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認識線教學設(shè)計(一)
認識線教學設(shè)計(一)認識線教學設(shè)計(一)
教學內(nèi)容
認識線段、直線、射線(教材32頁-34頁)
教學目標
知識目標：結(jié)合生活認識線段，認識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。
能力目標：通過課堂教學提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學生的觀察、動手及分析概括的能力。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點、難點
線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。
教學媒體
課件、圖片。
教學過程
一、導(dǎo)入
出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道
師：同學們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎?
學生向老師匯報各自的答案。
二、認識線段、直線、射線
1.認識線段
師：繃緊的弦、人行橫道和同學們說的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點呢?指名學生回答，教師畫出線段：91beidou@gmail.com
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生得出線段的特征。
讓學生畫幾條線段。
2.認識直線和射線
師：把線段向兩端無限延伸，(教師邊說邊演示)將會得到一條直線，線段是直線的一部分。
讓學生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生得出直線的特征。
師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。
出示圖片：探照燈射出的光芒、太陽照射的光線
師：同學們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢?
學生向老師匯報自己的答案。
讓學生自己畫幾條射線。
引導(dǎo)學生得出射線的特征。
3.比較直線、線段和射線的區(qū)別。
師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢?小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。圖形
端點個數(shù)
延長情況
直線
線段
射線
三、畫出給定長度的線段
師：同學們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征?
教師引導(dǎo)學生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。
師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢?同學們，你們都有什么辦法呢?
讓學生分組討論，然后各組匯報各自的方法。
播放視頻《線段的畫法1》、《線段的畫法2》
教師總結(jié)畫法。
學生完成教材34頁練一練。教師巡視。
四、小結(jié)
線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系
五、鞏固練習
P33"試一試"、p34"練一練"。
認識線教學設(shè)計(二)
教學內(nèi)容
兩點之間的連線，線段最短。(教材35頁-36頁)
教學目標
知識目標：體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
能力目標：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生觀察問題和解決問題的能力。
情感目標：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習愛好。
教學重點、難點
兩點之間的連線，線段最短。
教學媒體
視頻、課件、圖片。
教學過程
一、問題導(dǎo)入
出示圖片《看圖講故事》。
師：同學們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎?
學生討論、匯報。
二、學習新知
1.數(shù)學活動
在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短?
教師提出問題，學生獨立思考，小組交流后回答。
2.想一想
出示圖片《看圖回答問題》
(1)小明家到學校有幾條路?
(2)你估計小明到學校走哪條路?為什么?四年級上冊數(shù)學教案
指明幾個學生回答圖中的問題，并說明他們的理由。
3.量一量
學生獨立完成36頁的"量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短"。
學生匯報結(jié)果。
4.看一看
觀看視頻《公理(線段最短)》。
師生共同總結(jié)出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。
教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。
5.做一做
問題1.河道長度
如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地間的河道長度有什么變化?
問題2.九曲橋
如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響?與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說出其中的道理。
6.教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、小結(jié)
兩點之間的連線，線段最短。
四、鞏固練習
教材36頁"練一練"
認識線教學設(shè)計(三)
教學內(nèi)容
兩點確定一條直線(教材37-38頁)
教學目標
知識目標：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。
能力目標：在活動中引導(dǎo)學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。
情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點
兩點確定一條直線。
教學媒體
圖片北斗教育網(wǎng)
教學過程
一、探索新知
1.小實驗
出示圖片《小實驗》
教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子?
學生討論、匯報。
2.畫直線
(1)在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條?
(2)在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條?
匯報結(jié)果。
二、得出結(jié)論
師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。
三、生活中的應(yīng)用
出示圖片《實際運用》
師：同學們還能找出"兩點確定一條直線"在生活中應(yīng)用的其他例子嗎?
學生分組討論，匯報。
適當引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，常常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。
四、小結(jié)
兩點確定一條直線。
五、鞏固練習
過一個點可以畫出()條直線；過兩點可以畫出()條直線；過三點至少可以畫()條直線，最多可以畫()條直線。
認識角教學設(shè)計(一)
教學內(nèi)容
角的表示、角的度量(教材39頁-41頁)
教學目標
知識目標：四年級上冊數(shù)學教案
1.學會角的表示方法，會讀角。
2.認識量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。
3.會用量角器度量角。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察，動手操作及思考、概括能力。
情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點、難點
會用量角器度量角。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
問題1：角由什么組成?
問題2：兩條邊是線段?直線?射線?
師：知道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖*有幾個角吧！
出示數(shù)角的一系列圖片。
二、新授
(一)角的表示
師：每張圖中都有這么多的角，我們該怎樣區(qū)分它們呢?
師：給它們各自取個名字，好嗎?接下來我們就來學習怎樣表示一個角，怎樣去讀角。
角的表示方法：
(1)可以標出三個大寫字母，寫作∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA
(2)觀察這兩種方法，有什么特點(字母B在中間)
(3)所以，在只有一個角的時候，我們可以寫作：∠B讀作：角B
(4)為了方便，有時我們可以標上數(shù)字，寫作：∠1，讀作：角1。
(5)注：區(qū)別"∠"和"<"的不同，請同學們隨意畫幾個角，訓(xùn)練一下這三種讀法。北斗教育網(wǎng)
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