關(guān)于個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃
XX年初，有幸參加在西南大學(xué)組織的培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)了各位教授、專家對(duì)現(xiàn)代教育改革、教師課堂行為，教師角色等作了精辟的分析和講解以后，自己深為震動(dòng)。根據(jù)教授們的講解來(lái)回顧我的教師生涯，我發(fā)現(xiàn)雖然以前我在工作中也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，深恐負(fù)了教師這個(gè)稱號(hào)，負(fù)了自己的學(xué)生，但是對(duì)自己的工作沒(méi)有總體的規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)也沒(méi)有總體的方向。
俗語(yǔ)說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則退。所以這幾天一直在反省。根據(jù)自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的規(guī)劃如下：
一、自我分析
從XX年畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)了五年。這五年來(lái)，通過(guò)不斷地努力與磨煉，我已經(jīng)從一位懵懂無(wú)知的新教師成為有自己上課風(fēng)格的一線教師。同時(shí)，做為一位致力于讓每一位孩子成長(zhǎng)的班主任，我與我的孩子們攜手共同成長(zhǎng)。五年來(lái)，我成長(zhǎng)了不少，但心態(tài)也老了很多，簡(jiǎn)言之，我現(xiàn)在進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。
仔細(xì)分析自己的不足，簡(jiǎn)單概括如下：
1對(duì)新課程的理解與探討，只單一地停留在理論。
2．不熱衷于更大空間的發(fā)展，對(duì)上課形成了一種機(jī)械的“上班”心態(tài)。
3．最大的問(wèn)題——教學(xué)與教育激情減退。
4、對(duì)小學(xué)教材整體把握不到位，只是熟悉自己教授的某部分。
二、發(fā)展目標(biāo)
在這幾天聽(tīng)了很多教授的講座后，我的目標(biāo)很明確：用五年的時(shí)間使自己成為具有深厚的現(xiàn)代教學(xué)理論，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)型教師。
三、達(dá)成途徑及具體措施
1、調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)吸收新的教學(xué)理念，虛心向同事請(qǐng)教，向名師和專家學(xué)習(xí)。
2、做一位“學(xué)習(xí)型教師”。教學(xué)理念上不斷更新，及時(shí)掌握最新教育信息。每天花半個(gè)小時(shí)閱讀教育雜志，每個(gè)星期至少聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，每個(gè)月閱讀一本教育專著并撰寫(xiě)心得。
3、做一位“反思型”教師。改變以往把反思當(dāng)作交差的形式工作，上升為內(nèi)在的反思，把自己平時(shí)上課所觀察到的一點(diǎn)一滴，所思所想記錄在案，并將其中系統(tǒng)的信息延伸為論文素材。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書(shū)筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。
6、在教育理念上更新，學(xué)好心理健康教育，并在日常班主任工作中貫徹落實(shí)理念，做一系統(tǒng)的學(xué)生心理輔導(dǎo)案例。
7、仔細(xì)專研教材，整體把握教材。站在學(xué)生學(xué)和教師教不同的角度去分析教材。
8、不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力、課堂上靈活應(yīng)變的能力等。
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