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研究生科研個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的研究生科研個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
研究生科研個(gè)人總結(jié)1
在研究生階段，我參與了一項(xiàng)關(guān)于新型能量材料的研究。該項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)一種高效的鋰離子電池正極材料，以提高電池的能量密度和循環(huán)壽命。
我在這個(gè)項(xiàng)目中主要負(fù)責(zé)了材料的合成、結(jié)構(gòu)表征和電化學(xué)性能測(cè)試工作。在合成方面，我通過(guò)溶液法合成了一種新型的'正極材料，并對(duì)其進(jìn)行了表征。在結(jié)構(gòu)表征方面，我利用X射線衍射、電子顯微鏡等技術(shù)對(duì)材料的晶體結(jié)構(gòu)和形貌進(jìn)行了分析。在電化學(xué)性能測(cè)試方面，我對(duì)合成的材料進(jìn)行了循環(huán)伏安和恒流充放電測(cè)試，并評(píng)估了其電池性能。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)和合成新型能量材料，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征和電化學(xué)性能測(cè)試。我也了解了鋰離子電池的工作原理和電池性能的評(píng)價(jià)方法。這些經(jīng)驗(yàn)為我從事能源領(lǐng)域的研究工作提供了寶貴的指導(dǎo)。
研究生科研個(gè)人總結(jié)2
在研究生階段，我參與了一項(xiàng)關(guān)于人工智能在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的研究。該項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)一種基于深度學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像分析算法，用于輔助醫(yī)生進(jìn)行診斷。
我在這個(gè)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)了數(shù)據(jù)處理和算法開(kāi)發(fā)工作。在數(shù)據(jù)處理方面，我從醫(yī)院得到了大量的醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)，包括X射線、CT和MRI等。我首先進(jìn)行了數(shù)據(jù)清洗和預(yù)處理，然后利用深度學(xué)習(xí)算法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和分類(lèi)。最后，我對(duì)算法進(jìn)行了性能評(píng)估，并與實(shí)際醫(yī)生的'診斷結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)習(xí)到了如何處理大規(guī)模的醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)，并對(duì)醫(yī)學(xué)影像的特點(diǎn)有了更深入的理解。我也學(xué)會(huì)了如何使用深度學(xué)習(xí)算法進(jìn)行圖像分類(lèi)和識(shí)別。通過(guò)與醫(yī)生的合作，我了解到人工智能在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的巨大潛力，并為將來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究提供了動(dòng)力。
研究生科研個(gè)人總結(jié)3
1、先看綜述，后看論著。看綜述搞清概念，看論著掌握方法。
2、早動(dòng)手在師兄師姐離開(kāi)之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。
3、多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂(lè)，以至于沒(méi)有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。
4、集中時(shí)間看文獻(xiàn)看過(guò)總會(huì)遺忘�？次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。
5、做好記錄和標(biāo)記復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf或html格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。
6、準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。
7、注意文章的參考價(jià)值�？锏挠绊懸蜃�、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。
8、交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書(shū)？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？ 9、最高層次的能力是表達(dá)能力再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫(xiě)和說(shuō)的能力，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)罕見(jiàn)病例，寫(xiě)好了發(fā)一篇論著；寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)病例報(bào)道。比如做一個(gè)課題，寫(xiě)好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖，一張表，無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標(biāo)書(shū)，可以贏得大筆基金；雖然關(guān)系很重要，但寫(xiě)得太差也不行。有人說(shuō)，我不學(xué)PCR，不學(xué)spss，只要學(xué)會(huì)ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點(diǎn)道理，實(shí)驗(yàn)室的boss們表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒(méi)怎么干活的人寫(xiě)了文章？讓他去大會(huì)發(fā)言？"你沒(méi)有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎？
