幼小銜接培訓(xùn)簡報
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報是單位領(lǐng)導(dǎo)對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個重要手段。什么樣的簡報才是有效的呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接培訓(xùn)簡報，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼小銜接培訓(xùn)簡報1
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的'養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動、典型的實(shí)例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是孩子在發(fā)展過程中面臨的一個重大轉(zhuǎn)折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)性教育，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調(diào)、研，明方向”。全體教師集中開展專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《樂山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，了解應(yīng)該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會的共同責(zé)任，大班年級通過發(fā)放調(diào)查問卷了解家長對幼小銜接的認(rèn)識和困惑。為幫助家長科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的`教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現(xiàn)狀。根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》結(jié)合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長調(diào)查問卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結(jié)合當(dāng)前幼兒實(shí)際情況，從現(xiàn)象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養(yǎng)指標(biāo)展開思考。通過園本教研自反思、年級教研共研磨、線上線下復(fù)深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側(cè)重的專項培養(yǎng)方案。
“異同思辨研方案”。“異”中求同抓關(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動，旨在通過不同觀點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養(yǎng)方案展開了激烈探討。正是基于對事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據(jù)，現(xiàn)場唇槍舌戰(zhàn)，各方觀點(diǎn)你來我往、言辭流利，場面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價值所在，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在本次教研活動中，老師們通過思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標(biāo)重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調(diào)整。
活動最后，副園長張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準(zhǔn)備、有思考、有深度以及有成效的教研活動。并為方案提出了“三方六塊”的結(jié)構(gòu)建議，幫助教師后續(xù)更加科學(xué)地完善方案，同時向老師提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)進(jìn)步、加強(qiáng)落實(shí)的具體要求。園長劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結(jié)合班級現(xiàn)狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書面表達(dá)的準(zhǔn)確性等。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價值，便是大家作為教育者的價值。
“通過此次教研活動，參研教師在思維層面和未來行動上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來的具體工作中還要做到研之有據(jù)，方能達(dá)到研之有效。”幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為明天做準(zhǔn)備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時刻準(zhǔn)備著。
幼小銜接培訓(xùn)簡報3
美麗的九月，東青實(shí)驗學(xué)校迎來了一批可愛的一年級新生。一張張朝氣蓬勃的笑臉，一聲聲稚嫩的問候，讓美麗的校園多了幾分明媚和歡快。為了讓一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，東實(shí)連續(xù)幾年開設(shè)特色課程——一年級入學(xué)課程。開學(xué)第一周，孩子們享受著開學(xué)課程的滋潤，逐漸融入東實(shí)這個溫馨的大集體。
為了展示孩子們進(jìn)入新學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，幫助家長們更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念，樹立正確地教育觀念，形成教育合力，9月9月下午，東青實(shí)驗學(xué)校舉行了幼小銜接課程匯報暨家長培訓(xùn)活動。學(xué)校嚴(yán)格按照疫情防控要求，落實(shí)疫情防控措施，家長們接受體溫檢測、行程碼、健康碼查驗之后，有序進(jìn)入校園，活動在秩序井然中拉開了帷幕。
本次活動由學(xué)生成長中心王舒萌主任主持，她代表學(xué)校對家長朋友們的到來表示熱烈的歡迎，并介紹了本次活動的流程。
首先家長們觀看了《校園里，遇見最美的你》一年級新生入學(xué)一周情況的視頻匯報，一張張照片、一段段視頻，記錄了開學(xué)一周孩子們的學(xué)習(xí)與生活，讓爸爸媽媽看到了孩子們的進(jìn)步，都十分欣喜。
接著沈春法副校長對一周入學(xué)課程開展情況進(jìn)行了簡要匯報。對入學(xué)教育、課堂常規(guī)教育、文明禮儀、文明用餐等方面，孩子們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都做了一一總結(jié)。對如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長展開交流，并提出了建議，得到家長們的一致好評。
