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小學(xué)班級(jí)管理辦法
小學(xué)班級(jí)管理辦法1
一、過(guò)渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性
班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理更是重中之重。剛升入初中的新生要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，使新生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體工作和家庭教育都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
�。ㄒ唬⿲�(duì)學(xué)生的影響
學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡是人生緊要處之一。六年的小學(xué)生活，給他們留下了較為深刻的印象，養(yǎng)成了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的行為習(xí)慣。剛升入初中時(shí)，對(duì)中學(xué)的一切都感到陌生，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣有些不太適應(yīng)。班主任抓好過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理，及時(shí)指導(dǎo)中學(xué)新生適應(yīng)中學(xué)生活，就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理抓得不緊或抓得不好，就會(huì)使這一過(guò)渡時(shí)期延長(zhǎng)。
�。ǘ⿲�(duì)學(xué)校的影響
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理抓好了，基礎(chǔ)打牢了，就能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)及其它各項(xiàng)工作。
�。ㄈ⿲�(duì)家庭及社會(huì)的影響
近些年，孩子上學(xué)偏早，年齡偏小，小學(xué)升初中后，家長(zhǎng)們既怕自己孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力很大。抓好過(guò)渡時(shí)期的班級(jí)管理，就能減輕家長(zhǎng)們的心理負(fù)擔(dān)，使其安心工作。
二、過(guò)渡時(shí)期班級(jí)管理的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┧枷肷系膹�(fù)雜性
初中新生來(lái)自不同的小學(xué)，不同學(xué)習(xí)環(huán)境、各異的家庭背景，造成了學(xué)生思想上的差異性。有信奉佛教的，有信奉基督教的，也有盲目崇拜偶像的追星族，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的多數(shù)不甚明確，受商品經(jīng)濟(jì)影響，許多學(xué)生也有追求實(shí)惠的意向，筆者曾對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，其中有60%的學(xué)生回答自己的學(xué)習(xí)是為了以后掙大錢(qián)。這復(fù)雜的思想狀況給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度，也向我們的班主任老師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性
剛升入初中的新生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚興趣和新鮮感。80%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。在學(xué)習(xí)上有勇?tīng)?zhēng)上游的勁頭。這是主流，但也有一部分學(xué)生有畏懼心理，因來(lái)自不同小學(xué)，成績(jī)參差不齊，有的面對(duì)初中開(kāi)設(shè)的較多課程，表現(xiàn)出畏難情緒，這類(lèi)學(xué)生約占20%，還有極少數(shù)學(xué)生，有應(yīng)付思想，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。
�。ㄈ┬愿裆系幕钴S性
初中新生年齡都在十三四歲左右，這個(gè)年齡的學(xué)生既不象小學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)，又不象中學(xué)高年級(jí)學(xué)生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們對(duì)事物有自己的看法，但缺乏分辨能力，對(duì)老師教育，有一定的小主意，但又不能把握和控制自己，性格是好動(dòng)、活躍、情緒易于波動(dòng)。
（四）生活上的依賴(lài)性
現(xiàn)在的`初中新后，多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的突出的特點(diǎn)是嬌慣、任性、自私、懶惰。
做為教育工作者應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好班管理工作。
三、過(guò)渡時(shí)期班級(jí)管理的方法
（一）抓思想教育，使學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)。
初中階段正是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育工作對(duì)于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成乃至以后漫長(zhǎng)的人生之路有著非常重要的影響。因此要結(jié)合政治思想教育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展向雷鋒、賴(lài)寧等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)活動(dòng)。以活動(dòng)為中介達(dá)到教育人、鼓舞人、陶冶人的目的。
班主任應(yīng)及時(shí)了解新生思想、學(xué)習(xí)、家庭等情況，主動(dòng)與他們交朋友，幫助他們盡快地適應(yīng)新集體的學(xué)習(xí)生活。特點(diǎn)是對(duì)差生要做耐心細(xì)致的思想教育工作，幫助他們解決思想難題，對(duì)有生活困難的同學(xué)要伸出援助之手，使之克服困難，完成學(xué)業(yè)。
應(yīng)建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各方面力量通力協(xié)作，共同做好新生的思想教育工作，使新后盡快適應(yīng)初中的學(xué)生生活。
�。ǘ┳ゼo(jì)律，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生言行。讓學(xué)生把《守則》和《規(guī)范》熟記在心，并變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。
其次是抓養(yǎng)成教育。班主任應(yīng)跟住班，關(guān)于觀(guān)察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)向和苗頭，把問(wèn)題解決在萌芽之中，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)抓、抓反復(fù)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行和不良習(xí)慣。
再次是抓兩頭帶中間。在抓行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，抓兩頭帶中間是較為可行的方法之一，一般地說(shuō)，采取定期或不定期評(píng)比的方式。評(píng)選出好壞兩方面典型，表?yè)P(yáng)好的典型，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，也使差生受到促動(dòng)，從而帶動(dòng)中游的同學(xué)共同進(jìn)步，在班級(jí)內(nèi)形成一種良好的風(fēng)氣。
�。ㄈ┳W(xué)習(xí)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)積極性
首先，要使新生明確學(xué)習(xí)目的。班主任應(yīng)經(jīng)常向新生灌輸這樣一種思想，學(xué)習(xí)不只是為了升高中、考大學(xué)，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民有用的人，長(zhǎng)大能干好工作。這樣，學(xué)習(xí)好的有勁頭，基礎(chǔ)差的也有奔頭。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
其次要在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上完成小學(xué)至初中的過(guò)渡。教師在教學(xué)方法上，應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)高年級(jí)的教法，逐步使學(xué)生的形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比量。教師在授課時(shí)，要盡量把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并具有趣味性。
