業(yè)的幾點解決途徑
(一) 大學生要認真做好創(chuàng)業(yè)準備
創(chuàng)業(yè)不是要等到畢業(yè)那天才開始準備，而應該在校期間就開始著手。我認為在校創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)業(yè)做準備應當從以下幾個方面著手
1、通過課堂學習到過硬的專業(yè)知識
2、通過圖書、網絡等方式接觸關于創(chuàng)業(yè)的媒體資訊
3、通過各種方式接觸商界人士，學習經驗，例如參加與商界有聯(lián)系的社團 活動，聽商界人士來校做講座等;
4、積極參加校內外舉辦的如創(chuàng)業(yè)大賽等各種形式的活動;
5、利用課外兼職、試辦公司等方式親身體驗。
(二) 形成一套統(tǒng)一完整的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策
1.根據各省市的經濟發(fā)展水平，統(tǒng)一全國大學生創(chuàng)業(yè)的扶持資金;
2.實行稅務上的支持政策，對創(chuàng)業(yè)大學生企業(yè)在一定期限內免征企業(yè)所得 稅;
3.銀行要增加對創(chuàng)業(yè)大學生的小額貸款提供，并且延長其還款期限;
4.減少對大學生創(chuàng)業(yè)的條件限制，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。
(三) 高校教育
從根本上重視大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的情況，積極開展對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。
(四) 產業(yè)支持
大力發(fā)展第三產業(yè)，為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好 的外部環(huán)境。產業(yè)因素是具有宏觀性，絕非一朝一夕就能夠得到改善的，因此才更需要大學生的努力推動。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 6
一、調查對象與方法
�。ㄒ唬┱{查對象
20xx年5月8日到10日，在校內隨機分發(fā)問卷，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿進行了問卷調查。
�。ǘ┱{查方法
本次調查以書面問卷與網絡問卷為載體，通過隨機調查，以街頭隨機分發(fā)問卷為主，網絡問卷為輔。其中，調查共獲得有效問卷55份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬┱{查結果
本次調查共發(fā)出問卷55份，回收問卷55份，其中有效問卷5份，回收率100%，問卷容量為55。
經統(tǒng)計結果顯示，88.68%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣，其中很感興趣以大一學生居多，約占總數的40.00%。一般感興趣以大二學生居多，約占總數的31.25%，其次居為大四學生。僅有11.32%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)表示不太感興趣或沒有興趣。在接受調查的對象中，有92.45%的大學生對于大學生自主創(chuàng)業(yè)持贊成態(tài)度，并有58.49%的在校大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是實現理想的途徑之一。當然，仍然有7.54%的在校大學生并不贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，其中有3.77%的大學生認為大學生應以學習為主。調查中，大部分的在校大學生（64.15%）仍然會參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等），其中7.55%的在校大學生會參加絕大部分活動，同時有5.85%的在校大學生從來不參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等）。
�。ǘ┱{查問題分析
1、在校大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿不強烈很大程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為意識形態(tài)作為一種認識體系，與個人的行為密切關聯(lián)，是行動的思想前提，在某種程度上決定著個人的行為。在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿作為一種意識形態(tài)決定著其自主創(chuàng)業(yè)行為。因此，具有明確且程度強烈的創(chuàng)業(yè)意愿一定程度上也會影響其創(chuàng)業(yè)成功與否，而現階段大多數大學生即使對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣且持贊成態(tài)度，其創(chuàng)業(yè)意愿也并沒有很明確，這一定程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為。
在被調查對象中，有71.70%的人認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向，而在創(chuàng)業(yè)興趣的程度調查中，只有28.30%的被調查對象對于自主創(chuàng)業(yè)很有興趣，且半數以上的被調查對象（60.38%）對于自主創(chuàng)業(yè)意愿并不強烈，這在很大程度上會制約其自主創(chuàng)業(yè)行為。
2、現階段學校已經開始重視創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，但校內創(chuàng)業(yè)氛圍仍然不夠濃厚
隨著近年來大學生自主創(chuàng)業(yè)行為的增多與國家鼓勵支持，學校也開始越來越重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，塑造校內創(chuàng)業(yè)氛圍。文化對人的影響是潛移默化的，而創(chuàng)業(yè)氛圍作為文化，對于在校大學生的影響是潛移默化的，對于大學生形成創(chuàng)意意識與其創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。因此，大學校內創(chuàng)業(yè)氛圍也是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。
在調查中，普遍認為（75.47%）我校有一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，但并不夠濃厚，因此我校還需要進一步加強塑造我校創(chuàng)業(yè)氛圍，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。
3、國家創(chuàng)業(yè)鼓勵政策落實不夠完善，仍需要進一步落實與完善
畢業(yè)大學生在自主創(chuàng)業(yè)中，自然會面對學校與社會的環(huán)境轉變與身份轉變，其中遇到的專業(yè)化問題與資金問題等是大學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的普遍問題，而國家的鼓勵政策在其中起到了一定幫助。近年來，隨著國家對于創(chuàng)業(yè)越來越重視，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策也越來越豐富與完善。但在調查中發(fā)現仍存在一些不足。
在被調查對象中，資金不足仍然是大部分（83.02%）被調查對象所認為創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙。在調查大學生創(chuàng)業(yè)最需要什么的問題中，大部分同學認為需要大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持（64.15%）與得到社會化專業(yè)化的管理和服務（66.04%）。而這幾個問題在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策中有所體現，但仍然是大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要問題。高校在創(chuàng)造大學生良好創(chuàng)業(yè)氛圍的同時，國家也應加大政策完善，進一步完善落實。
三、解決對策
�。ㄒ唬⿵娀瘎�(chuàng)業(yè)教育課程，構建創(chuàng)業(yè)教育新體系
