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教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)(陳沛諭)
教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)(陳沛諭)By吳川一中實(shí)習(xí)隊(duì)發(fā)表于2010-11-12 18：51：00
汽車緩緩開(kāi)動(dòng)，將吳川一中留在了身后。此刻的我，心情之復(fù)雜實(shí)在難以言喻：一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)成為了歷史。不舍得離開(kāi)、不忍心道別，一張張親切或是青春的鮮活面孔，卻已經(jīng)深深地烙在了我的心頭。
回到了闊別一個(gè)半月的大學(xué)校園，心中悵然若失。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一幕幕就如同放電影一般在我的眼前閃過(guò)。在這部名叫"青春無(wú)悔"的電影中，我們忙碌、我們歡笑，因而我們快樂(lè)、我們充實(shí)。
在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我初為人師，嘗到了作為一名人名教師的喜怒哀樂(lè)，也肩負(fù)起了作為一名人民教師的重任；在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我同時(shí)也是一名學(xué)生，在吳川一中孜孜不倦地吸收著養(yǎng)分。
回首這難忘的一個(gè)半月，很多很多的細(xì)節(jié)讓我感慨萬(wàn)千。在這期間，我和隊(duì)友們一起奮斗、相互幫助、共同進(jìn)步；在這期間，我跟我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，共同追逐自己的夢(mèng)想。努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)，因而無(wú)悔。短短八個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，我從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、手段。下面我從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：
總結(jié)一：歷史教學(xué)工作總結(jié)
吳川一中給我安排的教學(xué)科目是高一歷史必修一，一個(gè)班每周兩節(jié)課。在第一周見(jiàn)習(xí)的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法，并且開(kāi)始上新課了。
我的教學(xué)指導(dǎo)老師教齡七年多，她非常注重新課標(biāo)的要求，并盡力在有限的教學(xué)條件下，盡量去體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同樣，作為她的實(shí)習(xí)生，她也是這么要求我，并給予我大量的指導(dǎo)。在她的指導(dǎo)下，我逐漸的對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的體會(huì)，并且大膽運(yùn)用大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)期間，自己就曾經(jīng)自編了一份學(xué)案投入到教學(xué)當(dāng)中。下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧。
九月二十日，正式進(jìn)入實(shí)習(xí)生活中的第一天。這一天，我主要是跟著詹老師去聽(tīng)她的課。詹老師的課注重引導(dǎo)，并與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，穿插一些學(xué)生感興趣的話題，整個(gè)課堂中，對(duì)學(xué)生的駕馭能力強(qiáng)。在見(jiàn)習(xí)的這個(gè)階段中，我聽(tīng)了科組好幾位老師的課，他們的課都具有各自的優(yōu)勢(shì)之處，這令我能夠更加充分的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方式與教學(xué)技巧。
當(dāng)其他隊(duì)友還處在見(jiàn)習(xí)的階段時(shí)，詹老師就開(kāi)始鼓勵(lì)我正式走上講臺(tái)上課了。我的第一節(jié)課是上第四課的《明清君主專制的加強(qiáng)》。一節(jié)課下來(lái)還算順利，不知是因?yàn)檎怖蠋煵幌肽敲纯齑驌粑疫�是因?yàn)槲艺娴闹v得還可以，詹老師當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)功底很扎實(shí)，同時(shí)只是在板書(shū)方面的一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行了一點(diǎn)建議和完善。當(dāng)然，這都得益于同隊(duì)的隊(duì)友們，耐心的聽(tīng)我一遍又一遍的試講，才成功完成了人生中第一節(jié)歷史課。聽(tīng)完指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后，我也注意每節(jié)課結(jié)束后都進(jìn)行課堂反思，像第一節(jié)課那樣，課堂進(jìn)行的還是比較順利，但是，由于第一次上講臺(tái)講課，自己講得還是稍微拘謹(jǐn)，表現(xiàn)為課堂駕馭能力還不夠強(qiáng)；盡管是完成了全部知識(shí)點(diǎn)的講授，但是課外拓展還不夠；教學(xué)技巧也還未能靈活運(yùn)用。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我上過(guò)八個(gè)班，總共30多節(jié)課。由于涉及到較多個(gè)班級(jí)的學(xué)生，從中體會(huì)到了上課過(guò)程中備學(xué)生的重要性。