10、學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾，寫(xiě)那篇文章的人正在為沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。
英文文章寫(xiě)作
細(xì)的研究方案和步驟；在夏老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，最后確定研究結(jié)果和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。
不知不覺(jué)中，漫長(zhǎng)又短暫的科研項(xiàng)目終于進(jìn)入了后期的資料整理和分析成果的階段。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)著、收獲著，也享受著這樣的一個(gè)過(guò)程。
對(duì)于能夠親身參加這一次本科生科研項(xiàng)目，我感到很榮幸。這是我第一次參與科研項(xiàng)目，所以學(xué)到了很多以前不知道的東西。整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程讓我詳盡了解到了從事一個(gè)科研項(xiàng)目的基本過(guò)程，我也從紙上談兵走到了實(shí)踐的道路上，不但培養(yǎng)了興趣，也感到學(xué)有所用的成就感。課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與夏老師的悉心指導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的鼎力提攜以及和隊(duì)友們的團(tuán)結(jié)合作是分不開(kāi)的。他們的知道十分的有必要，雖然每次去夏老師辦公室都會(huì)受到批評(píng)，但我還是十分的高興，因?yàn)槔蠋熍u(píng)我們說(shuō)明我們做的還不夠，我們還需要努力奮斗，需要更上一層樓。這也說(shuō)明了老師十分的重視我們。
作為一名受到十二年基礎(chǔ)教育的學(xué)生，以往受到的教誨是好好學(xué)習(xí)、天天向上，而對(duì)于科研可謂是一竅不通�？蒲信c學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受知識(shí)，或者說(shuō)主動(dòng)的學(xué)習(xí)已有的研究成果，進(jìn)行消化，而沒(méi)有創(chuàng)造。一直以來(lái)我認(rèn)為科研需要很高的起點(diǎn)，需要以十分扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以對(duì)于本科生在二年級(jí)進(jìn)行的科研，自身是有所畏懼的，認(rèn)為自己的水平不夠，還需要更多的積累。但是身邊的同學(xué)老師都鼓勵(lì)我積極參與，勸誡我說(shuō)，哪怕做不出什么特別突出的東西，但是這也是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是大學(xué)中最寶貴的財(cái)富之一。況且我們還是做了一些小東西，雖然算不上十分創(chuàng)新的東西，但還是有一點(diǎn)我們自己的思想在里面。而且這雖然算不上十分創(chuàng)新的成果，但卻是我們邁向創(chuàng)新殿堂的一小步。
xx是一名十分靠譜與積極的同伴，在生活中也是我的一名好朋友，他的對(duì)待科研的熱情與嚴(yán)謹(jǐn)讓我佩服，沒(méi)有多思考便接受邀請(qǐng)，成為科研小組的`一員，事實(shí)證明，加入這一小組是我一生中難以忘記的美好之一。它具有十分出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，會(huì)把事情按照時(shí)間來(lái)安排，雖然很多時(shí)候我都不是十分愿意遵守，但大多時(shí)候我還是聽(tīng)從了安排。良好的時(shí)間安排對(duì)我們項(xiàng)目的完成有著十分重要的意義。
我們?cè)緮M定的計(jì)劃分為四個(gè)階段：第一階段完成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較透徹的了解，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件以便后期利于模型的模擬；第二階段查找有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行了解；第三階段是就實(shí)際問(wèn)題來(lái)建立模型，編寫(xiě)程序；第四階段是繼續(xù)修正模型，完成論文。但是在實(shí)際實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中卻遇到了不少的意外。令我印象深刻的是第二、第三階段。
第二階段主要是進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，同時(shí)也在思考如何進(jìn)行較好的建模。我們不乏遇到這種情況，就是自認(rèn)為想到了一個(gè)較好的點(diǎn)子，一個(gè)較新的思路可以讓我們的研究更新穎，但是后來(lái)仔細(xì)查找文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)研究人員提出過(guò)相關(guān)觀點(diǎn)，并取得了一定成績(jī)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)打擊是比較大的。不過(guò)同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到人外有人，天外有天。我們是站在巨人的肩膀上看問(wèn)題，有時(shí)候這巨人的肩膀高的無(wú)法想象，抬起頭看見(jiàn)遠(yuǎn)處的山峰，自以為就能登頂，實(shí)際上還在巨人的腰間徘徊。一開(kāi)始我們閱讀了大量的文獻(xiàn)，其中不乏英文文獻(xiàn)，這使得閱讀變得困難，但是這點(diǎn)困難在科研中不值一提，一邊看文獻(xiàn)一邊查單詞，在多次討論中，一點(diǎn)一點(diǎn)弄懂了GS算法的內(nèi)涵與意義，以及程序如何實(shí)現(xiàn)，擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)到了很多東西。這里我們還和國(guó)外的科研人員通過(guò)郵件來(lái)往，這不僅增加了我們的知識(shí)，更重要的是這可以鍛煉我們的英語(yǔ)能力以及與外國(guó)科研人員溝通交流的能力。清華的韋丹教授也對(duì)我們通過(guò)郵件進(jìn)行了指導(dǎo)，這是令我十分的鼓舞。
項(xiàng)目過(guò)程中，在個(gè)人素質(zhì)提升方面，我也感受到了新的啟發(fā)與收獲。