據統(tǒng)計，全國大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%—8%。究其原因，主要是由于大學生知識單一，經驗不足，資金實力和心態(tài)、經驗等有明顯的欠缺。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實施，可有效改變創(chuàng)業(yè)“臨時抱佛腳”的狀況，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現出的浮躁、盲目、脆弱、草率等現象，對于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。但目前我國開展創(chuàng)業(yè)教育的高校還不是很多，而且在創(chuàng)業(yè)教育的實施主體、課程設置等方面較為混亂，無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)的要求。因此，在加強對大學生的創(chuàng)業(yè)培訓的同時，應盡快把創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育體系中來。當然，大學生創(chuàng)業(yè)基本素質的'提高，并非一朝一夕之功。在高校加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的同時，我們要借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，在中小學中開設培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的課程，從而構建起一個涵蓋大、中、小學的全方位的、科學的學生創(chuàng)業(yè)教育新體系。
�。ǘ﹥�(yōu)化創(chuàng)業(yè)促進政策，構建創(chuàng)業(yè)促進政策新模式
首先，高校方面。高校是大學生知識能力結構形成的重要教育基地，高校不僅應高度重視大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時，還要為大學生營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供制度上的方便。為此，在學生管理方面，高校應推行彈性學分制，實行完全學分制，允許確有能力適合創(chuàng)業(yè)的學生休學創(chuàng)業(yè)，允許學生延期畢業(yè)或是在修滿學分后提前畢業(yè)，以便及時抓住時機進行創(chuàng)業(yè)。在此方面，清華大學走在了全國高校的前列，他們推出了“休學創(chuàng)業(yè)”的舉措，允許一些在一段時間內對某一項目特別有興趣的學生保留學籍出去創(chuàng)業(yè)。這樣的舉措能幫助大學生有效處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾，使大學生創(chuàng)業(yè)在學業(yè)上沒有后顧之憂。在創(chuàng)業(yè)氛圍方面，高校應根據自身條件，開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，包括短期培訓、講座、論壇、沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等；對選修創(chuàng)業(yè)課程的學生給予學分上或其他形式的鼓勵；鼓勵大學生發(fā)展和展示自己的特長技能，鼓勵創(chuàng)新，樹立大學生創(chuàng)業(yè)的先進典型，以努力營造一種活躍的創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)氛圍。
其次，政府方面。初創(chuàng)業(yè)的大學生缺乏的是相應的知識和管理經驗，因此，強化對大學生創(chuàng)業(yè)的指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務，應是我們的創(chuàng)業(yè)政策的著力點。為此，各地政府可以借鑒美國小企業(yè)管理局（SBA）的做法，組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，針對缺乏商業(yè)經驗的大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行咨詢服務，主要為他們提供財務、經營計劃、市場營銷、技術和融資方面的幫助。
�。ㄈ┩晟苿�(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道
大學生的社會關系相對單一，很難得到社會金融投資機構的資金支持，其創(chuàng)業(yè)原始資金多是來自于親朋好友，這無形中也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了許多壓力。因此，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的金融扶持對促進大學生創(chuàng)業(yè)尤為關鍵。對于當前的小額貸款政策應主要從下面三個方面去完善：一是要持續(xù)加大其扶持的力度；二是盡可能地簡化審批手續(xù)；三是加強資金審批和資金去向的監(jiān)管，確保其發(fā)揮應有的作用。同時，各地政府可借鑒上海市大學生創(chuàng)業(yè)基金政策的成功經驗，成立大學生創(chuàng)業(yè)基金。此外，當前我國的風險投資市場還不成熟，民間資本對創(chuàng)業(yè)活動的參與度明顯不夠，對于多數創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者來說，很難得到風險投資的青睞。因此，政府應制定切實可行的政策，促進民間風險資本對創(chuàng)業(yè)活動（特別是大學生創(chuàng)業(yè)活動）的參與。如可以對投資大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險投資商實行稅收等方面的政策傾斜。總之，我們應構建起一個涵蓋政府金融支持、大學生創(chuàng)業(yè)種子基金扶持、民間風險資本積極參與的完善的大學生創(chuàng)業(yè)金融支持體系。
�。ㄋ模└纳苿�(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造適宜創(chuàng)業(yè)的社會氛圍
國外有學者指出，個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的：其一是創(chuàng)業(yè)意識，另一是創(chuàng)業(yè)潛能，后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來檢驗，而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素的影響。社會文化環(huán)境對個體的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機有重要的影響。為此，我們在進一步抓好創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境建設的同時，也應加強軟環(huán)境———社會文化氛圍的營造，通過教育、新聞媒體塑造一個尊崇創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，使全體國民都認識到為創(chuàng)業(yè)服務是一項促進社會發(fā)展、經濟增長的重要工作。
四、總結
總體來說，大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿還是呈比較積極的趨勢，在國家和高校的雙重關注下，大學生自主創(chuàng)業(yè)條件越來越好，越來越多的畢業(yè)大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，我們也看到其中的不足之處。對此，國家與高校應該進一步完善其中不足，努力給大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 7
一、調研背景
隨著我國現階段畢業(yè)生數量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成了當前十分嚴峻的就業(yè)形勢。與此同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，大學生就業(yè)問題日益凸現。截止20xx年，單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相當大的壓力。公共機關要減員增效，難以再大量接收大學畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)則因結構調整和產業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學生的就業(yè)問題。由于就業(yè)形勢的嚴峻，近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。通過本次實踐調查，我們進一步了解并分析了現階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。
二、調研目的及意義
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個涉及全局的重大問題，這不僅關系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。大學生的就業(yè)問題已經日益成為高校學生重要課題，因此我們團隊特對周邊大學生做了網上問卷調查，了解現階段大學生對目前就業(yè)形勢的關注程，了解現在的青年大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現狀，通過調研為在校大學生就業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況作總結，并提出相關意見與建議。
所有這些都表明當今的大學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉變。獨自闖出一片事業(yè)天空，或者集結三五好友的力量，合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現，讓美夢成真，但是，光有夢想、希望，若沒有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢想還是難以實現。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要
