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如何做好教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的如何做好教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
如何做好教學(xué)設(shè)計1
備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的設(shè)計，必須符合教學(xué)實際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：
一、內(nèi)容選擇要公道
選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以把握的知識，由于在教學(xué)中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。
二、目標(biāo)制定要正確
目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。
三、重點難點要把握
重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯的知識就是教學(xué)的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當(dāng)重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識。
四、學(xué)生水平要了解
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
五、學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費大量的課堂教學(xué)時間。在實際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)方法要精選
教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)�教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進(jìn)行教學(xué)；對于一些學(xué)生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。
總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。
七、題目設(shè)計要精當(dāng)
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛好，要能層層深進(jìn)擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?""會不會啊?""有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機(jī)要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，進(jìn)步教學(xué)效率。
八、考慮細(xì)節(jié)題目
課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)題目固然是一些細(xì)小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細(xì)節(jié)題目。細(xì)節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計題目；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。
九、教具和課件預(yù)備要充分
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。
十、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)
課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和把握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計。如何設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重數(shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復(fù)練，對于學(xué)生輕易混淆的知識，要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識。
如何做好教學(xué)設(shè)計2
一、具備新理念，樹立正確的育人觀
1、教師是什么？
教師是受國家和社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或適用人才的職業(yè)。在社會發(fā)展過程中，教師是科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生而言，教師是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。
2、教師教什么？
從教育的角度講，育人比教書更為重要，學(xué)生的行為養(yǎng)成、品德提升、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化比掌握知識更重要。教育的真諦就是立德樹人，培養(yǎng)健全人，提升學(xué)生獨立思考和處理問題的能力。
3、教師如何教？
“如果你還在照本宣科，你不是一個老師，你充其量只是一個搬運(yùn)工！”一堂好課是有智慧的，是有充分準(zhǔn)備的，要面向全體學(xué)生，充分預(yù)設(shè)、突出重點、有序推進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。
二、把握整體架構(gòu)，避免斷章取義
備課之前，教師需要做到：
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》
《課標(biāo)》是教育教學(xué)工作開展的指南，內(nèi)容包含：課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，它確定了教學(xué)實施的原則、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的指導(dǎo)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以及每個年級知識和能力要達(dá)到什么程度，因此，老師要先花時間熟悉。
2、通讀教材
教材是教師開展教學(xué)的材料，在備好每一節(jié)課之前，需弄清幾個問題，才能更好的駕馭課堂。一是弄清教材體系。通過研讀教材，明確教學(xué)任務(wù)、基本思想、基礎(chǔ)知識、基本技能等。二是弄清教學(xué)重點、難點。在教材中，在同類知識中分量大，重要的內(nèi)容是構(gòu)成課堂教學(xué)的重點；難懂、費解的內(nèi)容，構(gòu)成難點。重點起著紐帶作用，難點是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，要抓重點，突難點。三是弄清教材特點。四是弄清疑點。疑點在教學(xué)過程中不加以梳理，學(xué)生的基礎(chǔ)就不易筑牢。
三、圍繞單件材料，做好單課教學(xué)設(shè)計
除學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和通讀教材外，備每一節(jié)課也需注意很多環(huán)節(jié)，什么是備課，可以這樣理解：“備課就是將閱讀性材料變成引導(dǎo)性材料�！苯處熞o緊圍繞文本與情感兩條主線展開教學(xué)：
1、開展教材分析
除通讀教材掌握相關(guān)要求外，需進(jìn)一步了解章節(jié)在整套教材中的地位和功能、知識體系結(jié)構(gòu)，并根據(jù)上述要求掌握本節(jié)教材內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容梳理和分析。
2、進(jìn)行學(xué)情分析
學(xué)情分析是對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點、習(xí)慣、方法、興趣的掌握。在設(shè)計理念方面就應(yīng)該包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。通過分析，是為做好教學(xué)內(nèi)容取舍，合理選擇教學(xué)方法進(jìn)行預(yù)判，能夠有的放矢，做到因材施教。
3、掌握課程三維目標(biāo)
“三維目標(biāo)”是開展教學(xué)的具體任務(wù)。知識與技能是教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂的歸宿；過程與方法是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是學(xué)與教過程的體驗；情感、態(tài)度、價值觀是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，是對教與學(xué)的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。要正確把握三者之間的關(guān)系，三個目標(biāo)通過相互推動而實現(xiàn)，同時要注意側(cè)重、整合和激勵。
4、抓重點、突難點
簡言之，重點是基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的知識點，難點是不易掌握的知識點，在備課過程中一定要找出來，同時采取有效合理的“過程與方法”予以解決。
5、板書簡潔，突出重點
板書的設(shè)計注重知識結(jié)構(gòu)，條理性要強(qiáng)，能突出重點即可，還要注意書寫的規(guī)范，要補(bǔ)充的內(nèi)容需另辟版面，切忌凌亂。
6、備好教學(xué)過程，實現(xiàn)有效教學(xué)
�。�1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入要精心設(shè)計，做到有吸引力，有實效，要起到較好的鋪墊作用。
�。�2）活用教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師必須從教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生主體性要求出發(fā)，一是關(guān)注關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，二是根據(jù)內(nèi)容預(yù)設(shè)教法，但要以啟發(fā)式、互動式和探究式為主，可以采用不同的教學(xué)模式。
�。�3）注重開展互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實現(xiàn)人人參與，多向交流。
�。�4）突出問題導(dǎo)向，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要能將教學(xué)目標(biāo)問題化，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�5）營造良好氛圍，注重情景創(chuàng)設(shè)。要立足于學(xué)生現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
�。�6）善于發(fā)現(xiàn)亮點，關(guān)注情感評價。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點，及時進(jìn)行點評和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評價要多用肯定、賞識性語言。
�。�7）做好小結(jié)，鞏固提升
每一堂課結(jié)束后，都應(yīng)該有一個內(nèi)容的小結(jié)，可以是老師，也可以是學(xué)生，誰總結(jié)不重要，能做好歸納分析即可。
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