首先是創(chuàng)新思維的整體提升，在自己的已有的知識(shí)層面上進(jìn)行陌生知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，探討到實(shí)現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)難度的提升，更是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如我們?cè)谔幚頊夭铗?qū)動(dòng)的時(shí)候，別人都是運(yùn)用的隨機(jī)LLG方法，而我們突破性的想到了用溫度對(duì)磁矩求導(dǎo)得出磁場(chǎng)，雖然最終沒(méi)有選擇這么做，但這種創(chuàng)新想法十分令我鼓舞。
其次就是在整個(gè)學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)的合作素養(yǎng)，交流與同進(jìn)退的協(xié)作
研究生科研個(gè)人總結(jié)4
在研究生階段，我參與了一項(xiàng)關(guān)于光催化材料的研究項(xiàng)目。光催化材料在環(huán)境污染治理、能源轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用價(jià)值。本項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)出一種高效的光催化材料，用于水中有機(jī)物的降解。
我在這個(gè)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)了光催化材料的合成和表征工作。在合成部分，我通過(guò)溶液法合成出了一種具有特定結(jié)構(gòu)的光催化材料，并對(duì)合成產(chǎn)物進(jìn)行了表征。在表征部分，我利用掃描電子顯微鏡、透射電子顯微鏡等技術(shù)對(duì)材料的`形貌和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行材料的合成和表征，并了解了光催化材料的性能評(píng)價(jià)方法。我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科研文獻(xiàn)調(diào)研，以及如何撰寫(xiě)科研論文。通過(guò)參與這個(gè)項(xiàng)目，我積累了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為我未來(lái)的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究生科研個(gè)人總結(jié)5
我是浙江師范大學(xué)研三在讀碩士學(xué)生——趙XX，師從羅XX研究員（浙江省二級(jí)教授）。三年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝，研究生生活讓我深深的體會(huì)到：越努力，越幸運(yùn)！兩年半的時(shí)間里，“科研”二字伴隨我走過(guò)每一天，有快樂(lè)也有淚水，但更多的是充實(shí)！
20xx年9月步入美麗的浙師校園。完成入學(xué)報(bào)到流程后，我成為了一名準(zhǔn)研究生。畢業(yè)生每天做些什么，聽(tīng)說(shuō)每天做實(shí)驗(yàn)？讀研究生是為了什么？讀研究生能學(xué)到什么東西？……帶著未知，疑惑，同時(shí)懷揣著心中的夢(mèng)想，自信地開(kāi)始了研究生生活。不久，羅老師就安排了研究課題和研究目標(biāo)，并告訴我們要盡快從本科的角色中轉(zhuǎn)換成為一名真正的研究生。研一的第一學(xué)期以上課為主，在課后跟著師姐學(xué)習(xí)儀器基本操作、催化反應(yīng)裝置的基本技能和閱讀文獻(xiàn)，盡快了解研究課題的背景、進(jìn)展及存在的困難與問(wèn)題。首先，重點(diǎn)談?wù)勎墨I(xiàn)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，研究課題確定后，查閱和閱讀文獻(xiàn)是科研工作的第一步。但是我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)閱讀的效果很差，一方面理解能力弱找不到文獻(xiàn)的重點(diǎn)，另一方面難以記住，只能多次閱讀，才能慢慢理解。之后，隨著文獻(xiàn)閱讀量的增多，我準(zhǔn)備了一本專(zhuān)門(mén)記錄文獻(xiàn)的記錄本，標(biāo)上序號(hào)，文獻(xiàn)題目，催化劑的制備方法，文章的亮點(diǎn)。通過(guò)記錄，對(duì)我后期做實(shí)驗(yàn)寫(xiě)文章起到了很大的幫助。隨著上課、做實(shí)驗(yàn)、看文獻(xiàn)、講組會(huì)，研一上學(xué)期匆匆結(jié)束。
研一下學(xué)期，理論課程不多了，真正進(jìn)入了研究生的科研階段，我的精力也幾乎完全投入了科研。下一步主要從做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)文章的過(guò)程開(kāi)展。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面有如下三個(gè)方面。
1、 實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。按照課題組的實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)則，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，在實(shí)驗(yàn)記錄本上詳細(xì)記錄所需的器材、試劑和實(shí)驗(yàn)步驟，并按照實(shí)驗(yàn)記錄本上的內(nèi)容準(zhǔn)備所需的試劑和潔凈的`器材。
2、 仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄過(guò)程中的物理變化（顏色，氣味，沉淀等），這將有助于解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
舉例來(lái)說(shuō)，我將Pt-Mo/ZrO2催化劑隨Mo含量變化的活性圖匯報(bào)給老師時(shí)，羅老師發(fā)現(xiàn)，在1%Mo含量時(shí)催化劑的活性有一個(gè)突變（1%Mo含量時(shí)活性最好，其他含量時(shí)活性很差）。但是，作為學(xué)生的我并沒(méi)有注意到這一突變現(xiàn)象。在確保催化劑及反應(yīng)性能測(cè)試結(jié)果沒(méi)有問(wèn)題后，就開(kāi)始探索這個(gè)現(xiàn)象背后的原因。羅老師拿著這幅圖思考良久，猜測(cè)了幾個(gè)可能的原因：在1%Mo含量時(shí)pH值不同？1%Mo含量時(shí)Pt與Mo物種形成新物質(zhì)？隨后在羅老師的指導(dǎo)下，我一一去驗(yàn)證可能的原因。首先我測(cè)試了浸漬后溶液的pH值，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。接著又進(jìn)行了焙燒之前催化劑的XRD、XPS測(cè)試，依然沒(méi)有找到能解釋活性突變現(xiàn)象的信息。