最后，商駿濤校長作了“家庭教育輔導(dǎo)”報告。從學(xué)�；厩闆r、辦學(xué)理念、辦學(xué)成效等方面向家長們介紹了東實(shí)取得的成績和學(xué)校發(fā)展的前景。根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，商駿濤校長還跟新生家長做出了教育指導(dǎo)。從幼兒園深入小學(xué)，是孩子人生當(dāng)中一個十分重要的時間節(jié)點(diǎn)。一年級是一個重啟蒙的`年級，家長一定要以身作則，給予孩子足夠的關(guān)心與陪伴，積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時要多和老師溝通，互相理解，配合學(xué)校工作，提高家庭教育的水平。
家校共育促成長，勠力同心譜新章。本次活動不僅拉近了學(xué)校、老師和家長的距離，更開啟了一年級新同學(xué)的新征程。相信在學(xué)校、老師、家長的共同努力下，一年級的新同學(xué)能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，在東實(shí)健康、快樂地成長。
幼小銜接培訓(xùn)簡報4
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的'宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當(dāng)前國家政策、幫助家長認(rèn)識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，明確教育目標(biāo)。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
幼小銜接培訓(xùn)簡報5
“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場體驗活動，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀，在思想上達(dá)成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué)，滿足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對小學(xué)的初步認(rèn)知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向，同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動，既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長和社會的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動，調(diào)查了解家長的.擔(dān)憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學(xué)習(xí)，針對性的引導(dǎo)家長對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習(xí)能力等方面做評估，讓家長進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時，引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，對孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接培訓(xùn)簡報6
幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉(zhuǎn)折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺達(dá)爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點(diǎn)，依據(jù)六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，按照大班作息時間準(zhǔn)時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，根據(jù)自己的需要喝水，根據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過參與勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參與勞動。
二、運(yùn)動中的幼小銜接
針對大班幼兒的運(yùn)動需求，在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會的契機(jī)，通過跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運(yùn)動器械，不斷的體能循環(huán)實(shí)踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)中的幼小銜接
在專注度的培養(yǎng)上，教師對于孩子的`坐姿、握筆姿勢都會特別強(qiáng)調(diào)。與孩子交流分享如何保護(hù)文具，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務(wù)，比如值日生工作計劃表。引導(dǎo)幼兒有計劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的傾聽表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準(zhǔn)備了晨讀古詩冊、圖文結(jié)合的識字卡。認(rèn)識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學(xué)習(xí)很多知識，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接�；ㄩ_有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！
幼小銜接培訓(xùn)簡報7
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�，�?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的.重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點(diǎn)， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接培訓(xùn)簡報8
為了幫助家長正確認(rèn)識幼小銜接，緩解家長對孩子能否順利進(jìn)入小學(xué)的焦慮。我園于20xx年1月6日晚上特邀請肇慶華附執(zhí)行校長何海燕，為家長開展了“幼小銜接”專題培訓(xùn)。
首先進(jìn)行的是幼小銜接會議，黃明芳主任就如何報讀小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析，解答家長對于報讀小學(xué)的疑惑問題。
然后由華師附中執(zhí)行校長何海燕以“發(fā)揮孩子無限潛能”為主題，精心設(shè)計了PPT、視頻，向家長朋友們做了精彩而實(shí)用的家庭教育講座。
何校長從事幼兒園、小學(xué)教育11年之久，在如何發(fā)揮孩子的潛能和幼小銜接方面有自己豐富的經(jīng)驗和獨(dú)到的見解。她對小學(xué)教育與幼兒園教育的差異作出系統(tǒng)化分析，用一個個實(shí)例引導(dǎo)家長從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、家長習(xí)慣著手，幫助家長正確認(rèn)識幼小銜接的重要性。
