精選校本課程工作計劃三篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考計劃該如何寫了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的校本課程工作計劃3篇，希望對大家有所幫助。

校本課程工作計劃 篇1

　　一、校本課題：

　　如何提高學生的寫作能力。

　　二、課程意圖：

　　隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標：

　　通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內(nèi)容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

　　四、實施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三（一）、（二）班英語教師

　　五、選課學生具體情況：

　　初三（一）、（二）班全體學生練習寫作，

　　六、具體實施方法：

　�。�1）能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

　�。�2）鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能；擴大英語閱讀量。

　�。�3）通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

　�。�4）通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力。

　�。�5）要求學生呢個學會概括，總結文章的`主要內(nèi)容，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文。

　�。�6）、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時間安排：4月份至6月份

　　2、課時安排：倆周一課時。

　　3、內(nèi)容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

　　形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達到效果：

　　通過學習提高學生學習英語的興趣、使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

校本課程工作計劃 篇2

　　一、意義：

　　1、校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學課程計劃的課程設置中的選修課，是福建省《示范性普通高級中學評估標準(試行)》的新66條指標中要求的范圍(見A3：B7：C24-C26)。

　　2、校本課程的'實施有助于更好地實現(xiàn)教育目標和辦學特色、學校課程的實施與改進、教育決策的民主化、學生的個性發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。

　　二、實施細則：

　　3、學校組織各年段成立校本課程開發(fā)與實施領導組，成員由下段行政、段長、備課組長和班主任組成，組長由一名行政擔任。

　　4、高二、三年段在上一學期期末(教師離校前一周)各備課組提供自己開發(fā)的校本課程科目(語文、數(shù)學、英語等各3門，其他學科各2門)及其摘要到教務處資料室，，以供下學期初(第1—2周)學生選課。高一年段各備課組在學期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要給段長，以供第二周學生選課。

　　5、學期初(第1—2周)領導組成員指導學生選課后與教務處協(xié)調(diào)，經(jīng)教務處批準，確定臨時班各班人數(shù)及相應的教室后由班主任公布：臨時班(1)學生名單(包括原行政班、學號);(2)主講教師;(3)開設科目;(4)開設課時(至少連考試及考查共8課時)。

　　6、學生逢雙周在規(guī)定時間開始上課，至本門課程修完(時間最遲不延伸至本學期期末復習考試)。

　　7、各年段的校本課程實施結束后的第二周由備課組長將本學期實施的校本課程材料：(1)教案(2)試卷及答案(3)一個臨時班的學生試卷(有批改或有評語)(4)其他過程性材料(5)經(jīng)教研組長審核簽名的教材(6)計劃(7)總結共七項材料以電子文本形式送交教務處林昭昕老師。

　　8、校本課程結束后的第二周，主講教師須將學生成績(百分制或等級制，后者分合格與不合格)或過程性材料送原班主任，班主任統(tǒng)一匯總送段長，再由段長送教務處黃德財老師。

　　9、提早完成的校本學科，原課時安排由本學科主講教師下班督修自習。

　　10、學校校本課程委員會在適當時期組織對各年段、各學科的教材及實施情況進行評比，推出優(yōu)秀校本教材若干門。

　　11、學校倡導信息技術與校本課程課堂教學的整合，鼓勵形成專項網(wǎng)頁式的多媒體教材。

　　12、學校根據(jù)課時，發(fā)給主講教師一定的工作補貼，教師參加校本課程的開發(fā)、實施情況計入年度考核中。

校本課程工作計劃 篇3

　　二胡是中國最為普及的民族樂器之一，因其音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富而受到越來越多人們的喜愛，近年來隨著國家教委要加強對青少年美育教育的指示精神，學二胡的青少年日漸增多。實踐證明：學習二胡對于開發(fā)孩子的智力、陶冶性情、促進學習成績的提高是有莫大益處的。

　　本學期我們將在上學期的基礎上繼續(xù)打造“二胡三步曲”。

　　第一步：學會運弓。先讓學生認識二胡，熟悉二胡各部位的名稱，然后重點講授右手運弓的要領，學會持弓、運弓及中弓、長弓的運用，解決能將二胡拉響的問題，使學生打破對二胡的神秘感，使他覺得“我也能拉響二胡”，引起他的興趣，樹立起信心。作業(yè)主要是拉空弦練習及內(nèi)外弦的換弓，技術上掌握運弓要“平、直”的'運弓要領

　　第二步：學習樂理與指法（要花幾個課時）：

　　在學生基本掌握了右手運弓與換弓換弦之后，就要學習左手的按指了，在學習指法之前，要對學生先進行樂理知識的教學，要用形象化地語言講解音節(jié)、音符，我用上樓梯的方法講解七聲音階，特別要強調(diào)３４與７１的半音關系，好比上樓梯時要上半個臺階，邁步要小，使學生明白指法中遇到半音時，兩手指要并攏靠近的道理，因為如今的家庭大都住樓房，孩子們具有直觀的形象易于理解，易懂易記。接著要講音符、節(jié)拍，從全音符到十六分音符，并與學生一起象上樓梯那樣，打著拍子唱出音高來。明白了基本樂理后，再講授左手持琴摟指的要領，并按指法要求在二胡上拉出音階，學會用雙手的配合。作業(yè)存布置各種節(jié)拍的第一把位的音階練習。這一課時的內(nèi)容量較大，既教樂理又教左手指法，因此是最為關鍵的一課！老師要做到講解生動，輔導耐心，引導師得法。咪音樂教師網(wǎng)

　　第三步：拉簡單樂曲.

　　當學生掌握了左右手的配合與換弦練習之后，就要趁熱打鐵，教學生拉幾首簡單的兒歌樂曲，教材的內(nèi)容必須結合一年級學生的音樂課本，選擇比較簡單的適合二胡拉奏的兒歌，例如：“小寶寶要睡覺”、“閃爍的小星”、“粉刷匠”等之類的歌曲，在前兩課時的基礎上稍加輔導示范就會拉了。這節(jié)課也是學生與其家長興趣最高的一課，他們覺得“我（的孩子）不但會唱，而且也會拉了！”在兒童天生優(yōu)越感的促使下，無疑提高了他的學習興趣，增強了自信心。

　　教學實踐使我覺得三步教學法是行之有效的，三步教學法針對兒童的基礎與心理解決了三大問題：一是從心理上打破對二胡的神秘感，使其覺得“我也能拉二胡”。二是學會了讀譜視唱，打下了樂理基礎。三是“我不但會唱歌而且還會拉歌”，使學生增強了優(yōu)越感，樹立了自信心，提高了學習二胡的興趣。

　　另外，我們計劃多方配合、綜合教學。 三步教學法指專業(yè)教師而言，要使學生鞏固提高二胡水平，還必須有本校音樂教師與家長的兩方面的配合，進行綜合教育。在學校，音樂老師要有重點的輔導師學樂器的學生，增設樂理基礎課，提高他們的識唱水平；安排樂隊的集體訓練，上合奏課，提高他們的節(jié)奏感；在家里，家長要合理科學地安排孩子的練琴時間，在不影響學業(yè)的情況下，每天要保證不少于一小時的練琴時間。雙休日帶孩子到大自然中游玩，聽聽音樂，看看展覽。豐富孩子的課余生活，開拓視野、擴大知識面，積累藝術修養(yǎng)。咪 音樂教師網(wǎng) n

　　海不擇細流,故能成其大;山不擇細壤,方能就其高。愿孩子們能有一個快樂的二胡之旅！

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