小學課題研究方案1

《數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用》課題研究方案

衡陽市船山實驗小學

一、問題的提出

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，師生對教學資源的渴望越來越熱切，人們已經(jīng)清醒地認識到，要全面實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的數(shù)學教育，就必須整合數(shù)學課程內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學教學方法，開發(fā)出一套與數(shù)學教學緊密聯(lián)系的能夠促進教師教學方式和學生學習方式變革的教學資源。

研究表明，開發(fā)出豐富的教學資源，對于實施新課程，深化小學課堂教學改革具有重要的作用。充足而富有個性的教學資源可以優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學方式多樣化，從而有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生參與教學活動，在活動中自主的學習，并形成“探究式”、“合作式”的學習方式等。

當今社會計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術迅速發(fā)展，很多城鎮(zhèn)學校都把它作為數(shù)學課程與教學的重要資源，加以開發(fā)與利用。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使得教師面臨的課程教學內(nèi)容不會減少，而會不斷增長。我們必須尋求現(xiàn)代社會的最新信息與課堂教學方式的最佳結(jié)合點，開發(fā)出一套完整的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學資源，幫助教師在有限的課時內(nèi)更好的完成教學任務。

一般地，教學資源并不能給教師的教學帶來直接的利益，因為教學資源的增多，意味著教師教學內(nèi)容選擇的余地加大，機會增多。這樣在滿足教學的多種需求的同時，也增加了教學決策的難度。因此，教學資源的利用研究正是要解決師生、教材、教參、網(wǎng)絡信息等之間的關系，從而實現(xiàn)教學效率的最大化以及教學效果的最優(yōu)化。

理論依據(jù)

1、心理學依據(jù)

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，他們抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于生動形象的事例，往往通過科學的設計，巧妙的計算以及有趣的圖象認識理解抽象的數(shù)量關系和空間位置關系，這就決定了他們對現(xiàn)實世界中直觀、生動形象且與現(xiàn)實生活密切相聯(lián)的事物感興趣。

而生動豐富的教學資源是課程與教學內(nèi)容的重要補充，它可以將一個個知識點轉(zhuǎn)化為一個個與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的生動活潑的事例，為學生喜聞樂見，從而開闊學生視野，降低知識的難度，提高學生的興趣。

2、教育學依據(jù)

現(xiàn)代教育學認為教學過程是教師主導與學生主體作用的最佳組合。它首先表現(xiàn)在師生心理的最佳組合。多層次、多角度、多形式地把豐富的教學資源與教材進行有機結(jié)合，可以調(diào)動學生的認識，情感和意向的行動，使學生與教師心理更趨同步，相互溝通，產(chǎn)生共鳴，在師生雙邊愉悅地交流中達成教學目標。

學生在學習中積極地動口、動手、動腦，配合教師的教學是體現(xiàn)學生主體作用的顯著標志。教學資源的合理使用，有助于教師靈活地處理教材，豐富教學方法，從而促成師生最有效的活動，擴大知識容量，縮短教學任務完成的進程。

教學中巧妙地使用教學資源，能樹立學生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮，使學生心理實現(xiàn)“想學要學”的質(zhì)的飛躍，使學習成為學生自身的需要。

3、系統(tǒng)學依據(jù)

系統(tǒng)不是各組成部分的機械相加，而是體現(xiàn)各組成部分在系統(tǒng)中的有機結(jié)合。

課堂教學包括教師、學生 、教材及教學資源等要素，只有諸要素的組合結(jié)構(gòu)達到優(yōu)化，整個系統(tǒng)的功能才能優(yōu)化。

教學資源的恰當使用，能有效調(diào)整教學系統(tǒng)要素之間內(nèi)容結(jié)構(gòu)關系，達到教學效果的最佳狀態(tài)。

二、課題研究的指導思想

深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數(shù)學課程標準》為指導，努力開發(fā)出數(shù)量充足，能與教學實際緊密相連的“合時、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學教學資源。

