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語文教師工作計劃

時間:2023-04-28 04:47:07 工作計劃 我要投稿

語文教師工作計劃

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又是一個學期的開始,本學期我擔任一年級語文教學工作,我將本著"學生是語文學習的主人"、"學生是學習和發(fā)展的主體"這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:

語文教師工作計劃

一、指導學生掌握高中的相關知識和學習方法,培養(yǎng)高中語言能力

進入高中,教材知識量大,所涉及的各種知識比較多,這就有待任課教師采用靈活多樣的教學方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,利用熟字學生字,既復習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯(lián)系,又區(qū)分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。

2.讓學生多積累成語知識,用成語來講文言的相關知識,以點帶面的講授高中的活用和特殊句式。

二、重積累,抓閱讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功。現(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有生活情趣。課文語言規(guī)范,可讀右背,易于進行寫作與閱讀訓練。古今許多教育實踐早已證明"熟讀成誦"是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,以讀帶背來強化積累的教學思想,以"初讀質疑-再讀理解-精讀品味-熟讀成誦"為基本思路設計教學程序,選擇教學方法。

三、重能力,抓作文寫作能力

作文能力是在思維過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在作文能力教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現(xiàn)出"生生之間、師生之間的雙向互動特點",用說話來培養(yǎng)學生的語言能力,為作文的寫打下好的基礎。更重要的是要擴大實踐面,把作文能力拓展到社會生活的大背景中去。本學期在作文能力教學活動中可設計去現(xiàn)實中的情境,還可模仿電視節(jié)目形式舉辦"實話實說"、"焦點訪談"等節(jié)目,討論學生最關心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到語言訓練的要求。從而讓生活與實踐來影響學生的表達能力。

四、讓學生在綜合性學習中張揚個性,探究發(fā)現(xiàn)

讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發(fā)展的主體,教學中要充分發(fā)揮其主動性,在課堂上多給學生一些空間,讓他們自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去嘗試,去成長。讀中探究;(2)議中探究;(3)匯報中探究。這樣的安排,既可滿足學生的心理需要,同時又發(fā)揮了群體的功能,又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算,我將盡職盡責,以人為本,使每一位學生都能得到最好的發(fā)展。

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