一番驗(yàn)證后又找羅老師討論，羅老師綜合我匯報(bào)的信息，思考之后問(wèn)我在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)催化劑有什么變化，我翻看實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)1%Mo含量時(shí)催化劑在干燥后與其它催化劑的顏色不同。這一釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。舉例來(lái)說(shuō)，我將Pt-Mo/ZrO2催化劑隨Mo含量變化的活性圖匯報(bào)給老師時(shí)，羅老師發(fā)現(xiàn)，在1%Mo含量時(shí)催化劑的活性有一個(gè)突變（1%Mo含量時(shí)活性最好，其他含量時(shí)活性很差）。但是，作為學(xué)生的我并沒(méi)有注意到這一突變現(xiàn)象。在確保催化劑及反應(yīng)性能測(cè)試結(jié)果沒(méi)有問(wèn)題后，就開(kāi)始探索這個(gè)現(xiàn)象背后的原因。羅老師拿著這幅圖思考良久，猜測(cè)了幾個(gè)可能的原因：在1%Mo含量時(shí)pH值不同？1%Mo含量時(shí)Pt與Mo物種形成新物質(zhì)？隨后在羅老師的指導(dǎo)下，我一一去驗(yàn)證可能的原因。首先我測(cè)試了浸漬后溶液的pH值，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。接著又進(jìn)行了焙燒之前催化劑的XRD、XPS測(cè)試，依然沒(méi)有找到能解釋活性突變現(xiàn)象的信息。一番驗(yàn)證后又找羅老師討論，羅老師綜合我匯報(bào)的信息，思考之后問(wèn)我在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)催化劑有什么變化，我翻看實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)1%Mo含量時(shí)催化劑在干燥后與其它催化劑的顏色不同。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常重要，結(jié)合其他表征結(jié)果很好的解釋了催化活性（JournalofCatalysis， 2020， 391，80-90）。經(jīng)歷這一過(guò)程，我更加深刻的體會(huì)到仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一個(gè)變化的重要性。同時(shí)，意識(shí)到自己有許多的不足之處，難以從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性信息，也缺乏如何驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思維。因此，在以后與羅老師討論數(shù)據(jù)及做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。正如羅老師經(jīng)常告訴我們的，做實(shí)驗(yàn)要去思考，不要成為實(shí)驗(yàn)的操作工。
3、 實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)前要預(yù)先做好實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)記錄既有利于我們自己查找實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又方便了師弟師妹們的學(xué)習(xí)。
做實(shí)驗(yàn)是一方面，導(dǎo)師的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。作為研究生每周或兩周，就應(yīng)該向?qū)焻R報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。但是，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候是羅老師問(wèn)我們實(shí)驗(yàn)情況，當(dāng)然我有問(wèn)題也會(huì)去尋求羅老師的幫助。做催化劑表征工作時(shí)更應(yīng)多與導(dǎo)師討論，因?yàn)橛懻撨^(guò)程中可以學(xué)到很多解決問(wèn)題和數(shù)據(jù)分析方法。在討論過(guò)程中，羅老師不厭其煩的給我們講實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)分析。例如，我做完催化劑的H2-TPR測(cè)試后，只能分析出譜圖中最簡(jiǎn)單、最淺顯的信息。經(jīng)過(guò)羅老師分析后，他明確指出圖中沒(méi)有PtOx的還原峰，是不應(yīng)該。只有一種情況，即PtOx在更低的溫度就已經(jīng)被還原。于是，在羅老師的建議下，我做了低溫TPR測(cè)試，發(fā)現(xiàn)PtOx確實(shí)在30 ℃之前就已經(jīng)發(fā)生了還原。這一結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋其著重要作用。研究生期間，在羅老師的指導(dǎo)下，方方面面都有進(jìn)步，哪怕是一幅圖，一個(gè)PPT的制作，都要精益求精。如何能將一幅圖在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上做的更加清楚、美觀，能夠突出表達(dá)關(guān)鍵信息？如何使得PPT在清楚無(wú)誤的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)潔，美觀，能夠充分展示重要內(nèi)容？在老師的淳淳教導(dǎo)下，我們都有了明顯的提升。如下圖，在老師的指導(dǎo)下，修改之后的圖更加美觀，規(guī)律性更明顯。
在科研中，每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，當(dāng)然我也不例外。經(jīng)歷幾番波折會(huì)顯得成果更加難能可貴。在面臨科研難題時(shí)，我覺(jué)得用3W原則來(lái)描述更加貼切。即：
1：What，首先是確定問(wèn)題，找出問(wèn)題的來(lái)源在哪里。
2：Why，然后是分析問(wèn)題，什么是問(wèn)題的根本原因。
3：How，最后是解決問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。