三、課題研究的目標與內(nèi)容

（一）、課題研究的目標

開展對“小學數(shù)學學科教學資源的開發(fā)與利用”的理論與實踐研究，通過研究提高教師的業(yè)務素質(zhì)和研究水平，提高有效教學的達成度，提高課堂教學質(zhì)量，更好地為學生的終身發(fā)展服務。

（二）、課題研究的內(nèi)容

1、研究開發(fā)與課程標準以及實驗教科書配套的教學參考資料，數(shù)學教學資源網(wǎng)站，以及教學資源DVD光盤等等，力求為廣大教師的課堂教學提供專業(yè)支持，使他們能更好地把握新課程理念組織教學，切實提高教學質(zhì)量。

2、對教學資源促進有效教學進行研究

有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學價值觀，教學的理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展、變化。實際上，有效教學是人們在特定教學價值觀支配下，依據(jù)教學研究的成果所描述的一種理想的教學愿望。因此，新課程導致的教學觀的變化也必然會導致有效教學理念的創(chuàng)新和變化。

以本為本的單一的接受性學習的方式進行教學是低效的，豐富的教學資源需要有一種相應的高效教學模式的創(chuàng)建。

3、發(fā)展學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成的各方面能力

教學資源的開發(fā)、拓寬了學生視野，擴大了知識容量，同時也鍛煉了學生的抉擇判斷能力。什么樣的知識以什么樣的方式易使學生掌握，這既是老師又是學生的課題，這個課題對于培養(yǎng)學生的思維、情感、行動等各方面的能力都是很有幫助的。

4、應用課程教學資源，為教育教學服務，同時利用互聯(lián)網(wǎng)等參與資源的開發(fā)與建設，貢獻自己的教育成果并與廣大同行交流、分享。通過課題的研究，鼓勵學生學會合理選擇，有效利用數(shù)學課程資源，增加和豐富自己的學習生活經(jīng)驗，能運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。

四、課題研究方法

我校課題組在《教學資源開發(fā)與利用》研究中，主要采用了文獻法、調(diào)查訪談法、實驗法等研究方法：

1、文獻法：我校教師在進行數(shù)學教學資源包的開發(fā)時充分利用學校圖書館資料，廣泛查找校內(nèi)、外圖書著作、報刊雜志等多方面的資料，有效利用我校影象資料庫各類教育教學

光盤、電教資料和教育軟件，充分發(fā)揮我�！皷|北師大理想信息”網(wǎng)絡平臺的優(yōu)質(zhì)資料，將收集和開發(fā)的資源的各類資源，整合到教學資源包。

2、調(diào)查訪談法：在課題研究時調(diào)查訪問課題內(nèi)容相關的現(xiàn)任教師、老教師和中學教師，了解課程改革的過程及相關因素以及中小學教學銜接內(nèi)在聯(lián)系及差異；針對我校課題內(nèi)容對學生進行課堂觀察、課后訪談，了解學生感興趣的數(shù)學問題與情景，收集生活中的數(shù)學素材、故事和案例等。

3、實驗法：將資源庫的資源及研究的結(jié)論形成實施方案應用到該年級或相關年級的各個班級的課堂教學中，以同課異構(gòu)形成，進行教學，開展實驗研究，發(fā)現(xiàn)問題，記錄、反思，并及時進行集體研究分析修正。修正后形成新的方案再實驗，直至達到學生收獲多，效果好，專家認可。

4、行動研究法。即行動者用科學的方法為解決自己實踐中的問題而進行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計劃、行動、考察和反思。