八個(gè)班中，每個(gè)班的學(xué)生的特點(diǎn)都不同，例如，16班的學(xué)生上課氣氛較為活躍，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣較為濃厚；17班的學(xué)生是我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的班，學(xué)生則較為"肆無(wú)忌憚"，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)給我出一些小狀況：比如說(shuō)開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，而玩笑又與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，當(dāng)我第一次遇到這種小狀況的時(shí)候難免會(huì)有一些尷尬和不知所措的感覺(jué)，但后來(lái)我轉(zhuǎn)念一想，這也許是學(xué)生們表現(xiàn)自己善意的一種方式：只有你和他們足夠熟悉，他們才會(huì)在你面前比較隨便。針對(duì)這些情況，詹老師告訴我，在備課的時(shí)候不單要備課文還要備學(xué)生，我深以為然，在接下來(lái)的課堂上，由于早有準(zhǔn)備，因此即使有時(shí)候?qū)W生有意跟我東拉西扯，我也能很好地應(yīng)付：既維持好了課堂紀(jì)律，又不至于因?yàn)檫^(guò)分嚴(yán)厲而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。
其實(shí)在實(shí)習(xí)之前，我也時(shí)不時(shí)會(huì)到學(xué)校微格里面進(jìn)行試講，從試講的情況來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)自己最大的問(wèn)題在于課堂駕馭能力不足，具體分三個(gè)方面：首先，這體現(xiàn)在我課堂時(shí)間把握能力不足--很多時(shí)候無(wú)法在一個(gè)課時(shí)里面完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而當(dāng)我有意加快講課速度的時(shí)候，卻出現(xiàn)了最后十分鐘無(wú)話可講的窘境，這則是矯枉過(guò)正的另一個(gè)極端；其次，還體現(xiàn)在我對(duì)上課內(nèi)容的把控力度不足，通俗說(shuō)來(lái)其實(shí)就是重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，應(yīng)該簡(jiǎn)略提一下的內(nèi)容，有時(shí)候我會(huì)作無(wú)意義的展開(kāi)，而課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，有時(shí)候卻沒(méi)有講深、講細(xì)。這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是比較致命的--畢竟課堂不是故事會(huì)，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的授課過(guò)程會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，從而引發(fā)種種問(wèn)題；最后，這種駕馭能力的不足還體現(xiàn)在我上課的時(shí)候信心不足，而這一點(diǎn)在某程度上又是造成我上課重難點(diǎn)不夠突出的原因：因?yàn)閷?duì)課程知識(shí)掌握的不夠深、不夠細(xì)，所以有時(shí)候就算我心里明白重點(diǎn)難點(diǎn)的所在，但是自身水平所限，便沒(méi)有信心對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容作出必要的展開(kāi)。
在與詹老師做深入交流之后，詹老師為我作了全方位、多角度、深層次的"把脈"，將我的"病征"分析得很清楚，并為我量身訂做了以下"處方"：一、要把握好上課時(shí)間，這點(diǎn)并沒(méi)有捷徑可走，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的不懈練習(xí)，在不斷試講的基礎(chǔ)中積累足夠的課堂經(jīng)驗(yàn)之后，才會(huì)形成一種條件反射式的感覺(jué)，這種感覺(jué)無(wú)法言喻，但確實(shí)能夠幫助到你把握好課堂時(shí)間；二、對(duì)于重難點(diǎn)不突出的問(wèn)題，詹老師認(rèn)為，分兩種情況考慮：如果你是因?yàn)闊o(wú)法抓取課文重難點(diǎn)而造成的重難點(diǎn)不突出，那么你就需要多研究高考?xì)v史考綱，做到每一個(gè)考點(diǎn)都心中有數(shù)，只要是高考考綱中提到的內(nèi)容，那么它必定是重點(diǎn)，而且往往是難點(diǎn)。而如果你是明知課文重難點(diǎn)所在，但由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，而無(wú)法將你心目中的重難點(diǎn)講深講透的話，那么你要做的就是多閱讀相關(guān)歷史專著，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，擴(kuò)大自己的歷史材料庫(kù)，對(duì)于歷史上的一些標(biāo)志性重大事件，要形成系統(tǒng)而又規(guī)則的個(gè)人觀點(diǎn)，并能將其有效地表達(dá)出來(lái)，只有這樣，你才能在課堂上揮灑自如；三、對(duì)于上課信心不足的問(wèn)題，詹老師為我描述了這樣的一個(gè)境界：作為一個(gè)老師，有三個(gè)層次：第一層是"有他"，意思是，如果要提升新老師的自信心和授課水平，那么就必須要求這個(gè)老師眼中"有學(xué)生"，備課不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生，只有時(shí)時(shí)、事事從學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)備充分，才能提升我這樣的菜鳥(niǎo)的授課信心，而第二層是"無(wú)他"，也就是說(shuō)，有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，上課其實(shí)是一種表演，在他們的眼中，學(xué)生是不存在的，他們講課，某程度上是一種稍帶機(jī)械化的重復(fù)，而在詹老師眼中，最高境界叫做"有我"，這種境界，用于描述那些在歷史學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)造詣的資深老師。在他們眼中，教學(xué)已經(jīng)是一種他們離不開(kāi)的生活樂(lè)趣，而不是謀生手段，他們每一次授課，都是在忘情地進(jìn)行自我表演，從而在這種自我表演之中尋求自我突破。當(dāng)然，第二第三層境界，離我這個(gè)初出茅廬的小菜鳥(niǎo)而言還十分遙遠(yuǎn)，處在"有他"境界的我，要有效提升授課自信，就必須做好課前準(zhǔn)備，做到"心中有學(xué)生，講課如有神"。