舉個(gè)例子，今年疫情后返校，需要補(bǔ)做做H2-TPR表征，但結(jié)果非常不正常(基線向上飄)。由此開(kāi)始從上面3W原則步驟出發(fā)，尋找問(wèn)題所在。首先是確定問(wèn)題，更換重新制備的催化劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)一樣，但排除了催化劑制備的問(wèn)題。接著是檢查色譜管路是否漏氣，對(duì)管路的所有接口進(jìn)行全面檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏氣。因自身經(jīng)驗(yàn)和能力有限，我向羅老師匯報(bào)了具體情況和表征結(jié)果。在羅老師的幫助與指導(dǎo)下，我進(jìn)行了空白試驗(yàn)(固定床中無(wú)催化劑)，試驗(yàn)結(jié)果正常。隨后用氧化銅進(jìn)行標(biāo)定，結(jié)果也正常。那么這是怎么回事呢？羅老師分析了問(wèn)題的原因，認(rèn)為氣路中可能有雜質(zhì)氣體。最后通過(guò)測(cè)試確定，H2-N2混合氣中混入少量小分子有機(jī)氣體。在更換新的H2-N2混合氣后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就正常了。探索和解決問(wèn)題
的過(guò)程是艱難的，但是，面對(duì)困難，在導(dǎo)師的幫助與指導(dǎo)下，只要我們認(rèn)真思考，用心解決，就一定能戰(zhàn)勝困難。解決問(wèn)題，也是對(duì)自己科研能力的一種提升。
在羅老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、推敲、總結(jié)，終于迎來(lái)了寫(xiě)文章這一過(guò)程。本以為做實(shí)驗(yàn)很難，殊不知面對(duì)一堆數(shù)據(jù)并寫(xiě)成文章更難。在準(zhǔn)備寫(xiě)論文的時(shí)候，羅老師給了我一個(gè)提綱，鼓勵(lì)我盡快寫(xiě)出第一稿，并說(shuō)會(huì)幫助我修改。羅老師的鼓勵(lì)讓我不再畏懼，我在一周左右把初稿寫(xiě)完了中文稿，發(fā)給老師。羅老師及時(shí)地幫我修改文章，指出了哪里寫(xiě)不好，哪些圖需要修改，哪些部分證據(jù)不足需要做補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。我按照老師指出的問(wèn)題修改好發(fā)給老師。羅老師繼續(xù)進(jìn)一步的修改指正。就這樣反復(fù)地修改，來(lái)來(lái)回回修改十幾次，直至文章具有邏輯并且所有現(xiàn)象可以解釋清楚。中文定稿之后，我將它翻譯成英文，陳建博士幫助我進(jìn)行論文的潤(rùn)色。之后，魯繼青教授進(jìn)一步提升論文的高度，使得文章內(nèi)在邏輯性更強(qiáng)，并在現(xiàn)有結(jié)論基礎(chǔ)上通過(guò)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)提出創(chuàng)新型結(jié)論。在魯老師的指導(dǎo)下，我補(bǔ)做了些實(shí)驗(yàn)，結(jié)合文章的中心內(nèi)容做了圖文摘要。從一個(gè)非常差勁的初稿到最終稿，這個(gè)過(guò)程既艱辛，又充實(shí)。非常感謝羅老師、魯老師和陳老師一次次幫助我修改指正文章內(nèi)容，使文章順利發(fā)表。在修改文章過(guò)程中，依然能學(xué)到很多：想要得出一個(gè)結(jié)論，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)去證明，如何把現(xiàn)有數(shù)據(jù)整合成一篇有邏輯的文章。
既然選擇了讀研這條路，便只顧風(fēng)雨兼程。經(jīng)過(guò)羅老師，魯老師，陳老師的指導(dǎo)和我的不懈努力，目前以第一作者發(fā)表了2篇 SCI論文，申請(qǐng)了一項(xiàng)專(zhuān)利，并獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，連續(xù)兩年榮獲校一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)驗(yàn)室文化PK賽二等獎(jiǎng)，人人學(xué)術(shù)優(yōu)秀報(bào)告人等榮譽(yù)。
研究生的學(xué)習(xí)生涯使我改變了很多，也正是羅老師這種“教授型”的培養(yǎng)方式，使我從學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、解決問(wèn)題、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)的能力等方面得到了極大的提高。授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)習(xí)方法、思考方式、解決問(wèn)題的能力，所有這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是人生中最寶貴的財(cái)富，而且這些都會(huì)讓我受益終生。但是，我深知我依然存在許多不足之處，比如創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足，對(duì)于表征結(jié)果的分析不夠深入，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的判斷能力不足。在以后科研道路中，這將是我要去關(guān)注和學(xué)習(xí)的地方。最后，再次感謝羅老師、魯老師和陳老師在科研中對(duì)我的指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。感謝實(shí)驗(yàn)室中師姐和小伙伴們的支持與鼓勵(lì)。
研究生科研個(gè)人總結(jié)6
1.先看綜述，后看論著�？淳C述搞清概念，看論著掌握方法。
2.早動(dòng)手在師兄師姐離開(kāi)之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。
3.多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂(lè)，以至于沒(méi)有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。
4.集中時(shí)間看文獻(xiàn)看過(guò)總會(huì)遺忘�？次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。
5.做好記錄和標(biāo)記復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf或html格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。
6.準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。
7.注意文章的參考價(jià)值。刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。
8.交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么?反復(fù)嘗試?放棄?看書(shū)?這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重;對(duì)同年資的人，公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭?
