教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報（通用11篇）
在日常生活或是工作學習中，簡報起到的作用越來越大，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那么，怎么去寫簡報呢？以下是小編為大家收集的教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 1
為強化班級管理，構(gòu)建和美平安校園，經(jīng)研究，學校開展蹲點幫扶工作。蒙然校長帶領(lǐng)一、四、六年級分管行政、年級組長、任課老師分別到一（3）、四（2）、六（2）三個班級進行為期一周的蹲點，幫扶班主任工作，指導班級管理，與學生、家長交流溝通，幫教、跟蹤轉(zhuǎn)化學困生，提升班級管理水平，促進良好班風、學風的`形成，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
4月16日，副校長陸藝在詳細調(diào)查了解各班班級管理、學生學習常規(guī)等現(xiàn)狀后，召蹲點教師會議，落實工作要求：首先要求教師們輪流全進班蹲點，查看學生早讀、午練、兩操、上課、出勤、紀律、衛(wèi)生、課間秩序等，參加蹲點班級召開的各類主題班會、隊會。其次每位任課教師要確定至少1名學生作為幫教對象。蹲點的教師們在會上制定并填寫了蹲點時間安排表。
4月24日，陸藝副校長組織召開了蹲點工作反饋會，肯定了各班班級工作在蹲點期間的進步。希望年輕的班主任們從中得到啟發(fā)，收獲方法。班主任工作責任重于泰山，希望年級組上下要抱團取暖，發(fā)揚團隊精神，共享教育的智慧，抱團發(fā)展促進集體成長。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 2
在這個陽光明媚，秋收冬藏的季節(jié)，漢源初中10月21日下午組織開展學困生“幫扶結(jié)對，攜手共進”工作，并舉行了幫扶結(jié)對啟動儀式。
學困生是校園中的弱勢群體，對“學困生”的教育和管理是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，本著“不落下一個孩子，不讓一個孩子掉隊”的初心，王校長對我校大力推進師生結(jié)對幫扶工作提出了要求和期望！一份愛心，一片期待；一次關(guān)懷，一絲溫暖。李校長強調(diào)，結(jié)對幫扶過程中，我校教師以立德樹人為己任，解決學生實際困難，關(guān)懷學生心智情感，教育學生知恩感恩，激發(fā)學生立志成才，促進困難學生全面健康成長。力爭做好“學困生”轉(zhuǎn)化，讓每一朵花都綻放！啟動儀式上，每位愛心老師站在自己學生的身邊，他們嚴肅得舉行了拜師儀式。在孩子們九十度的鞠躬中，老師們雙手緊握自己學生的手，從此刻起，用真情，用行動詮釋自己的責任和擔當。今天，孩子們內(nèi)心定會噴涌著奮發(fā)向上的激情！
學生代表發(fā)言：他們將不負領(lǐng)導對他們的期望，不負老師對他們的關(guān)懷和陪伴，會用自己的實際行動，回報家庭，回報學校，回報社會。力爭成為自己的驕傲，漢源的驕傲！
愛心教師代表發(fā)言：“冰凍三尺非一日之寒”，對這些孩子的幫扶并非一朝一夕就可以做好，而是一個長期的'、艱苦的過程。我們將用足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)每個學困生的閃光點，在肯定他們的點滴進步中點燃他們成功的曙光！我們有信心，也有決心！
呂凡凡主任對這次活動做了總結(jié)，她說：每個孩子都是天使，以這次幫扶儀式的啟動為契機，力爭將幫扶工作：做真、做實、做優(yōu)、做久！在漢源人的真情幫扶下，這些孩子將會像種子一樣在漢源這塊沃土上生根發(fā)芽，直至茁壯、開花！相信，今天的師徒結(jié)對幫扶活動儀式的啟動，是對“學困生”幫扶的起點，在我們師生的共同努力下，明天，定會結(jié)出豐碩的果實！
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 3
為進一步推進課堂教學改革，促進我校教師課堂教學多樣化，同時幫助學生提高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，加強我校的學困生幫扶轉(zhuǎn)化工作，進一步提高我校課堂教學質(zhì)量，深入貫徹拉薩市教育局發(fā)起的教師崗位技能大練兵活動。7月5日，我校數(shù)學組組織舉辦了崗位技能大練兵之觀看數(shù)學教學視頻激發(fā)師生潛力活動。高一、高二全體數(shù)學老師及每班對數(shù)學學習興趣不高的三名學生參加活動。
本次觀看數(shù)學教學視頻的活動，讓參與的數(shù)學老師們拓展了教學思維，找到了不同于平時的上課方式及教學方法，推動了數(shù)學學科的教學研究，為教師教學提供了寶貴的經(jīng)驗和廣闊的交流平臺。本活動也激發(fā)了我校學困生學習數(shù)學的好奇心及求知欲，營造良好的`數(shù)學學習氛圍，讓學生感受數(shù)學的魅力。
