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品德與社會(huì)教研組工作計(jì)劃
上饒縣第二小學(xué)2008/2009學(xué)年第一學(xué)期 《品德與社會(huì)》教研組計(jì)劃 《品德與社會(huì)》課是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，對(duì)學(xué)生良好品德和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。德育課的教育過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的�！爸�、愛(ài)之切、意更堅(jiān)、行必果”。其間，知是起點(diǎn)，行是歸宿，只有把二者很好地結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的德育過(guò)程。 本學(xué)期，我�！镀返屡c社會(huì)》教研組將在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，拓寬教育渠道，形成學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外補(bǔ)充的道德教育網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性。 一、德育評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄卡 在以往的思品、社會(huì)課的教學(xué)中，每到學(xué)期結(jié)束，我們都是以一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在批改試卷時(shí)，我們往往會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，那些考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，道德行為并不一定差，而那些考高分甚至是滿分的學(xué)生，他們的道德行為也未必是完美無(wú)缺。所以，我們教研組一直以來(lái)都有這樣一個(gè)困惑：是不是這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于呆板，能否把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？ 每當(dāng)學(xué)期結(jié)束前，要求班主任寫學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們往往又發(fā)現(xiàn)班主任老師所寫的評(píng)語(yǔ)都是千篇一律，有時(shí)，甚至幾學(xué)期下來(lái)，該生的評(píng)語(yǔ)還是相差無(wú)幾。而對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師們更是犯了愁，實(shí)事求是都寫缺點(diǎn)吧，怕傷了學(xué)生的自尊心，可優(yōu)點(diǎn)卻又無(wú)從落筆。到底該如何評(píng)價(jià)學(xué)生，既要客觀、正確，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？ 為此，本學(xué)期，我�！镀返屡c社會(huì)》教研組針對(duì)這一情況，嘗試用成長(zhǎng)記錄卡，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。成長(zhǎng)記錄卡以樹(shù)立信心為宗旨，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨(dú)立個(gè)性，凸現(xiàn)主體地位。學(xué)生無(wú)論是在哪項(xiàng)活動(dòng)中，只要自己感到有收獲，就可以記錄在成長(zhǎng)記錄卡上。這個(gè)活動(dòng)，可以是校內(nèi)的，如：參加社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或觀看電影，上了一節(jié)難忘的課，甚至是被老師表?yè)P(yáng)了。也可以是校外的：參加社區(qū)活動(dòng)或在家里幫父母做事。成長(zhǎng)記錄卡不但可以記錄那些被表?yè)P(yáng)的事，也可以是那些做錯(cuò)的事，或被批評(píng)的事，如果學(xué)生對(duì)此有所反思，那更是一種難得的收獲。 我們要求學(xué)生每周對(duì)自己進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，時(shí)間可在思品、社會(huì)課上，學(xué)生把自己的點(diǎn)滴收獲或反思寫在記錄卡上。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們不求詞句的華麗，只要求這是學(xué)生的心里話。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄卡，多角度、多層次、全面客觀地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。我們相信，這樣寫出來(lái)的品德評(píng)語(yǔ)才會(huì)有血有肉，才會(huì)受學(xué)生的歡迎。這樣也有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能使他們自我肯定，自我反思。 二、拓展思品教學(xué)渠道，增強(qiáng)道德教育效果 （1）思品課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整體性 小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、自然等學(xué)科既是各自相對(duì)獨(dú)立的一部分，又是一個(gè)不可分割的整體。它們雖內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)。 本學(xué)期，我們要求教師在各科教學(xué)中，把握好教材，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中捕捉住每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)，寓思想教育于愉快的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。 （2）思品課教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教育的針對(duì)性 由于社會(huì)上一些消極因素的存在，小學(xué)生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。如受“一切向錢看”思想的影響，使得學(xué)生開(kāi)始滋生做事情講報(bào)酬的思想意識(shí)。又如隨著家庭生活水平的日益提高，小學(xué)生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風(fēng)。