9.最高層次的能力是表達(dá)能力再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫(xiě)和說(shuō)的能力，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)罕見(jiàn)病例，寫(xiě)好了發(fā)一篇論著;寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)病例報(bào)道。比如做一個(gè)課題，寫(xiě)好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著;寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標(biāo)書(shū)，可以贏得大筆基金;雖然關(guān)系很重要，但寫(xiě)得太差也不行。有人說(shuō)，我不學(xué)PCR，不學(xué)spss，只要學(xué)會(huì)ppt(powerpoint)就可以了。此話有一點(diǎn)道理，實(shí)驗(yàn)室的boss們表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒(méi)怎么干活的人寫(xiě)了文章?讓他去大會(huì)發(fā)言?"你沒(méi)有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎?
10.學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾，寫(xiě)那篇文章的人正在為沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。
英文文章寫(xiě)作
1.閱讀10 篇文獻(xiàn)，總結(jié)100個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)。注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻(xiàn)的副產(chǎn)品。
2.找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。寫(xiě)出論文的草稿。要按照標(biāo)題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統(tǒng)一格式來(lái)寫(xiě)。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。
3.針對(duì)論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻(xiàn)閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá)，也只推薦給缺乏英文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人。
4.找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫(xiě)。注意，每次改寫(xiě)都要先另存為不同的文件名，以免出了問(wèn)題不能恢復(fù)。
5.找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢(qián)沒(méi)時(shí)間的人強(qiáng)烈推薦。
文獻(xiàn)管理
1.下載電子版文獻(xiàn)時(shí)(caj，pdf，html)，把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號(hào)，要把/ : * ? < > |以及換行符刪掉。每次按照同樣的習(xí)慣設(shè)置文件名，可以防止重復(fù)下載。
2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。
3.看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒(méi)用的分開(kāi)。
4.重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003編號(hào)，然后按名稱(chēng)排列圖標(biāo)，最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。
5.復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，用打孔器(￥10-15)打孔，裝入硬質(zhì)文件夾(￥10-20/個(gè))。我們經(jīng)常會(huì)在參考文獻(xiàn)的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會(huì)降低論文質(zhì)量。
1.知而不引明明借鑒了同行的類(lèi)似工作，卻故意不引用同行的類(lèi)似工作，使自己工作看上去"新穎""領(lǐng)先"。實(shí)際上審稿的可能就是同行。
2.斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)。
3引而不確沒(méi)有認(rèn)真看原文，引文錯(cuò)漏。
4.來(lái)源不實(shí)某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物)，且不注明來(lái)源。常見(jiàn)于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
5.盲目自引不是為了說(shuō)明自己的`工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。
國(guó)內(nèi)文章水平不高的幾個(gè)原因：
1.審稿人知識(shí)陳舊年紀(jì)大的審稿人查文獻(xiàn)和和上網(wǎng)的能力相當(dāng)有限，無(wú)法核實(shí)該研究是否有意義，創(chuàng)新點(diǎn)在那里，方法是否可靠，結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見(jiàn)是"參考文獻(xiàn)不夠新"。
2.選錯(cuò)審稿人雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學(xué)的人審分子生物學(xué)的文章，讓不懂統(tǒng)計(jì)的人審統(tǒng)計(jì)處理比較復(fù)雜的文章。出于愛(ài)面子，很少有人提出"我不適合審這篇文章"。
3.關(guān)系文章有了關(guān)系，什么都簡(jiǎn)單了。
4.不承認(rèn)陰性結(jié)果誠(chéng)實(shí)的陰性結(jié)果被認(rèn)為無(wú)意義。怪不得有人大聲疾呼"我要辦一本陰性雜志"。
5.造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來(lái)預(yù)期結(jié)果就沒(méi)法交差。為生存計(jì)，為按期畢業(yè)計(jì)，造吧。
動(dòng)態(tài)的科學(xué)
1.科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)X射線那樣憑借一次簡(jiǎn)單觀察就得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。更多的科研成果來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期積累。最終實(shí)至名歸。
做科研不要指望一步登天。設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)�；鹪u(píng)審也是這樣。沒(méi)有前期積累，獲得資助的可能性小。選導(dǎo)師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁?