培訓(xùn)內(nèi)容直觀明了的'展示了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同；采用舉列子、講道理的方式告知家長幼升小要關(guān)注的問題。并建議家長轉(zhuǎn)變幼小銜接中的角色定位，做好物質(zhì)、心理、能力三大準(zhǔn)備。
幼小銜接工作不僅需要老師的主導(dǎo)，更需要家長的支持和配合，需要家長幫助孩子提前做好心理上的準(zhǔn)備，以便進(jìn)入小學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
最后，李金麗園長非常感謝在座的家長能夠堅持聽完1個半小時的講座，她強(qiáng)調(diào)：家長重視教育了，我們的教育才有希望。家長是孩子的榜樣，言傳身教才是給孩子最大的榜樣，有效陪伴孩子才是最長情的告白。李金麗園長還特別分享了關(guān)于小學(xué)招生的經(jīng)驗，讓家長們受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)活動，家長們對孩子的入學(xué)準(zhǔn)備有了綜合性的了解與認(rèn)識，為我園幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。只要幼兒園、小學(xué)、家庭共同努力，一定會為孩子們架起通往小學(xué)生活的橋梁，并祝愿孩子們滿懷信心和希望，成為一名合格的小學(xué)生。
幼小銜接培訓(xùn)簡報9
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實(shí)驗小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是xx實(shí)驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的.幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報10
1月18日，宜昌市夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園龍泉分園、龍鎮(zhèn)小學(xué)、宋家嘴分園聯(lián)合開展了以《尊重兒童成長規(guī)律，科學(xué)做好有效銜接——如何開展閱讀活動》為主題的研討活動。
研討會上，來自一線的16名幼兒、小學(xué)教師就孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的培養(yǎng)、規(guī)則意識的建立等方面進(jìn)行了深入研討，充分了解了幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。在經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)中，幼兒園教師代表作幼小銜接經(jīng)驗分享，重點(diǎn)向大家介幼兒園幼小銜接的系列活動，特色主題活動，為幼兒近距離接觸小學(xué)提供了豐富多彩的窗口。小學(xué)教師代表結(jié)合自身的經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)等方面分享了如何更好地進(jìn)行幼小銜接。同時，雙方就普遍遇到的問題和困惑，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整幼小銜接的.計劃和方案，讓幼小銜接更加科學(xué)化、規(guī)范化。活動最后，龍泉分園園長雷曉燕表示：“幼小銜接不僅僅是課程銜接，更在于講述教育真相、樹立遠(yuǎn)大理想、傳遞精實(shí)學(xué)法、規(guī)劃美好人生，用實(shí)際行動助力幼小銜接工作落地有聲、科學(xué)有效。”
據(jù)悉，后期雙方將通過開展“模擬小學(xué)課堂”“實(shí)地參觀小學(xué)”“家長學(xué)�！薄巴n異構(gòu)”等活動，進(jìn)一步健全幼小銜接長效機(jī)制，加強(qiáng)了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，從而減緩幼小之間的銜接坡度，營造科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報11
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接 共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的內(nèi)容展開了熱烈的'討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接培訓(xùn)簡報12
為積極探索幼小雙向聯(lián)動機(jī)制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長一同參加了本次活動。
活動中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽取了來自實(shí)驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實(shí)生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動對全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的.入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照，不斷強(qiáng)化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開啟人生新篇章。
幼小銜接培訓(xùn)簡報13
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的'幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接培訓(xùn)簡報14
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。古人云:既以與人，己愈多，給人一杯水，自己要有一桶水！為了更好的提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，20xx年1月21日，我園全體教職工參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)！
張主任就幼小銜接及幼小銜接幼兒園工作做了重點(diǎn)闡述
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
張主任從幼小銜接教育目標(biāo)，幼兒園長期，短期教育目標(biāo)以及大班幼小銜接注意事項等方面做了深入講述。
在培訓(xùn)過程中，張主任深入淺出的'講解，耐心的指導(dǎo)，使教師們對幼小銜接集體教研有了更新、更高的認(rèn)識。教師們積極參與，做好筆記，獲益良多。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我園全體教師更加深刻的了解了幼小銜接的重要意義，今后也會團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，為我園的保教質(zhì)量再上新臺階而奮勇拼搏！
幼小銜接培訓(xùn)簡報15
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動”為主題的線上培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的.方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動的目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
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