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愚公移山》教案
《愚公移山》教案杜郎口中學(xué)徐立峰
總體思路設(shè)計(jì)
一.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段(早自習(xí)讀)
1.10分鐘掌握作品出處，解決生字詞，達(dá)到順讀全文；
2.10分鐘后讓一至二名學(xué)生試讀,其它同學(xué)聽后幫助糾錯(cuò)；
3.10分鐘了解文章大意，將小組疑難問題在前后黑板上寫出，班內(nèi)共同解決；
4.15分鐘爭取背過文章第三段，先完成的到側(cè)面黑板上去寫；
二.預(yù)習(xí)課(一課時(shí))
1.10分鐘內(nèi)，早自習(xí)沒寫課文背誦的同學(xué)到側(cè)黑板上去寫；
2.與此同時(shí)，前三個(gè)組在前黑板上分工寫一二段譯文，后三個(gè)組在后黑板上分工寫三四段的譯文，寫完后互看互改；
3.5分鐘讓側(cè)黑板完成的同學(xué)看前后黑板上的譯文,前后黑板上完成的同學(xué)到側(cè)黑板糾錯(cuò)；
4.20分鐘學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位研讀課文,做好預(yù)習(xí)筆記；
5.10分鐘排演課本劇,交流預(yù)習(xí)收獲,交換整理預(yù)習(xí)筆記；
三.展示課(一課時(shí))
1.10分鐘科代表在側(cè)黑板檢測AB組同學(xué)重點(diǎn)注釋,其它同學(xué)在前后黑板寫與本課有關(guān)的展示內(nèi)容；
2.5分鐘教師點(diǎn)評,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)一步準(zhǔn)備展示內(nèi)容；
3.20分鐘學(xué)生自由展示；
4.5分鐘教師總結(jié)或?qū)W生概括本節(jié)收獲；
第一課時(shí)預(yù)習(xí)課
一.速讀(注重文言文的第一感知，作好圈點(diǎn))
1.了解文章出處
列御寇戰(zhàn)國時(shí)期道家代表人物鄭國人
措施：查找工具書，了解即可ke 2.解決生字讀音
懲山北之塞()魁()父箕()畚()窮匱()孀()妻
冀()州始齔()一厝雍()南
措施：結(jié)合課下注釋，查找工具書，可采用板示的形式。
二.細(xì)讀(掌握文章的大體意思，解決個(gè)別疑難)
1.解詞疑難例舉
方()七百里以()君之力笑而止()之曰河陽()之北
達(dá)于漢陰()
2.譯句例舉
①遂率子孫荷擔(dān)者三夫
②箕畚運(yùn)于渤海之尾
③甚矣，汝之不惠
④其如土石何?
措施：可讓學(xué)生以小組為單位研討后，將問題寫在黑板上，共同解決。
3.學(xué)生翻譯(隨堂檢測)
三.研讀(文本分析，總體把握)
1.復(fù)述故事
2.了解結(jié)構(gòu)
第一部分：交代故事發(fā)生的背景；
第二部分：寫愚公決心移山得到全家人的支持，并排除疑難，立即行動(dòng)；
第三部分：寫愚公駁斥智叟的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；
第四部分：寫愚公的愿望得以實(shí)現(xiàn)。
3.結(jié)合語句分析愚公、智叟形象。
措施：以上讓學(xué)生自由選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，整理在預(yù)習(xí)筆記上。
4.寫作特色
①通過人物對話，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(可在后面的課本劇中體會(huì))
②語言生動(dòng)形象
如"跳"既寫出了小孩子那種高興的神態(tài)，又側(cè)面寫出移山的行動(dòng)得到了人們的支持，說明移山是廣大人民的愿望；"笑"把智叟對愚公的譏笑神態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致；"獻(xiàn)疑"說明其妻對愚公的關(guān)心和支持。
③對比手法
如愚公智叟命名的對比，二者對移山態(tài)度的對比；京城氏之子與智叟態(tài)度的對比等等
措施：本文的寫作特色部分，教師應(yīng)做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；
也可將研讀部分分到六個(gè)小組去重點(diǎn)研究，以提高預(yù)習(xí)的效率。
四.創(chuàng)讀(獨(dú)特感悟，情感展示)
1.排演課本劇
2.多角度深入分析故事的寓意
教師儲(chǔ)備思路：①人定勝天(夸父逐日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天等)
②持之以恒，堅(jiān)持就是勝利；
③志當(dāng)存高遠(yuǎn)；
④躬親實(shí)踐，莫紙上談兵；
⑤少說多做；
⑥心誠則靈；
⑦以積極樂觀的心態(tài)面對困難；要想成功，
⑧敢于迎接挑戰(zhàn)；
⑨除了奮斗，別無選擇；
⑩團(tuán)結(jié)就是力量；
3.提出質(zhì)疑：當(dāng)今社會(huì)我們還要不要像愚公學(xué)習(xí)?
措施：創(chuàng)讀部分讓學(xué)生從其中三項(xiàng)中選擇其一，或排演，或質(zhì)疑，或分析，但在預(yù)習(xí)筆記上都應(yīng)有書面材料，如排演的導(dǎo)入語、結(jié)束語、質(zhì)疑中闡述觀點(diǎn)的論據(jù)，分析寓意的小寫作。
第二課時(shí)展示課
一.課前檢測
措施：讓各語文組長和科代表在側(cè)黑板及外黑板抽測部分同學(xué)的重點(diǎn)字詞；
與此同時(shí)，組內(nèi)其余同學(xué)可到前后黑板設(shè)計(jì)好自己的板面。
二.導(dǎo)入新課
措施：在多媒體上事先搜集《愚公移山》的歌曲，課前放給同學(xué)們聽，形成濃厚的課堂氛圍；
教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。
三.準(zhǔn)備展示
措施：學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)一步搞好合作，教師可稍做指導(dǎo)。
四.文本及情感展示
措施：教師做好展示指導(dǎo)及必要的點(diǎn)評，盡可能讓學(xué)生先展示與文本有關(guān)的內(nèi)容，后談體會(huì)感想等。
五.教師知識(shí)儲(chǔ)備(略)
六.教師總結(jié)本課，做好對學(xué)生的育人工作。
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