2.文獻(xiàn)要追蹤。開(kāi)題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意追蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索;運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。
3.記錄要復(fù)習(xí)。前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。
我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教"什么是科研"，他們沒(méi)有正面回答我，只是給我打了五個(gè)比方。
1.科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術(shù)。老板是追星一族，流行的就是最好的。
2.科研是移花接木設(shè)計(jì)課題?課題怎么是設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?是拼出來(lái)的。A的材料，B的方法，C的指標(biāo)，D的意義。
3.科研是傻瓜相機(jī)原理搞不懂?恕我老朽，沒(méi)時(shí)間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來(lái)了。為什么要做這一步?老板心里明白就行了!他每周安排的活兒我還干不完呢。
4.科研是照葫蘆畫(huà)瓢綜述不會(huì)寫(xiě)?抄啊。論文不會(huì)寫(xiě)?套啊。反正不會(huì)有人追究。無(wú)知者無(wú)畏!
5.科研是垃圾實(shí)驗(yàn)完成了，論文發(fā)表了，答辯通過(guò)了。老板語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："你們走后，這些都是垃圾"。暈!倒!掙扎!再倒!他們沒(méi)有騙我，實(shí)用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國(guó)內(nèi)的科研水平了，因?yàn)樵谀承⿻r(shí)候我也重復(fù)著同樣的故事。
寫(xiě)畢業(yè)論文
1.先列提綱不列提綱，上來(lái)就寫(xiě)，是壞習(xí)慣。幾百字沒(méi)問(wèn)題，幾千字勉強(qiáng)，幾萬(wàn)字就難了。必須列出寫(xiě)作提綱，再充實(shí)完善，以保證思路的連貫和字?jǐn)?shù)的均衡。
2.平時(shí)多寫(xiě)及時(shí)總結(jié)階段性的工作，多寫(xiě)文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機(jī)地組合起來(lái)，就是一篇很好的畢業(yè)論文。
3.不要羅列所有數(shù)據(jù)為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會(huì)觀測(cè)較多的指標(biāo)。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅?biāo)缮�，要么成為破綻。
4.打印修改在電腦上直接修改，會(huì)遺漏很多錯(cuò)誤。要盡可能地減少任何錯(cuò)誤，一定要打印出來(lái)修改。
5.讓別人指出錯(cuò)誤自己修改，仍然受個(gè)人習(xí)慣的局限。錯(cuò)誤擺在那里，卻熟視無(wú)睹。讓別人給你指出錯(cuò)誤吧，不管他與你是不是同一專(zhuān)業(yè)。
怎樣讀文獻(xiàn)
1.目標(biāo)：漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn)，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標(biāo)，有的放矢，入門(mén)就從這里開(kāi)始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒(méi)有定題，自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問(wèn)題看文獻(xiàn)。不管你將來(lái)做不做這些東西，總比沒(méi)有目標(biāo)好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。
2.層次：對(duì)于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病，對(duì)他來(lái)說(shuō)，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞。看文獻(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次，這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：一般涉及，基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科水準(zhǔn)，了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)人員水平;研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，已/正/將進(jìn)行的課題，達(dá)到專(zhuān)家水平;研究課題層次的文獻(xiàn)：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達(dá)到No1專(zhuān)家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。
3.形式：廣義的文獻(xiàn)包括可以閱讀的所有出版形式。教科書(shū)、專(zhuān)著、會(huì)議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式，最好是看教科書(shū);要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專(zhuān)著;要知道最新進(jìn)展，最好是查閱期刊;要了解別人的研究動(dòng)向，最好是參會(huì)或看會(huì)議論文匯編。不要找錯(cuò)信息源。
4.程度：對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同，閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細(xì)節(jié)，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見(jiàn)模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說(shuō)話，有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀，一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題所在。實(shí)際上沒(méi)有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準(zhǔn)，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。
5.矛盾：文獻(xiàn)讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，反而無(wú)所適從?為了解決這個(gè)問(wèn)題，循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗(yàn)證據(jù)的等級(jí);同理，我們看文獻(xiàn)也要重視實(shí)驗(yàn)證據(jù)的強(qiáng)度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步;找出異同，是第二步;思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時(shí)如能跳出圈外，不走思維定勢(shì)，從原始的科學(xué)問(wèn)題出發(fā)，"無(wú)招勝有招"，真正是到達(dá)另外一種境界了。何必翻譯外國(guó)人的綜述謊稱(chēng)自己的綜述?何必重復(fù)別人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)謊稱(chēng)自己的思路?