五、課題研究的步驟和措施

（一）課題研究步驟

本課題研究計劃三年完成，分為準備階段、實施階段和總結(jié)階段等三個階段。

1、準備階段：2007年3月（我校為后加入課題組學校，正式參加課題研究活動是2007年3月）。

（1）成立課題實驗研究小組，確定成員及實驗的老師。

（2）選題、制定課題研究方案，申報課題。

（3）確定課題研究成員以及擔任實驗的老師。

（4）收集與本課題相關的資料，制定實施細則。

（5）對課題組成員、實驗教師進行培訓，學習有關教學資源開發(fā)的理論以及實驗方案，落實研究經(jīng)費。

2、實施階段（2007年4月至2008年7月）

第一步（2007年3月至2007年8月）

階段目標：

（1）探索課程資源開發(fā)與利用的基本方法與途徑，寫出研究論文。

（2）根據(jù)課程標準與實驗教材，開發(fā)建設校園數(shù)學教學網(wǎng)站、數(shù)學博客、數(shù)學教學資源庫；開發(fā)省課題組分配的一、二、三年級的數(shù)學教學資源文本與“教學資源包（電子版）”。

（3）積累材料為課題研究中期評估報告作準備。

第二步（2007年9月至2008年8月）

階段目標：

（1）在全面總結(jié)中期評估經(jīng)驗的基礎上，對實驗方案進行修訂調(diào)整，使方案不斷充實完善，進行下一步實驗。

（2）探索教學資源開發(fā)與利用的基本理論，寫出研究論文和教學反思。

（3）開發(fā)建設校園數(shù)學教學網(wǎng)站、數(shù)學博客，數(shù)學教學資源庫；開發(fā)省總課題組分配的四、五、六年級的數(shù)學教學資源文本與“教學資源包（電子版）”。

（4）寫出課題研究中期評估報告。

3、總結(jié)階段（2008年9月至2008年12月）

階段目標：

（1）做好課題實驗的論證，總結(jié)及成果整理匯編工作，寫出研究報告與結(jié)題報告，對實驗進行終結(jié)性評估。

（2）進行實驗的信度、效度分析，以決定如何進行第二輪實驗研究。

（二）課題研究的主要措施

1、學校建立課題研究經(jīng)費，以保障必要的經(jīng)費開支。

2、對課題實驗進行目標管理，每學期制訂課題研究工作計劃與實施細則。

3、每學期按時參加省總課題組課題實驗研究工作會議或者學術經(jīng)驗交流研討會。

4、每月召開一次課題實驗研究交流工作會議。

5、建立信息資源平臺：（1）建立一個公共郵箱；（2）建立數(shù)學博客群；（3）辦一個內(nèi)部刊物《研究通訊》。

六、實驗研究的成果表述

1、課題結(jié)題研究報告、論文、典型案例或調(diào)研報告3-4篇。

2、2007-2009年課題研究大事記；課題研究方案；美文賞析。

3、課題研究期間各個學期以來，每個學期的課題計劃、總結(jié)以及課題研究中期評估報告。

4、開發(fā)數(shù)學教學網(wǎng)站與數(shù)學教學資源庫。

七、課題研究的組織機構(gòu)

數(shù)學課題研究小組：

1、 由管教學工作的吳佐棠（數(shù)學專業(yè)，本科）同志負責主持課題研究組工作。

2、 課題組成員由下列人員組成：

⑴數(shù)學組老師：劉艷華（教研組長）、黃珺（負責課題組的檔案與會議記錄工作）、焦勝華、何紅梅、李淑萍、馬庚發(fā)、陸果、王紅禮、吳淑英、周國生、王時香、董禮美、申紅艷、金丹。

⑵吳佐棠（管教學的副校長）、于凱君（管教學的教導主任）、廖雄偉（信息技術研究室主任）

【小學課題研究方案1】相關文章：

農(nóng)村小學課題研究方案01-17

課題研究方案02-17

課題研究方案11-16

小學語文課題研究方案02-24

課題研究方案優(yōu)選08-06

優(yōu)秀課題研究方案08-03

課題研究方案范文08-03

【精選】課題研究方案四篇06-05

課題研究方案15篇08-15

科研課題研究方案04-10