的經驗，與充份的準備，才能達到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來思考一下，我們大學生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準備，大學生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引起我們的思考。
三、調查內容
（1）調研對象：重慶大學城部分大學生。
（2）調查內容：大學生的就業(yè)意向，了解他們對當前嚴峻的就業(yè)形勢下的就業(yè)前景的看法，了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
�。�3）調查方法：此次調查采取抽樣調查的方法，分問卷以及訪談兩個部分進行。問卷部分，本次調研一共發(fā)放了200份問卷�；厥�160份有效問卷，有效率達80%，問卷涉及現在就業(yè)形勢、大學生對自己專業(yè)前景的了解、大學生的就業(yè)期望、大學生的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓等。訪談部分，結合對問卷的分析，邀請大學城不同年級的學生進行訪談，內容主要涉及學生對目前的就業(yè)形勢的看法、影響學生就業(yè)的重要因素、學生對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、學生對學校在當前相關工作的評價，以及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的建議等多個問題。
四、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀分析
�。�1）大學生就業(yè)傾向分析
1、就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂。很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。
2、大多數大學生的擇業(yè)觀為“先就業(yè)后擇業(yè)”，超過半數的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。
3、大多數大學生在校期間想過自主創(chuàng)業(yè)，但受制于資金和經驗絕大部分自主創(chuàng)業(yè)想法中途夭折。
4、大多數大學生對于是否有意向報考村官問題上表示愿意嘗試。在這一問題的先擇上，3%的大學生表示已報名村官考試；60%的同學表示有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現了當代大學生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。
（2）對自身就業(yè)素質要求分析
1、大部分大學生認為在校期間對其生活影響最大、最受益的是社會實踐。
2、大部分大學生認為對今后就業(yè)最為重要的素質和能力培養(yǎng)是社會交際能力。
3、大多數大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。
4、大多數大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會。
5、大多數大學生希望企業(yè)成功人士、校友來學校做就業(yè)報告的主要內容分別是企業(yè)需要的人才類型和在校期間應為就業(yè)做何準。
五、調研意見及建議
經過網上瀏覽、網上問卷調查，搜集相關材料等形式，我們團隊調查自己周邊大學生，了解他們對現階段擇業(yè)觀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。從調查問卷和與周邊同學的訪談中可以了解到,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會在各方面建立有效機制。我們團隊分別從政府、各大高校、大學生以及用人單位四個利益相關者出發(fā)，提出幾點意見及建議。
(1)政府。政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；并繼續(xù)重視和推進社會就，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束；同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵并支持大學畢業(yè)生到農村和經濟相對落后地區(qū)就業(yè)；設立大學生創(chuàng)業(yè)專項項目基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾，在物質在精神上鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
對于支持并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，政府應出臺各種鼓勵畢業(yè)生高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的政策；可以設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供特殊優(yōu)惠等行為。
(2)各大高校。高校應該努力提高其辦學水平，轉變觀念，加強與世界教育領域的交流與合作，全面提高辦學水平。不斷進行教育改革，以市場為導向，緊密聯(lián)系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才為目標。在設制專業(yè)、課程結構上要充分結合市場所需，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)，與此同時，加大社會急需專業(yè)的招生數量，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。
學校還應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，大膽與企業(yè)合作，為在校大學生提供更多的就業(yè)崗位。高校還應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。積極開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段，系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為學生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高在校大學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
(3)大學生。要樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)；注意在思想上和精神上錘練自己；廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗；注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
青年大學生要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子。必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的'世界觀、人生觀、價值觀。并要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，正確就業(yè)定位等。
(4)用人單位。用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。此外選人標準要合理，用人單位要根據自身規(guī)模、性質、
發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。還要確定科學招聘程序，要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。為在當代青年大學生提供陽光透明的應試制度，享受良性的競爭。
從這100份問卷中我們?yōu)樵敢鈩?chuàng)業(yè)的大學生提出幾點建議:
重視并評估自己的財力.企業(yè)是由人才、產品和資金所組成，自有資金不足，往往會導致創(chuàng)業(yè)者利息負擔過重，無法成就事業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)青年要有“多少實力做多少事”的觀念，不要過度舉債經營；企業(yè)應“做大”而非“大做”，“做大”是有利潤后再逐漸擴大，“大做”則是勉力舉債而為，只有空殼沒有實際，遇到風險必然失敗。
(2).要有意志力.有年度計劃，有目標，有理想，就必須要有堅強的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不達目標絕不中止。
(3).完成公司登記，了解相關法律和創(chuàng)業(yè)程序.在開始營業(yè)之前，必須了解所有與商業(yè)法規(guī)相關條文規(guī)定、執(zhí)照或許可證申請的細節(jié)與表格。切記一點，各縣市政府對營利事業(yè)單位的規(guī)定可能有差異，因此別忘了詢問有哪些是該特別注意的法律規(guī)范條文.