再次是開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)。讓新生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定目標(biāo)要本著跳高摘果的原則。目標(biāo)過(guò)低會(huì)覺(jué)得沒(méi)有壓力，目標(biāo)過(guò)高又會(huì)失去信心。氫確定的目標(biāo)要以努力便可達(dá)到為限，并不斷向高處延展。要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如，基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)幕ハ啾�，同小學(xué)畢業(yè)生互相比，同桌同學(xué)比，男女生互相比賽，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，看誰(shuí)進(jìn)步的輻度大。通過(guò)開(kāi)展比學(xué)趕超活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，既遵守紀(jì)律又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
�。ㄋ模┳ス芾�，把班級(jí)建成一個(gè)先進(jìn)集體
初中新生的思想特點(diǎn)決定了對(duì)他們的教育應(yīng)采取以班主任為主，各科任教師積極參與的“扶——導(dǎo)——放”的管理方式，對(duì)一個(gè)新的集體，應(yīng)盡快組建學(xué)生小組，選拔組建班委會(huì)，建立學(xué)生自己的組織，改變小學(xué)“統(tǒng)得過(guò)多，管得過(guò)死”的管理方法。培養(yǎng)學(xué)生自治自理的意識(shí)，逐步放手讓學(xué)生自治，從“他律”向“自律”過(guò)渡。在管理結(jié)構(gòu)上，班主任——班委會(huì)——小組長(zhǎng)要形成一個(gè)核心和一個(gè)個(gè)分支協(xié)同作用系統(tǒng)，把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步。
班級(jí)管理還要注意環(huán)境建設(shè)。教室的布置，應(yīng)符合整潔幽雅、寬敞明亮、大方的原則，墻上可適當(dāng)懸掛一些偉人、名家關(guān)于修德、治學(xué)的字畫(huà)及格言、警句等，使學(xué)生置身其中，受到鼓舞和鞭策，從而產(chǎn)生積極向上勇于進(jìn)取的動(dòng)力。室內(nèi)的物品要擺放整齊有序，衛(wèi)生清潔，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一個(gè)好的班風(fēng)，班主任要通過(guò)各種途徑，利用各種手段樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，在這種輿論氛圍中，一切不利于集體和他人的違紀(jì)現(xiàn)象都將受到譴責(zé)作用往往比單純的強(qiáng)制手段更為有效。所以把管理的目標(biāo)放在培植蓬勃向上的班風(fēng)和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)上，這一目標(biāo)達(dá)到了，也就是完成了小學(xué)至初中的對(duì)接和過(guò)渡，從而最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的目的。
小學(xué)班級(jí)管理辦法2
教師是從事太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，帶著一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰(zhàn)場(chǎng)中的先遣部隊(duì)，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達(dá)給學(xué)生。如何組織好班級(jí)工作的開(kāi)展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識(shí)，正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的懂得真善美，防止假惡丑的侵染。指導(dǎo)方向又將成為班主任不容無(wú)視的工作。所以，隨著社會(huì)的變化，教育包含的內(nèi)容將越來(lái)越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)的班主任來(lái)講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。
一、把教學(xué)生做人放在首要位置
人們常說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，堅(jiān)持教會(huì)做人比教會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要的原那么，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。真正做到教書(shū)育人的實(shí)質(zhì)。
二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
子游曰：事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。對(duì)于郡主的進(jìn)諫多了會(huì)得到侮辱，對(duì)朋友的`勸告多了會(huì)疏遠(yuǎn)關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認(rèn)可，教師一味的批評(píng)教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面的擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的主動(dòng)去扭轉(zhuǎn)，摒棄那些錯(cuò)誤的習(xí)慣。因材施教表達(dá)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察和了解，一個(gè)積極的心態(tài)離不開(kāi)班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過(guò)分的指責(zé)會(huì)讓學(xué)生一敗涂地。
三、班主任要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己儲(chǔ)藏量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生足夠的知識(shí)，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習(xí)的一種過(guò)程，古話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會(huì)迅速開(kāi)展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識(shí)，才能沉著面對(duì)學(xué)生們心中的為什么。
四、以身作那么為人師表
俗話(huà)說(shuō)：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對(duì)我說(shuō)，給孩子買(mǎi)了橘子吃，他正在做拼圖，他反過(guò)來(lái)拉著我的手：媽媽你仔細(xì)看哦，如果你照我的方法做的好的話(huà)，就把橘子獎(jiǎng)勵(lì)給你。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，小小的孩子竟然把老師的一舉一動(dòng)模仿的那樣逼真。所以教師要以身作那么，處處注意自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠感受到為其著想，能夠感受到溫存，能夠感受到對(duì)他們的期望。這樣他們也會(huì)欣然接受教誨。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，用豐富的知識(shí)包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀(jì)守法，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好表率！
五、班主任更要學(xué)會(huì)換位思考
現(xiàn)在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應(yīng)該在學(xué)生的角度來(lái)考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應(yīng)該考慮的。大多數(shù)班主任教師會(huì)站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會(huì)使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽(tīng)學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過(guò)程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤帶來(lái)的危害并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)�？鬃拥牡茏又歇�(dú)愛(ài)顏回，是因?yàn)樗欢^(guò)知錯(cuò)就改，同樣的錯(cuò)誤不再犯。錯(cuò)誤是不可防止的，班主任要將這個(gè)重復(fù)的幾率降到最低。