本活動以傳播數(shù)學思想，培養(yǎng)數(shù)學人才為宗旨。從思想層面解決我校數(shù)學老師的教學方法單一的問題及數(shù)學學困生的學習畏難情緒，也借此次機會來鼓動大家的求知熱情，體驗數(shù)學世界的精彩，讓每一位學生和老師綻放數(shù)學智慧。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 4
為進一步推動先進性教育長效機制活動的深入扎實開展，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使先進性教育活動取得實實在在的效果。柳州市柳工中學黨支部以“書記領(lǐng)航工程”為載體，在學校中開展“黨員教師結(jié)對幫扶困難學生”主題實踐活動。
在轉(zhuǎn)化學困生、貧困生、智力障礙生工作中，黨員教師幫扶時注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對學困生、貧困生、智力障礙生，教師真心愛護，與之“心連心”交朋友。充分尊重他們的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。建立融沿、民主的師生關(guān)系，消除他們的恐懼心理或逆反心理。
關(guān)愛幫扶內(nèi)容：一是及時了解困難學生思想動態(tài)，開展勵志教育，幫助困難學生樹立信心、積極向上；二是關(guān)心和幫助困難學生的'學習，幫助他們順利完成學業(yè)；三是開展情感教育，讓困難學生體會到老師、同學和社會對他的關(guān)愛，讓他們對生活充滿樂觀；四是開展心理健康教育，關(guān)注困難學生心理健康，幫助他們培養(yǎng)陽光開朗的性格。
每一朵花最初都是草，只要我們心存期待，方法得當，多些耐心與信心，相信“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”。用愛與智慧耐心等待，相信我們一定會聽到那美麗的花兒開放的聲音。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 5
這次我們在校園的實踐活動，我們一共有五個老師，一個學校，一個家庭，我們的活動的時間雖然短暫，但在這五個老師的幫助下，我們的幫助下完成了這些事情。我們在學校的實踐活動中，不僅能在學校的學習中學習到了很多，更重要的是我們在實踐活動中能夠與他人更好的相處。
在這五個老師的幫助下，我們這次的幫扶活動圓滿結(jié)束了，通過這次幫扶活動，我的實踐生活中收獲了很多很多。
一、我們在幫扶的過程中，不僅僅要幫助那些有需要幫助的學生，還要和那些有經(jīng)驗的家長、幼兒園老師進行面對面的`交流，這樣才能更好的把我們幫扶的學生帶到更好的學習和發(fā)展的道路上去。我們這次幫扶的學生，有兩個是我的師范生，他們的家庭環(huán)境很不好，他們的家庭條件都不是很優(yōu)越，但是我們幫扶的對象都是那么的優(yōu)秀。
二、幫扶的活動開展前，在學校的安排下，我們組織了幾名學生到我的工廠去做調(diào)研工作，在調(diào)研的過程中，我們都做好了充分的準備工作，讓我們這些實踐的學生能夠更好的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
三、通過這次幫扶活動，我們在幫扶的過程中，不僅僅是幫助那些有經(jīng)驗的家庭，還要幫助那些有經(jīng)驗的家庭，因為這些孩子是我們在學校里都比較重視的對象。通過這次幫扶活動，我們的幫扶活動達到了預期的效果，我們幫扶對象也都在幫助我們的同時能夠有所得，在今后的學習和生活中，也能夠幫助那些需要幫助的學生。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 6
學校為了使“學、議、導、練”教學模式能迅速成長，3月29、30日兩天特地開展了“教師結(jié)對幫扶”活動。我有幸和城南小學的青年教師鄧穎惠老師結(jié)對幫扶。雖然只有短短兩天的幫扶活動，但在幫扶活動中，鄧老師在各方面都給予了我很大幫助。
一、精心組織課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意。
二、激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，樂學。
三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。
四、善于從學生角度去思考問題。
五、題目講解很透徹，分析各種情況，從多角度去進行觀察。
六、對學困生能做到從友善開始，關(guān)心、愛護、幫助學生，做學生的貼心人。
師愛就是一種巨大的教育力量，推動學生自主學習，樂于合作交流，不正是我校課改“學、議、導、練”教學模式要達到的'效果嗎?