(4)選擇創(chuàng)業(yè)方向,學好專業(yè)知識.創(chuàng)業(yè)要選擇自己熟悉又專精的事業(yè)，初期可以小本經營或找股東合作，按照創(chuàng)業(yè)計劃逐步拓展。
(5).選對地址，事半功倍.選地址有兩項因素絕對不可忽略，即租金給付的能力和租約的條件。對于初次創(chuàng)業(yè)者來說，最劃算的方式是訂一年或兩年租期，以預備是否有更新的選擇。
六、調研總結
通過調查，我們了解我校大學生創(chuàng)業(yè)的情況，大學生對創(chuàng)業(yè)形勢還是比較樂觀，多數的同學自己愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)。同時，在嚴峻的就業(yè)形勢前，大學生也暴露出職業(yè)素質低，社會經驗不足等問題，同也存在高校教學體制陳舊，課程不能滿足社會需求，值得我們反思和解決。我們要深化就業(yè)體制改革，提高大學生職業(yè)素質，是大學生滿足社會需求，從而促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的解決，使大學生為社會的進步做出更大的貢獻。
畢業(yè)生數量快速增長與社會可提供就業(yè)崗位速度增長緩慢之間的矛盾造成了當下嚴峻的就業(yè)形勢。大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調查分析大學生就業(yè)狀況，我們團隊從中探討現階段青年大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法以及從各個利益相關主體之間出發(fā)，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難提出了一些意見與建議。
在本次社會調查中,我們學習到了許多知識，它不僅鍛煉了我們的意志還增長了我們的見識，使我們對當下的大學生就業(yè)情況更加了解并知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難之處，與此同時，它還提高了我們的溝通能力，團隊合作能力，以及實踐能力。雖然在調研中有碰到一些或小或大的困難，但都在團隊的統(tǒng)一合作中一個個克服了，感謝此次調研使我們收獲了如此之多，感謝我們的指導老師為我們提出的寶貴意見！
大學生要想創(chuàng)業(yè)，并保障創(chuàng)業(yè)成功，就必須做到以下幾點：
一是加強創(chuàng)業(yè)知識學習。由于大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)知識而導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗案例屢見不鮮。大學生創(chuàng)業(yè)者要不斷加強創(chuàng)業(yè)知識學習，為創(chuàng)業(yè)奠定較好的保障。
二是要具備較強的創(chuàng)業(yè)知識和心理素質。調查發(fā)現，那些能承受挫折、具備獨創(chuàng)性和冒險精神、有計劃和組織能力、能吃苦有恒心的人，被認為能夠成為一個合格的創(chuàng)業(yè)者。但同時，具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識素質也是非常關鍵的。由于大學生創(chuàng)業(yè)是由一個學生直接到創(chuàng)業(yè)者的轉化，缺少積累的過渡階段，所以那些想要創(chuàng)業(yè)的學生可以考慮在創(chuàng)業(yè)前進行相應的培訓和學習。
三是要有好的發(fā)展思路和發(fā)展方向，以及鍛煉敏銳的市場洞察能力。四是要懂得利用多方資源和考慮諸多存在和潛在的問題。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 8
一、背景
大學生的創(chuàng)業(yè)應當適應時代的需要，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。正確認識和把握我國當前的就業(yè)形勢，是同學們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得明顯成效，但就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻。當前我國的就業(yè)壓力較大，造成這種局面的原因是多方面的。
其一，我國的人口基數大，需要就業(yè)的人員多，就業(yè)高峰持續(xù)長。近幾年，隨著高校招生規(guī)模擴大，高等教育已步入大眾化，大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力也凸顯出來。
其二，就業(yè)機制有待完善。一方面，舊的經濟計劃體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制還健全，仍然還存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制還有待完善；另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，勞動力要素的配置還未達到完全優(yōu)化。
其三，就業(yè)觀念有待更新。當前在就業(yè)問題上，許多人的就業(yè)觀念落后，如缺乏到基層和農村擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，或者不從自身條件和現實出發(fā)，就業(yè)期望值過高。
另外，隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國際經濟環(huán)境中的不穩(wěn)定不確定因素增多。國際金融危機的蔓延、國際市場需求的繼續(xù)萎縮，全球通貨緊縮日趨明顯，貿易保護主義抬頭造成我國外部經濟環(huán)境更加嚴峻。雖然我們有效遏制了經濟增長明顯下滑態(tài)勢，率先實現經濟形勢總體回升向好，但經濟回升基礎還不牢固，保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展、
推動經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整難度增大，國際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。這些方面也對大學生的就業(yè)造成很大壓力。
因此，本人對我校部分在校學生進行了關于大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查問卷�，F將此次調查問卷的有關情況報告如下：
二、調查情況及研究方法
為了充分了解我校學生的創(chuàng)業(yè)觀念，調查對象包括蘇州大學文正學院大一大二的部分在校生，包括城市與軌道交通系、管理系、文學系、外語系等不同性別、年級的學生，其結果具有一定的代表性和可比性。本次調查共發(fā)放問卷80份，分別于晚自習及課余時間發(fā)放給學生填寫。問卷有20個問題構成，其中19到選擇題，1個開放題。問卷由四部分組成：大學生對創(chuàng)業(yè)的認識、動機和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)心理成熟度，創(chuàng)業(yè)面臨的困難，創(chuàng)業(yè)需要的指導和支持等。通過這些問題的`調查，能有效的反映出我校學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念。
通過與同學的認真討論，參考相關文獻資料，對得到的問卷采用理論與實證相結合的方式進行研究，最終真實客觀的得出調查結果。
三、調查結果與分析
1、大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對畢業(yè)后的是否進行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的認識和目標。大學生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解和認識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關鍵。調查結果顯示，54%的學生對創(chuàng)業(yè)的理解為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)；20%的學生選擇自謀職業(yè)；16%的學生準備自己開辦企業(yè)或公司；6%的學生想開發(fā)前沿科技項目；4%的學生另有其他打算。這表明，雖然我校大部分學生有創(chuàng)業(yè)的打算，但是還為做好創(chuàng)業(yè)的準備，其創(chuàng)業(yè)的動機尚不成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識還不全面，對于日后創(chuàng)業(yè)的總體態(tài)度較差，部分學生甚至對于創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后的打算未作任何的思考。這值得我們深思。