總結(jié)二：班主任工作總結(jié)
(一)熟悉班主任日常工作
實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一天，吳川一中就安排了我作為高一17班的實(shí)習(xí)班主任。在正式開(kāi)展工作之前，該班原班主任柯老師便將高一17班的具體情況像我做了詳細(xì)介紹：高一17班共有72人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體，但是由于吳川一中擴(kuò)招的原因，全部只有三分之一是統(tǒng)招生，剩下的都是擇校生，這就使得學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象。柯老師要求我要在班級(jí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)班主任的工作。
在接下來(lái)的日子里，我嚴(yán)格按照學(xué)校布置以及柯老師的要求開(kāi)展實(shí)習(xí)班主任工作的日常事務(wù)。主要內(nèi)容有：早晚讀、眼保健操、班級(jí)衛(wèi)生的巡查和考勤工作。遇到突發(fā)情況的時(shí)候，能及時(shí)向原班主任柯老師反映情況，并協(xié)助柯老師解決問(wèn)題。
(二)開(kāi)展主題班會(huì)
實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期一我就在柯老師的建議指導(dǎo)下開(kāi)展了《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》的主題班會(huì)。恰好該主題班會(huì)我在C證培訓(xùn)時(shí)曾設(shè)計(jì)過(guò)，于是，我就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加上學(xué)校學(xué)生的具體情況做了一些調(diào)整。課后，柯老師以及兩位隊(duì)友都對(duì)這堂班會(huì)課作出了積極的評(píng)價(jià)反饋，并提出了幾個(gè)極具針對(duì)性的建議，讓我感覺(jué)受益匪淺。
除了這個(gè)主題班會(huì)外，還開(kāi)展了一個(gè)《計(jì)劃現(xiàn)在，展望未來(lái)》的主題班會(huì)。這個(gè)主題班會(huì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從設(shè)計(jì)，到班會(huì)主持，以及班會(huì)過(guò)程中，都是學(xué)生在組織與參與，受到學(xué)生的充分喜愛(ài)。但是，也有不足之處，例如：給予他們準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)短，而在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我也沒(méi)有對(duì)他們的準(zhǔn)備工作作出充分的知道，使得他們的發(fā)揮打了折扣；此外，在選擇主持人的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮到主持人的個(gè)人特點(diǎn)與班會(huì)對(duì)主持人的要求問(wèn)題，從而影響了這個(gè)班會(huì)課的效果。
(三)個(gè)別教育
吳川一中是粵西的重點(diǎn)中學(xué)之一，是湛江高考的三大支柱之一，但是該校使用的是一種題海戰(zhàn)術(shù)，從高一起，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常重，每個(gè)科目至少有兩本以上的習(xí)題書(shū)，此外，我們實(shí)習(xí)的那幾個(gè)星期里，基本每天晚上都在考試，學(xué)生紛紛表示有很重的學(xué)習(xí)壓力，不能很好的適應(yīng)高中生活。同時(shí)在該校校長(zhǎng)那里也了解到，曾經(jīng)有些統(tǒng)招生入學(xué)沒(méi)多久就要退學(xué)了，原因是因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)下去。
針對(duì)這種情況，我細(xì)心觀察班里的情況，除了對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的教育以使大家掌握高中的學(xué)習(xí)方法之外，同時(shí)也針對(duì)一些有著特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有這么一個(gè)令我印象極為深刻的實(shí)例：在我擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任的班里面有一個(gè)初中成績(jī)挺優(yōu)秀的同學(xué)，由于中考意外失利而成為了擇校生，這使得他的心態(tài)起了變化--自卑夾雜這自我放縱，從而時(shí)有遲到早退現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)也不甚理想。對(duì)于這種情況，我通過(guò)個(gè)別談話的方式，以自身的經(jīng)歷去說(shuō)服這位同學(xué)(由
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