研究生科研個(gè)人總結(jié)7
在研究生階段，我參與了一項(xiàng)關(guān)于腫瘤生物學(xué)的研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在探索腫瘤的發(fā)生機(jī)制，并開(kāi)發(fā)出針對(duì)腫瘤的治療策略。
我在這個(gè)項(xiàng)目中主要負(fù)責(zé)了細(xì)胞培養(yǎng)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。在細(xì)胞培養(yǎng)方面，我使用不同的腫瘤細(xì)胞系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并觀察了細(xì)胞的生長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變特點(diǎn)。在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，我進(jìn)行了DNA和RNA的提取、PCR擴(kuò)增、蛋白質(zhì)的提取等工作。我也使用細(xì)胞移植模型驗(yàn)證了一種新的腫瘤靶向治療策略的效果。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并了解了腫瘤發(fā)生機(jī)制的研究方法。我也了解了腫瘤治療的新理念和新方法。這個(gè)項(xiàng)目使我對(duì)腫瘤生物學(xué)有了更深入的`了解，并為我從事相關(guān)研究工作奠定了基礎(chǔ)。我在研究生階段的科研項(xiàng)目中，研究了一種新型糖尿病藥物的合成和療效評(píng)估。糖尿病是一種全球性的慢性疾病，目前市場(chǎng)上的藥物對(duì)于糖尿病的治療效果仍然不理想。因此，我們的項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)一種更有效的藥物，用于治療糖尿病患者。
在這個(gè)項(xiàng)目中，我主要負(fù)責(zé)了藥物的合成和表征工作。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，我們找到了一種潛在的新型藥物結(jié)構(gòu)，并根據(jù)已有的合成方法，設(shè)計(jì)了合成路線。在合成過(guò)程中，我運(yùn)用了有機(jī)合成的一系列反應(yīng)，最終成功地合成出了目標(biāo)化合物。為了確保合成產(chǎn)物的純度和結(jié)構(gòu)，我使用了質(zhì)譜和核磁共振等技術(shù)進(jìn)行了表征。
為了評(píng)估合成的藥物對(duì)于糖尿病的治療效果，我們將其應(yīng)用于糖尿病小鼠模型中，并觀察了其對(duì)血糖水平的影響。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)合成的藥物在一定劑量范圍內(nèi)可以顯著降低小鼠的血糖水平，且具有較好的安全性。
通過(guò)參與這個(gè)項(xiàng)目，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先，我深入了解了糖尿病這一慢性疾病的病理機(jī)制和藥物治療原理。其次，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)的文獻(xiàn)調(diào)研，從中獲取前沿信息和研究方法。此外，我掌握了有機(jī)合成的技術(shù)和方法，熟悉了質(zhì)譜和核磁共振等分析技術(shù)的應(yīng)用。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行結(jié)果的分析和解釋。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我對(duì)科研工作有了更深層次的理解，并培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來(lái)的科研道路產(chǎn)生重要的影響。在我的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)努力不懈地從事科學(xué)研究，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
研究生科研個(gè)人總結(jié)8
在研究生階段，我參與了一項(xiàng)關(guān)于新型糖尿病藥物的研究項(xiàng)目。通過(guò)研究，我了解到糖尿病是一種全球范圍內(nèi)不斷增加的慢性疾病，而目前市場(chǎng)上的大部分藥物對(duì)于糖尿病的治療效果仍然不理想。因此，我們的研究目標(biāo)是開(kāi)發(fā)出一種更有效的藥物，用于治療糖尿病患者。
在這個(gè)項(xiàng)目中，我主要負(fù)責(zé)藥物的合成和表征工作。我首先進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研，了解了目前已有的糖尿病藥物，找到了一種潛在的新型藥物結(jié)構(gòu)。然后，我利用有機(jī)合成的方法合成了這種新的藥物，并使用質(zhì)譜、核磁共振等技術(shù)對(duì)其進(jìn)行了表征。最后，我將合成的`藥物應(yīng)用于糖尿病小鼠模型中，觀察了其治療效果。
通過(guò)這個(gè)研究項(xiàng)目，我積累了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，如何設(shè)計(jì)化合物的合成路線，以及如何對(duì)合成產(chǎn)物進(jìn)行表征。除此之外，我還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行結(jié)果分析。
通過(guò)這個(gè)研究項(xiàng)目，我不僅對(duì)糖尿病藥物有了更深入的了解，還鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力。我相信，在未來(lái)的科研道路上，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我有很大的幫助。
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