2、我校部分學生的的創(chuàng)業(yè)觀有些落后，對所學專業(yè)以及所在行業(yè)的了解較少。通過調查問卷，就打算創(chuàng)業(yè)的學生而言，對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向尚未完全明確。很多學生只是單純的存在創(chuàng)業(yè)的想法，而對于如何創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)可能會遇到的機遇與挑戰(zhàn)沒有進行深入的思考。未來的創(chuàng)業(yè)之路尚處于理想之中�，F如今學生大學生的社會經驗不足，自身素質有待提高。由于長期處于應試教育下，大學生所掌握的知識僅僅局限于本專業(yè)及書本，缺乏與市場接軌實踐鍛煉的機會，沒有經驗可積累，無論是實際應用能力還是心理承受能力相當有限，只能是憑著自己一時的激情，走一步算一步，而沒有詳細的思考與刻苦的鉆研。對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，這顯然是不夠的。
3、學生的職業(yè)規(guī)劃不合理。通過調查問卷，我校部分學生對自己的創(chuàng)就業(yè)準備不夠充分。例如，英語專業(yè)的一名學生準備畢業(yè)后開辦一家外語培訓機構。但是，其在大學期間，本專業(yè)的知識未能很好掌握，對于專業(yè)課的學習缺乏必要的專注與投入，導致其一些必要的語言類證書無法拿到。其選修的課程與企業(yè)的管理沒有關聯(lián)。這些必將給其將來的創(chuàng)業(yè)帶來困難�，F在的大學生由于處在大學這一象牙塔中，容易受到外界的誘惑，無法專心與學業(yè)，或著接受到一些錯誤的創(chuàng)業(yè)信息，從而導致其大學期間的職業(yè)規(guī)劃出現誤區(qū)。
4、學生接受的創(chuàng)業(yè)培訓有限。雖然學院將職業(yè)生涯規(guī)劃作為每位學生的通識課程必修課，向學生提供有關職業(yè)的視頻教學并要求每位學生于學年末提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，在實際操作中，由于學生自身的自覺性較差，在一定程度上缺乏相應的監(jiān)督與檢測。學生從中真正學到的創(chuàng)業(yè)知識有限。在日常學習生活中，由于校園活動以及學習要求，學生參加校外兼職的機會不多，學生得到創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會較少。調查結果也表明，一部分學生苦于無法找到適當的創(chuàng)業(yè)培訓。這應引起學校相關部門的關注。
四、方法與對策
1、大學生應轉變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備
一是要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且具有思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，還能幫助別人就業(yè)。
二是要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，因此，只有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的，還需要創(chuàng)業(yè)勇氣，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。
三是要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要智勇，而不是蠻干，創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。大學生在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要具有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備之外，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式，又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境等各種現實的因素，努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。
四要積極儲備創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能。在校大學生應學好相應的專業(yè)知識，提高自身綜合素質，增強自己的交際能力和應變能力。學習之余應積極參加學校里的相關活動及社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。
2、學校應加強對學生創(chuàng)業(yè)的引導，建立健全創(chuàng)業(yè)培訓體系和機制創(chuàng)業(yè)是各種社會知識的集合，是包括法律、企業(yè)管理、財務會計、稅務、市場營銷等知識和技能的把握，更是創(chuàng)業(yè)者個人的團體協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、交際能力等的綜合運用與展現。大學四年，正是大學生進行創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要時期。因此，高校應建立健全創(chuàng)業(yè)教育普及的長效機制，創(chuàng)設條件，營造氛圍，加強培訓，把有志于創(chuàng)業(yè)的學生組織起來。一方面要幫助他們理清創(chuàng)業(yè)思路，為其提供系統(tǒng)的知識培訓。如通過計入學分的創(chuàng)業(yè)課程、課題研究，設置相應的必修課程。另一方面要幫助學生們增強創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。如通過舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等校園活動為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。進一步開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。
3、政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。要搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
一方面，政府或有關部門要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構， 領導和協(xié)調高校的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育網站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，為創(chuàng)業(yè)學生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導培訓、項目支持、開發(fā)和技術支持、開業(yè)指導、跟蹤輔導等服務，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；另一方面，政府或有關部門要與企業(yè)做好溝通。通過對一些成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家的成功案例，激勵當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。利用他們的成功經驗，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。
五、小結
一個人能否成才，并不取決于個人的一廂情愿，關鍵是必須把個人成才的主觀愿望同社會發(fā)展的客觀需要有機結合起來，自覺地適應社會發(fā)展的客觀需要。我們要勇敢的去追求自己的理想。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 9
當今社會人口不斷激增引發(fā)了很多社會問題：資源趨于匱乏、環(huán)境承受能力不斷下降、污染嚴重、貧富差距不斷擴大。作為大學生的我們即將步入社會，我們將面臨最為嚴峻和現實就業(yè)問題，那么我們應該怎樣樹立正確的就業(yè)觀，學生、學校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業(yè)問題。
教育能夠使一個人學會學習，達到社會所需要的預期目標，是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養(yǎng)經濟與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。發(fā)展教育事業(yè)一直是我國建設中國特色社會主義的重要內容，教育對于提高民族素質、提高社會文明程度、促進經濟發(fā)展和社會全面進步具有重要的作用。