總之，班主任既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)慈母，在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛(ài)心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)配合好教育工作。班主任教育觀(guān)念確實(shí)立，一定能做好班級(jí)管理工作！
小學(xué)班級(jí)管理辦法3
以人為本，大勢(shì)所趨。著名教育家魏書(shū)生的教書(shū)育人之道是：他的班級(jí)，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過(guò)程真正成為師生交流、共同開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，著力培養(yǎng)班干部。
所以我認(rèn)為能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級(jí)的幸運(yùn)。班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對(duì)班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門(mén)藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級(jí)為例：在七、八年級(jí)時(shí)，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級(jí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺(jué)性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比哪一套班委的成績(jī)大，管理效果好。既活潑了氣氛，又推動(dòng)了班級(jí)工作的開(kāi)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，多交流、少說(shuō)教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！
當(dāng)然愛(ài)就是教育，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達(dá)超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的'培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感�，F(xiàn)在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
小學(xué)班級(jí)管理辦法4
一、帶班設(shè)想：
1．讓我的學(xué)生找到歸宿感。
2．讓我的學(xué)生有平安感。
3．讓我的學(xué)生充滿(mǎn)幸福感。
4．讓我的學(xué)生都有成就感
二、管理目標(biāo)：
1．行為習(xí)慣：舉止文明、老實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。
2．文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的.開(kāi)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于提問(wèn)、與人合作的習(xí)慣、自主讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、自評(píng)互評(píng)、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。
4．平安教育：交通平安、校內(nèi)外活動(dòng)平安、消防平安、衛(wèi)生防病，飲食家居平安、防震減災(zāi)平安。
5．環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開(kāi)展愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、保護(hù)花草樹(shù)木、節(jié)約用水、用紙等活動(dòng)。
6．家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念,了解孩子成長(zhǎng),學(xué)會(huì)教育孩子,同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生,教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動(dòng)之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固潛能生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)班級(jí)管理辦法5
一、用愛(ài)心贏得學(xué)生
愛(ài)就是教育，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達(dá)超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。任小艾老師也在本書(shū)中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，1/9
我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好似別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是因?yàn)楦改隔[矛盾，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，開(kāi)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確對(duì)待家庭問(wèn)題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的`心，他開(kāi)始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀(guān)分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。
教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去溫暖的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力
要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任一個(gè)人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式選舉班干部。自愿參加競(jìng)選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競(jìng)選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無(wú)記名投票，決定新一輪班委會(huì)成員。.這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂(lè)于為班級(jí)效勞的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力.。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀(guān),班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)
作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開(kāi)始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理方案，這為以后的班級(jí)管理打下良好的根底，一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu)，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功,以到達(dá)教是為了不用教的教育目的。
三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園
班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供效勞的重要場(chǎng)所。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氣氛。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的方案，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己那么以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園
以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過(guò)了九年的班主任里程�；貞浳业慕處熒�，回憶我班主任之旅，我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
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