2010年下期十都中學(xué)教研工作總結(jié)

2010年下期十都中學(xué)教研工作總結(jié)   本期我校以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革、打造有效課堂為目的，扎扎實(shí)實(shí)的開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將我校本期教研工作作如下總結(jié)。  一、加強(qiáng)以校為本教研組織建設(shè)，形成校本教研校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)教務(wù)處直接抓，教研組具體抓的管理模式。  教研組根據(jù)學(xué)校校本教研的具體內(nèi)容有機(jī)設(shè)立，在各個(gè)具體的實(shí)施點(diǎn)上負(fù)責(zé)校本教研的實(shí)施。在實(shí)施過程中要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，開展卓有成效的研究工作，努力取得富有價(jià)值的研究成果。  二、開展豐富的校本教研活動(dòng)  1、本期我校探索并形成了多層次的學(xué)習(xí)制度。首先加強(qiáng)了教師個(gè)體學(xué)習(xí)，這學(xué)期我們一方面要求每位老師積極參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，另一方面要針對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高。其次要注重教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。各教研組根據(jù)自己的客觀需求和團(tuán)隊(duì)的定位開展豐富多彩的專題性學(xué)習(xí)與研討，提高組內(nèi)全體老師的專業(yè)素養(yǎng)，并在相應(yīng)的校本研修臺(tái)帳上作好記錄。   在本期學(xué)校還組織了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)，像新教師的匯報(bào)課、老教師的示范課、教師比武等，很大程度的提高了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和合作能力。  2、加大校本研修力度。校本研修本質(zhì)上是實(shí)際聯(lián)系理論的學(xué)習(xí)、研討、應(yīng)用、創(chuàng)新的過程，因此要促進(jìn)老師個(gè)體、教研組、備課組團(tuán)隊(duì)能夠在理論指導(dǎo)下研究，在研究過程中提煉理論。  堅(jiān)持寫課后反思，建立了個(gè)人反思制度。開展人人來診斷教學(xué)研究的活動(dòng)。在進(jìn)行組內(nèi)好課的公開教學(xué)時(shí)，要先由執(zhí)教者說課，聽取備課組意見后進(jìn)行教學(xué)前的反思，實(shí)施調(diào)整性的預(yù)測(cè)。然后進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效生成，體現(xiàn)出教學(xué)中的一種機(jī)智。最后在聽課老師的評(píng)課意見，執(zhí)教老師寫好教學(xué)案例，完成教學(xué)后的反思，揭示出理性的總結(jié)。教學(xué)前的反思重點(diǎn)瞄準(zhǔn)三維目標(biāo)的制定這個(gè)突破口，反思自己的教學(xué)觀念，使教學(xué)思想科學(xué)化，提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教學(xué)中的反思重點(diǎn)圍繞關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這個(gè)中心，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)行為互動(dòng)化，有效地提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思突出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)這個(gè)主題，反思自己的教學(xué)效果，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)能力。  建立了團(tuán)隊(duì)合作制度。我們以教研組為基地，以集體備課、校本研修為抓手，促使先進(jìn)的教學(xué)思想、資源共享，在優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一批教學(xué)骨干參與到研究活動(dòng)過程中，進(jìn)行教學(xué)研討、交流，通過一輪又一輪的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思，讓老師們?cè)谔撔闹形�納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。  3、加強(qiáng)校本科研工作。  加強(qiáng)課題研究，避免在課題研究問題上的“有頭無尾”現(xiàn)象（只重立項(xiàng)不參與研究，也不結(jié)題的做法）。在本期組織教師認(rèn)真開展數(shù)學(xué)組的“十一五”課題《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施〈數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)〉的障礙和保障機(jī)制研究》和語文組的課題《語文研究性學(xué)習(xí)研究》實(shí)質(zhì)研究和資料整理，重點(diǎn)關(guān)注和研究教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的典型的、共性的、有矛盾的教學(xué)問題，使課題研究真正成為發(fā)展教師，解決問題的有效活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)科研為教育工作服務(wù)的新氣象。 在全校老師的共同努力下，我校較為圓滿地完成了各項(xiàng)教研工作任務(wù)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：部分教師只做表面文章，不能專心學(xué)習(xí)，更談不上什么研討了。這都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)努力。 

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