信息化教學設(shè)計方案怎么寫

一、 學科領(lǐng)域

本教學設(shè)計方案所適用的學科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學科語文。

二、 學習目標任務(wù)

1、 情感目標

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認知目標

(1) 學習本課生字新詞。

(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點。

(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

2、 技能目標

(1) 培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

(3) 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

(4) 培養(yǎng)學生口語交際能力。

三、 教學難點分析

1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

四、 設(shè)計思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。

五、 設(shè)計思路：

1. 情景揭題，資料收集。(激發(fā)學習興趣)

2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3、 合作探究，自主學習。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)

4、交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)

5、拓展學習，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)

6、練習鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)

8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)

六、課件設(shè)計思路

1、學習區(qū)

(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、

(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學生在自學生字時，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息，進行自學。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)

3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學生作品)

4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學生提供相關(guān)網(wǎng)站)

七、學習過程

(一)、 情景揭題，資料收集

1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

(二)、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能。

(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習，探究解決問題�？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

2、檢查交流預(yù)習情況。

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什

分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

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