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11月聽課教研活動匯報
2011年11月聽課教研活動匯報
賽前，市教研室紀老師首先強調選手們的寫作指導課不得上成綜合實踐課，在第一天結束后，在許多一線教師的要求下，調整了課題比例，最后一天的四節(jié)課安排了三節(jié)作文課。通過這種形式來給一線教師啟迪，如何去上好作文課，首先要重視作文課，把作文課當成常規(guī)課去上。
寫作教學指導，歷來容易被忽視，因為雖然每位教師都明確作文課的重要性，但是因為作文教學沒有固定模式，沒有統(tǒng)一教材，沒有統(tǒng)一的作文題目要求，許多理論缺乏可操作性。所以在平時多教師就是布置題目，學生寫作，教師批改，按照這樣的一般順序去上課，教師很難發(fā)揮指導作用，隨意性太強，目標不明確。寫作本來就是一件復雜的工作，與學生平時的積累閱讀，學生本人的基本功，閱歷，靈感等息息相關。但作為一門知識，寫作還是有章可循的。這個章，就需要語文教師在日常教學中結合教學進程，展開有效有序的訓練。這是我們在平時要去注意的，這也為我們提出了語文教學努力的方向。作文要出題，訓練，指導，修改，再指導，再互評互改，最后定稿。教師要有針對性的開展行之有效的各種訓練，改變老模式，老思路，以新標準來嚴格要求自己。
$2老師總結了這次評選活動幾個特點，這也是新優(yōu)質課評選的標準。
一、 實
課堂教學效果有實效，表演的成分少了，學生的收獲多了，這就是語文課新的特點，也是新亮點。
二、 活
課堂上老師以學生的學習為主體，把學生放在主體地位上，教師與學生對話，與文本對話自然，形成師生互動，生生互動的活的課堂。在教學方法上，采用討論式啟發(fā)式，探究式，貫穿了新課標的教學理念。教師的追問在加強，預設問題并不斷追問，把問題引向深入，生成了不少新問題。預設與生成有機結合，課堂活起來了。
三、 雅
1、 語文課上出了語文味，教師的語文素養(yǎng)高，基本功（語文、板書、教態(tài)）都有了進步和提高，教師的普通話水平達到了要求。教師課堂語言精練，不拖泥帶水。
2、 能夠從文本出發(fā)，選取與文本有密切關系的內容區(qū)進行拓展，拓展對學生學習有較大的幫助，課前都做了精心備課。
3、傳統(tǒng)經典的講讀課，教師都通過對作品文本的解讀去處理課堂，突出讀和賞的指導。寫作課有了很大創(chuàng)新。
今后努力的方向：實在、高雅、實效、活躍
建議注意如下問題：
一、繼續(xù)加強對課標的學習和教材的研究，必須在新課標指導下來設計課。通讀熟知全文，尤其要注意課前的提示，這體現(xiàn)著編者的思想。
二、借助課后練習，第一道練習題也就是整體感知的題目，是一堂課需要重點解決的問題，把握教學重點難點，認真鉆研教材。
三、要加強對詩歌教學和作文教學的研究。詩歌教學重在讀和賞，吟誦，熟讀成誦，對內容和手法和詩人的感情進行把握。賞析需要從哪些方面，用什么形式去賞析要給學生啟發(fā)和引導。作文教學貴在寫，但離不開老師的指導，要指導學生怎么去寫。
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