一、從學生個人的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
據國際勞工組織的研究報告顯示：全世界30億經濟活動人口中，失業(yè)人口有1至5億，不充分就業(yè)人口有7．5億至9億，中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢比較嚴峻。而我國高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，又造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。所以就業(yè)問題的本質不是因為工作崗位的缺少，而是當前社會大學生素質普遍較高，大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)要求也隨之上升。大學生們普遍蜂擁盲從熱門崗位，都希望自己能擁有一份輕松而又高福利的工作。一部分大學生選擇了考驗，希望高學歷能夠使自己在眾多待業(yè)者中脫穎而出。事實上就我的個人觀點而言，一味盲目的死讀書也是對社會資源的浪費，我們應該清楚自己學習的方向和目的，自己處理好學校與社會需求脫節(jié)的地方，邊學習邊實踐，豐富自己的經驗，從而來適應這個社會。
我們通過調查問卷的形式了解了我校大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法以及對今后工作有什么打算。少部分同學認為讀書是沒有用的，只是混個文憑而已。大部分同學都希望通過在學校的學習來提高自身的素質，增強自身的就業(yè)能力。大學是我們走向社會的一個臺階，我們不應該浪費生命，把精力放在游戲娛樂上，應該好好利用寶貴而有限的時間，努力學習做一個對社會有用的人，從而來實現自己的人生價值。
大學生就業(yè)形勢絕非一片黯淡，只要正確分析和認識自身存在的問題，建立合理的知識結構，找準自己的職業(yè)定位，必能撥云見日，縱橫廣闊職場。
二、從學校集體的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
學校教育和社會需求的脫節(jié)也是一個很現實的問題。大學生在學校所學習的理論知識無法運用到以后的工作當中去。大學時代所選擇的專業(yè)也與未來的工作關系不大。這些因素直接導致了大學生在校學習缺少學習積極性。
1.學�？梢远嘟M織同學們在業(yè)余時間開展各式各樣的社會實踐活動，幫助學生積累經驗，提高學生的交往能力、組織能力、時間能力。
2.學校的教育當跟上時代的潮流和社會的需求，可以與公司合作，通過開辦工作室的方式幫助學生較早的了解社會工作的流程、適應工作的壓力。
三、從國家和社會的角度來待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
1.教育是民族振興的'基石。堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針，推動我國教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)數以萬計的高素質的勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。
2.國家可以為大學生提供社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，例如鼓勵應屆畢業(yè)生下鄉(xiāng)當村官，鼓勵大學生走出城市能為貧困山區(qū)支教、幫助山村孩子學習，國家應該在全國范圍多宣傳勞動不分貴賤，勞動者都是光榮的。
3.國家可以發(fā)揮新聞媒體的作用，為當代大學生如何樹立正確的就業(yè)觀做好引導工作。
大學生就業(yè)問題受到多方面因素的影響，社會、用人單位、高校及大學生本身都是其中的因素。畢業(yè)生們要看清當今社會的就業(yè)形勢，不斷提高自己的綜合素質，努力地去爭取、拼搏、奮斗，闖過就業(yè)這個難關，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。還要主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力。發(fā)揮自己的能力，最大限度地為社會和祖國做出貢獻，做一個對社會對國家有用的人。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 10
一、調查問卷分析
在對于大學生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀的調查中，我小組設計了8個主要的問題以便更完整地了解大學生的具體思想情況。
首先，對于大學生畢業(yè)后的就業(yè)前景看法，半數人（22人）普遍認為較有壓力，有些不自信。有11人認為“車到山前自有路”。此問題主要想了解大學生的就業(yè)心態(tài)，誠然，在國際國內經濟不穩(wěn)定的時刻，就業(yè)前景普遍暗淡，我們大學生對此覺得有些壓力是必然，還是有小部分人（3人）覺得“很有壓力，甚至很焦慮”，這就需要好好調整了，些許壓力會促人奮進，過多則適得其反。
第二個問題為：大學生創(chuàng)業(yè)最應具備的條件。大部分人選擇了“豐富的知識和過硬的專業(yè)素養(yǎng)”（24人）和“由廣大的人脈關系和資本積累”�？磥恚覀兇髮W生都有正確的大學目標，認為學習和人脈都是關鍵，有這樣的想法就不會在大學中無所事事，糜爛度日了。
第三個問題為：對于大學生就業(yè)標準的調查。22人認為的標準是實現個人夢想，理想和人生價值，10人認為收入和社會地位是標準，8人認為工作穩(wěn)定，條件適宜最好。各有各的標準，但總體看來人生價值在工作中的體現最能令大學生向往。
第四個問題為：大學生對擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，18人認為先擇業(yè)積累工作經驗后創(chuàng)業(yè)，12人認為擇業(yè)找份穩(wěn)定的工作慢慢積累，9人認為要創(chuàng)業(yè)打拼出一片天地，5人遠在徘徊之中。從中，我們可以看出，如今的大學生有半數已不滿足于在別人手下打工而是要讓別人在自己手下打工，這樣的志向是否能夠將社會推向高潮呢？暫且拭目以待。
第五個問題為：大學生就業(yè)的行業(yè)選擇，23人選金融類，15人選服務類，14人選教育類，9人選研究類，4人選IT類，2人選其他�？梢�，在大力發(fā)展金融服務業(yè)的上海，大學生們都選擇了熱門的行業(yè)。
第六個問題為：對大學生擇業(yè)的苦惱進行的調查。17人認為金錢，權利等影響公平競爭，11人認為自身能力不足，不足以適應社會需求，10人認為選擇機會不均等，7人認為沒有理想的職業(yè)選擇。的確，在如今尚未完全化的社會中存在著種種不定因素，這番苦惱是我們大學生暫且無法解決的。
最后七八合題為：大學生畢業(yè)未找到工作后的去向，以及社會需求與個人利益的取舍。大部分人選擇繼續(xù)深造并以社會為主，個人為輔。我想，懷著為社會奉獻的心態(tài)，就能找到合適的工作。
綜上所述，如今的大學生有明確的就業(yè)目標，懂得如何在大學奮斗，了解就業(yè)的行業(yè)前景，對于社會形態(tài)充分了解，雖然有不定因素存在，但清晰地懂得社會需求與個人利益的取舍，故對于今后找到合適的工作應該不成問題。
二、采訪記錄
�。�1）采訪對象的選擇和原因：
我們的社會實踐共外出3次，地點分別為民星公園，五角場廣場以及復旦大學校園。民星公園主要采訪對象為中老年人，之所以選擇他們作為采訪對象的原因是考慮到這些中老年人的子女或孫輩曾經或正在面臨和我們的調查所相關的問題，他們對此一定有其獨到的見解抑或是寶貴經驗。五角場廣場的采訪對象主要為年輕的上班族，他們在不久前就曾面臨我們調查的問題。而現在，我想他們都已解決此問題，他們也對擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題有所思考及感悟了吧。同時，由于年輕上班族與我們大學生年齡層次較近，在溝通方面會比較順利，這點對于我們采訪是有促進作用的。最后是復旦大學的學生，以他們?yōu)椴稍L對象是因為他們和我們一樣是大學生，此外他們都是精英，因此，我們認為在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題上，也許會有出眾的見解。通過采訪他們，還可和本校學生的問卷進行比較，從而有利于更好地更全面地更客觀地做出分析。
（2）采訪所得信息：
在民星公園的采訪過程中，中老年人普遍認為大學生擇業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難！擇業(yè)難是因為我們大學生缺少工作經驗，人際交往的能力以及高度的責任心，同時，又由于一些不良風氣如開后門搞關系和金融危機的巨大影響，都給了我們應屆畢業(yè)生擇業(yè)不小的困難。創(chuàng)業(yè)難，首先是因為大學生普遍為普通家庭子女，沒有初始的`啟動資金，其次，現在是國際貿易時代，創(chuàng)辦一個企業(yè)面臨的對手異常強大。再者，大學生缺乏相關的社會人脈以及社會經歷，即使“硬件”跟上了，“軟件”依然落后，又有諸如家人不支持，合作者一直不堅定等因素，大學生創(chuàng)業(yè)在中老年人眼里廣泛不被看好。
