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2011—2012學年度上學期科學教學計劃
行云流水校園生活是快樂的，挖掘快樂，體驗快樂 2011—2012學年度上學期科學教學計劃
一、學情分析
本期三年級共有5個班，本人任教三個班。由于每個班的學生所表現(xiàn)出來的不同特點，所以對于每個班的學習要求針對不同班間的差異有所區(qū)別。這是三年級的同學第一次接觸到科學這門全新的學科，樹立正確的觀念來看待這門學科，并學會初步的研究，探索科學世界知識技能的方法，能夠與別人合作，自己動腦思考在學習中遇到的問題，這是本學期的重點。
二、教材分析
本冊教材遵循《課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力。
三、教學目標
1.科學在我們身邊：（1---3）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2.我們怎么知道：（4---9課），以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3.水的科學：（10---14課），以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
4.天氣與我們的生活：（15--19課），以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
5.我們周圍的空氣：（20--22課），引導(dǎo)學生了解空氣的有關(guān)知識,知道空氣的成分,空氣對人類的意義,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
6.研究與實踐：以“學生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
“科學探索的故事”讓學生搜集科學家進行科學探索的故事，對科學發(fā)明與初步的了解，認識到科學就在身邊，發(fā)明并不神秘。
科學課的教學要做到：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
四、教學重點難點
重點：《我們怎么知道》、《水的科學》、《天氣與我們的生活》、三個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
五、教法學法
1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2.改變評價學生的方法，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結(jié)合的方式，以自我反思性評價為主。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
3．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
六、教學進度
附： 2011—2012學年度第一學期科學教學進度 周次 時間 三年級 1 9.1—9.2 1 2 9.5—9.9 2 3 9.12—9.16 3 4 9.19—9.23 4—5 5 9.26—9.30 6—7 6 10.3—10.7 國 慶 節(jié) 放 假 7 10.8—10.14 8 8 10.17—10.21 9 9 10.24—10.28 研究1 10 10.31—11.4 10-11 11 11.7—11.11 12-13 12 11.14—11.18 14-15 13 11.21—11.25 16 14 11.28—12.2 17-18 15 12.5—12.9 18-19 16 12.12—12.16 20-21 17 12.19—12.23 22 18 12.26—12.30 研究2 19 12.1.2—1.6 期末復(fù)習 20 1.9—1.13 期末質(zhì)量檢測 注：以上進度以課題劃分，“研究與實踐”的進行時間教師可結(jié)合單元內(nèi)容適當調(diào)整。
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