班主任工作管理辦法

班主任工作管理辦法1

　　班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯(cuò)。那么，如何把握其中的輕重緩急呢?

　　一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

　　嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是"愛學(xué)生"與"不愛學(xué)生"兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在"愛學(xué)生"的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁字，學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

　　二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

　　"沒有規(guī)矩不成方圓"，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。

　　三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

　　班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

　　四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)

　　發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的`缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí)，班主任要本著一分為二的原則及時(shí)糾正。

　　五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

　　班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的，而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會(huì)使他們少許多規(guī)矩，少許多約束�？傊�班主任應(yīng)力求做到"嚴(yán)而有度，愛而有距"。

班主任工作管理辦法2

　　班級是學(xué)校德育工作的基本單位，班級的發(fā)展離不開班主任的辛勤勞動(dòng)。作為一名班主任，每當(dāng)聽到同事抱怨班級工作的"凡、繁、煩"時(shí)，我都想說上一句：老班，請您懷揣三"靈"鏡進(jìn)班。

　　一、班級無小事，送你一臺(tái)顯微鏡。

　　班級工作需要大處著眼，小處著手。對一件小事處理得當(dāng)會(huì)對育人工作起到意想不到的大作用。

　　剛剛接手高二(2)班時(shí)，小A屢屢犯錯(cuò)，我找他談過幾次心，雖有所收斂，但收效甚微。我心里很著急，但苦于沒有良策，只得維持現(xiàn)狀。一次課上，我正在報(bào)簡答題的答案，教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家，我邊報(bào)答案邊走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡，我什么也沒說。

　　晚上回家吃飯時(shí)，我告訴妻子："我班上一位同學(xué)手上全是凍瘡，有的地方都爛了。"妻子一聽，忙說："我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完。"我找出來一看還在有效期內(nèi)，當(dāng)天晚上我托一位同學(xué)帶給了他。第二天，我感覺到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的'改變，比以前認(rèn)真了很多。以后，他在各學(xué)科都取得了較大的進(jìn)步�？吹竭@一切，我心里真的有一種說不出的幸福和感動(dòng)!

　　及時(shí)處理管理中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，往往能收到較好的效果。試想如果我當(dāng)時(shí)真在全班面前對他進(jìn)行批評，效果肯定不會(huì)有這么好。

　　二、客觀分析班級情況，送你一面平面鏡。

　　每一個(gè)班級都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在分析班級情況時(shí)務(wù)必實(shí)事求是。有的班主任老師，總喜歡把班級的不良現(xiàn)象進(jìn)行夸大，有時(shí)甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，學(xué)生的自信心越來越差。當(dāng)然，也有的班主任時(shí)刻把班級優(yōu)點(diǎn)掛在嘴上，常常給同學(xué)造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之，由于本來班級就沒有那么優(yōu)秀，再加上同學(xué)的放松，班級便會(huì)在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此，班主任在處理班級事務(wù)時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是地對班級的具體情況進(jìn)行客觀分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面鏡，你能時(shí)刻看到與班級大小相同的成像!

　　三、把握班級發(fā)展方向，送你一架望遠(yuǎn)鏡。

　　不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務(wù)之中。日復(fù)一日的繁雜勞動(dòng)，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初預(yù)設(shè)的班級發(fā)展軌道拋到九霄云外，直到有一天驚醒過來，才發(fā)現(xiàn)班級已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了當(dāng)初制定的目標(biāo)。因此，作為一名班主任，我們必須學(xué)會(huì)從繁雜的事務(wù)中跳出來，用望遠(yuǎn)鏡對班級進(jìn)行全景觀察，進(jìn)而認(rèn)真分析，及時(shí)調(diào)整發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差，把班級限定在預(yù)定的軌道，朝著既定的目標(biāo)健康發(fā)展。"不識廬山真面目，只緣身在此山中。"這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠(yuǎn)鏡，會(huì)使你輕松明確地實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展。

　　面對繁雜的班級工作，老班，請懷揣三"靈"鏡進(jìn)班。

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