在五角場廣場，多數年輕上班族認為現在由于金融危機的影響，大學生擇業(yè)實屬不易，即使擇業(yè)，大學生必須具有一定素質，最基本的包括學位、英語四級、計算機二級等證書，這些都是敲門磚，縱使有了這些也不能保證擇業(yè)的成功。和中老年群體不同的是，有相當一部分的上班族認為在當今形勢下可以創(chuàng)業(yè)，上班族所關心的是大學生創(chuàng)業(yè)的領域。在采訪過程中，多數上班族認為大學生創(chuàng)業(yè)最好是創(chuàng)辦和自己專業(yè)技術有關的企業(yè)。網店被許多人親睞，甚至有幾位被采訪者表示自己就曾經開過網店，為今后的工作積累了不少的寶貴經驗。雖然最終方向還是擇業(yè)，但在如今擇業(yè)異常艱難的情況下，創(chuàng)業(yè)對于年輕人依舊有很大的吸引力。
在復旦大學的采訪過程中，被采訪者的意見不太統(tǒng)一。有些人認為現今就業(yè)形勢不利，打算繼續(xù)讀研深造，也有人準備出國留學，但大多數人對于未來擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)很有信心，很重要的一點是，他們認為金融危機很快回過去，同時也看好中國經濟的發(fā)展勢頭，很多新興產業(yè)需要專業(yè)人才，這為大學生擇業(yè)開辟了一條道路，也有人正在用空余時間給自己充電鍍金，相信經過自己刻苦的努力之后，其競爭力會大大提高，因此，也就對就業(yè)比較樂觀。對于創(chuàng)業(yè)，不少人持贊同的態(tài)度。“年輕人就應搏一下”，有人對我們這樣說，他們認為，當今大學生雖不如以往含金量之高，但依舊是社會的精英，國家的棟梁，應該對自己充滿信心，敢于嘗試，即使失敗，來日方長，當作經驗的積累過程也未嘗不可。
采訪之后，我們認為中老年人的看法較為實際，同時略帶保守，悲觀；年輕上班族則比較客觀，能全面考慮問題；而復旦的大學生則因人而異，但相對較樂觀，積極。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 11
一、市場分析：
據國家統(tǒng)計局天津調查總隊的統(tǒng)計數據顯示，20xx年城市居民家庭平均每百戶擁有家用汽車0.2輛。
20xx年為1.2輛，20xx年為2.2輛，20xx年為2.33輛、20xx年為3.0輛、20xx年為4.6輛、20xx年為5.6輛、20xx年為7.7輛，而20xx年大幅增加為11.7輛，20xx年增加為16.1輛，截至20xx年3月底這一數據被刷新為18.5輛。
從數據可以看出，城市居民家庭平均每百戶擁有家用汽車的數量從20xx年進入“快車道”。截至20xx年3月底，私家車數量已經達到20xx年的92.5倍。由此可以得出汽車洗車行在當前是必須的產業(yè)，以及新興產業(yè)。
二、創(chuàng)業(yè)機制
創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達70%以上，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%—3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。那么，怎么能提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，我認為提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率應該從以下幾個方面入手：
1、有一份完整的創(chuàng)業(yè)劃書：
大學生創(chuàng)業(yè)必須制訂一個完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃書，即可行性報告，主要是所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。這些問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。根據計劃書的分析，我們再要制定出企業(yè)目標并將目標分解成各階段的分目標，同時訂出詳細的工作步驟。
2、要更好的利用國家對大學生的政策
大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經營單位，經稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經營單位，經稅務部門批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經營單位，經稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅一年。所以我們可以利用這一政策使我們更好的與他人競爭。更好的占據市場地位。
3、要有周密的資金運作計劃
資金如同企業(yè)的糧食，要保證企業(yè)每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運作計劃。在企業(yè)剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的.資金準備。但開業(yè)后由于各種情況會發(fā)生變化，比如銷售不暢、人員增加、費用增加等等，因此要隨時調整資金運作計劃。而且，由于企業(yè)資金運作中有收入和支出，始終處于動態(tài)之中，我們還要懂得一些必要的財務知識。這個正好符合我們的學業(yè)，更好的進行企業(yè)創(chuàng)業(yè)。
4、員工培訓
員工的培訓在企業(yè)管理中的重要性，是任何一個企業(yè)負責人都明白的道理，但要通過內訓或外出學習等手段來提高員工，尤其是中堅力量的專業(yè)素質，畢竟需要花費物力，財力以及時間，并且也經常會與企業(yè)的各項工作產生一定的沖突。于是，員工培訓對于這些企業(yè)來講就變成了"說起來重要，辦起來次要，忙起來不要"的口號，致使許多員工無法系統(tǒng)地接觸新事物，新方法，新觀念。長此以往將不利于企業(yè)的發(fā)展。
5、選址以及店面的形式
針對汽車裝飾美容行業(yè)的特點還要考慮到以下幾點：針對汽車裝飾美容行業(yè)的特點還要考慮到以下幾點：
�。�1）車流量大的公路旁。
�。�2）店面面積要夠滿足美容店的正常運營，店面前的面積要能夠擺放三臺車以上。
�。�3）汽車美容店要和周圍的店面相容，最好周圍有同行業(yè)的美容店。（不怕競爭，就怕爭不過）
�。�4）可以把美容店開釋寫字樓群周圍，高檔住宅區(qū)附近。
（5）汽車美容店不能夠離開紅綠燈太近，不能在車速太快的公路旁。
�。�6）店面的租金要結合自己店面的經營范圍、確定的客戶群、店面環(huán)境綜合充分的考慮、要是條件不是特別好，不去租太貴的門面。
6、健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境很重要
大學畢業(yè)生自身的創(chuàng)業(yè)水平和能力的高低，是決議其創(chuàng)業(yè)成功與否的決議性因素。趙長升說，假如畢業(yè)大先生各方面條件都基本具備，或者經過努力可以具備、比如：資金、項目、團隊等等，你可以大膽嘗試。假如渾渾噩噩的就踏上創(chuàng)業(yè)的路途，那更多的只能接受失敗的結果。所以我們在創(chuàng)業(yè)之前要更好的去適應這個行業(yè)，我們要去其他的洗車行去打工，去知道進貨的渠道，去挖其他公司的人才，因為只有這樣才能使自己的創(chuàng)業(yè)成功。
7、盈利是做企業(yè)最終的目標
做企業(yè)的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利。我們要思維活躍，去想許多好的點子，但這些好的點子要使他有商業(yè)價值，必須找到盈利點。企業(yè)的盈利來源于找準你的用戶，因此，企業(yè)要時刻了解你的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。
最后，我們能夠得知在校大學生應該增加富有建設性意義的社會活動與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補我們大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后我們創(chuàng)業(yè)的成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 12
一、調查報告背景
隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創(chuàng)業(yè)中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內部進行創(chuàng)業(yè)觀調查很有必要。
二、調查目的
1、了解所在蘇大材化部及周邊同學對創(chuàng)業(yè)本身的認識與其對創(chuàng)業(yè)的個人看法，分析存在的誤區(qū)及利于積極發(fā)展的方面;