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識(shí)灌輸和教師空洞的說(shuō)教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材明道理，聯(lián)系實(shí)際找差距，參與教育的全過(guò)程，通過(guò)自己的辨析得出正確的結(jié)論。 本學(xué)期，我們將在思品課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。 （3）思品課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性 思品課教學(xué)要從課堂內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，融為一體，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。 本學(xué)期，我校將結(jié)合思品教學(xué)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，盡可能地給學(xué)生提供感受、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生知與行的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 （4）思品課教學(xué)與課前、課后活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的連續(xù)性 思品課的中心環(huán)節(jié)是明理，即：使學(xué)生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還要知其所以然。要想使學(xué)生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據(jù)教材特點(diǎn)開(kāi)展課前活動(dòng)。如：組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、搜集有關(guān)資料等，為明理充實(shí)感性材料，做好鋪墊。 思品課教學(xué)還要與課后活動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)樗计氛n的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。培養(yǎng)良好的道德行為，光靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與課后活動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)取得良好的效果。本學(xué)期，我們將通過(guò)課后活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)和道德情感的發(fā)展。 三、常規(guī)工作 1．備課 本學(xué)期，我們將進(jìn)行三次備課檢查， 做到定期檢查和突擊檢查相結(jié)合，全員檢查和部分檢查相結(jié)合。為了提高教師的備課能力，在思品、社會(huì)學(xué)科，要求每位教師一學(xué)期要有二篇質(zhì)量較高的獨(dú)立備課，而且為了證明教案的可行性，備課教師應(yīng)對(duì)這些教案進(jìn)行實(shí)踐操作，在小組或大組內(nèi)公開(kāi)教學(xué)，上課和聽(tīng)課的老師都應(yīng)做好聽(tīng)課及評(píng)課記錄，學(xué)期結(jié)束交教導(dǎo)處檢查。另外配合學(xué)校校園網(wǎng)的建成，在課改年級(jí)組實(shí)行電腦備課。 2．上課 加強(qiáng)小組內(nèi)互聽(tīng)，尤其是新教材教研組，每周必須互相聽(tīng)課一次，及時(shí)交流，教導(dǎo)、大組長(zhǎng)也將隨時(shí)隨地前去聽(tīng)課，以便及時(shí)掌握新教材的教學(xué)情況。 3．多媒體教學(xué) 本學(xué)期，《品德與社會(huì)》教研組將繼續(xù)開(kāi)展自制多媒體的教學(xué)活動(dòng)，我們要求課改年級(jí)根據(jù)教材，制作出1—2件既精美又實(shí)用的多媒體。我們教研組也希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，能進(jìn)一步提高思德與社會(huì)課的教學(xué)效益。 4．科研 教研是科研的基礎(chǔ)，科研又是教研的發(fā)展，教師應(yīng)以 “帶著問(wèn)題去思考，帶著思考去研究，帶著研究去工作“為指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展科研活動(dòng)。本學(xué)期，我們將抓住課改的契機(jī)，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶情操，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想水平和各種交際能力，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，人格得以完善。 5．案例 我們要求教師注意平時(shí)教學(xué)中的積累，把執(zhí)教后的真實(shí)感受、對(duì)新教材的修改意見(jiàn)、對(duì)于課堂中的突發(fā)事件教師是怎樣處理的等等，作為教學(xué)案例及時(shí)地記錄下來(lái)。這樣既能引起教師的教學(xué)反思，又能使我們更好地使用新教材。 四、每月工作安排 九月份： 1． 各組室制訂計(jì)劃。 2． 檢查備課，各組室交流計(jì)劃。 3． 課改年級(jí)組根據(jù)課題進(jìn)行研究。 4． 成長(zhǎng)記錄卡的實(shí)施。 5．專題講座 十月份： 1． 采取每月流動(dòng)的形式評(píng)選行為規(guī)范示范班和合格班。 2． 隨堂聽(tīng)課。 3．集體備課。 十一月份： 1． 各教研組組內(nèi)互相聽(tīng)課，教導(dǎo)處抽查。 2． 課改年級(jí)組推出兩節(jié)《品德與社會(huì)》研究課。 3．行為規(guī)范明察暗訪。 十二月份： 1．深化學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比。 2．隨堂聽(tīng)課。 3．對(duì)本學(xué)期的課題研究進(jìn)行小結(jié)。 一月份： 1． 根據(jù)成長(zhǎng)記錄卡的記錄，撰寫學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)。 2． 出好思品、社會(huì)期終試卷，并做好試卷分析工作。【品德與社會(huì)教研組工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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