兩天內(nèi)，我們都是先聽課，后評課。我知道“評課”也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。課后我們都能相互說說自己的教學設(shè)想，相互切磋，相互學習，以求共同提高。
一份春華，一份秋實。在這短短的兩天時間里，我在鄧老師的影響下，學到了一些我還欠缺的東西。比如：課堂上沒有年輕人的激情;課堂上缺少點親和力。作為課改一線的老師，我更深知自己的責任重大，只有虛心學習，才能不斷提高自身的素質(zhì)。我將不斷學習，不斷提高，向更深的目標邁進。我深信我校的課改模式一定能開花結(jié)果。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 7
作為一名小學教師，我深深地感受到了教育的重要性，同時也深刻體會到了教師幫扶扶貧的必要性。
在教育扶貧方面，我們需要注重教學內(nèi)容的質(zhì)量和教學方式的改進。對于貧困地區(qū)的孩子來說，教育資源相對匱乏，我們需要去思考如何創(chuàng)造更多的教學資源，并將其融入到我們的教學中去。在教學方式上，我們需要更多地關(guān)注孩子的個體差異，采取靈活多樣的教學方法，讓每位孩子都能夠得到更好的學習體驗。
在教師幫扶扶貧方面，我們需要了解貧困地區(qū)的真實需求，結(jié)合自身的專業(yè)知識和技能，為貧困地區(qū)的.教育事業(yè)做出貢獻。我曾經(jīng)在幫扶過程中，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，為當?shù)氐慕處焸冮_展了一場專業(yè)的教學培訓課程，幫助他們提高了教學效果，提高了孩子們的學習成績。這樣的互相幫助和支持不僅有助于提高教育質(zhì)量，還可以實現(xiàn)教育公平。
教育扶貧和教師幫扶扶貧是一項非常重要的工作。我們需要不斷地探索和嘗試，不斷提高自己的專業(yè)能力，為孩子們的未來貢獻力量。同時，我們也需要更多地宣傳教育扶貧和教師幫扶扶貧的意義和重要性，讓更多人參與到這個偉大的事業(yè)中來。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 8
這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都精心設(shè)計，盡量把最好的方面展示出來。
我也經(jīng)常聽李老師的課，從她的課中我學習了如何上好課，如何組織好課堂教學，她將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識點及時的`告訴我。她還把多年來查閱的有關(guān)資料、積累的教學經(jīng)驗毫無保留的傳授給我。為了幫助找到不足，李老師聽我的課時非常認真，每一個細節(jié)她都做了詳細的記錄，為我找出需要改進的地方，幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。
李老師給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如我的普通話說的非常好等優(yōu)點她都給予肯定；對我的缺點如課堂上對學生評價語言較少，光注意到一些優(yōu)等學生而忽略較差的學生等，她都直言不諱地給我指出來。每次我都能樂意接受，并虛心改正。
平時在課堂上遇到的一些難題，我們都會利用課間休息時間共同探討，尋求最佳答案，遇到分歧時我們還上網(wǎng)查找，努力找到答案。在指導匯報課時，李老師也盡力幫我尋找好的教材，設(shè)計出科學合理的教案，并指導我多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 9
在學校的教育中最頭痛的就是學困生。走上實習崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學習困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。我自己教的班級當然也不乏這樣的學生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認為學困生轉(zhuǎn)化。
一．對這類學生一定要尊重，要平等。
這是我覺得最重要的'一點。因為據(jù)我了解這些學生大多被各科老師訓來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導致他們自甘墮落，不求上進，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎(chǔ)知識或?qū)W習習慣都存在一定問題，本來對學習就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
二．善于發(fā)現(xiàn)抓住他們的閃光點，合理表揚，給他們自信。
這類學生因為學習成績不好，在學�？赡芎苌偈艿奖頁P，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學生要好得，況且這類學生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
三．就是對他們要有合理的教師期待，相信信任他們。
這類學生一般因為學習不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉(zhuǎn)變。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 10
不知不覺一學期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談談自己在教化那些不學習學生轉(zhuǎn)化中的體會。
學困生的轉(zhuǎn)化是教育是不是成功的關(guān)鍵，學困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺點，學習習慣差，學習方式不適當，學生生活方面有問題而致使學業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學大綱所要求的學習任務，還有一些學生妨礙他人學習、妨礙教師教學活動的開展、妨礙班級教學常規(guī)，這兩類學生在班級中為數(shù)很多，因此在平時教育教學進程中我也注意觀察這些學生的表現(xiàn)，按照他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學困生的方式。
首先，我以為學困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學習目標和正確的學習方式，致使學習成績下降，由于成績下降帶來學習上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學生在平時表現(xiàn)出學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應地辦法。例如：
1、提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽暇就找他們聊天，了解他們的愛好，常常尋覓表揚他們的機緣，以增強他們學習的興趣與信心。
2、設(shè)定短時間目標，降低目標要求。這些學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短時間目標設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。雖然如此，他們有時仍是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復。我想，只要天天能進步一點點，對于他們來講，已經(jīng)很好了。對于我們來講也是成績。
3、適當定位，自我評價鼓勵，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同窗眼前正面評價自己。久而久之，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要他人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同窗，我讓其他學生幫忙找長處，來進行幫忙定位，已給他們自信和檢討。在每一個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進步。
其次，培育學困生掌握正確學習方式，養(yǎng)成良好的`學習習慣。教師可以結(jié)合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方式，養(yǎng)成良好的學習習慣�？傊�，雖然有些學困生的轉(zhuǎn)化很快就可以夠看到效果，但大部份學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以夠見到成效的。我想盡力加堅持，就必然會聞到滿園的芳香，看到遍地的花開。
教師幫扶學困生轉(zhuǎn)化簡報 11
在我們班有兩名學困生。他們是郭x和陸xx。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
一、對學困生重新作出認真審視評價。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學困生表現(xiàn)的機會。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
1、降低提問的要求。
一般學困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
三、加強個別輔導。
這些學困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的.真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭x和陸xx同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
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