2、通過調查結果得出大學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行創(chuàng)業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的選擇。
三、調查方式
1、利用qq群、人人網等通信工具，發(fā)動院部同學參與網頁問卷調查;
2、采取面對面交流采訪的形式，了解身邊同學對創(chuàng)業(yè)的普遍看法及自己對創(chuàng)業(yè)的構想與安排;
3、查閱有關文獻，參考部分專業(yè)調查報告數據。
四、調查報告結果
1、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度：
(1)、大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因：
a、冒險嘗試心理的鼓舞：
參加調查的29位同學中有11位同學希望自主創(chuàng)業(yè)，占總數的37.93%，其中有4位同學是認為自己還年輕，還有時間去冒險創(chuàng)業(yè)，嘗試一條不同的發(fā)展路線，約占希望自主創(chuàng)業(yè)同學的36.36%，且四位同學均為男生，結合男女生性格特點差異，可見冒險嘗試精神是大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)的一個重要影響因素;
b、收入豐厚的刺激：
此次參與調查的同學有4位同學是因為自主創(chuàng)業(yè)可以帶來豐厚的收入而愿意進行自主創(chuàng)業(yè)的，占36.36%。從事后的采訪調查得知，這些同學認為雖然找到工作雖然相對創(chuàng)業(yè)要簡單許多，但是其與創(chuàng)業(yè)相比，收入差距較大，不足以為高質量的幸福生活提供堅實的物質基礎，故希望能夠進行自主創(chuàng)業(yè);
c、嚴峻的就業(yè)壓力的影響：
調查中2位同學表示因為現今就業(yè)壓力明顯而選擇愿意進行自主創(chuàng)業(yè)，占18.18%。從國務院每年的工作報告及近期參加工作的人員口中可以得知，近幾年伴隨著受過高等教育的人數不斷增加，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷攀升，給大學生心理產生了較大壓力;
d、家庭成員的鼓舞：
調查中1位同學表示自己希望選擇自主創(chuàng)業(yè)是受了家庭觀念的影響，占總人數的5.88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創(chuàng)業(yè)有清晰的認識，也支持其子女進行自主創(chuàng)業(yè)，走不同的發(fā)展路線。
(2)、對創(chuàng)業(yè)與專業(yè)關系的認識：
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系?一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。此次調查中，31.03%(9人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55.17%(16人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，10.34%(3人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調查人數的3.45%(1人)。數據顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數。部分專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。
(3)、創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備：
a、參加創(chuàng)業(yè)設計大賽：
3人選擇自己在創(chuàng)業(yè)之前會通過參加“創(chuàng)業(yè)設計大賽”的形式來為自己的創(chuàng)業(yè)打下更堅實的基礎，獲得專業(yè)人士的指點并作好更充分的心理準備，占希望進行自主創(chuàng)業(yè)的同學的27.27%;
b、看創(chuàng)業(yè)類書籍：
9人選擇自己在創(chuàng)業(yè)之前會閱讀足夠的創(chuàng)業(yè)類書籍，學習創(chuàng)業(yè)成功人士的良好經驗，并得到充分的知識儲備。采訪顯示，部分同學對類似李開復創(chuàng)辦的“創(chuàng)新工場”等為創(chuàng)業(yè)者提供幫助的公司的了解較多，希望通過閱讀相關內容獲得更多的幫助，并希望自己以后創(chuàng)業(yè)時能夠獲得其幫助;
c、參加創(chuàng)業(yè)培訓：
6人選擇會在創(chuàng)業(yè)之前參加創(chuàng)業(yè)培訓，以此獲得關于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，占總人數的54.55%;
d、到企業(yè)實習：
10人選擇會到企業(yè)實習，占總人數的90.91%。要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實習中獲得。
另有調查數據顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。
2、大學生創(chuàng)業(yè)時應做好的準備(查閱資料)：
對于自主創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度，最終也只能落得鏡花水月，因而，自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多，即使對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地自主創(chuàng)業(yè)，真正地脫離“紙上談兵”呢?
(1)、主觀方面：
a、創(chuàng)新
大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。
b、務實
大學生們是一群受社會影響較大的.群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創(chuàng)業(yè)的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。
c、心理承受能力
大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調查問卷顯示，大多數調查對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。
(2)、客觀方面：
a、經濟基礎
現階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提供經濟支持。
b、外界支持
自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：
政府：大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。
學校：目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。
家庭：大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。
c、市場信息
大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。
五、給希望創(chuàng)業(yè)者的一些建議
1、性格不合適，不必偏執(zhí)
如果個人性格確實不適合進行自我創(chuàng)業(yè)，就不必太過強制自己進行創(chuàng)業(yè)，否則可能會適得其反
2、行業(yè)眾多，要慎重選擇
創(chuàng)業(yè)千百萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢.有很多行業(yè)的生意。再努力也不來錢，這不是沒有運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業(yè)結構所決定的。
3、學會與人合作
俗話說：“一個巴掌拍不響”，生活中是這樣，商場中也是這樣當今，商界戰(zhàn)場上硝煙四起，競爭十分激烈。想在這場上中獲勝，單靠自己的力量，恐怕誰也都沒有這個能力，即使有，亦難成大氣候。
4、要保持不斷創(chuàng)新，切忌停滯不前
任何產品，都逃不脫“投入期--成長期--成熟期--衰亡期”的演變規(guī)律，最終都會被淘汰，企業(yè)要發(fā)展，要不斷的有錢賺，就必須不斷的創(chuàng)新，走出舊的產品的“陷阱”，不斷擁有新產品和新項目。
【大學生創(chuàng)業(yè)調查報告】相關文章：
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況調查報告09-23